Співпраця школи та ДНЗ на основі діяльності шкільного

етнографічного музею

Шкільне навчання ніколи не починається з порожнього місця,

а завжди спирається на певну стадію

розвитку, досягнутого дитиною

Проблема: - наступність між ланками освіти, а саме між ДНЗ і школою - послідовний перехід від однієї ланки освіти до іншої, що виражається у збереженні та поступовій зміні змісту, форм, методів, технологій навчання і виховання.

Мета:-зробити перехід дітей до школи більш м'яким, дати їм можливість швидше адаптуватися до нових умов; - визначення специфіки переходу від ігрової до навчальної діяльності;

- ознайомлення самих дошкільнят зі школою, навчальним та громадським життям школярів; - розвиток у дітей інтересу до школи, бажання вчитися.

Задачи:- створення психолого-педагогічних умов для забезпечення сприятливого перебігу процесу адаптації дошкільнят до шкільного навчання (природність переходу з дитячого саду в школу);

-поглиблення інтересу до життя в школі засобами шкільного музею; - поліпшення підготовки до перебування та навчання в школі5-6 річних дітей; - надання допомоги батькам в новій ситуації, що виникає при підготовці до навчання в школі і при вступі дитини до школи.

Календарний план Заходи

• - знайомство зі школою;• - екскурсія до шкільного музею; • - зустріч з учнями - членами

етнологічного гуртка;• - відвідування учнями – членами

етнологічного гуртка дитячого садка з показом спектакля-казки та деяких експонатів музею;

• - ознайомлення з експонатами музею, початкове знайомство з історією рідного краю;

• - спільна екскурсія-показ для вихователів, батьків та вчителів школи;

• - підсумкове спільне заняття: учні – дошкільнята – батьки – вчителі ;

Термін виконання • - вересень кожного року;

• - вересень кожного року;

• - жовтень, грудень, березень;

• - початок роботи груп по підготовці до першого класу;

• - жовтень - грудень кожного року;

• - квітень кожного року;

Сім'я, дитячий садок і школа - три нерозривні ланки у вихованні та

навчанні дитини.

Для виконання проекту задіяні: персонал

школи, батьки, учні – члени етнологічного

гуртка школи, керівник етнографічного

шкільного музею та гуртка, вихователі ДНЗ.

Перспективи:- мотиваційна готовність до навчання у школі;- прагнення дитини до навчання, бути школярем; - достатньо високий рівень пізнавальної діяльності і мислительних операцій;- володіння елементами навчальної діяльності;- певний рівень соціального розвитку.

Емоційно-вольова готовність до навчання в школі:

-здатність дитини регулювати свою поведінку в різноманітних ситуаціях спілкування і спільної навчальної діяльності;-самостійність, зосередженість, готовність й уміння здійснювати необхідні вольові зусилля;-активне пристосування дитини до школи, вчителя, старших учнів, з якими активно спілкується в процесі діяльності в шкільному музеї, свого місця у школі;

- позитивне ставлення до вступу в школу як до природного і обов'язкового явища в своєму житті;- позитивне ставлення до вимог дисциплінованої поведінки;- актуалізації уваги батьків до проблем виховання дошкільників під час підготовки до школи.