Zientziak hh hasiera

Zientziak ikas-irakastenHaur Hezkuntzan2012-13 Mintegia

Mª Jesús ZalduaHH-LH Aholkularia

mjesuszaldua@donosgune.net

Ana UnamunoHH-LH Aholkularia

anaunamuno@donosgune.net

Tere SantosBH Aholkularia

naturzientziak@donosgune.net

HELBURUAK

1. Zentzumenak erabiliz aprendizai-zientifikoak egin.

2. Jolasak eta ikasleen interakzioak zein eduki esanguratsuen bidez, haurrenautonomia, gaitasun kognitiboak eta komunikaziorako gaitasunak landu.

3. Haurren kurisitate eta ikasminan oinarrituz inguratzen gaituen mundunaturalari buruz behatu, galdetu eta esperimentazioa egin.

EDUKIAK:

• Umeen ezaugarriak eta haiekin lotutako ikertze-trebetasunak: konpetentziazientifikoa, eduki zientifikoak, baliabideak, jarduerak,….

• "Airearen jolasean zientzia ikasten" sekuntzia didaktikoaren garapena.

• "Soinuz beteriko mundu batean bizi" sekuentzia didaktikoaren garapena.

• "Jokuak ikusteko behar dena: argia" sekuentzia didaktikoaren garapena.

• Irakasleek sekuentzia didaktiko horiek praktikan jartzerakoan sortzen direnzailtasunak, zalantzak etabar tratatu.

Egutegia eta Ordutegia: 9:00etatik 11:00etara Donostiako BGko Areto Nagusian

Urriak 2, Azaroak 6, Abenduak 4 (4h-ko saioa goizean), Urtarrilak 8, Otsailak 5, Maiatzak 7

HH HELBURUA

• Familia, natura eta gizarte-ingurunearibehatzeko eta horiek aztertzeko, eta baitahoriek ezagutzeko interesa izateko ere, inguruko gizarte eta kultura jardueretanmodu aktiboan apurka-apurka parte hardezan

Ingurune fisikoarekiko harremaneierreparatzen die gaitasun honek, eta, berariaz, ingurune fisikoaren natura-alderdiei eta gizakien ekintzarenondoriozko alderdiei. Hala, gaitasunhonek aukera ematen du gertakariakulertzeko, gertakarien ondorioenaurreikuspenak egiteko, eta norberareneta gainerako pertsonen eta izakibizidunen baldintzak hobetzeko etakontserbatzeko jarduerak egiteko.

Habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos.

Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna

Konpetentzia zientifikoa

PENTSATU

EGINKOMUNIKATU

Imaginatu, erlazioak bilatu, galderak egin, antzekotasunak eta diferentziak bilatu........

Behatu, konparatu, sailkatu, klasifikatu, informazioa bilatu, esploratu.....

Hitzegin, idatzi, marraztu, gestikulatu, horma-irudiak.....

Zertan datza metodo zientifikoa?

Haurren ezaugarriak eta haiekin lotutako ikertze-trebetasunak

Zein dira HHko ikasleen ezaugarri nagusiak?

Kuriositatea

Imajinazioa

Sormena

Komunikazioa

HAURREN EZAUGARRIAK

HAURREN EZAUGARRIAK ETA IKERTZE-TREBETASUNAK

Behaketa

OBJETUAK BIZIAK

BIZIGABEAK

INGURUNEKO GERTAERAK

NATURALAK GIZAKIOK SORTUTAKOAK

Esplorazioa

OBJETUAK MANIPULATZEA BEHAKETA ZEHATZA

Pentsamenduen ondoren sortutako zalantzak adieraztea

Zientziak galdera guztik ezin ditu erantzun, munduaren funtzionamenduarekin lotura dutenak

Mundua nolakoa izan beharko lukeenMundua nola funtzionatzen duen

BAI: Zer gertatuko da zerbait aldatzean, denboraren zehar, egingo bagenu…EZ: Zergatik, Egin dezakegu, Nolakoa da……

Behaketa eta esplorazioa lantzeko jarduerak

1. JARDUERA: DENBORAREN PERZEPZIOA

Zer egiten dugu gelara iristerakoan?

Zer egiten dugu gelatik etxera joaterakoan?

Zer dago bi ekintza horien artean?

Eskolan egiten ditugun ekintzen erregistroa egin

( Irudiak sekuentzializatu).

Ekintza bakoitzaren iraupena neurtu eta konparazioak egin

(erloju desberdinak)

Hondarrezko erlojua egiteko proposamenak

2. JARDUERA: EGUZKIA BEHATUZ

Aste batean zehar eta urtaro desberdinetan, Eguzkiaren posizioaerregistratu eta konparatu.

Nola egin:

1.Ikastetxeko ataritik argazki panoramiko bat atera, non eguneroeguzkiaren posizioa kokatu. Berdin errepikatu urtaro desberdinetan.

3. JARDUERA: Gure gorputzak nolako zaratak ateratzen ditu?

Bihotzeko taupadak nabaritzeko zer egin?

4. JARDUERA: Inguratzen gaituzten materialak, nolakoak dira?

Inguratzen gaituzten materialak aztertu, izendatu…..ezaugarriak kontuan edukizsailkapenak egin, horma-irudiak.

Hainbat fatxadako argazkiak aztertu

Ikasleek erabiltzen dituzten likido desberdinak erakutsi, ikusi, ikutu, usaindu: esnea, Zukua, olioa, eztia, jaboia,

Gasak: globoak pustu.

HIPOTESIAK EMATEA

(Imaginazioa)

Buruko errepresentazioak eta irudiak sortzea

Egindako galderei erantzun posibleak: HIPOTESIAK

LogikoakEz-logikoak

Umeen hipotesiaK

Fantasiazkoak Zientzia fikzizkoakErrealitatean

oinarrituak

Erantzun posibleak gertaera baten aurrean ALDAGAIAK

Pentsamenduaren bidez irudikatu duguna errealitatea bihurtu

ZAILA, LUZEA ETA ERROREZ BETERIKGaizki ateratzea EZ DA PORROTA

(Aldagai guztiak kontuan hartzeko prozesua)

Planifikazioa eta Esperimentazioa

Planifikazioaeta Esperimentazioa

Lana antolatu Baliabideak bilatu

ALDAGAIAK KONTROLATU

Informazioa jaso

KOMUNIKAZIOAEgindakoa eta lortutako kontatzeko beharra

Zer komunikatuinstrukzioak, planifikazioa, ondorioak,

ikasitakoa, sentimenduak, …Nori komunikatu

gelakideei, beste gelakoei, gurasoei, beste irakasleei, …Zeren bidez

Txostena, irrati-saioa, blog-ean, erakustaldietan, ikastetxeko aldizkarian, ….

JARDUERA

Nola dakigu gure eskuak garbiak daudela?Zergatik garbitu behar ditugu eskuak bazkaldu

baino lehenago? Esku zikinekin jaten badugu zer gerta daiteke?

HIPOTESIAK

• Ez da ezer gertatuko• Tripak zikinduko dira• Hilko gara• Esku zikinak mikrobioz (bitxitoz) beterik

daude eta gaixotuko gara

ESPERIMENTUA• Sagar pusketak ukituko ditugu esku garbi

eta esku zikinekin eta begiratuko dugu zergertatzen den.

BALIABIDEAK

Planifikazioa

• DENBORALIZAZIOA

• TALDEKATZEA

• BALIABIDEEN ANTOLAKETA

• PROZESUAREN DISEINUA

• PROZESUAREN BEHAKETA

• ONDOROIZTATZEA

Ondorioak

Komunikazioa

• ONDORIOAK PLAZARATU

• EGINDAKO ESPERIMENTOA AHOZ ZEIN IDATZIZ ADIERAZI

HAINBAT MATERIAL ETA LINK

• http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/caracol_serafin/start_html.html

• http://www.curiosikid.com/view/index.asp?pageMs=4854&ms=158

• http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/caracol_serafin/start_html.html

• http://www.curiosikid.com/view/index.asp?pageMs=4854&ms=158