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이소담 | 지예인 | 하예린디지털 미디어 디자인
컴퓨터적 사고를 키워주는
언플러그드 교육
목차
1. 방향
2.책의 구성내용
1 방향
방향 타겟|
초등학교 저학년
타겟 선정이유|
-> 영국은 이미 어릴때부터 컴퓨터적 사고를 경험하게하는 교육을 진행하고있음
컴퓨터적 사고를 키우는교육을 하는 영국의 교과과정
심플프로그램 제작
여러디바이스의 다양한 SW활용
알고리즘의 이해
프라이버시를위한 교육
=>논리적사고
초등과정 중등과정1~2학년 3~6학년 7~9학년 10~11학년
특정 목표 달성을 위한
설계-코딩-디버깅
검색기술의 사용
=>알고리즘 설명을 위한
논리적 사고력
프로그램제작
계산능력을 위한 핵심알고리즘 이해
컴퓨터를 구성하는 HW와 SW의 이해
기술능력 개발
컴퓨터공학,미디어,창의,지식발달
=>분석능력,문제해결능력,디자인,
컴퓨터적 논리력
-> 모든학생에게 상위학습이나 전문
경력으로 발전될 수 있는 기회 제공
출처 : ’컴퓨터교육 : 초등 정보 교육을 위한 영국 컴퓨팅 교과서 분석' 논문
http://kiss.kstudy.com/journal/thesis_name.asp?tname=kiss2002&key=3300750
방향
타겟 선정이유|
컴퓨터적 사고를 키우는교육을 하는 핀란드의 교과과정
방향
출처 : 핀란드의 코딩기반 소프트웨어교육http://www.earticle.net/Article.aspx?sn=244984
소프트웨어 교육의 인식 전환에서 시작하여 초등학교에서부터 필수교육과정으로써 학습자를 고려한 소프트웨어 교육이 실시됨으로써 국가적 미래를 이끌어난갈 인재를 육성하였음
-> 필수교육과정으로써 초등학교에서부터 본격적으로 소프트웨어 교육이 실시되어 중.고등학교까지 연계성을 갖고 이어져야 한다.
|
다양한 많은국가에서 초등학생이나 더 어린나이에 시작
영국, 미국 등지에서 컴퓨터적 사고(Computational Thinking)을 내세운 컴퓨터 교육을 공교육에 적용하기 시작
미국 - 코드닷오알쥐(code.org) 등의 비영리 단체 등이 정부와 기업의 대대적 지원에 힘입어 다양한 컴퓨터 교육을 실시. 스크래치(Scratch) 등 다양한 프로그래밍 툴을 이용하여 교육을 쉽게 온⋅오프라인에서 활용.
핀란드 - 4세부터 코딩 교육을 시작하고 있음
에스토니아 - 6세 때부터 컴퓨터 프로그래밍을 의무적으로 가르침. 수학과 과학 등의 교육 과정 자체도 컴퓨터를 이용하는 것으로 바꾸는 개혁을 시도하고 있음.
싱가포르 - 공교육에 프로그래밍 교육을 포함하여 진행하고 있음.
출처 : 컴퓨터적 사고를 기반으로 한 컴퓨터 교육에 디자인적 사고 적용에 관한 연구 -초등학교 컴퓨터 교육을 중심으로
http://kiss.kstudy.com/journal/thesis_name.asp?tname=kiss2002&key=3319765
타겟 선정이유방향
영국은 2014년 9 월부터 컴퓨터 과학 교육을 정규 과목으로 채택하여 만 5세부터 교육을 시작하고 있음
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왜 ‘초등학교 저학년’ 인가?
타겟 선정이유방향
언플러그드 학습을 통해 초등학교 저학년 어린이들은 쉽고 재미있게 컴퓨터 과학의 원리를 배울 수 있을 것.
내년 중학교 입학생부터 소프트웨어(SW)교육을 의무적으로 이수함. 초등학교는 2017학년도,고등학교는 2018학년도
부터 SW교육을 교과과정에 정식교과목으로 편성하여 의무적으로 가르침.2021년부터는 SW과목이 수능시험 선택과목
으로 채택될 것이며,2016학년도 대학 입시부터는 학업 성적이 뛰어나지 않더라도 SW에탁월한 능력과 열정을 보유한
학생이관련대학 학과를 보다 쉽게 진학할 수 있도록 “소프트웨어 특별전형”적용계획이 마련된다고 한다.
=> 미래에는 컴퓨터 과목이 필수가되고 따라서 어렸을 떄부터 관련교육이 필수적.
출처 : 언플러그드 교육의 효과 _ 구영은, 2015, 학위논문(석사)-- 경인교육대학교http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=b4c9c6f1dfff545fffe0bdc3ef48d419#redirect
| 타겟 선정이유방향
초등학교 5-6학년 23명을 대상으로 한 설문조사
-> 스크래치와 코딩교육에 대해서 들어는 봤지만 거의 모른다/ 처음듣는다 가 다수.
출처: 소프트웨어 창의인재 양성을 위한 초등 진로교육 프로그램 개발 및 적용 : 스크래치와로봇 활용을 중심으로 (필요성,스크래치) 논문
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=b3709476a7583f16ffe0bdc3ef48d419#redirect
| 타겟 선정이유방향
초등학교 5-6학년 23명을 대상으로 한 설문조사
-> 소프트웨어사용시 직접 만들고 싶다고 생각한적이 한번이라도 있다 또는 그 이상 74%
출처: 소프트웨어 창의인재 양성을 위한 초등 진로교육 프로그램 개발 및 적용 : 스크래치와로봇 활용을 중심으로 (필요성,스크래치) 논문http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=b3709476a7583f16ffe0bdc3ef48d419#redirect
언플러그드 교육책의 필요성|방향
=> 주로 외국서적이 인터렉티브가 활발, 우리나라의 서적은 대부분 지식만 알려주는 이해가 어렵고 (고학년위주) 수동적인 컴퓨터 교육책이 많음
[ 한국와 해외의 컴퓨터교육(언플러그드)관련 서적 조사 ]
언플러그드 교육의 필요성|
OECD 보고서 (허균, 2013; OECD PISA 2009)에 따르면 국내 학생은 이메일, 인터넷서핑, 게임같은 활용면에서만 상대적으로 점수가 높았고,
이것은 창의적 문제 해결과 논리적 사고력을 키워주는 컴퓨터교육대신 활용만 강조한것에 따른 결과다.
이미 해외의 국가들이 컴퓨터정보를 활용하는 것에 벗어나 컴퓨터적 사고를 기르기 위한 다양한 시도를 하는 것과 대조를 이룬다.
출처 : 김종우,”미국 k-12 컴퓨터교육 개정교육과정의 시사점”, 교육과학연구 논문
“ ”
컴퓨터적 사고를 교육하기 위해 국내에서 가장 많이 선택하는 것은 프로그래밍 활동 교육에 초점이 맞추어져 있다.
하지만 프로그래밍교육이 기술습득위주에 머물고있어서 창의성을 향상시키지는 못하고 있다.
최근 5년간 국내에서 수행된 스크래치 프로그래밍의 효과성 연구 들을 살펴보면 주로 학습자 동기, 사고력, 문제해결력 및 자기주도성 등에 초점을 맞추고 있다.
스크래치 프로그래밍이 체제적 사고, 창의사고력, 자기 주도성의 향상에 긍정적인 형향이 있음을 보고한 바 있다
출처: 최형신, “Computational Thinking 역량 계발을 위한 수업 설계 및 평가 루브릭 개발”, Journal of The Korean Association of Information Education, 18(1), pp.57-64, 2014.
“ ”
방향
언플러그드 교육의 필요성|
“ ”
컴퓨터 교육은 더 이상 소양 교육에만 머물러 있어서는 안되며, 컴퓨터 과학의 원리를 가르쳐 정보화 시대의 진정한 사회인으로의 양성을 목적으로 하도록 요구되고 있다.
첫째,SW교육은 세상의 변화를 준비하게 한다.
둘째,SW교육은 주어진 문제를 논리적으로 해결하는 능력을 키워준다.
셋째,SW교육은 아이들이 더 크게 성장하도록 돕는다.
“ ”
방향
저학년에게 아직 다루기 쉽지 않은 컴퓨터를 사용하여 수업하는 대신, 학생들이 이해하기 쉽고 즐겁게 접근할 수 있는
놀이를 통한 학습이 대안이 될 수 있을 것.
출처 : 언플러그드 교육의 효과 _ 구영은, 2015, 학위논문(석사)-- 경인교육대학교http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=b4c9c6f1dfff545fffe0bdc3ef48d419#redirect
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언플러그드교육을 초등학생 세 그룹(초등 3,4학년)에게 적용한 결과, 디자인 사고의 프로세스를 따라 체계적인 프로젝트 개발을 한 경우 창의적 결과물이 더 많이 도출되었고,
자신의 아이디어로 만들면서 학습하는 경우 몰입도나 학습 능력 향상에 긍정적 영향을 끼쳤다는 것을 알 수 있었다
출처 : 컴퓨터적 사고를 기반으로 한 컴퓨터 교육에 디자인적 사고 적용에 관한 연구 -초등학교 컴퓨터 교육을 중심으로
http://kiss.kstudy.com/journal/thesis_name.asp?tname=kiss2002&key=3319765
언플러그드 교육의 효과방향
| 언플러그드 교육의 효과방향
-> 언플러그드 교육에 관심이 많고, 이해도가 높음을 알 수 있음
출처 : 언플러그드 교육의 효과 _ 구영은, 2015, 학위논문(석사)-- 경인교육대학교http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=b4c9c6f1dfff545fffe0bdc3ef48d419#redirect
| 언플러그드 교육의 효과방향
-> 언플러그드 교육에 만족도가 높음
출처 : 언플러그드 교육의 효과 _ 구영은, 2015, 학위논문(석사)-- 경인교육대학교http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=b4c9c6f1dfff545fffe0bdc3ef48d419#redirect
주제|
컴퓨터사고를 키워주는 언플러그드 교육만들면서 배우는 것이 목적
컴퓨터적 사고를 자연스럽게 갖추게 되는 프로그램으로 준비하려함
방향
2 책의
구성내용
구성내용 최종 형태|
컴퓨터사고를 키워주는 언플러그드 교육
최종 형태 : 책 (워크북포함)
1권- 엄마를 위한 해설집(엄마와 아이가 함께했을때 장점 설명)
2권- 아이를 위한 동화책
3권- 워크북
목표 : 어린아이가 책을 읽고 워크북을 통해 이해하면서
언플러그드교육을 통해서 자연스럽게 컴퓨터적 사고를 익힐 수 있도록 만듬
구성내용 책구성|
1권 엄마를위한 해설집 : 왜 컴퓨터적 사고가 필요한지, 그 효과는 무엇인지, 각각의 개념에 대한 설명과 필수요소 설명, 엄마와 아이가 함께했을때 장점등 부과적인 설명 첨부
2권 아이를위한 동화책 : 컴퓨터적 사고 개념 6가지의 캐릭터가 주인공인 1챕터, 캐릭터들이 서로 만나면서 이루어지는 이야기인 2챕터로 구성
3권 워크북 : 2권의 내용과 연관성 있는 언플러그드 활동. 직접 체험해보면서 배울 수 있게 함
최종 형태 : 총 3권으로 구성된 1권의 책
구성내용 내용구성|
1.컴퓨터적 사고 개념 소개 : 1)논리 2)알고리즘 3)분해 3)패턴 4)추론 5)평가
2. 프로그래밍과 디버깅 : 프로그램을 만들고 (워크북에 첨가된 스크레치 블럭을 이용), 버그를 고치며 다시 프로그램 고치기
구성내용 캐릭터|
6 Concept 캐릭터
-논리 : 추측하고 분석함
-알고리즘 : 규칙과 단계를 만듦
-분해 : 조각조각 나눠봄
-패턴 : 유사점을 발견하고 이용
-관념, 추상적 : -필요없는 세밀한부분은 제거하고 우선순위 정함
-평가 : 평가함
<상징화> 컴퓨터적 사고를 위해 필요한것땜질, 만들기, 디버깅, 인내심, 협력
구성내용 | 차별성
다른 경쟁사와 어떻게 차별성을 줄것인가?
1. 언플러그드 활동 워크북을 통해 지식의 나열이 아닌 자연스러운 터득과 이해를 목적으로 함
2. 일러스트를 사용하여 친근감을 높이고 이해도를 올린다.
3. 헬로루비처럼 언플러그드 활동을 위한 워크북이 있지만 더 나아가 헬로루비에 없는 엄마를 위한 설명북을 첨부할 예정
(각각의 일러스트가 왜 이런 모양을 가지게 되었는지 이번 활동에서 아이가 얻을 수 있는 지식은 무엇인지에 대한 설명과 예시 사진 첨부)
4. 책과 워크북에 그치지 않고 사이트에 업로드 할 수 있는 공간을 만듬. (오픈소스)
이소담 | 지예인 | 하예린디지털 미디어 디자인 2
감사합니다
