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ORIENTAÇÃO TÉCNICA
RECUPERAÇÃO PARALELA CICLO II
LÍNGUA PORTUGUESA
2º SEM/2007
Pauta Dinâmica Sondagem Organização da sala de acordo com a
sondagem Objetivos Implementação de uma rotina de leitura e
escrita Produção de atividades Portfólio Professor Coordenador Pedagógico
Reflexão/discussão Baixa auto-estima Professor não se compromete Motivação Problemas estruturais Alunos não alfabetizados Pouco tempo (projeto) Responsabilidade dos pais
Recuperação Paralela
Ações:
1. Avaliação (sondagem)
2. Organização da sala
3. Determinar objetivos/atividades
4. Trabalho em sala
5. Avaliação (nova sondagem)
Sondagem (não-alfabetizados)
A sondagem diagnóstica é um dos recursos que o educador dispõe para detectar a hipótese que o aluno está sobre o processo de alfabetização (pré-silábico, silábico sem valor sonoro, silábico com valor sonoro, silábico alfabético e alfabético).
Como fazer a sondagem (1) Escolher 4 palavras na ordem: 1 polissílaba,
1dissílaba, 1 trissílaba, 1 dissílaba e 1 monossílaba.
Devem ser do mesmo campo semântico.
Ex.:RINOCERONTECACHORROTIGRERÃ
Como fazer a sondagem (2) Criar uma frase com uma das palavras
pertencentes ao rol para observar se há estabilidade na escrita.
Ex.:
O CACHORRO ESTÁ LATINDO.
Em grupo
Prepare um material para sondagem das hipóteses de escrita.
(4 palavras+frase)
Material sondagem - 1 TORNOZELO CABEÇA BRAÇO PÉ MINHA CABEÇA DÓI. CRÉDITOS: MADALENA, RAQUEL,
LILIANE, PATRICIA
MATERIAL – 2 MELANCIA AMEIXA PERA NOZ O ABACATE ESTÁ MADURO. CRÉDITOS: LILIANE, RAQUEL,
MATERIAL - 3 MORTADELA PRESUNTO QUEIJO PÃO EU GOSTO DE COMER QUEIJO. ADRIANA, ABIGAIL, ROSEMARY,
LÍDIA, ELAINE
MATERIAL - 4 ANIVERSÁRIO BEXIGA DOCE PÃO O DOCE ERA DE CHOCOLATE CRÉDITOS: ANDRÉ, VANESSA E
PRISCILA.
Como fazer a sondagem (3)
Quando o educador encontrar dificuldade para realizar a leitura da escrita do aluno, é importante pedir para que ele leia apontando as letras e sinais correspondentes à fala.
Como fazer a sondagem (4)
Outro elemento importante que pode servir como sondagem é a escrita de textos.
Como fazer a sondagem (5)
Para os alunos alfabetizados:
Reescrita de um texto narrativo (escolher um texto bem escrito)
Ex.:
O PATINHO FEIO
SONDAGEM - 2 ELENCAR ITENS : RECONHECE O
GÊNERO, NORMAL PADRÃO... CONTAR HISTÓRIA E PEDIR
REESCRITA ESCRITA COLETIVA
Escrita pré-silábica
Há uma ausência de relação entre a escrita e os aspectos sonoros da fala, isto é, não existe busca de correspondência entre as letras e os sons.
Escrita silábica sem valor sonoro
Tendem a estabelecer uma correspondência sistemática entre a quantidade de letras utilizadas e a quantidade de sílabas que se deseja escrever – sem o valor sonoro correspondente.
Escrita silábica com valor sonoro Neste caso, as letras utilizadas pertencem
realmente, em todas ocasiões, à sílaba que se tenta representar.
Escrita silábica alfabética
Período de transição, no qual a criança trabalha simultaneamente com duas hipóteses diferentes.
A escrita apresenta sílabas completas e sílabas representadas por uma só letra.
Escrita alfabética
As escritas são construídas com base em uma correspondência entre fonemas (sons) e grafemas (letras).
CLASSIFICAÇÃO
Em grupo
Analise os exemplos e determine a hipótese de escrita.
Exemplo 1
ALFABÉTICA
Exemplo 2
SILÁBICO COM VALOR SONORO
Exemplo 3
PRÉ-SILÁBICO
Exemplo 4
SILÁBICO ALFABÉTICO
Exemplo 5
SILÁBICO SEM VALOR SONORO
Em grupo
Analise o texto e preencha a ficha diagnóstica.
Resumo de história
Em grupo
Liste ações/atividades pedagógicas para solucionar os problemas evidenciados na redação.
Organização da sala
Sugestão:
Organizar a sala em duplas Agrupar por hipóteses de escrita Hipóteses próximas Agrupar de acordo desenvolvimento
AgrupamentoPar menos competente
Par mais competente
Par menos competente
Par menos competente
Par menos competente
Par muito mais competente
RECOMENDADO
NÃO RECOMENDADO
NÃO RECOMENDADO
Duplas
Aprender juntos:
pré-silábico silábico sem valor sonoro silábico sem valor sonoro silábico com valor sonoro silábico com valor sonoro silábico alfabético silábico alfabético alfabético
Objetivos Determinar objetivos de acordo com a
sondagem feita
Foco: Leitura e escrita/comunicação oral
Rotina de leitura e escrita
Deve incluir:
Leitura para repertório (professor) Cabeçalho (nome do aluno, cidade...)
Atividade de leitura do aluno Atividade de escrita e reescrita Compreensão escrita (questões)
Leitura para repertório
Diversos gêneros:
Poesia Narrações Crônicas Contos Lendas
Leitura com objetivo
Ler para:
Informar sobre atualidades Localizar endereços e telefones Fazer uma receita Comprar algo
Escrita com objetivo
Escrever para:
Solicitar algo Reclamar de alguma coisa Lembrar de fazer algo Anotar recados para alguém
Versão social
Situações mais próximas da realidade Textos de verdade Trazer a escrita e a leitura que
acontece fora da escola Verdadeiros leitores e escritores
Em grupo Crie uma atividade com o seguinte
texto:
Avaliação
Processo formativo e contínuo
2 modelos de avaliação:
1. Avaliação do ensino
2. Avaliação das aprendizagens
Avaliação do ensino
Envolve:
Objetivos de aprendizagem Planejamento da atividade Encaminhamento da atividade
Avaliação das aprendizagens
Envolve:
Atenção do aluno Participação Habilidades e estratégias de leitura e
escrita Outros itens que o professor considerar
relevantes
Portfólio
Oportunidade de:
• organizar o trabalho• acompanhar o desenvolvimento dos
alunos• recuperar o processo
Portfólio Capa Relatório do coordenador Relatório do professor(es) Quadro geral das turmas Ficha diagnóstica Anexo das atividades desenvolvidas Outros itens e observações que o
professor e/ou coordenador desejar incluir