บทท� 2

แนวคด ทฤษฎ และงานวจยท�เก�ยวของ

ในการศกษาวจยคร� งน� ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยท�เก�ยวของ โดยนาเสนอ

ตามหวขอตอไปน�

1. แนวคดเก�ยวกบการอบรมเล�ยงด

1.1 ความหมายของการอบรมเล�ยงด

1.2 วธการอบรมเล�ยงด

1.3 ทฤษฏการอบรมเล�ยงด

2. แนวคดเก�ยวกบทศนะ

2.1 ความหมายของทศนะ

2.2 ลกษณะและท�มาของทศนะ

2.3 ความสาคญของทศนะ

2.4 องคประกอบของทศนะ

2.5 การวดทศนะ

3. แนวคดเก�ยวกบการพฒนาเดกแบบองครวม

3.1 ความหมายของการพฒนาเดกแบบองครวม

3.2 ลกษณะของการพฒนาเดกแบบองครวม

4. งานวจยท�เก�ยวของ

4.1 งานวจยตางประเทศ

4.2 งานวจยในประเทศ

แนวคดเก�ยวกบการอบรมเล�ยงด

มนกวชาการไดใหความหมายของการอบรมเล�ยงดไวหลายทาน ดงน�

ความหมายของการอบรมเล�ยงด

สมน อมรววฒน และคณะ (2534 : 19) ไดใหความหมายของการอบรมเล� ยงดไววา

หมายถง ลกษณะวธการตาง ๆ ท�ผเล� ยงเดกใชในการเล� ยงดเดก ดแลเดก อบรมส�งสอนเดกและ

มปฏสมพนธตอเดก รวมท�งการปฏบตตวของผเล� ยงเดก ความคดเหนของผใหญเก�ยวกบเดก

ตลอดจนส�อ กจกรรม และส�งแวดลอมตาง ๆ ท�เดกมปฏสมพนธดวย

[พมพคา

อางอง

11

สพตรา สภาพ (2536 : 48) การอบรมเล� ยงด หมายถง กระบวนการขดเกลาทางสงคม ทารกหรอผเยาวท�ยงไมสามารถชวยเหลอตนเองได จะตองไดรบการบาบดความตองการท�จาเปนบางอยาง เชน อาหาร เคร�องนงหม ท�อยอาศย ยารกษาโรค ซ� งปกตแมหรอผเล� ยงดจะชวยสนองความตองการเหลาน� ทาทางและความสมพนธดงกลาว จะกอใหเกดคณคาทางดานจตใจและพฒนาการของเดก หรอกลาวอกนยหน� งกคอ การเล� ยงด หมายถง การตอบสนองความตองการ ในระยะเร�มแรกของมนษยตามระเบยบแบบแผนท�สงคมน�น ๆ กาหนดและแตกตางกนตามสภาพของสงคมท�ตนเองเปนสมาชก สพตรา สบประดษฐ (2536 : 309) การอบรมเล� ยงด หมายถง มารดา บดา หรอผเล� ยงดเดกตองทาหนาท�แนะนา ฝกฝน อบรมเล�ยงดเดกท�ยงไมสามารถชวยเหลอตนเองได ใหเจรญเตบโตมพฒนาการทางดานรางกาย พฒนาการทางดานสตปญญาและความคดสรางสรรค พฒนาการ ทางดานจตใจและคณธรรม พฒนาการทางดานอารมณและบคลก พฒนาการทางดานสงคม โดยผเล� ยงดเดกจะตองเขาใจและมความรเร�องพฒนาการของเดก ปรบปรงเปล�ยนแปลงการอบรมเล�ยงดบางอยางใหเขากบสภาพการเปล�ยนแปลงของสงคม รตชน พรยสถ (2543 : 60) ไดกลาวไววา การอบรมเล� ยงดแบงความหมายเปน 2 สวน คอ การอบรมและการเล�ยงด การอบรม หมายถง การแนะนาส�งสอนใหความรใหแนวคดแนวปฏบตถายทอด บคลกภาพ คานยม ตลอดจนการทาตวเปนตวอยางในเร�องตาง ๆ ใหเดกมนสยท�พงประสงค การเล� ยงด หมายถง การดแลในเร�องอาหาร ดแลสขภาพ ดแลความเปนอย เพ�อสนองความตองการของเดก เล�ยงดสงเสรมใหเดกไดพฒนาการท�งทางดานรางกาย ดานอารมณ ดานสงคม และดานสตปญญาตามวยอนเหมาะสม พรทพย พชย (2542 : 203) การอบรมเล� ยงด หมายถง การท�มารดา บดา หรอบคคล ท�เก�ยวของเล� ยงดเดก พงปฏบตตอเดกท�ยงไมสามารถชวยเหลอตนเองได ใหไดรบการตอบสนองความตองการจาเปนข�นพ�นฐานทางดานรางกายและจตใจอยางเพยงพอ รวมท�งช� แนะส�งสอน อบรมเดกดวยการมความร มความรกความเขาใจ มความตระหนกมองเหนความสาคญของเดก ปรบวธการเล�ยงดเดกอยางเหมาะสมโดยคานงถงสงคมโลกท�มการเปล�ยนแปลงอยางรวดเรว คานงถงธรรมชาตของเดกเพ�อใหเดกเตบโตเปนคนด มสตปญญาเฉลยวฉลาด มบคลกภาพท�ด สามารถเผชญกบสถานการณของสงคมและอยรวมกนกบผอ�นไดอยางมความสข จากความหมายขางตน สรปไดวา การอบรมเล�ยงดเดก หมายถง การท�มารดา บดา หรอบคคลท�เก�ยวของในการเล�ยงดเดก ปฏบตตอเดกท�ยงไมสามารถชวยเหลอตนเองไดใหเจรญเตบโตและมพฒนาการท�งทางดานรางกาย ดานอารมณและจตใจ ดานสงคม และดานสตปญญา ซ� งผอบรม

12

ตองอบรมดวยความรกความเขาใจ และปรบวธการอบรมเล� ยงดเดกอยางเหมาะสมใหเขากบ การเปล�ยนแปลงทางสงคมเพ�อใหเดกเตบโตเปนคนด สามารถเผชญกบสภาพการณของสงคม และแกไขปญหาไดอยางถกวธ วธการอบรมเล�ยงด การอบรมเล�ยงดเดกมความหลากหลายรปแบบท�แตกตางกน ซ� งไมมวธหน� งวธใดท�ดท�สดในแตละแบบของการอบรมเล�ยงดกอาจจะมแบบอ�น ๆ รวมอยดวย ซ� งข�นอยกบความเช�อลกษณะนสย ความเคยชนของคนในสงคมน�น ๆ รวมท�งตวของเดกดวยท�มความแตกตางกน จดมงหมายหรอเปาหมายปลายทางกคอตองการใหเดกเปนคนดผลจากการวจยเปนท�ยอมรบวา วธการอบรมเล� ยงดเดกน�น มผลตอพฒนาการของเดกท�งทางดานรางกาย ดานอารมณและจตใจ ดานสงคม ดานสตปญญา และดานบคลกภาพ นกจตวทยาและผรไดแบงการอบรมเล�ยงดลกดวยวธการตาง ๆ มากมาย ดงน� (สมน อมรววฒน. 2534 : 377 - 393) วราภรณ รกวจย (2540 : 20 - 26 ; อางถงใน สมน อมรววฒน. 2534 : 377 - 393) กลาวถง การอบรมเล�ยงดเดก ไวดงน� 1. การอบรมเล�ยงดแบบใหความรกความอบอนแบบประชาธปไตย เปนการอบรมเล�ยงดโดยใหความรก ความเอาใจใส และความเขาใจ ในการอบรมเล� ยงดเดกจะตองใชเหตผลใหเดก รสกวาตนเองไดรบการปฏบตดวยความยตธรรม วธการอบรมเล�ยงดเดกแบบน�จะตองใหความสาคญแกตวเดก ผดเดกจะตองใหในส�งท�เดกตองการจรง ๆ จดประสบการณตาง ๆ ใหตรงกบพฒนาการของเดกตามความเหมาะสมกบความสามารถทางดานรางกาย ดานอารมณและจตใจ ดานสงคม และดานสตปญญา ดานทกษะของเดก โดยไมบงคบใหเดกทาในส�งท�เดกไมอยากทา ใหอสระกบเดกในการทากจกรรมตาง ๆ เอาใจใสและชวยเหลอ แนะนาเดกตามความเหมาะสม ยอมรบ ความสามารถและใหสทธเดกในการตดสนใจและแกปญหาดวยตนเอง ผลของการอบรมเล�ยงดเดกแบบประชาธปไตย เดกจะเปนคนเปดเผยเปนตวของตวเอง มเหตผล มความรบผดชอบ มอารมณขน ราเรงแจมใส มองโลกในแงด เรยนรไดอยางรวดเรว สามารถปรบตวไดด และกลาแสดงออกอยางม�นใจ สามารถชวยเหลอตนเองและแกไขปญหา เฉพาะหนาไดด มความเช�อม�นในตนเองสงและรสกวาตนเองมคณคา รจกใชเหตผล เคารพสทธ ของตนเองและผอ�น 2. การอบรมเล�ยงดแบบคาดหวงเอากบเดก เปนวธการอบรมเล�ยงดท�ผดแลเดกเรยกรองเอาจากเดก เดกจะตองทาตามจดประสงคหรอความตองการของผดแลเดก เดกมหนาท�ทาตาม ทกอยางแมวาจะไมชอบกตาม เดกจะพบแตคาส�งท�วา ตองทาแบบน� ตองเลนแบบน� เดกจะถกเค�ยวเขญใหทาแตส�งท�ผดแลเดกคดวาดเทาน�น ผดแลเดกมกจะดดาวากลาวเม�อเดกอธบายหรอแสดงเหตผลคดคาน เดกจะตองทาตามความพงพอใจของผดแลเดกทกคร� ง

13

ผลของการอบรมเล�ยงดเดกแบบคาดหวงเอากบเดก เดกจะเปนคนเจาอารมณ ปรบตว

เขากบสงคมภายนอกไดยาก ไมมความม�นใจในตนเอง ไมสามารถคนพบความสามารถของตนเอง

เดกบางคนไมประสบความสาเรจในชวต เปนคนวานอนสอนงาย เช�อฟงผใหญทกอยาง ไมม

ความเปนตวของตวเอง ไมกลาตดสนใจดวยตนเอง ขาดความคดรเร�มสรางสรรคและชอบท�จะ

พ�งพาผใหญ

3. การอบรมเล�ยงดแบบปลอยปละละเลย เปนการเล�ยงดท�ผดแลเดกไมสนใจท�จะอบรม

ส�งสอน ปลอยใหเดกทาตามแตใจตนเอง ไมมใครคอยช�แนะแนวทางท�ถกตองตามความเหมาะสม

ไมสนใจสภาพแวดลอมของเดก ไมสนใจยามเดกเจบปวย อบรมเล�ยงดแบบตามมตามเกด

ผลของการอบรมเล� ยงดแบบปลอยปละละเลย เดกจะมลกษณะกาวราว ชอบทะเลาะ

เบาะแวงกบผอ�นอยบอย ๆ มเจตคตไมดตอผดแลเดก บางคร� งถงกบเกลยดชง ไมเช�อฟงผใหญ

เดกจะมอาการเซ�องซม ไมสามารถปรบตวไดงาย มความตงเครยดทางอารมณ กระวนกระวายใจ

อยเปนประจา มอารมณไมม�นคง ไมมเหตผล ชอบเรยกรองความสนใจจากผอ�นเสมอ เพราะเดกขาด

ความรกความอบอน มกจะเกดปญหาสขภาพจต ไมสามารถควบคมอารมณได และเดกท�ไดรบ

การอบรมเล� ยงดแบบน� มกจะพบวา ยวอาชญากรสวนใหญมพ�นฐานความผดดวยการอบรมเล� ยงด

แบบน�

4. การอบรมเล�ยงดแบบถนอมมากเกนไป เปนการอบรมเล�ยงดเดกท�ผดแลเดกคอยปกปอง

เดกมากเกนไป ไมใหเดกไดรบความยากลาบากหรออนตรายใด ๆ คอยใหความชวยเหลอกบเดก

ทกอยางจนเดกไมรจกหาวธการชวยเหลอตนเอง ไมรจกแกปญหาดวยตนเอง มเร�องอะไรขดของ

ผดแลเดกจะคอยชวยเหลอใหหมดทกอยางโดยเดกไมตองทาอะไรดวยตนเองเลย เรยกไดวา

เปนการถนอมไขไวในหน เอาใจใสเดกแบบไมคลาดสายตา คอยใหความชวยเหลอเดกทกฝกาว

ผลของการอบรมเล�ยงดแบบถนอมมากเกนไป จะทาใหเดกกลายเปนคนท�เอาแตใจตนเอง

ขาดความคดรเร�มสรางสรรค และขาดความเช�อม�นในตนเอง ตองคอยพ�งพาผอ�นอยเสมอ พ�งตนเอง

ไมได ไมสามารถจะแกไขปญหาไดดวยตนเอง ปรบตวใหอยในสงคมไดยาก เดกมแนวโนม

สขภาพจตเสยและมอาการทางประสาท

จากแนวคดดงกลาวขางตนน� สามารถสรปไดวา ผดแลเดกจะอบรมเล� ยงดเดกดวยวธการ

แบบไหนกตาม ส�งท�สาคญท�สดในการอบรมเล� ยงดเดกถาจะใหไดผลดน�น ผดแลเดกจะตองสราง

ศรทธาใหเกดกบเดก เม�อเดกมศรทธากบผดแลเดกแลว ผดแลเดกจะพดอยางไรเดกกจะคลอยตาม

และใหความรวมมอในการปฏบตเปนอยางด วธการอบรมเล�ยงดเดกน�นมหลากหลายวธการข�นอยกบ

14

ปจจยหลาย ๆ อยางของผอบรมเล�ยงด ทกษะ ความร ความสามารถ ประสบการณ รวมไปถงส�งแวดลอม

ของผอบรมเล� ยงดเดกจะแตกตางกนออกไป ซ� งผลลพธของการอบรมเล� ยงดเดกน�น ๆ จะเปน

ตวกาหนดอปนสย จตใจ และความรสกนกคดของเดกในอนาคต

ทฤษฎการอบรมเล�ยงด กรมสขภาพจต (2543 : 7 ; อางถงใน สมน อมรววฒน. 2534 : 377 - 393) กลาวถงทฤษฎการอบรมเล�ยงด ไวดงน� 1. ทฤษฎพฒนาการดานจตวเคราะหของฟรอยด (Sigmond Freud) เปนนกจตวทยาชาวออสเตรยท�มความเช�อวาพฒนาการบคลกภาพของคนข�นอยกบ การตอบสนองความตองการข�นพ�นฐานทางดานสรระ หรอท�เขาเรยกวาแรงขบโดยสญชาตญาณ แรงขบดงกลาวม 3 ประเภท ไดแก แรงขบทางเพศหรอความตองการตอบสนองทางเพศ (Libido) แรงขบหรอความตองการท�จะมชวตอย (Life-preserving Drive) และแรงขบหรอความตองการ ท�จะแสดงความกาวราว (Aggressive Drive) 2. ทฤษฎพฒนาการดานจตสงคมของอรคสน อรคสน (Erikson. 1978 : 91) เปนนกจตวทยาพฒนาการท�มช�อเสยงและใหความสาคญกบส� งแวดลอมมาก มแนวคดวา วยเดกเปนวยท�สาคญและพรอมท�จะเรยนรส� งแวดลอมรอบตว หากประสบการณและสภาพแวดลอมรอบตวเดกด เดกจะมองโลกในแงด มความเช�อม�นในตนเอง ในทางตรงกนขามหากประสบการณและสภาพแวดลอมรอบตวเดกไมด ไมเอ�อหรอสงเสรม ตอการเรยนรของเดก เดกจะกลายเปนคนมองโลกในแงราย ไมไววางใจผอ�น ขาดความเช�อม�น ในตนเอง 3. ทฤษฎวฒภาวะของกเซล กเซล (Gesell. 1990 : 79) เปนนกจตวทยาท�มความเช�อในเร�องของความเจรญเตบโต ตามวฒภาวะ โดยกลาววา “วฒภาวะเปนปรากฏการณท�เกดข�นตามธรรมชาตอยางมระเบยบ โดยท�ไมไดเก�ยวของกบส�งเราภายนอก” กเซลเช�อวาพฤตกรรมของเดกจะเก�ยวของกบการเปล�ยนแปลงทางสรระวทยา ซ� งจะกระตนใหเกดพฤตกรรมข�น การฝกฝนหรอการเรยนรไมวาลกษณะใดกตาม จะไมกอใหเกดประโยชนและเปนการเสยเวลาโดยใชเหต ถาหากรางกายยงไมพรอมหรอยงไมม วฒภาวะ 4. ทฤษฎพฒนาการดานการรคดของเพยเจท เพยเจท (Piaget. 1995 : 120) นกจตวทยาชาวสวส ไดทาการศกษาคนควาเก�ยวกบพฒนาการการเรยนรของเดกและพฒนาการทางสตปญญา ตามแนวความคดของเพยเจทไดอธบาย

15

ถงพฒนาการทางความคดและสตปญญาในความเหนของเขาวา บคคลสามารถคด ดดแปลงความคดและแสดงความคดของตนออกมาได ยอมเปนผลมาจากขบวนการปรบเขาสโครงสราง (Assimilation) และการจดปรบขยายโครงสราง (Accommodation) โดยผลของการทางานดงกลาว จะเกดเปนโครงสรางข�น (Schema) จากแนวคดของนกจตวทยาทฤษฎพฒนาการอบรมเล�ยงดดงกลาวขางตนน� สามารถสรปไดวา ระยะสาคญของการพฒนาคนในวยตนของชวตแลว นกจตวทยายงไดเสนอขอคดตาง ๆ ในการอบรมเล� ยงดเดกปฐมวย ซ� งเปนวยท�มความสาคญท�สดตอการวางรากฐานของชวตมนษย ทฤษฎพฒนาการอบรมเล� ยงดตาง ๆ น� จะชวยใหพอ แม คร และผเล� ยงด ไดใชแนวทางสงเสรมพฒนาการเดกดานความคด การแกปญหา ตลอดจนไดพฒนาใหเดกไดแสดงออกทางอารมณ อยางเตมท� นอกจากน� ยงสงเสรมใหเดกไดเขาใจ และเรยนรบทบาทหนาท�ของตนท�มตอตนเอง และผอ�นและเปนแนวทางในการสงเสรมพฒนาการทกดานของเดกใหเจรญเตบโตไปพรอม ๆ กน ตลอดจนไดศกษาพฒนาการของเดกไดขอสรปเปนแนวคดทฤษฎตาง ๆ ท�นาสนใจมากมาย ไดแก ทฤษฎพฒนาการดานจตวเคราะหของฟรอยด เปนทฤษฎท�เก�ยวของกบพฒนาการทางเพศของเดก ท�มผลตอบคลกภาพเม�อเตบโตเปนผใหญ ทฤษฎพฒนาการดานจตสงคมของอรกสน ไดให ความสาคญของปฏสมพนธทางสงคมของเดกในวยตาง ๆ ทฤษฎพฒนาการของกเซล ใหความสาคญของการเจรญเตบโตทางวฒภาวะของมนษย ทฤษฎพฒนาการทางดานการรคดของเพยเจทท�ศกษาพฒนาการเรยนรทางสตปญญา

แนวคดเก�ยวกบทศนะ

ความหมายของทศนะ

คาวา ทศนะ ตรงกบภาษาองกฤษคาวา “Attitude” ซ� งแปลวา ความรสก ความเหนในทางจตวทยาถอวา ทศนคตเปนตวแปรหน� งท�ไมสามารถสงเกตเหนไดงาย แตจะตองอาศยการศกษา คนควาดวยวธท�ซบซอน มนกวชาการผใหคานยามหรอความหมายของคาวา ทศนคตแตกตางกน ดงน� ลกขณา สรวฒน (2549 : 69) ไดใหความหมายไววา ทศนะ หมายถง ความคดเหนความรสก หรอทาทของบคคลท�มตอส�งใดส�งหน�ง ซ� งจะเหนวา ความรสกเปนองคประกอบทางดานอารมณ ความคดเหนเปนองคประกอบทางดานปญญา และทาทเปนองคประกอบทางดานพฤตกรรม สทธโชค วรานสนตกล (2546 : 121) ไดใหความหมายไววา ทศนะ หมายถง ความรสกความเช�อ และแนวโนมของพฤตกรรมของบคคลท�มตอบคคลหรอส�งของ หรอความคดใด ๆ กตาม ในลกษณะของการประเมนคา ฯลฯ ความรสก ความเช�อ และแนวโนมน�ตองคงอยนานพอสมควร

16

ศกดn ไชย สรกจบวร (2545 : 137) ไดใหความหมายไววา ทศนะเปนผลรวมท�งหมด ของมนษยท�เก�ยวกบความรสก อคต ความคด ความกลวตอบางส�งบางอยาง สชา จนทนเอม (2540 : 242) ไดใหความหมายไววา ทศนะ หมายถง ความรสก หรอทาทของบคคลท�มตอบคคลวตถส�งของ หรอสถานการณตาง ๆ เปนไปในทานองท�พงพอใจหรอไมพงพอใจ เหนดวยหรอไมเหนดวยกได กญญา ศรกล (2540 : 50) ไดใหความหมายไววา ทศนะ ไมวาจะเปนการแสดงออกถงความรสกท�ชอบหรอไมชอบกตาม น�นเปนผลมาจากอทธพลทางรางกายหรอจตใจของบคคล เหลาน�นกไดคอ สขภาพท�ดน�นอาจเปนการสนบสนนทศนะท�ด แตขณะท�ไมสบายอาจสรางทศนะในทางลบได นอกจากน� ส� งแวดลอมตาง ๆ เชน วฒนธรรม เช�อชาต ศาสนา ความรท�ไดรบจาก การศกษา การอาน และประสบการณ กเปนตวกาหนดทศนะของบคคลดวย สรปไดวา ทศนะคอ ความรสกนกคดท�แสดงออกมาจากจตใจท�มผลตอส�งใดส�งหน� ง กลมใดกลมหน� งไมวาส� ง ๆ น� น กลม ๆ น� น จะเปนส� งท�มชวตหรอไมกตาม ท� งในทางท�ด คอ คดเหนวาส�งน�นเปนส�งท�ดหรอคดเหนวาส�ง ๆ น�นเปนส�งท�ไมด และบางคร� งกจะคดเหนตอส�ง ๆ ใดวาอาจจะดหรออาจจะไมด คอ เปนกลางยงไมใชท�งดหรอไมดอยางชดเจน

ลกษณะและท�มาของทศนะ

วรช ลภรตนกล (2540 : 199) ไดกลาววา ทศนะเปนปจจยพ�นฐานท�กอใหเกดภาพลกษณ ดงน�น ไดมการสรปลกษณะและท�มาของทศนะ ไวดงน� 1. ทศนะเปนการแสดงออกตามความรสกของบคคลท�เหนดวยหรอไมเหนดวยกบผอ�น ในปญหาหรอส�งตาง ๆ 2. ทศนะเปนการแสดงออกถงความชอบหรอไมชอบ ซ� งเปนผลมาจากอทธพลหลายประการ ท�งทางดานสรระรางกายหรอจตใจของบคคลประกอบกน 3. ทศนะเปนส�งซอนเรนอยภายใน แตถาปลกกระตนดวยส�งเราท�เปนแรงเสรมทางดานความตองการ อารมณ ความคด หรอสภาพสรระรางกายแลว กจะแสดงออกทนท แรงกระตนหรอ ส�งเราน�อาจจะชวยปลกกระตนใหเกดทศนคตข�นในเร�องตาง ๆ 4. ทศนะอาจมสาเหตมาจากความตองการท�จะไดรบรางวลหรอผลตอบแทน 5. ทศนะชวยตอบสนองความตองการของคนท�ตองการทาความเขาใจความหมาย ของปญหาหรอประเดนท�โตแยงกนใหชดเจนและสมบรณย�งข�น รวมท�งตองการทาความเขาใจ เหตการณตาง ๆ ของโลกท�เกดข�นในปจจบน 6. ทศนะของบคคลเม�อถกกระตนหรอปลกเราใหเกดแลว อาจถกเกบกดเอาไวแสดงออกกได ท�งน�อาจจะเปนผลมาจากอทธพลภายนอกตวเราหรออทธพลภายในตวเราเอง

17

สรปไดวา ทศนะเปนการแสดงออกจากภายในตวของบคคลน�น ๆ คอ ความรสกชอบหรอไมชอบ ท�งดานอารมณ ความคดตาง ๆ และถาหากถกกระตนจากส�งเราจะแสดงออกทางรางกายทนท ส�งเราตาง ๆ จะเขามากระตนไดจากท�งภายในตวบคคลและมาไดจากภายนอกตวบคคลน�น คอ สภาวะแวดลอมในชวงเวลาน�น ๆ ความสาคญของทศนะ ลกขณา สรวฒน (2549 : 70) ไดกลาวถงความสาคญของทศนะ ไวดงน� 1. ทศนะเปนมโนมตท�ครอบคลมปรากฏการณหลายอยางได เชน ความรกของบคคลท�มตอครอบครว กสรปรวมถงพฤตกรรมหลายอยางของบคคลไดในการใชเวลากบครอบครวมาดแลสมาชกในครอบครว ทาส�งตาง ๆ ใหกบสมาชกในครอบครว ตลอดจนการดแลเอาใจใสและปลอบใจสมาชกในครอบครว 2. ทศนะเปนสาเหตของพฤตกรรม นกจตวทยาสงคมจานวนมาก เช�อกนวา ทศนะเปนสาเหตของพฤตกรรมจงไดพยายามทาการวจยเพ�อแสดงหลกฐานใหเหน และกมหลกฐาน มาสนบสนนพอสมควร แตกมงานวจยท�แสดงวาพฤตกรรมเปนสาเหตของทศนะไดเชนกน การท�มงานวจยเกดข�นกจะเปนประโยชนตอนกจตบาบด นกพฤตกรรมบาบด ผแนะแนว หรอครแนะแนวและครท�วไป 3. ทศนะมความสาคญในตวเอง ไมวาทศนคตของบคคลจะมความสมพนธกบพฤตกรรมของเขาหรอไมกตาม เชน ทศนคตตอสถาบนตาง ๆ สะทอนใหเหนแนวทางท�เขารบรโลกรอบตวเขาจงเปนเร�องสาคญนาศกษาในตวเอง 4. ทศนะเปนเร�องท�นกจตวทยาหลายสาขาสนใจรวมกน นอกจากจตวทยาสงคมท�สนใจศกษาเร�องทศนะแลว นกจตวทยาสาขาอ�น ๆ กใหความสนใจในเร�องทศนคตเชนกน เชน นกจตวทยาคลนกอาจสนใจศกษาทศนคตท�บคคลตอตนเองเพ�อเปนหลกฐานในการทาความเขาใจในเร�องอ�น หรอนกจตวทยาบคลกภาพกสนใจวาการเปล�ยนทศนะวธใด ไดผลกบบคคลท�มบคลกภาพเชนไร เปนตน 5. ทศนะเปนเร�องท�นกโฆษณาประชาสมพนธสนใจ นกโฆษณาประชาสมพนธสนใจเร� องทศนะท�งในแงของการศกษาเพ�อใหเกดความเขาใจและสามารถนาไปใชใหเกดประโยชน ในการทางาน เชน การโฆษณาประชาสมพนธตอตานการคายาบา โฆษณาใหคนไทยนยมทองเท�ยวเชงอนรกษ 6. ทศนะเปนเร� องท�นกการตลาดสนใจ โดยมความสนใจในทศนะบคคลท�มตอแงมม ท�เปนปจจยสงเสรมใหเขาซ�อสนคาน�น ๆ มาใช เชน ทศนะตอสนคา ทศนะตอย�หอสนคาหรอ ทศนะตอสนคาตนเอง เปนตน

18

7. ทศนะเปนเร� องท�นกรฐศาสตรสนใจ นกรฐศาสตรสนใจทศนะของประชาชน ตอเร�องตาง ๆ ท�มสาคญตอการเมองการปกครอง เชน ทศนคตของประชาชนตอการบรหารงานรฐบาล ทศนคตของประชาชนตอการเลอกต�งสภาผแทนราษฎร เปนตน 8. ทศนะเปนเร�องท�นกสงคมวทยาบางสาขาสนใจ จะมนกสงคมวทยาบางสาขาเทาน�น

ท�สนใจในเร�องทศนะ คอ สาขาจตวทยาสงคม ซ� งนกสงคมวทยาบางคนเหนวาทศนะเปนพ�นฐาน

พฤตกรรมทางสงคมเน�องจากมการถายทอดวฒนธรรมในเร� องตาง ๆ ผานทศนะของบคคล

ในวฒนธรรมน�น ๆ

9. ทศนะเปนเร� องท�นกการศกษาสนใจ นกการศกษาสามารถใชประโยชนจากเร� อง

ทศนะไดมากมายในลกษณะการศกษาวจย ซ� งจะกอใหเกดความรอยางลกซ� งมากข�นนกแนะแนว

อาจสนใจศกษาทศนคตของนกเรยนตออาชพตาง ๆ เพ�อนาความรน� ไปเปนพ�นฐานในการแนะแนว

อาชพใหแกเดกนกเรยนไดอยางมหลกเกณฑ

สรปไดดงน� ทศนะมความสาคญเปนอยางมากตอสงคม มศาสตรหลายสาขาใหความสนใจ

ในความสาคญของทศนะน� กลาวคอ ทศนะเปนส�งท�บอกถงความตองการ พฤตกรรม ประสบการณ

ความรความเขาใจ เม�อใดท�เราเขาใจทศนะของบคคลน�น ๆ อยางลกซ� งแลว ยอมเกดประโยชนตาง ๆ

มากมาย เชน ตองการผลตสนคาใหตรงกบความตองการของลกคาใหมากท�สดเพ�อใหสนคาช�นน�น ๆ

จาหนายได สรางผลกาไร หรอตองการทราบถงทศนะของเดกท�กาลงศกษาหาความรในระดบ

อดมศกษาท�มตอภาพลกษณของพระสงฆ เพ�อนาไปปรบใชหรอคดวธการนาธรรมะเขาสอดแทรก

ปลกฝงคณธรรม จรยธรรม ใหกบเดกท�กาลงศกษาเลาเรยน

องคประกอบของทศนะ

ธระพร อวรรณโณ (2529 : 4) กลาววา ทศนะมองคประกอบทางจตใจท�คอนขางถาวร

ซ� งมองคประกอบ 3 ประการ

1. องคประกอบดานปญญา ไดแก ความคดหรอความเช�อท�มตอท�หมายตอทศนะอนเปน

สวนของการรบรของบคคลในเร�องใดเร�องหน�ง

2. องคประกอบดานอารมณ ไดแก ความรสกซ� งถกเราข�นจากการรน�น ซ� งเปนไปทางท�ด

ไมด ชอบ ไมชอบ หรอการเหนคณคา ไมเหนคณคา

3. องคประกอบดานพฤตกรรม เปนแนวโนมโดยสวนรวมท�คนจะตอบสนองตอท�หมาย

ของทศนะ เปนแนวโนมในเชงพฤตกรรมหรอการกระทา เปนความพรอมท�จะตอบสนองตอส�งน�น ๆ

ในทางใดทางหน�ง

19

สรปไดวา องคประกอบของทศนะน�นมดวยกน 3 ประการ คอ ความร ความเช�อจะเรยกวา

เปนปญญาของแตละบคคล ซ� งจะมแตกตางกนออกไป และมอารมณความรสกเกดข�นเม�อโดน

กระทบจากส� งเราตาง ๆ ทาใหแสดงทศนะเปนผลลพธออกมาทางพฤตกรรมทางกาย วาจา

ตามลาดบ

การวดทศนะ สชา จนทนเอม (2540 : 44) กลาวไววา การวดทศนะทาใหเขาใจทศนะของบคคล และสามารถทานายพฤตกรรมของบคคลน�น ๆ ได การวดทศนะอาจทาไดหลายแบบ ดงน� 1. การวดทศนะ (Scaling Technique) เปนวธหน�งท�ใชวดทศนะ มอย 2 แบบ คอ 1.1 วธของเธอรสโตน (The Thurstone Method) แบบน� ประกอบดวยประโยคตาง ๆ ประมาน 10 - 20 ประโยคหรอมากกวาน�น ประโยคตาง ๆ เหลาน� จะเปนตวแทนของระดบความคดเหนตาง ๆ กน ผถกทดสอบจะตองแสดงใหเหนวาเขาเหนดวยกบประโยคใดประโยคหน� ง จะกาหนด คาเอาไว คอ กาหนดเปน Scale Value ข�น เร�มจาก 0.0 ซ� งเปนประโยคท�ไมพงพอใจมากท�สดเร�อย ๆ ไปถง 5.5 สาหรบประโยคท�มความรสกเปนกลาง ๆ (Neutral Statement) จนกระท�งถอ 11.0 ซ� งม คาสงสด สาหรบประโยคความพงพอใจมากท�สด 1.2 วธของลเกรต (The Likert Technique) มาตราสวนแบบน� ประกอบดวยประโยคตาง ๆ ซ� งแตละประโยคผถกทดสอบจะแสดงความรสกของตนเองออกมา 5 ระดบ คอ เหนดวยอยางย�ง เหนดวย เฉย ๆ ไมเหนดวย ไมเหนดวยอยางย�ง แตละระดบมคะแนนใหไวต�งแต 1 - 5 คะแนน คะแนนของคนหน�งคนไดจากคะแนนรวมจากทก ๆ ประโยค 2. การหย �งเสยงประชาชน (Polling) สวนมากจะใชกบการเลอกต�งพรรคการเมองหรอ ท�ทาอะไรเก�ยวกบประชาชน กตองมการตรวจสอบ หย �งเสยงกนเพ�อหย �งดวา มหาชนมความรสกอยางไรในเร�องน�น ๆ อยางไร เชน การลดกาลงอาวธ การเลอกต�งพรรคการเมองท�ประชาชนนยมเปนตน ผลการหย�งเสยงจะออกมาตรงหรอไมข�นอยกบวธการสมตวอยาง จานวนกลมตวอยาง และกลมตวอยางเปนตวแทนประชาชนไดหรอไม 3. การใชแบบสอบถาม (Questionnaire) คอ การใชแบบสอบถามวาเหนดวยหรอ ไมดหรอไม โดยการแบงการสอบถามเปน 2 แบบ คอ 3.1 การถามเฉพาะเจาะจง (Fixed - alternative Questions) คอ คาถามท�เฉพาะเจาะจงลงไป แลวใหตอบถามในเร�องท�ถามเทาน�น

20

3.2 การถามแสดงความคดเหน (Open - ended Questions) คอ คาถามท�เปดโอกาสให ผตอบแสดงความคดเหนเพ�มเตมแลวนาความคดเหน หรอความรสกของคนสวนมากมาจดกลมดวา เขาเหลาน�นมความรสกอยางไร หรอมทศนะอยางไร ทศนะมรปแบบของการวดทศนะท�หลากหลายวธ ในการศกษาวจยคร� งน� ผวจยไดเลอกใชวธการกาหนดรปแบบการวดแบบ Scaling Technique และใชวธของลเกรต (The Likert Technique) สรปภาพรวมของทศนะไดวา เปนสภาวะกอนพฤตกรรมโตตอบตอเหตการณหรอส�งใดส�งหน�งโดยเฉพาะ หรอจะเรยกวาเปนสภาวะพรอมท�จะมพฤตกรรมแลว และทศนะจะมความคงตวอยในชวงระยะเวลา คอ มความเช�อม�น คงทนถาวรพอสมควร เปล�ยนแปลงไดยาก แตไมได หมายความวาจะไมมการเปล�ยนแปลง อกท�งทศนะเปนตวแปรท�นาไปสความสอดคลองระหวางพฤตกรรมกบความรสกนกคด ไมวาจะเปนในรปของการแสดงออกโดยวาจา หรอการแสดงความรสก ตลอดจนการท�จะตองเผชญหรอหลกเล�ยงตอส�งใดส�งหน�ง ตลอดถงทศนะมคณสมบตของแรงจงใจในอนท�จะทาใหบคคลประเมนเหตการณหรอส�งใดส�งหน�ง ซ� งหมายความตอไปถงการกาหนดทศทางของพฤตกรรมจรงดวย ทศนะของแตละบคคลน�นจะเปนในลกษณะทางบวก เปนการแสดงออกถงความคดเหนท�ชอบซ�งจะเปนเหตจงใจใหบคคลน�น ปฏบตในทางท�ดกบบคคลหน�งหรอตอนโยบาย หรอตอองคกรหรอสถาบน เปนทศนะท�มองผอ�น ส�งอ�นในดานดเสมอ และทศนะทางลบเปนการแสดงออกของแตละบคคลท�มความคดเหนท�ไมชอบ หรอเปนไปในทศทางท�ไมนาพอใจตอบคคล องคกร หรอสถาบนตอปญหาท�ขดแยง ทศนะในทางลบน�น โดยปกตมกจะเกดข�นพรอมกบความรสกเก�ยวกบความเขาใจผดหรอความไมพอใจ สวนทศนะท�น�งเฉยน�น คอ บคคลท�ไมแสดงความคดเหนตอปญหาท�เกดข�น อนเน�องจากบคคลผน�นไมมความเหนในเร�องน�นโดยส�นเชง

แนวคดเก�ยวกบการพฒนาเดกแบบองครวม

ความหมายของการพฒนาเดกแบบองครวม

นกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของการจดกจกรรมการพฒนาเดกแบบองครวม

ไวหลากหลาย พอสรปไดดงน�

แมคคลน (MacLean. 1992 : 57) การพฒนาเดกแบบองครวม เปนวธการสอนท�สามารถ

ทาใหเดกไดแสดงออกถงความสามารถท�หลากหลายเก�ยวกบเร�องท�ศกษา ใหเดกไดเรยนรกระบวนการ

ท�เปดกวางและสงเสรมความรวมมอ โดยเนนท�การชวยเหลอซ� งกนและกนมากกวาการแขงขน

สงเสรมพฒนาทกษะทางสงคม เปดโอกาสใหเดกพเศษไดอยในกลมเพ�อนไดดวย

แคทซ และชารด (Katz and Chard. 1994 : 15 - 16) การพฒนาเดกแบบองครวม

เปนการศกษาแบบลกซ� งในหวขอท� เดกใหความสนใจ และคณครพจารณาแลววามคณคา

21

ในการเรยนรการพฒนาเดกแบบองครวมมความเก�ยวของกบพฒนาการทางสตปญญา การศกษา

ในวชาตาง ๆ ทกษะทางสงคม ความสามารถและเนนการทางานรวมกน

เฮรทแมน (Hoffman. 1995 : 1 - 4) การพฒนาเดกแบบองครวม เปนการศกษาท�ลมลก

เม�อเดกเขารวมกจกรรม เดกจะไดพฒนาคาถามแสดงความสามารถ คนหาทางแกปญหา เสนอแนะ

กระบวนการแกปญหาท�คดคนข� น การจดกจกรรมการพฒนาเดกแบบองครวมแตละกจกรรม

อาจใชเวลาประมาณสปดาหหรอนานกวาน� ข�นอยกบความสนใจของเดก

พรรณทพย แสงนล (2544 : 6) การพฒนาเดกแบบองครวม เปนวธการสอนอกรปแบบหน�งสาหรบการจดการเรยนการสอนสาหรบเดกปฐมวย และเปนวธการศกษาหาความรอยางลมลก เม�อเดกไดเขารวมกจกรรม เดกจะไดพฒนาตนเอง แสดงความสามารถ คนหาทางแกปญหา เสนอกระบวนการแกปญหาท�เกดข�น สรปไดวา การพฒนาเดกแบบองครวมเปนการจดกจกรรมหรอประสบการณท�สงเสรมการเรยนรและสงเสรมพฒนาการทางดานรางกาย ดานอารมณและจตใจ ดานสงคม และ ดานสตปญญาของเดก โดยใหเดกคนหาและเรยนรรวมกนจากประสบการณตรงจากส� งของ เร�องราว สถานท� บคคล และเหตการณตาง ๆ โดยผานกจกรรมท�หลากหลายเพ�อฝกใหเดกไดคดเปน ทาได กลาแสดงความคดเหน ยอมรบฟงผอ�น สามารถชวยเหลอตนเองได และรจกรบผดชอบหนาท�ของตนเอง เนนการชวยเหลอซ� งกนและกนมากกวาการแขงขน โดยมคณครเปนผคอยกระตน และสนบสนนการเรยนรของเดก ลกษณะของการพฒนาเดกแบบองครวม แคทซ และชารด (Katz and Chard. 1994 : 30 - 35) การพฒนาเดกแบบองครวม มลกษณะเพ�อปลกฝงคณคาของชวตลงในจตใจของเดกท�งในเร�องความร ทกษะ อารมณ คณธรรม และจรยธรรม ซ� งในการจดการเรยนการสอนของเดกปฐมวยควรมลกษณะสาคญ 5 ประการ ดงน� 1. เปาหมายทางสตปญญา ท�สงเสรมความเฉลยวฉลาดและมชวตจตใจ ชวยใหเดกเขาใจโลกรอบ ๆ ตวท� เตมไปดวยประสบการณท�สนกสนาน นาเรยนรมากกวาเรยนดวยเปาหมาย ทางวชาการท�เนนการอาน เขยน เรยนเลข หรอสนกสนานเตบโตไปกบการเลนไปวน ๆ ดงน�น การจดการเรยนการสอนระดบน�ตองมท�งสองลกษณะอยดวยกน คอ ในขณะท�เดกเรยนรผานการเลนการมปฏสมพนธกบส� งตาง ๆ รอบตวเดก ควรจะเขาใจประสบการณและส� งแวดลอมน�นดวย ไมใชการเลนสนกสนานโดยปราศจากเปาหมาย

22

2. ความสมดลของกจกรรม การจดกจกรรมการพฒนาเดกแบบองครวมชวยใหการเรยนรกจกรรมของเดกสมดลข�นแทนท�เดกจะไดเรยนแควชาการ แตเดกจะไดเรยนรผานการเลนเพ�อชวยใหการเรยนของเดกสนกสนานมากข�น 3. โรงเรยนคอสวนหน� งของชวต จะชวยใหเดกมองวาโรงเรยนคอประสบการณชวต ท� เปนจรง ไมใชมแตวชาการ กฎ กตกา ระเบยบตาง ๆ แตเปนท�สรางประสบการณในชวตจรง ผานการจดกจกรรมการพฒนาเดกแบบองครวม 4. หองเรยนเปนชมชนหน� งของเดก ในสวนน� คณครมบทบาทสาคญในการชวยใหเดกพฒนาความรสกเปนสวนหน� งของกลมใหญ ความรสกน� จะนาไปสความรสกของการมสวนรวมและรบผดชอบการใชชวตในชมชนตอไป 5. การสอนเปนส�งท�ทาทายคณคร และคณครไมใชผถายทอดความรใหกบเดก ดงน�นการเรยนการสอนแบบการจดกจกรรมการพฒนาเดกแบบองครวม จงเปนส�งท�ทาทายความสามารถของคณครและเดกท�จะดาเนนกจกรรมท�หลากหลายรวมกน แทนท�จะปฏบตตามหลกสตร แตประการเดยว จากท�ไดกลาวมาน� การจดกจกรรมการพฒนาเดกแบบองครวมมลกษณะสาคญคอ เดกเกดการเรยนรผานการเลน การมปฏสมพนธกบผอ�น ซ� งกจกรรมท�จดใหสาหรบเดกปฐมวยน�น ตองมความสมดลท�งทางวชาการและการเลน ซ� งโรงเรยนเปนสวนสาคญท�สรางประสบการณ ใหกบเดกโดยมหองเรยนเปนชมชนหน� ง ดงน�นการสอนเดกปฐมวยจงเปนส� งท�ทาทายคณคร เพราะคณครไมใชผท�จะถายทอดทางวชาการความรใหเดกเพยงฝายเดยว แตจะตองเรยนรรวมกนกบเดกดวย

งานวจยท�เก�ยวของ

งานวจยตางประเทศ

จากการศกษางานวจยในตางประเทศ ผวจยไดรวบรวมผลงานวจยท�เก�ยวของมดงตอไปน� การดเนอร (Gardner. 1993 : 27) การศกษาคนควาเก�ยวกบทฤษฎความหลากหลายทาง สตปญญา พบวา การจดกจกรรมการพฒนาเดกแบบองครวม เปนรปแบบการสอนท�สอดคลองกบทฤษฎท�สงเสรมสตปญญาใหกบเดกไดอยางเหมาะสมท�สดวธหน� ง และพบวาดานความสมพนธระหวางบคคลเปน 1 ใน 7 ของทฤษฎความหลากหลายทางสตปญญา ท�สอดคลองกบการพฒนา จรยธรรมทางสงคมตามแนวคอนสตรคตวส แรบบตต (Randy. 1999 : 137) การศกษาวจยเชงคณภาพเก�ยวกบการจดกจกรรม การพฒนาเดกแบบองครวมของโรงเรยนอนบาลท� La Viletta อตาล พบวา บทบาทคณครมความสาคญ

23

เปนอยางมากในการสงเสรมการเรยนรของเดก กลาวคอ คณครตองแสดงใหเดกเหนวาคณคร ยอมรบในความคดเหนของเดก สนบสนนชวยเหลอใหเดกสามารถพฒนาความคดท�ดในการทางานใหเดกใชความสามารถในการทากจกรรมตาง ๆ ไดดวยตนเอง จากผลการศกษาแสดงใหเหนวา บทบาทของคณครน�น มอทธพลตอการดาเนนการจดประสบการณการพฒนาเดกแบบองครวม เปนอยางมาก ล (Lee. 1995 : A) ศกษาพฤตกรรมการเลนอยางอสระของเดกปฐมวยจากผลการเลนเกม การแข งขน และการรวมมอโดยใชว ธการบนทกพฤตกรรม พบวา ก ลมเ ดกท� เ ลน เกม การรวมมอมากกวากลมท�เลนเกมการแขงขน จากการศกษางานวจยตางประเทศท�เก�ยวของกบ ก า ร จด ก จ ก ร ร ม ก า ร พฒ น า เ ด ก แ บ บ อ ง ค ร ว ม พ บ ว า ก า ร จด ก จ ก ร ร ม ก า ร พฒ น า เ ด ก แบบองครวมเปนรปแบบการสอนท�เหมาะสมสาหรบเดกปฐมวย โดยคณครเปนผท�มความสาคญเปนอยางมากในการสงเสรมการเรยนรของเดก ดงน�นคณครตองแสดงใหเดกเหนวาคณครยอมรบในการแสดงออกทางความคดของเดก เพ�อพฒนาความคดท�ดในการทากจกรรมและสงเสรมบรรยากาศการเรยนรแบบรวมมอใหกบเดก งานวจยในประเทศ จากการศกษางานวจยในประเทศ ผวจยไดศกษางานวจยท�เก�ยวของ มดงตอไปน� เปลว ปรสาร (2543 : บทคดยอ) ไดศกษาการศกษาความสามารถในการคดแกปญหา

ของเดกปฐมวยท�ไดรบการจดกจกรรมการพฒนาเดกแบบองครวม ผลการวจยพบวา เดกปฐมวย

ท�มความสามารถในการแกไขปญหาสงและต�า หลงจากท�เดกไดเรยนรการจดกจกรรมการพฒนา

เดกแบบองครวมแลว มความสามารถในการแกไขปญหาสงข�นอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .01

อลย บญโท (2544 : บทคดยอ) ไดศกษาพฤตกรรมความเช�อม�นในตนเองของเดกปฐมวย

ท�ไดรบการจดกจกรรมการพฒนาเดกแบบองครวม ผลการวจยพบวา เดกปฐมวยกอนไดรบการจด

กจกรรมการพฒนาเดกแบบองครวม และระหวางการจดกจกรรมการพฒนาเดกแบบองครวม

ในแตละสปดาหมพฤตกรรมความเช�อม�นในตนเองเพ�มข�นอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .01

โดยเดกปฐมวยมพฤตกรรมความเช�อม�นในตนเอง ระหวางการจดกจกรรมการพฒนาเดกแบบองครวม

ในแตละสปดาหสงกวากอนการจดกจกรรมการพฒนาเดกแบบองครวม

อารรตน ญาณะศร (2544 : บทคดยอ) ไดศกษาการศกษาพฤตกรรมความรวมมอของ

เดกปฐมวยท�ทากจกรรมศลปะสรางสรรคเปนกลมแบบคณครมสวนรวม และแบบคณครไมม

สวนรวม ผลการศกษาพบวา เดกปฐมวยท�ไดรบการจดประสบการณกจกรรมศลปะสรางสรรค

เปนกลมแบบคณครมสวนรวม มพฤตกรรมการรวมมอหลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง

24

แบบมนยสาคญท�ระดบ .01 และเดกปฐมวยท�ไดรบการจดประสบการณกจกรรมศลปะสรางสรรค

เปนกลมแบบคณครไมมสวนรวม มพฤตกรรมการรวมมอสงกวาเดกปฐมวยท�ไดรบการจด

ประสบการณกจกรรมศลปะสรางสรรคเปนกลมแบบคณครไมมสวนรวมอยางมนยสาคญท�ระดบ .05

ชลตา แสงโสรจสข (2547 : บทคดยอ) ไดศกษาการศกษาความตองการของผปกครอง

ในการพฒนาเดกปฐมวยของโรงเรยนเสรมปญญาอนบาล ผลการวจยพบวา ผปกครองมความตองการ

ในการพฒนาเดกปฐมวยและเดกประถมศกษาของโรงเรยนเสรมปญญาอนบาล ในพฒนาการ

ท�ง 4 ดาน คอ ดานรางกาย ดานอารมณและจตใจ ดานสงคม และดานสตปญญา อยในระดบมาก

เม�อจาแนกตามปจจยสวนบคคลของผปกครองพบวา เพศ อาย การศกษา อาชพ รายไดไมแตกตางกน

อยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .05

พรรณภา พลายจ�น (2550 : บทคดยอ) ไดศกษาความคาดหวงของผปกครองในการพฒนาเดกปฐมวยและเดกประถมศกษาของโรงเรยนจรวยพรวทยา เขตธนบร กรงเทพมหานคร ผลการศกษาพบวา ความคาดหวงของผปกครองในการพฒนาเดกปฐมวยและเดกประถมศกษา โดยภาพรวมท�ง 4 ดาน มความคาดหวงอยในระดบมาก เพ�อพจารณาเปนรายดาน พบวา มความคาดหวงในดานสตปญญาสงกวาทกดาน รองลงมามความคาดหวงในดานรางกาย ดานอารมณและจตใจ และดานสงคม ตามลาดบ และเม�อจาแนกตามปจจยสวนบคคลพบวาเพศ รายได การอบรมเล�ยงดของผปกครอง มความตองการในการจดการศกษาปฐมวยแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต ท�ระดบ .05 จากการศกษางานวจยท� งในประเทศและตางประเทศ พบวา การจดกจกรรมใหเดก ไดรวมกนทาเปนกลมอยางเหมาะสมสอดคลองกบวย พฒนาการและความตองการของเดก โดยใหเดกไดมปฏสมพนธกบเพ�อนและผอ�น นบเปนการสงเสรมพฤตกรรมความรวมมอใหเดกปฐมวย พฤตกรรมความรวมมอน�น มคณคาตอตวเดกท�งในปจจบนและในอนาคตการท�สงคมมบคคล ท�มพฤตกรรมความรวมมอยอมเปนการสรางความเจรญกาวหนาใหกบสงคมไดตอไป