ENSEÑAR LENGUA

Daniel Cassany

LA LENGUA, INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Y USO.

La lengua es comunicación, y especialmente la lengua oral, porque es a través de

esta que las personas nos podemos comunicar y compartir ideas, pero también

existe la lengua escrita que también es muy importante, porque esa es otra forma

de comunicarnos, y no solo nos sirve para eso, sino que también se utiliza mucho

para conservar hechos que sucedieron en el pasado y que generaciones futuras

se enteran de lo que paso gracias a los escritos que se realizaron en ese

entonces, además de hacer posible la crítica y la divulgación, ya sea a través de

libros, revistas, periódicos, las redes sociales, etc. Y algo que antes se podía

hacer con solo un pacto de palabra o un apretón de manos, hoy hay que redactar

los acuerdos, un matrimonio, un testamento, un contrato laboral, una constitución,

entre otras cosas, por eso es demasiado importante que todas las personas

aprendan a leer y escribir, ya que de no saber los pueden engañar y abusar de

ellos. La lengua es además también el instrumento con el cual organizamos

nuestro pensamiento y es desde esta idea desde donde podemos establecer una

relación clara entre la mala estructuración del lenguaje y el fracaso escolar.

A lo largo de la historia han existido muchos estudios en los que se ha descubierto

que la lengua se da en las personas incluso desde que son bebes, que si bien no

tienen bien desarrollada esa habilidad porque no pueden hablar pero ellos se

comunican de manera diferente, ya sea al momento de que tienen un objetivo lo

consiguen es ahí donde los padres de familia tienen mucho que ver porque ellos

son quienes van enseñando a sus hijos poco a poco a poder ir adquiriendo la

habilidad de tener una lengua y un lenguaje. Por eso se dice que él bebe ya usa el

lenguaje, o más bien el pre-lenguaje para solicitar al adulto la satisfacción de sus

necesidades, ya sea cuando tienen hambre, cuando están sucios o simplemente

cuando necesitan sentirse mimados y queridos. El adulto que lo cuida aprende a

interpretar sus mensajes y vemos que tanto padres, madres, abuelos o los

cuidadores son capaces de traducir movimientos, sonidos, o medias palabras.

Pero poco a poco todo esto se va acercando a lo que conocemos como lenguaje.

LA REFORMA EDUCATIVA

Estructuras curriculares

El hace énfasis en como las reformas tratan de estructurar la enseñanza de la

educación básica… nos habla de cómo van transcurriendo los años durante la

educación de los alumnos desde el preescolar hasta elegir una licenciatura y a su

vez como es que van viviendo el proceso para ello. Sin embargo el cambio de

primaria a secundaria no es arbitrario ya que es como un en primaria se

desarrollan más que nada a través de objetos o sea a través de un pensamiento

concreto, en cambio en secundaria sucede a través de algo abstracto donde ya

tienen que razonar aún más.

Para Cassany la gradualidad es importante ya que ayuda al seguimiento de

desarrollo que va teniendo el niño, o sea que si no pudo comprender algo en un

ciclo posiblemente al siguiente lo logre, aunque también depende del profesor y

las adecuaciones que realice hacia sus alumnos para que ellos logren sus

objetivos.

Uno de los aspectos importantes que menciona la reforma es que se va a evaluar

en el alumno lo que es capaz de hacer y no solo lo que sabe, ya que lo que se

quiere es que los alumnos vayan más allá de ser simples cajones donde se

guardan contenidos. Para ello se propone:

a) lo que el alumno debe de saber.

b) lo que debe de hacer.

c) las pautas para su conducta

Entonces los contenidos son pieza clave para el aprendizaje de los niños pero los

docentes deben de adaptarlos hacia estos ya que como se mencionó

anteriormente de esto dependerá lo que los alumnos comprendan.

CAMBIOS EN EL ÁREA DE LA LENGUA

Se habla de un cambio en esta área ya que lo que se pretende es que los alumnos

adquieran capacidades lingüísticas y que a su vez les sean útiles en su vida

diaria, pero al hablar de esto el alumno le debe de dar el valor correspondiente a lo

que es la lengua y debe de saber que es pieza importante de su desarrollo

individual y social.

Entonces se marcan algunos puntos muy relevantes que dicen que dentro de este

enfoque se deben de tomar en cuenta los procedimientos, el lenguaje oral, los

códigos, medios de comunicación, literatura, dimensión y su diversidad. O sea

que antes que nada los alumnos tienen que obtener y después ampliar dichas

habilidades lingüísticas pero ello será con ayuda del profesor y de su entorno.

Serán de gran ayuda primaria y secundaria para adquirir estas habilidades ya que

en la segunda reforzarán con mayor importancia todas esas prácticas que les

permiten desarrollar y desenvolverse en la sociedad.

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE LENGUA

Una programación es como un plan o una estrategia previa a una actividad, en

donde a dicha temática la sistematiza y ordena. Todo esto para hacer más fácil y

entendible las preguntas de: quién lo va a aprender y quién lo va a enseñar; esto

de la mano de cuestiones tales como: cuándo, cómo, dónde, por qué, etc.

Es por ello que el programar una actividad es fundamental para saber cuál

conocimiento queremos que nuestros alumnos aprendan, pues si tenemos

sistematizada la información que llevamos, nos será más fácil escoger una

estrategia adecuada para la enseñanza y adquisición de saberes, porque

sabremos qué temas tenemos a la mano. Ya que el tener algo preparado es una

indicación del interés que tiene el que enseña sobre su grupo.

Y es muy importante programar porque existen grupos diferentes en cada escuela,

y todos estos son heterogéneos, por lo que el plan que establecen en gobierno si

ayuda, pero solo como una base para que desarrolles una clase, porque dicho

plan fue diseñado y planeado para el alumno estándar y de una situación

socioeconómica promedio, por lo que implementarlo explícitamente no aportaría

mucho al aprendizaje significativo del alumnado.

Es así como se puede decir que una programación bien estructurada puede ser y

servir para diferentes puntos, tales como: facilitar el trabajo, colaborar tanto como

alumnos como profesores, priorizar y renunciar a temas “poco productivos, la

programación puede evolucionar dependiendo de su uso, reconocer que pueden

existir fallos, tener en cuenta la evaluación como parte de ella, regula las

iniciativas en el grupo, y ser un documento ordenado.

PROGRAMACIÓN DE CICLO

La programación de ciclo es el punto de confluencia entre la programación general

del centro y la programación del centro. Representa el punto final de la tarea de

planificación del claustro y el punto de partida para el trabajo de los maestros de

un ciclo.

CÓMO SE DEBEN SECUENCIAR LOS CONTENIDOS

El crear un diseño curricular abierto trae consigo muchos beneficios como por

ejemplo, el hecho de que permite ser moldeable y por lo tanto se puede adaptar a

las necesidades del grupo, pero al ser muy maleable puede producir que no se

sepa el orden en los que se pudieran acomodar los contenidos a revisar. Ello abre

interrogantes tales como, cuáles contenidos escoger, el orden de estos, el grado

de complejidad inclusive y hasta cuando podemos considerar que ha terminado.

Para eso Luis del Carmen y Antoni Zabala plantean unos criterios:

- Relación con el desarrollo evolutivo, en donde el alumno podrá utilizar las

relaciones de causa y consecuencia.

- Coherencia con la lógica de la disciplina, donde debemos de saber algunos

conocimientos para apropiarnos de otros. Saber sumar para poder

multiplicar.

- Adecuación de los nuevos contenidos a los conocimientos previos de los

alumnos, donde el alumno adhiere los nuevos saberes con los viejos, ya

sea para desechar los antiguos o para fortalecerlos.

- Priorización de una clase de contenidos, donde la enseñanza de español y

matemáticas tiene más influencia porque con estos dos últimos se aprende

a desarrollar las demás asignaturas.

- Continuidad y progresión, lo que no debe de pensarse es que una

planeación concreta no debe utilizarse todo el tiempo, pues cada grupo es

de características heterogéneas por lo que una planeación diseñada para

otro grupo, difícilmente podría funcionar en otro.

- Equilibrio, donde se controla la selección y la estructuración de los

contenidos que lleven realmente a un aprendizaje significativo.

- Lógica, para ir de lo general a lo particular, y de lo sencillo a lo complejo.

Los ejemplos generales del área de lengua y los objetivos de cada bloque son

aplicables en cualquier grado en su mayoría, por ejemplo:

Mientras que en primaria el objetivo principal se basa en la comprensión de textos,

de explicaciones y argumentaciones, en secundaria ocurre que lo primordial se da

en el leer cualquier texto, ya sea en texto o en prosa, dependiendo de la edad del

alumno y con la velocidad adecuada. Esto dice que deben de buscarse

adecuaciones para adaptarlas al grupo y poder crear un ambiente de aprendizaje

y comprensión por parte del alumnado, evitando la memorización.

PROGRAMACIÓN DEL AULA

Para lograrla es necesario tomarse determinadas decisiones de carácter

metodológico y sistemático para poder llevar el control del salón. Donde se toman

en cuenta la evaluación, posibilidades de disciplina, adaptación de planes o

métodos educativos y la posibilidad de cambiar dependiendo el contexto.

Todo esto se necesita para la intervención directa del maestro con los alumnos y

su alrededor. Pero esto no siempre debe ser tal y como se plasma, pues todo

tiende a cambiar con el tiempo y ha de hacerse lo mismo con las interacciones en

el aula para crear un ambiente ameno y provechoso. Y al construirse un

calendario o un programa para trabajar en el grupo, se pueden hacer con los

siguientes tipos de programaciones:

- La basada en el bloque de los procedimientos, donde se presenta la

oportunidad de no perder de vista en ningún momento que el alumno tiene

que aprender a aprender, porque utiliza los bloques y concepciones como

instrumentos para desarrollar procedimientos.

- Basada en el bloque de los conceptos, que es el más habitual, pues los

hechos, conceptos y principios están ordenados disciplinalmente y que todo

mundo sabe usarla.

- Y la basada en el bloque de valores, actitudes y normas, que es muy

inusual porque requiere un desarrollo de valores y actitudes hasta

convertirlos en conductas observables, sujetos de aprendizaje. Donde las

habilidades

MATERIALES

Aunque hay profesores que se dedican a programar sus actividades, hay otros

que tienden a confiar y crear material didáctico para el desarrollo de sus clases,

pero, ¿qué es el material didáctico? Pues son todos aquellos materiales

autofabricados o reales que pueden llegar a ser útiles para crear ambientes de

aprendizaje. Y que para la Lengua son materiales curriculares que ayudan a

desarrollar: los textos reales, la prensa, los audiovisuales, el material de biblioteca,

el material utilizado o creado por el maestro, cuadernos y libros de textos.

EVALUACIÓN

La evaluación es el análisis de resultados de un proceso complejo para verificar la

congruencia y el grado de eficacia con el que se ha concretado alguno de sus

pasos.

Entonces qué es lo que se evalúa, pues relativamente todo, desde los

conocimientos adquiridos por el alumno, su proceso de aprendizajes, los

resultados finales, el profesor hasta los procesos que intervienen en el

aprendizaje. El cuándo se evalúa, pues al iniciar el año escolar, durante y al

concluir el ciclo. Y cómo se evalúa, con la utilización de dos técnicas

fundamentales tan simples y efectivas como lo son: la observación y recolección

de evidencia de trabajo.