EDUCAMBIO NUEVA FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO, EN BASE A LAS PERSONAS DE LA PROPIA LOCALIDAD PROPUESTA INNOVADORA

DE ORGANIZACIÓN, CONCIENTIZACIÓN

Y OPORTUNIDADES DE ACCIÓN PARA LAS PERSONAS DE LA

PROPIA LOCALIDAD CON VOCACIÓN PARA LIDERAR EL CAMBIO

Presentación

INTERANDES-VILLASOL

COOPERACIÓN TÉCNICA PARA QUE EL GOBIERNO CUENTE CON AGENTES VOLUNTARIOS PREPARADOS PARA CONDUCIR EL DESARROLLO LOCAL

Funcionarios públicos encargados de la administración y desarrollo local.

MAESTROS PARA EL CAMBIO

EN LA EDUCACIÓN LOCAL.

AGENTES A CARGO DEL PRESUPUESTO PARTICIPATIVO

1.- Referencias : NUESTRO PROPÓSITO Y ACTIVIDAD

Trabajamos integrados en el Consorcio Interandes-Villasol, que son respectivamente, una organización de cooperación técnica internacional suiza con mas de 20 años de trabajo en áreas rurales del Perú y una empresa peruana creadora de modelos conceptuales y operativos para el Cambio Local.

Nuestro propósito, es promover el desarrollo local en base a las propias personas de la comunidad..

Nuestra actividad consiste en organizar, a personas voluntarias en equipos permanentes, darles los conocimientos y convicciones que necesitan para convertirse en agentes de cambio y procurarles las oportunidades para su liderazgo en acciones de cambio auspiciadas por el Gobierno.

2.- Referencias:

PROYECTOS REALIZADOS

PROGRAMA BERUM – EDAL MONZÓN – BERUM MADEL TARMA

PROGRAMA BERUM - Bibliotecas para educadores urbano marginales en las regiones de Huanuco, Junín y Pasco con18 000 docentes voluntarios, durante 3 años y entregando 100 000 libros y 500 000 revistas. (ver Programa Berum en Google)

EDAM MONZÓN .- Educación para el Desarrollo Alternativo en el Valle del Monzón – Huanuco

PROYECTO BERUM MADEL Magisterio para el Desarrollo Local en Tarma, Junín.

CREACIÓN Y EDICIÓN de mas de sesenta libros para las diferentes etapas del proceso educativo.

3.- Referencias

CONTRAPARTES Y FINANCIAMIENTO

– Contrapartes: Ministerio de Educación; Direcciones Regionales de Educación de Huanuco, Junín y Pasco, Todas las Unidades de Gestión Educativa Local de estas regiones (BERUM) y recientemente UGEL Tarma. Gobiernos Regionales de Huanuco, Junín y Pasco. Municipalidad Provincial de Tarma; Municipalidades Distritales de Palca, Acobamba, San Pedro y Huasahuasi.

– Financiamiento: Cantones suizos; Gobierno Suizo (Canje de deuda por desarrollo) Naciones Unidas (Oficina de Fiscalización de las drogas y el delito), Corporación Andina de Fomento CAF, Recursos Municipales y otros.

4.- Referencias

ÁMBITO DE NUESTROS COMPROMISOS

1. Creación del marco conceptual.2. Gestión de campo.3. Autoría y edición de los contenidos.4. Uso intensivo de las TIC.5. Administración de aprendizajes6. Estrategia de la Gestión e Impacto.7. Operación de la Red de Ejecución. 8. La sostenibilidad del Proyecto.

1.- Cooperación técnica:

OFRECE LO IMPRESCINDIBLE

1.- PREPARAR A LAS PERSONAS PARA VINCULAR LA EDUCACIÓN AL CAMBIO LOCAL Y EDUCAR PARA EL DESARROLLO.

2. AYUDAR A GOBIERNO, EMPRESA Y COMUNIDAD HACER POSIBLE UN DESARROLLO LOCAL DE ABAJO HACIA ARRIBA.

– Vincular la educación al desarrollo local en pequeñas poblaciones, formando a maestros y otros líderes para el cambio y durante el cambio.

– Ayudar a gobierno local, empresa y comunidad, a compartir tareas y responsabilidad, en la formación del personal local idóneo para iniciar la necesaria capitalización social, económica, ambiental, intelectual y humana.

2. Cooperación Técnica:

¿ CÓMO DESARROLLAR ESTOS PRODUCTOS ?

– Inicialmente, (un año), mediante EDUCAMBIO que es un proyecto de orientación básica sobre el contenido de una educación innovadora para enrumbar la concertación, cooperación y acción hacia una visión de mejor futuro común, en cada localidad que apueste a su propio desarrollo.

– Al mediano plazo, mediante INNOVADEX (Innovación para la formación de una vanguardia de maestros de excelencia), que es un proyecto de cinco años para la operación de los equipos de voluntarios, con nueva forma de pensar y actuar, para participar en el diseño y ejecución de los cambios esperados por la comunidad y, simultáneamente, para hacer de la educación la herramienta para el desarrollo local necesario.

– Al largo plazo, mediante la replicabilidad y escalabilidad del sistema de creación de vanguardias, hasta lograr que las nuevas actitudes, costumbres y convicciones del Modelo, sean el motor del desarrollo sostenible.

4.- Cooperación Técnica:

RESULTADOS DE VOLUNTARIADO

– Autoridades y funcionarios mas próximos a nueva visión del futuro local.

– Entidades que deciden, voluntariamente, abocarse a su desarrollo.

– Maestros y otros líderes con voluntad de superación y autoestima.

– Equipos de Cambio Local (ECL) decididos el aprendizaje y acción.

– Sistema de reconocimientos, estímulos y apoyo institucional

3.- Cooperación técnica:

CONDICIÓN DE ÉXITO

SOLO ES POSIBLE DONDE HAY VOLUNTAD DE CAMBIO– El producto es aplicable solamente donde hay definida voluntad

de cambio expresada: Por las poblaciones mediante consultas; por las autoridades mediante resoluciones; por las personas mediante compromisos; por los Equipos de Cambio Local, mediante sus estatutos y Plan de Trabajo Anual.

– En una población, comunidad con autoridades y personas que tienen temor al riesgo del cambio, no habrá fuerza para mantener el esfuerzo necesario, ni compromiso firme para superar el estatus quo de pasividad, egoísmo, desconfianza y sentimiento de inferioridad que perpetúan el subdesarrollo.

– El Producto no es viable donde no hay APOYO a la innovación de un liderazgo ilustrado y confianza en la propia capacidad potencial para hacer efectivo el cambio necesario.

– SECUENCIA DE SEIS ACCIONES INDISPENSABLES

1.- La Propuesta: PASOS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

1.- Reconocer la necesidad de superar el problema de falta de nuevos conocimientos y participación y contraer los compromisos para abocarse a dar prioridad a la solución planteada.

2.- Contribuir, como autoridades, sociedad civil, lideres locales, empresa y futuros participantes al diseño final del proyecto.

3.- Promocionar la iniciativa, convocatoria, determinación de estímulos y recompensas y establecimiento de las reglas de juego

4.- Inscribir a los voluntarios y conformar los Equipos de Cambio y oficializar su existencia y contribución.

5.- Crear Sistemas de monitoreo, trabajo de equipo, plan de trabajo, control de avances, contrapesos y estímulos y autonomía.

6.- Producir el material necesario, equipar y operar la tecnología de información y comunicación y concluir la logística de campo.

Mediante la formación se integrar la capacidad potencial de liderazgo (que de otra manera se perdería o desviaría) con el acceso a nueva información, conocimientos y saberes que darán a la vanguardia docente, nuevas convicciones sobre la realidad global y el desarrollo, para su inmediata aplicación en las propuestas de cambio de su propia localidad.

Esta formación se hace sostenible mediante la simultánea actividad de ejecución de pequeños proyectos de cambio local: social, económico, ambiental, intelectual y de desarrollo humano en cada localidad.

2.- La Propuesta: PROCESO DE FORMACIÓN

3.- La Propuesta: ESTRATEGIA: OBJETIVOS BÁSICOS

– Concertación previa de autoridades, empresa y comunidad.– Previsión del uso intensivo de las TICs. – Acuerdos para la necesaria cooperación técnica– Guías para la formación, ejecución de cambio y diseño educador.– Trabajo concertado y cooperativo en Equipos de Cambio Local.– Evidencias de mayor productividad a raíz del proyecto.– Incidencia clara en la promoción de los sistemas de convivencia.– Equilibrio entre los derechos de la autonomía y el comunitarismo.– Contrapeso eficiente de estímulos y obligaciones.– Monitoreo a distancia y supervisión local de avances y logros.– Progresiva auto selección de los actores directos del cambio. – Adecuado financiamiento de diferentes fuentes. – Integración del proyecto con otras tareas de desarrollo local.

4.- La Propuesta: EL PROYECTO ES INICIO DEL DESARROLLO LOCAL

¿POR QUÉ ?– Porque con nuevas actitudes fundamentadas y creencias y

costumbres frutos del nuevo conocimiento, la propia población se involucrará en su desarrollo, con una mejor visión del futuro deseable, con características locales propias que sean perdurables, en base a mejores

instituciones (reglas de juego) que fundamenten el equilibrio entre autonomía personal y desarrollo comunitario; lo que permitiría a la localidad, adecuarse a la realidad globalizada del siglo XXI.

NOS DEBERÍA INTERESAR EL FUTURO, PUES ES ALLI DONDE

PASAREMOS EL RESTO DE NUESTRAS VIDAS.

5.- La Propuesta: CARÁCTER INNOVADOR DE LA PROPUESTA

– El gran avance en el conocimiento de la persona, la sociedad y la naturaleza hacen posible revisar las concepciones que nos orientan a la luz de nuevos conocimientos y criterios y esclarecer los motivos para la nociva persistencia del subdesarrollo. A partir de ello se debe diseñar una clara visión del futuro posible de alcanzar a pesar de las carencias presentes. Este futuro será nuestro si se construye a partir del cambio positivo en las mentes de las personas y en uso previsor de las oportunidades la actual coyuntura nacional tan llena de amenazas como de oportunidades.

– En las áreas rurales y marginales del país es posible que se den grandes cambios en los próximos años, pero sus dirigentes pueden hacer que no sean traumáticos, desordenados y contraproducentes, si ellos inician ahora la formación adecuada de nuevos agentes locales a los que confiar un programa consensuado de construcción del futuro local.

– Para ello se debe usar experiencias y conocimientos de nivel internacional para orientar acciones ordenadas y productivas que satisfagan, con mayor relación de costo/beneficio, las aspiraciones y necesidades de cambio.

– Estas acciones deben comenzar vinculando, en la rutina diaria, presente y futuro, mediante una educación para el desarrollo local por obra de maestros que enseñen con el ejemplo, mientras se forman para ser, ellos mismos la vanguardia en la ejecución de los cambios que mas necesita y urge la comunidad, con sus propios medios y el apoyo externo posible.

6.- La Propuesta: INVOCACIÓN A LA AUTORIDAD

Galería fotográfica BERUM MADEL TarmaCeremonia de inauguración del proyecto, con participación del Alcalde Provincial, el Director de UGEL Tarma y otras autoridades.

Galería fotográfica BERUM MADEL Tarma

Una Asamblea General de participantes en BERUM MADEL Tarma

Galería fotográfica BERUM MADEL TarmaProf. Edgard Rosales, Representante UGELT; Dr. Luis Obregón Director del Proyecto; Sr. Luis Morales Nieva, Alcalde Provincial de Tarma, Prf. Alberto Berrocal Representante de la municipalidad y Delegados de ECL

Galería fotográfica BERUM MADEL Tarma

Durante el desarrollo del Proyecto las municipalidades deben proveer los refrigerios y viáticos a los maestros y luego declarar a sus organizaciones como entidades de la sociedad civil, aptas para recurrir al Presupuesto Participativo, para financiar iniciativas aprobadas por la municipalidad..

Galería fotográfica BERUM MADEL TarmaLa UGEl, mediante Resolución otorga a los docentes hasta 500 horas de capacitación por su exitosa participación de 10 meses en BERUM MADEL