EL MAESTRO Y EL CURRICULO

El elemento dominante dentro del bagaje de componentes del proceso docente en el currículo, es el de la FORMACION INTEGRAL DEL SER HUMANO; Que?, Cuando? y Como? formarlos, son los elementos básicos del currículo, y respondiendo a estas preguntas podemos ir en pos de una construcción curricular que sirva de guía para la practica pedagógica y así entender los problemas vitales y sociales, porque en si el currículo expresa una filosofía de educación que transforma los fines socio educativos en estrategias de enseñanza, estrategias que se pueden llevar a acabo dentro de ese espacio de reflexión que es el aula y con un ambiente propicio para la construcción de un saber aprender que fortalezca el desarrollo de la autonomía, la responsabilidad, el respeto, el crecimiento personal y cognitivo del estudiante.

Tomando esta concepción del currículo “ el currículo es el mediador entre la teoría y la realidad de la enseñanza, es el plan de acción especifico que desarrolla el profesor con sus alumnos en el aula, es una pauta ordenadora del proceso de enseñanza“ y aplicando el modelo pedagógico social en nuestra realidad social, en nuestra escuela, porque la a escuela ha de ser una escuela de y para la cultura, le puede dar un norte dinámico, dar direccionalidad, sentido e intencionalidad a la educación. Pero como poder ejecutar el currículo con el modelo pedagógico social?

En este modelo donde la educación es entendida como capital humano, como elemento de superación de la marginalidad, como búsqueda permanente de procesos de transformación social, podemos diseñar un currículo que permita articular creatividad del estudiante con una actitud positiva del docente, un currículo que supere dificultades de espacio y tiempo social, posibilitando interrelaciones humanas, un currículo donde se promueva procesos investigativos encaminados siempre al bienestar del estudiante, construir entre todas las partes, un currículo que propicie la formación para la participación social, estructurando contenidos de actualidad como lo son la tecnología de la información, y el resultado esperado será una generación de conocimientos con unos estudiantes mas capacitados y unos docentes listos para las practicas pedagógicas transformadoras, maestros orientadores, facilitadores, motivadores, evaluadores y siempre promoviendo la investigación en el aula encaminada en la búsqueda de soluciones, y siempre construyendo el conocimiento , transmitirlo y si una persona NO esta dispuesta a recibirla y a integrarla en su propia red de experiencias cognitivas, todo este proceso entraría en crisis y se perdería su función.