Presentació Tesi V0.4

Educació per a una societat de la informació

sostenible

Marc Alier i Forment

Director Dr. Miquel Barceló i Garcia

Barcelona 17 Abril 2009

ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions

ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions

3 preguntes

TIC

Educació

Desenvolupament Sostenible

Quins models educatiuspoden contribuir positivament al DesenvolupamentSostenible?

Fotografia Jordi Piguillem i Poch

Que hi puc fer jo?

Objectius

Foto http://www.flickr.com/photos/canonsnapper/

Analitzar el canvi social impulsat per les TIC en relació al desenvolupament sostenible

Analitzar els nous requisits de lʼeducacióque suposa eldesenvolupament sostenible

Estudiar el cóm i perquè es generen el programari lliurei el coneixement lliure

Estudiar el cóm i perquè es generen el programari lliurei el coneixement lliure

...i cóm es pot aplicar a la educació?

analitzar cóm sʼapliquen les TIC a lʼeducació

ilustració: Prrofesorr Potachov de Moldavia

proposar una metodologia didàctica a partir de tot lʼaprès

Foto http://www.flickr.com/photos/cafeconlecheporfavor/

aplicar aquesta didàctica a una tecnologia en concret proposant patrons de disseny instruccional

contribuir al sorgiment de nous hackers

Imatges. Terry Chop Shop http://terrychopshop.blogspot.com

contribuir al sorgiment de nous hackersperquè treballin pel desenvolupament sostenible

Imatges. Terry Chop Shop http://terrychopshop.blogspot.com

Metodologia de treball

Foto: http://www.flickr.com/photos/zimpenfish/

Estudi Bibliografia

material dereferència, estudi i laboratori

imatge http://informationarchitects.jp/wtm

Observació Participativa de comunitats de programari lliure

We iteratively: (i) apply theory to software design(ii) put design into practice(iii) collect and analyse data and then (iv) use the results to revise our theoretical perspective before embarking on the next study cycle. The results of this approach are evolving theory and evolving software.

Martin Dougiamascreador de Moodle

“

ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions

El desenvolupament és (...) crear un entorn en que les persones puguin desenvolupar tot el seu potencial i portin una vida creativa i productiva d’acord amb les seves necessitats i interessos. Les persones sónl’autentica riquesa de les nacions.

Informe sobre el desenvolupament humà 2001Nacions Unides

“

X

Desenvolupament Humà

Educació

Treball Sanitat

EquitatJustícia

http://www.flickr.com/photos/gaelx

http://www.flickr.com/photos/mouse/

...

Desenvolupament sostenible és aquell que satisfà les necessitats de la generació present sense comprometre la capacitat de les generacions futures per satisfer les seves pròpies necessitats.

Nacions Unides

“

Cóm es pot comprar o vendre el firmament, la calor de la terra? (...)Si no en som amos (... )del fulgor de les aigües, com podran vostès comprar los?

“

Cap Seatle (Ted Perry 1957)

ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions

imatge del film El nombre de la rosa”

transformació social on

la tecnologia i la ciència com a eines de

creació de coneixement es converteixen en

forces de producció

Film “TRON” 1982

Figures - Rosa Maria Badia, Ramon Canal - UPC

(escala logarítmica)

Llei de Moore

Societat de la informació i el coneixement

Figures - Rosa Maria Badia, Ramon Canal - UPC

Llei de Metcalfe

Societat de la informació i el coneixement

Llei de fractura

Societat de la informació i el coneixement

El coneixement és la font de la productivitat

Societat de la informació i el coneixement

Transició de la producció de béns al lliurament de serveis

El coneixement és lʼelement central dels nous tipus de treball

Oportunitat?

Societat de la informació i el coneixement

Fum Sostenible ?Miquel Barceló

http://www.flickr.com/photos/lebigz

No només Fum

Figures - Rosa Maria Badia, Ramon Canal - UPC

consum energètic

Fractura digital

ReduirRe-utilitzarReciclar

Primera planta Edifici Omega Campus Nord UPC

William McDonough &

Michael Braungart

ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions

Foto que NO va sortir al NY Times

Bill Gates 1976- Homebrew software

hobbyists (...) most of you steal your software. Hardware must be paid for, but software ...Who cares if the people who worked on it get paid?

“

• Els programadors han de cobrar de per seva feina

• Compartir programari sense pagar es robar

• Compartir programari és la causa de que no hi hagi programari de qualitat

• Cap desenvolupador donarà la seva feina de franc (*)

Foto http://www.flickr.com/photos/canonsnapper/

Confiança cega?

Llibertat per (1) Usar (2) Estudiar (3) Redistribuir (3) Modificar

Copyrigth?

Copyleft!

Compartir codi permet generar millor software.

FLOSS

ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions

“All the big problems in the world (...) are addressed with solutions that include education”

Nicholas Negroponte

Imatges del Film “Pink Floyd: The Wall”

lʼeducació és lʼeina amb que la societat es defineix a si mateixa

“Informe Delors”

Learning the treasure within

Informe a la UNESCO de la comissió internacional de les Nacions Unides per sobre lʼEducació al S. XXI

Aprendre a conèixer

Aprendre a fer

Aprendre a conviure

Aprendre a ser

El software libre nos proporciona un marco de reflexión sobre las contradicciones (...)de la sociedad de la información (...) sobre los valores quedeben presidir el desarrollo y uso democrático de las tecnologías de la información

y és un ejemplo de pautas de acción para conseguir que triunfen dichos valores en (...) la educación como servicio público .

“

Sisyphus by von Stuck

Ètica protestant “(el treball) ha de ser considerat un fi en si mateix, cadascú lʼha de realitzar el millor possible i (el treball) ha de ser considerat com un deure”

Max Webber

Martin Luther by Lucas Cranach der Ältere

Motivacions Humanes(segons L.Torvalds)

Entreteniment

Supervivència

Vida social

Un hacker és una persona que ha deixat de fer servir el seu ordinador per asobreviure i ha passat als dos estats següents (social i entreteniment). per a un hacker unordinador és també entreteniment. No em refereixo als jocs, ni tampoc a lesbelles imatges que circulen per la xarxa. L’ordinador en si és entreteniment.

Linus Torvalds

Els hackers tenen interès pel coneixement en sí, i per tant donen molt de valor a lainformació i el coneixement.

Els hackers, però, tenen una actitud diferent davant allò que consideren valuós, ho comparteixen.

En el seu autoprenentatge els hackers aprenen dels temes que investiguen més profundament i més de pressa que no pas seguint formació reglada.

(1) la passió per allò que es fa(2) la llibertat (3) el valor i reconeixement social (4) lʼaccessibilitat de la informació i el coneixement, (5) lʼactivisme (6) el compromís social

Pekka Himanen

Valors de lʼètica hacker

Els hackers formen comunitats dʼaprenentatge

ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions

Dibuix fet a França el S.XIX (gracies Jordi Vivancos)

ilustració: Prrofesorr Potachov de Moldavia

0

275

550

825

1100

154

584700

1100

2000-01 2001-02 2002-03 2003-04

Tecnologia i Sostenibilitat

0

100

200

300

400

GS1 GS2 GS3 GS4 GS5 GS6 GS7 GS8 GS9

400

300

6050

25

6321

Guerra Scale

0

275

550

825

1100

154

584

700

1100

2000-01 2001-02 2002-03 2003-04

Costos prorcionals per modul

estudiants x curs

Text

0

7,5

15,0

22,5

30,0

Presencial CD ROM

cost impartició després de 4 anys

ilustració: Prrofesorr Potachov de Moldavia

Els continguts no son el problema

"La misión de la escuela ya no es enseñar cosas. Eso lo hace mejor la TV o Internet.Debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo"

Francesco TonucciLa Nacion 29/12/2008

ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions

Ward Cunningham

Contingut dinàmic evolutiu DemocràticsLa senzillesa de l’us del wiki permet combatre la fractura digital.Requereixen organització social participativa.

Wikis en lʼeducació

Jordi Vivancos

Promouen l'escripturaFaciliten l'autoria distribuïda de documents pAmplifiquen la interaccióPromouen la negociacióGeneren patrimoni cultural col·lectiu durableFomenten l'ètica de la participació positiva

Wikis en lʼeducació

Jordi Vivancos

Passant a la acció

ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions

Programari lliureBasat en principis filosòfics Proper al professor

El consell dʼen Martin Langhoff

2006 fins el Desembre de 2007• Sʼhan fet 60 “releases” de DFWiki/NWiki per a 4 versions de Moodle(1.5-1.8)• Des del 29 de novembre de 2006 : 133.977 visites.• Descarregues de NWiki/DFWiki (Des del 29 novembre 2006)• DFWiki per a Moodle 1.5 : 1.293 Descarregues• NWiki 1.0 per a Moodle 1.6 : 1.189 Descarregues• NWiki 1.0 per a Moodle 1.7 : 2.035 Descarregues• NWiki 1.0 per a Moodle 1.8 : 1.639 Descarregues• NWiki 2.0 Beta (MDL 1.8) : 391 Descarregues• Altre programari desenvolupat per el DFWikiteam:• Internalmail per a Moodle 1.5 : 1.781 Desacarregues• Internalmail per a Moodle 1.6 : 1.318 Desacarregues• Internalmail per a Moodle 1.7 : 2.181 Desacarregues

Què més podem dir de NWiki? A data de Desembre de 2007:• En fòrums de Moodle.org• Missatges amb referència a dfwiki : 1260 missatges• Missatges amb referència a nwiki: 750 missatges• Participació Ludo(Marc Alier): 1070 missatges• Participació Jordi Piguillem: 380 missatges

El nou Wiki de l’emperador

ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions

Didactica de coneixement lliure

DCL 0. Dominar lʼus de TIC per a accedir a informació, aprendre i generar coneixement es considera una habilitat transversal. DCL 1. Son tant importants les actituds i habilitats que es transmeten a lʼestudiant, com els coneixements.

Didàctica de coneixement lliure: Entorn de treball

DCL 2. Les TIC es poden aplicar en ensenyament presencial, a distància o semipresencial. DCL 3. El professor ha dʼadequar lʼús de les TIC i la dinàmica del grup en funció de la disponibilitat dʼaccés a la tecnologia.DCL 4. No ens hem dʼenlluernar per la tecnologia a la que no tenim accés, sinó que ens hem ocupar dʼaprofitar la que tenim disponible.DCL 5. Cal conèixer el funcionament de maquinari i el programari , i els límits dels nostres coneixements i habilitats.

Didàctica de coneixement lliure: Eines i continguts

DCL 6. Cal decidir conscientment sobre quin programari i

maquinari es farà servir.

DCL 7. L’us de programari i continguts s’ha de fer de forma

ètica i responsable.

DCL 8. Cap agent automàtic basat en TIC pot prendre el rol de

l’educador. Les TIC son TIC res més.

DCL 9. Quan es fa us de continguts educatius no s’ha de limitar

a una única font.

DCL 10. Professor i estudiants poden elaborar i compartir nous

materials educatius

Didàctica de coneixement lliure

La dimensió social

DCL 11. El paper principal de les TIC a lʼeducació ha de ser el facilitar canals de comunicació com eina de potenciació del contacte i intercanvi dʼidees entre persones. DCL 12. Sʼha de potenciar la col·laboració entre els estudiants, propiciar lʼintercanvi de coneixements i les habilitats de treball en grup.

Didàctica de coneixement lliure

Sobre el procés dʼaprenentatge i lʼimpuls hacker

DCL 13. Sempre que sigui possible sʼhan aplicar tècniques dʼaprenentatge basat en projectes. Ensenyar a fer coses i entusiasmar-se per allò que es fa

Foto http://www.flickr.com/photos/cafeconlecheporfavor/

Patrons de disseny instruccional Wiki

Foto http://www.flickr.com/photos/cafeconlecheporfavor/

Patrons de disseny instruccional Wiki

ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions

Objectius

Foto http://www.flickr.com/photos/canonsnapper/

Analitzar el canvi social impulsat per les TIC en relació al desenvolupament sostenible

Analitzar els nous requisits de lʼeducacióque suposa eldesenvolupament sostenible

Estudiar el cóm i perquè es generen el programari lliurei el coneixement lliure

...i cóm es pot aplicar a la educació?

analitzar cóm sʼapliquen les TIC a lʼeducació

ilustració: Prrofesorr Potachov de Moldavia

proposar una metodologia didàctica a partir de tot lʼaprès

Foto http://www.flickr.com/photos/cafeconlecheporfavor/

aplicar aquesta didàctica a una tecnologia en concret proposant patrons de disseny instruccional

contribuir al sorgiment de nous hackersperquè treballin pel desenvolupament sostenible

Imatges. Terry Chop Shop http://terrychopshop.blogspot.com

Activitats de difusió:

- comunicacions i participacions en congressos- articles en revistes- capítols de llibre- screencast- blogging- podcasting- participació en projectes

futur?

?

Davant la necessitat de millorar el món, aprofitem les TIC per aprendre a Compartir, a Col·laborar i a Fer allò que ens Entretingui de debò.

En 140 caràcters:

Gracies