View
210
Download
9
Category
Preview:
DESCRIPTION
Opetushallituksen rahoittama valtakunnallinen kv.koordinaatiohanke 1. jakso 1.10.2012 - 31.1.2013
Citation preview
Kansainvälisyyden koordinaatiohanke:
Yleissivistävän koulutuksen kansainvälisyyden mentoriohjelma
Raportti 31.12.2013
Tiina Sarisalmi
2
Sisältö
1. Hankkeen taustaa ………………………………………………………………………………… 3
2. Hankkeen tavoitteet ……………………………………………………………………………….. 3
3. Hankkeen koordinaattori ja toimintaverkosto …………………………………. 4
3.1 Ohjausryhmä ………………………………………………………… 4
3.2 Opetushallitus ………………………………………………………… 4
3.3 Seudullinen yhteistyö ………………………………………………………… 4
4. Käytännön toiminta ja tavoitteiden toteutuminen …………………………………. 5
4.1 Verkostoituminen ………………………………………………………… 7
4.2 Toimintaympäristö ………………………………………………………… 8
4.3 Vaikuttavuus ………………………………………………………… 9
4.4. Resurssit ………………………………………………………… 9
4.5 Tuotokset ………………………………………………………… 10
5. Tulosten ja vaikutusten arviointi ………………………………………………………… 10
6. Tiedotus sidosryhmille ……………………………………………………………………………….. 11
7. Tulosten levitys ja hyödyntäminen ………………………………………………………… 12
8. Näkymiä tulevaisuuteen ……………………………………………………………………………….. 13
Liite 1 - Mentoriohjelma numeroina ………………………………………………………… 15
Liite 2 - Mentoriohjelmaan sisältyneet koulutukset …………………………………. 17
Liite 3 - Mentoriverkoston palautekyselyn tulokset …………………………………. 20
3
1. Hankkeen taustaa
Syksyllä 2010 käynnistyivät Opetushallituksen rahoittamat yleissivistävän koulutuksen kansainvälisyyden
koordinointihankkeet, joiden tehtävänä oli koota samaan aihepiiriin liittyviä kansainvälistymisen
kehittämishankkeita yhteen ja yhteistyössä Opetushallituksen kanssa tukea ja ohjata hankkeissa tapahtuvaa
kehittämistoimintaa. Koordinoinnin avulla pyrittiin tunnistamaan hankkeissa esiin nousevia hyviä
käytänteitä ja jakamaan niitä valtakunnallisesti opettajille, kouluille ja koulutuksenjärjestäjille sekä
edistämään yhteistyötä eri verkostojen välillä.
Koordinoitavat hankkeet jaettiin neljään kokonaisuuteen:
1. Globaalikasvatus, kestävä kehitys ja kansalaisvaikuttaminen
2. Kieltenopetusta uudistava ja erityisesti kansallisen kielivarannon turvaamiseen tähtäävä toiminta
3. Tiede- ja taideopetukseen sekä erityiseen osaamiseen ja lahjakkuuteen liittyvä kansainvälinen
toiminta
4. Ruotsinkieliset kansainvälisyyshankkeet
Koordinaatiohankkeiden toiminnan aikana kävi ilmeiseksi, että hankkeissa syntyneiden ja kehitettyjen
hyvien käytäntöjen levittämiseen tarvittiin koulujen kansainvälisen toiminnan ja globaalikasvatuksen
verkkosivusto ja portaali, josta löytyisi teoriaa ja tietoa sekä käytännön malleja ja ohjeita koulujen
kansainvälistäjille. Näin syntyi POLKKA, perusopetuksen ja lukiokoulutuksen kansainvälisyyssivusto.
Lisäksi tarvittiin valtakunnallinen kansainvälisyyden asiantuntijaverkosto, jonka avulla uudet ideat,
osaaminen, kontaktit ja työkalut saataisiin nopeasti ja joustavasti käyttöön eri puolilla Suomea. Jotta
kansainvälisyys ei jäisi yhden luokan tai koulun hetkelliseksi iloksi, vaan kehittäisi opetusta ja muuttaisi
koulun toimintakulttuuria pysyvästi, tarvittiin strategista suunnittelua ja laajaa opetussuunnitelman
kehittämiseen liittyvää yhteistyötä. Mentoriohjelmalla pyrittiin vastaamaan tähän tarpeeseen.
2. Hankkeen tavoitteet
Yleissivistävän koulutuksen kansainvälisyyden
mentoriohjelman keskeinen konkreettinen
tavoite on rakentaa valtakunnallisesti ja
temaattisesti kattava kansainvälisyyden
asiantuntija- ja mentoriverkosto.
Mentoriohjelman lähtökohta on, että koulujen
kansainvälistyminen tukee opetuksen
uudistumista, oppilaskeskeisiä oppimistapoja ja
tietotekniikan monipuolista ja luovaa käyttöä
opetuksessa. Tavoitteena on painopisteen
siirtyminen pienen oppilasryhmän
oppilasvaihdosta koko koulun kansainvälistymiseen erilaisten opetussuunnitelmaan perustuvien
kansainvälisyyttä tukevien oppimisprojektien, globaalikasvatuksen, verkostoitumisen ja online-yhteistyön
avulla.
4
Tavoitteena on seudullisen yhteistyön kehittäminen, kansainvälisyyssuunnitelmien ja kehittämisohjelmien
laatiminen sekä seudullinen verkostoituminen siten, että koulutuksen järjestäjät ja koulut saavat
vertaistukeen perustuvaa ohjausta ja apua globaalikasvatuksessa ja kansainvälisen toiminnan
käynnistämisessä ja kehittämisessä.
Hankkeen tavoitteena on vaikuttaa valtakunnallisesti, seudullisesti ja paikallisesti opetussuunnitelmien
perusteisiin siten, että globaalikasvatus ja kansainvälinen toiminta ovat osa koulujen opetussuunnitelmaan
perustuvaa opetusta ja toimintakulttuuria ja että kansainväliset kontaktit ja verkostot ovat muodostavat
oppimisympäristön, joka on jokaisen opettajan ja oppilaan käytössä kaikessa oppimisessa.
3. Hankkeen koordinaattori ja toimintaverkosto
Hankkeen koordinaattorina toimi Tiina Sarisalmi ja hanketta koordinoi Oriveden kaupunki.
Toimintaverkoston muodostivat OPH, valtakunnalliset koordinaattorit, mentoriverkoston
asiantuntijajäsenet sekä seudulliset kehittäjät.
Hankkeesta vastasi koordinaattori ja hankkeen suunnittelu ja toteutus oli kokonaisuudessaan hänen
vastuullaan.
3.1 Ohjausryhmä
Koordinaattorin työtä seurasi ja ohjasi Oriveden kaupungin puolesta nimetty ohjausryhmä, johon kuuluivat
koordinaattorin lisäksi kasvatus- ja opetusjohtaja Pauliina Pikka sekä rehtori Ulla Hiltunen. Ohjausryhmä
keskittyi erityisesti hankeen budjetin seurantaan sekä valtakunnallisen hankkeen seudulliseen ja
paikalliseen rajapintaan. Ohjausryhmä kokoontui kolme kertaa, mutta yhteydet Oriveden opetustoimeen ja
perusopetukseen olivat tiiviit ja yhteydenpito viikoittaista.
3.2. Opetushallitus
Hankkeen koordinaattori oli lähes päivittäin
yhteistyössä opetusneuvos Paula Mattilan ja
muiden valtakunnalisten kv-koordinaattorien
(Tuomas Huhtala, Arja Kemppainen ja Kiti
Lindén) kanssa. Yhteistyö tapahtui
pääasiallisesti Yammer-ympäristössä, jossa
suunniteltiin ja kehitettiin toimintaa yhdessä
ja yhteistoiminnallisesti. Lisäksi pidimme
online-verkkokokouksia AC-
verkkokonferenssiympäristössä n. kerran
kuussa ja tarvittaessa useammin.
3.3. Seudullinen yhteistyö
Syksyllä 2013 käynnisteltiin kansainvälisyyden seudullista kehittämistä Tampereen kahdeksan seutukunnan
alueella. Koordinaattori esitteli hanketta Tampereen opetustoimen kehittämispäällikölle ja seudun
5
sivistyspalvelujen työryhmän puheenjohtajalle. Hankkeeseen suhtauduttiin erittäin myönteisesti ja se
esiteltiin ja hyväksyttiin seudun opetusryhmän kokouksessa. Kunnat nimesivät edustajansa
kehittämisryhmään. Ryhmä aloitti toimintansa vuoden 2014 alussa.
Lisäksi koordinaattori piti yhteyttä seudullisiin kansainvälisyyden kehittämishankkeisiin Keski-Suomessa,
Porissa, Joensuussa ja Turussa. Keski-Suomen lukioiden ESR-rahoitteinen laajamittainen kehittämishanke oli
erityisen menestyksellinen ja yhteistyö koordinaattori Liisa Lamminsivu-Riskun kanssa hedelmällistä.
4. Käytännön toiminta ja tavoitteiden toteutuminen
Koordinaattorin ensimmäinen tehtävä oli tutustua yleissivistävän koulutuksen kansainvälisyyden koko
kenttään sen laajuudessa, rikkaudessa ja monimuotoisuudessa (vrt. koulujen kansainvälisyyden eri tasot)
sekä muodostaa yhteyksiä keskeisiin toimijoihin ja asiantuntijoihin (koulujen rehtorit, opettajat, paikalliset
hallinnon edustajat, OPH, CIMO, kansalaisjärjestöt, hankekoordinaattorit). Lisäksi koordinaattori piti yllä ja
kehitti jo olemassa olleita kansainvälisiä ja seudullisia verkostojaan osallistumalla eTwinning-lähettiläiden
toimintaan Suomessa ja Euroopassa sekä osallistumalla eurooppalaisten opettajien ja koulujen
verkostoihin.
Tammikuussa 2013 hankkeen koordinaattori
teki kyselyn Tampereen seudun (Kangasala,
Lempäälä, Nokia, Orivesi, Pirkkala, Tampere,
Vesilahti ja Ylöjärvi) lukioiden ja peruskoulujen
rehtoreille koulujen kansainvälisestä
toiminnasta. Kysely lähti 121 rehtorille, joista
66 (55 %) vastasi. Kyselystä saatiin tietoja
seudullisen kansainvälisyyssuunnitelman
pohjaksi. Kyselyn perusteella voitiin todeta,
että seudulliselle ja paikalliselle kv-
koulutukselle oli runsaasti kysyntää ja että
koulujen kansainvälisyys oli usein
suunnittelematonta ja satunnaista. Kyselystä löytyy lisätietoja mm. tästä esityksestä:
http://www.slideshare.net/tiinsari/verkostojen-rooli-koulujen-kansainvalistamisessa.
Marraskuussa, tammikuussa ja huhtikuussa
järjestettiin kolme koulujen kansainvälisyyden
asiantuntijoiden tapaamista. Ensimmäinen
orientoiva kokous oli KansainväliSyyspäivien
yhteydessä Turussa, varsinainen koko päivän
kestävä mentoriverkoston seminaari
tammikuussa OPH:ssa ja mentoreiden
tapaaminen Kv-treffeillä Tampereella. Koska
kansainvälisyyden asiantuntijoilla on toimiva
yhteys Yammer-verkoston kautta, tapaamisten
määrä 2-3 kertaa vuodessa vaikuttaa sopivalta.
6
Mentoriverkoston perustamisseminaarin jälkeen koottiin kansainvälisyyden valtakunnallinen asiantuntija-
ja mentoriverkosto, johon 31.12.2013 kuului 42 mentoria sekä viisi OPH:n ja CIMO:n edustajaa. Verkosto
toimii Yammer-verkkoympäristössä, jossa jäsenet jakavat kokemuksiaan ja osaamistaan kv-toiminnasta,
kertovat kiinnostavista tapahtumista ja kysyvät neuvoja. Tärkeintä hankkeen antia ovat olleet yhteiset
keskustelut ja kokemusten jakaminen. Lisäksi verkoston jäseniä tiedotetaan eri tapahtumista ja
aktiviteeteista sähköpostitse.
Seminaarien lisäksi on järjestetty neljä webinaaria
koulujen kansainvälisyyteen ja kehittämishankkeisiin
liittyvistä teemoista. Webinaari-nauhoitteet ja
tilaisuuksien lyhyet kuvaukset löytyvät täältä:
http://kvmentoriohjelma.wordpress.com/webinaareja/.
Webinaarien idea oli aktivoida verkoston jäseniä
jakamaan osaamistaan sekä jakaa tietoa ajankohtaisista
kv-asioista. Webinaareja järjetettiin seuraavista aiheista:
Lomakkeen tekeminen google.doc-työkalua käyttäen, Koulut kehityskumppaneina eli KOMPPI-hankkeiden
hakutiedotus, kansainvälisyyden valtionavustusten hakutiedotus ja Opintovierailut (Study Visits).
Syksyllä 2013 mentoriverkoston jäsenet tapasivat Yyterin kansainvälisyyspäivillä syyskuussa ja
KansainväliSYYSpäivillä Kuopiossa marraskuussa. Mentoriverkosto keskeinen toimintaympäristö oli edelleen
Yammer. Kaiken kaikkiaan mentoriverkostossa lähetettiin 11 kuukauden aikana 371 viestiä ja siellä jaettiin
18 tiedostoa. (Liite 1, Mentoriverkostonumeroina)
Kv-mentoreiden verkoston lisäksi käynnistettiin seudullisia kehittämishankkeita varten oma Yammer-
ryhmä, jonka tarkoituksena on tukea seudullisia kehittämishankkeita ja erityisesti seudullisten ja
paikallisten kansainvälisyyssuunnitelmien tekoa. Seudullisia kehittämishankkeita on käynnissä Jyväskylässä,
Porissa, Turussa ja Joensuussa. Näihin on oltu tiiviissä yhteydessä sähköpostitse, Yammerissa, vierailuin ja
tapaamisin. Tämän verkoston toiminta on alkuinnostuksen jälkeen hieman hiipunut. Yksi verkoston
keskeisistä vaikuttajista ja Porin seudun kehittämishankkeen ”äiti ja sielu” Maria Älli menehtyi yllättäen
lokakuussa ja tämä vaikutti lamauttavasti koko verkoston toimintaan.
Lisäksi hankkeen koordinaattori on osallistunut aktiivisesti eTwinning-lähettiläiden verkoston toimintaan
sekä Suomessa että Euroopassa. Koulujen kansainvälistymistä on edistetty aktiivisesti sosiaalisen median
keinoin Facebookiin perustetussa ”kansainvälisyys ja globaalikasvatus kouluissa” -ryhmässä sekä
Twitterissä. Eri verkostoista löytyy tarkemmat tiedot Liitteestä 1 (Mentoriohjelma numeroina).
Hankkeen koordinaattori osallistui aktiivisesti syksyllä 2012 opetussuunnitelman yleistä osaa koskevaan
keskusteluun Opetushallituksen OPS-foorumilla, kieltenopettajien verkkokeskusteluissa sekä
Opetushallituksen ja VTT:n Owela verkkoympäristössä. Näissä korostettiin kansainvälisyyttä koulujen
oppimisympäristönä, toimintakulttuurina, oppimisen näkökulmana ja oppimisen sisältönä.
Yksi hankekoordinaattorin tärkeä tehtävä verkostojen toiminnan ohjaamisen ja aktivoinnin lisäksi oli
kouluttaminen. Kaiken kaikkiaan hankkeen koordinaattori piti 42 koulutustilaisuutta, työpajaa tai hankkeen
esittelytilaisuutta. Näihin osallistui 1705 opettajaa ja koulutuksen ammattilaista. Koulutukset ovat liittyneet
kansainvälisyyssuunnitelmien laatimiseen, kansainväliseen verkostoitumiseen, TVT:n käyttöön
7
kansainvälisessä yhteistyössä, eTwinningiin sekä kansainvälisyyden mentoriohjelman tavoitteisiin. (Liite 2,
kaikki koulutustilaisuudet eriteltyinä)
Kansainvälisyyden mentoriohjelma julkaisi
hankepäiväkirjatyyppistä blogia, jossa kirjoitettiin
erilaisista tapahtumista, koulutuksista sekä koulujen
kansainvälisyyden herättämistä pohdinnoista
tarkoituksena valottaa kansainvälisen toiminnan
mahdollisuuksien monimuotoisuutta sekä
globaalikasvatusta osana osallistavaa ja eheyttävää
oppimista. Blogi artikkeleita julkaistiin 26 ja lukijoita
oli 31.12.2013 2557. Blogi löytyy osoitteesta:
http://kvmentoriohjelma.wordpress.com/. Lisäksi
koordinaattori on pitänyt koulujen kansainvälisyyttä
englanniksi kommentoivaa blogia
(http://schoolsgoingglobal.blogspot.fi/) sekä
kirjoittanut Suomen eTwinning-lähettiläiden blogiin
(http://etwinningambfinland.blogspot.fi/).
Kv-koordinaattorit ovat työskennelleet tiiviisti
yhdessä keskustellen ja toimintaa suunnitellen
päivittäin Yammer-verkkoympäristössä sekä
kokoustaen Adobe Connect virtuaaliympäristössä.
Lisäksi on tavattu valtakunnallisissa
kansainvälisyyskoulutuksissa ja -seminaareissa sekä
TVT-konferensseissa kuten Virtuaaliopetuspäivillä ja
ITK-konferenssissa. Koulujen kansainvälisyyden
valtakunnalliset koordinaattorit ovat yhdessä suunnitelleet toiminnan kehittämistä ja sopineet eri
koulutustilaisuuksien ohjelmista. Kv-koordinaattorit yhdessä opetusneuvos Paula Mattilan kanssa
muodostivat tiiviin työyhteisön. He ideoivat, suunnittelivat ja kehittivät yleissivistävän koulutuksen
kansainvälisyyttä yhdessä toinen toisiaan sparraten.
Uudistuvan opetussuunnitelman tukeminen ja sen kehittämiseen osallistuminen ja aktiivinen kommentointi
ovat olleet yksi hankkeen keskeisistä toimialueista alusta alkaen. OPS on huomioitu säännöllisesti ja
kattavasti koulutustilaisuuksissa, seminaareissa ja keskusteluissa sekä verkossa että kasvotusten (ks. liite 1,
Mentoriohjelma numeroina).
4.1. Verkostoituminen
Hankkeen tavoitteena oli n. 25 koulujen kansainvälisyyden asiantuntijan valtakunnallisen verkoston
luominen. Tavoitteeseen on päästy hyvin. Syksyllä 2013 käydyissä keskusteluissa todettiin, että toiminnan
luonteen vuoksi on tarpeen kasvattaa verkostoa. Hankkeen ensimmäisen jakson loppuun mennessä
31.12.2013 mentoriverkoston toimintaan oli osallistunut 47 kansainvälisyyden asiantuntijaa eri puolilta
Suomea.
8
Seudullinen verkostoituminen käynnistettiin syksyllä 2013, kun kansainvälisyyden kehittämisohjelma
esiteltiin Tampereen seutukuntien opetusryhmälle ja kehittämisohjelma hyväksyttiin kahdeksassa seudun
kunnassa (Kangasala, Lempäälä, Nokia, Pirkkala, Orivesi, Tampere, Vesilahti, Ylöjärvi). Kehittämisryhmä
aloitti toimintansa vuoden 2014 alusta.
Hankkeen koordinaattori oli tiiviisti verkostoitunut myös paikallisesti ja seudullisesti. Hän vastasi
paikallisesta koulujen kansainvälisyyden kehittämistyöstä, osallistui paikalliseen ja seudulliseen OPS-
suunnitteluun sekä paikalliseen ja seudulliseen TVT-kehittämistyöhön. Koordinaatiohankkeen kannalta oli
erittäin tärkeää, että kaikki toiminnan tasot (valtakunnallinen, seudullinen ja paikallinen) nivoutuivat
yhteen, saivat tukea toisistaan ja syvensivät näkemystä kansainvälisyyden ja globaalikasvatuksen
pedagogisista ulottuvuuksista ja kehittämistarpeista.
Hankkeen koordinaattori toimi vuoden 2013 aikana
Euroopan Komission alaisessa EACEA:ssa (Education
Audiovisual Culture Executive Agency) asiantuntijana
(Comenius KA2 hankkeet), Horizon Project Europe
asiantuntijapaneelissa sekä eTwinning lähettiläänä.
Marraskuussa 2012 hankkeen koordinaattori
suunnitteli ja ohjasi kolmen viikon pituisen Future
Learning - School in 2020 verkkokurssin
eurooppalaisille opettajille. Kurssiin osallistui 120
opettajaa eri puolilta Eurooppaa. Lisäksi
koordinaattori osallistui kerran kuussa Be Smart on
Air ja eTwinning Ambassadors on Air -
verkkokeskusteluihin toisena vetäjänä (co-host) yhdessä ruotsalaisen Niilo Alhovaaran kanssa. Näihin
keskusteluihin osallistui opettajia ja kouluttajia Atlantin molemmin puolin. Nämä kaikki ovat edellyttäneet
runsaasti kansainvälistä yhteistyötä, vuorovaikutusta ja verkostoitumista.
Mentoriohjelman blogiin on listattu ja linkitetty joukko erilaisia opettajille ja kouluille suunnattuja
verkostoja, joihin voi liittyä kiinnostuksen mukaan: http://kvmentoriohjelma.wordpress.com/linkkeja/.
4.2 Toimintaympäristö
Hankkeen keskeinen toimintaympäristö on ollut
Yammer-verkosto, johon kaikki
mentoriverkoston jäsenet kuuluvat. Lisäksi
kansainvälisyyssuunnitelmien laatijat ja
Tampereen seudun kv-kehittämisryhmä toimivat
Yammerissa. Tämä on myös verkoston tärkein
oppimisympäristö, koska tavoitteena on
asiantuntijuuden jakaminen vertaisverkostossa.
Tällainen toimintamalli vaatii opettelua ja halua
jakaa osaamistaan, mikä edellyttää uudenlaisen
toimintakulttuurin omaksumista. Tämä ei
tapahdu käden käänteessä.
9
Verkoston jäsenten sitouttaminen tapahtui verkoston aloitusseminaarissa OPH:ssa. Kaikki osallistuneet
halusivat mukaan verkostoon. Sen jälkeen verkoston jäsenet ovat tavanneet OPH:n ja kv-
koordinaatiohankkeiden järjestämissä koulutuksissa. Keskustelut yhdessä sekä uusien ideoiden ja
kokemusten vaihto ovat kiinteyttäneet ryhmää. On ilmeistä, että on tärkeää aina välillä tavata myös
kasvokkain ja että monille on helpompi jakaa kokemuksiaan niin kuin verkossa. Joillekin verkostomaisessa
ympäristössä toimiminen ei ole vielä luontevaa ja he kaipaavat perinteistä sähköpostiviestitystä (ks. liite 3,
Mentoriverkoston palautekyselyn tulokset).
Lisäksi on pidetty webinaareja verkkokonferenssiympäristössä (Adobe Connect). Tavoitteena on erilaisissa
verkkoympäristöissä toimimisen aktiivinen käyttö ja harjoittelu ja sen myötä mentoreiden TVT-osaamisen
tukeminen, verkkopohjaisten toimintaympäristöjen arkipäiväistyminen ja uudenlaisen toimintakulttuurin
omaksuminen.
4.3 Vaikuttavuus
Mentorit osallistettiin tarjoamalla koulutusta, säännöllisiä tapaamisia, webinaareja sekä yhteinen verkossa
toimiva keskustelu- ja yhteistyöympäristö. Näissä kaikissa mentoreilla itsellään on erittäin aktiivinen rooli.
He jakoivat kokemuksiaan ja tuottivat sisältöjä. Mentoreiden aktiivisuus verkostossa oli vaihtelevaa, mikä
on sikäli ymmärrettävää, että he kaikki ovat erittäin aktiivisia paikallisia toimijoita, joilla
saattoi olla monia hankkeita yhtä aikaa käynnissä. Toisaalta palautekyselyn
vastaukset olivat kannustavia ja verkosto koettiin hyödylliseksi (vrt. liite 3,
Mentoriverkoston palautekyselyn tulokset). Mentoriverkosto on
valtakunnallisesti melko kattava. Tässä vaiheessa ei kuitenkaan ole täsmällisesti
arvioitu, kuinka paljon seudulliset asiantuntijat levittävät tietoa, verkostoivat
koulujen kv-vastaavia seudullisesti ja toimivat kv-kehittämisen vetureina omalla
seudullaan.
Hankkeessa on tehty yhteistyötä myös järjestöjen kanssa, erityisesti Maailmankoulu-hankkeen kautta.
Hankkeen myötävaikutuksella Maailmankoulu aloitetaan (Ulkoministeriön päätös asiasta huhtikuussa 2014)
Tampereen seudun kahdeksan kunnan alueella varhaiskasvatuksessa ja yleissivistävässä koulutuksessa
syyslukukauden alussa 2014.
4.4 Resurssit
Hanke on pysynyt hyvin budjetissa, itse asiassa se on alitettu jonkin verran. Syitä tähän ovat mm.
koordinaattorin palkattomat virkavapaudet keväällä 2013 sekä vuodeksi 2014 hyväksytty jatkohanke, minkä
vuoksi laajempi arviointi ja painettu loppuraportti ym. hankkeen loppuvaiheen osa-alueet siirtyivät vuodella
eteenpäin. Lisäksi on toimittu mahdollisimman säästeliäästi ja hyödynnetty lähes ilmaisia
verkkoympäristöjä.
Hanketta on johtanut koordinaattori eikä muuta henkilöstöä ole tarvittu. Koordinaattorin kompetenssit
ovat riittäneet kansainvälisen verkostoitumisen, hanketyön, pedagogisen johtamisen ja TVT:n alueilla.
Yhteistyö Opetushallituksen ja muiden kv-koordinaatiohankkeiden kanssa on ollut päivittäistä ja
yhteistoiminnalliseen jakamiseen, kehittämiseen ja tiedon tuottamiseen perustuvaa. Myös luotu
10
asiantuntijaverkosto sekä Paula Mattilan lisäksi yhteistyötahot Opetushallituksessa ja CIMO:ssa ovat olleet
hankkeelle korvaamaton asiantuntija- ja osaamisresurssi.
4.5 Tuotokset
Hankkeen keskeinen tuotos oli koulujen
kansainvälisyyden valtakunnallisen mentoriverkoston
kokoaminen ja en toiminnan kännistäminen ja ohjaus.
Verkosto muodostettiin projektin tavoitteen
mukaisesti. Alkuperäinen tavoite oli n. 20 - 25 hengen
ryhmä, mutta lukumäärän suhteen tavoitetta viilattiin
yhteisymmärryksessä Opetushallituksen edustajien
kanssa. Verkostoon kuuluu tällä hetkellä 45 jäsentä ja
se on luonteeltaan laajentuva ja täydentyvä.
Hanke jatkuu vuoden 2014 ajan ja verkoston
toimintaa pyritään kehittämään ja osaamisen
jakamista lisäämään. Ei ole mitään syytä, ettei
mentoriverkosto jatkaisi toimintaansa myös
jatkohankkeen päätyttyä. Tällöin verkosto toimisi
asiantuntijuuden jakamisen ja jatkuvan ammatillisen
kehittämisen yhteisönä. Se olisi myös
Opetushallitukselle tärkeä linkki seudulliseen ja
paikalliseen kehittämistyöhön.
Verkostomalli on erittäin joustava ja toimiva ja on sovellettavissa monenlaisissa toimintaympäristöissä
seudullisesti ja paikallisesti. Verkoston tehokas toiminta ja kasvu oppimisyhteisöksi edellyttävät verkoston
jäseniltä uudenlaisen toimintakulttuurin omaksumista. Muutokset toimintakulttuurissa ovat hitaita, mutta
kun uudenlaiset käytännöt on omaksuttu, toimintatavan muutokset ovat pysyviä.
5. Tulosten ja vaikutusten arviointi
Hankkeessa on edetty tavoitteiden
mukaisesti. Mentoriverkostoon kuuluu 45
jäsentä, se on valtakunnallisesti kattava ja
laajempi kuin mitä asetettiin tavoitteeksi
hankesuunnitelmassa. Verkosto toimii
suhteellisen aktiivisesti siihen nähden, että
on opeteltu suurelle osalle verkoston
jäsenistä uudenlaista toimintatapaa
verkostossa ja oppivan yhteisön jäsenenä.
Kehittynyt asiantuntijuus ja yhteistyö
näkyvät jo käynnistyneissä ja
käynnistyvissä seudullisten
kansainvälisyyssuunnitelmien
11
kehittämishankkeissa ja seudullisissa verkostoissa.
Mentoriverkoston jäsenet arvioivat verkoston toimintaa ja hyödyllisyyttä syyskuussa 2013 tehdyssä
kyselyssä. Kysely toteutettiin Google-lomakkeella. Vastauksia tuli 24 kappaletta. Vastaajista 23 (96 %) piti
Yammerissa toimivaa verkostoa erittäin tai jokseenkin hyödyllisenä. Vastaajista 21 (87%) kävi Yammerissa
lukemassa tiedotteita tai seuraamassa keskustelua vähintään viikoittain. Kyselyn perusteella voi myös
päätellä, että sähköposti on edelleen yleisin ja useille mieluisin tapa viestiä. Vaikka koulujen kv-asiantuntijat
toimivat globaaleissa ja eurooppalaisissa verkostoissa, monien verkkotyökalujen osaaminen ja käyttö ovat
melko puutteellisia (ks. liite 3, Mentoriverkoston palautekyselyn tulokset). Kotikansainvälisyyden
vahvistuminen ja leviäminen kaikkiin kouluihin edellyttää kuitenkin opettajien tietoteknisten valmiuksien
kehittymistä.
Tässä vaiheessa hankkeen tuloksia voi arvioida myös toteutuneiden koulutusten ja niihin osallistuneiden
henkilöiden määrällä. Toteutuneita esittelyjä ja koulutuksia on ollut 42 ja niissä osallistujia 1705 (ks. liite 1
ja liite 2). Koulutusten ja työpajojen vaikutukset näkyvät opettajien kehittyneenä TVT- ja verkosto-
osaamisena, kansainvälisten hankkeiden lisääntymisenä sekä koulujen kansainvälisyyden seudullisena
kehittymisenä.
Hankkeen tuloksia kuvaavat myös muut Mentoriohjelma numeroina -asiakirjan luvut (liite 1). Mentoriohjelmaan ja kansainvälisyyskoulutukseen liittyviä esityksiä tehtiin hankkeen aikana 21 kappaletta ja näitä katsottiin verkossa 6351 kertaa (http://www.slideshare.net/tiinsari/presentations) ja blogien lukijamäärät verkossa ovat tuhansia. Verkostot ovat kasvaneet ja muuttuneet aktiivisemmiksi.
Lisäksi hankkeen loppuraportoinnin yhteydessä on tehty hankkeen kokonaisarviointi käyttäen
Opetushallituksen laatimaa Hyvän hankkeen kriteerit -arviointilomaketta. Hankkeen tavoitteiden ja
asetettujen kriteerien mukaan hankkeen tavoitteet ovat toteutuneet joko täysin tai lähes täysin.
6. Tiedotus sidosryhmille
Hankkeessa keskityttiin mentoriverkoston
luomiseen ja sen toiminnan käynnistämiseen.
Tiedotus on tapahtunut lähinnä erilaisissa
koulutustilaisuuksissa ja -seminaareissa sekä
hankeblogin välityksellä. Tilaisuuksia on ollut
runsaasti. Lista koulutustilaisuuksista
osanottajamäärineen on liitteessä 3.
Hankkeesta on viestitetty eri seminaarien ja
koulutustilaisuuksien lisäksi laajasti netissä sekä
Suomessa että laajemmin Euroopassa: kaksi
blogia, Twitter, Facebook, Google+ ja SlideShare.
Hankkeen viestinnässä on hyödynnetty TVT:tä erittäin monipuolisesti. On käytetty Yammer-
keskustelualueen lisäksi, blogeja ja wikejä sekä sosiaalista mediaa (Facebook, SlideShare ja Twitter). Lisäksi
12
on käytetty Googlen pilvipalveluita ja Adoben web-konferenssiympäristöä. Näiden käyttöä on myös esitelty
ja käyttöön opastettu eri koulutustilaisuuksissa.
Koordinaattori esitteli mentoriverkoston toimintamallia ja verkostomaisen mallin käyttämistä opettajien
asiantuntijuuden kehittämisessä ja ammatillisessa täydennyskoulutuksessa sekä hyvien käytäntöjen ja
ideoiden nopeassa levittämisessä 24.5. Opetushallituksen pääjohtaja Jorma Kauppiselle sekä muille
Opetushallituksen sidoshenkilöille kv-koordinaatiohankkeiden vastuutahotapaamisessa.
7. Tulosten levitys ja hyödyntäminen
Tärkein tuotos on rakennettu asiantuntijaverkosto, jonka välityksellä erilaisten hankkeiden, myös
mentoriohjelman tuloksia ja tuotoksia levitetään ja jossa niistä keskustellaan. Mentoriverkoston lisäksi
hankkeen tuloksia ja toimintatapaa on levitetty eri verkostoissa (ks. liite 1), sosiaalisessa mediassa,
koordinaattorin perustamassa ”kansainvälisyys ja globaalikasvatus koulussa” -Facebook-ryhmässä,
Twitterissä ja Google Hangout -online-tapahtumissa.
Hanketta on esitelty paljon. Hankkeella on blogi, jossa hanketta esitellään suomalaisille
yhteistyökumppaneille ja toimintaa dokumentoidaan. Blogi toimii myös verkkosivustona:
http://kvmentoriohjelma.wordpress.com/. Hankkeella on myös englanninkielinen blogi kansainvälistä kv-
verkostoa varten: http://schoolsgoingglobal.blogspot.fi/. Lisäksi koordinaattori on osallistunut aktiivisesti
Suomen eTwinning-lähettiläiden blogin rakentamiseen ja sinne kirjoittamiseen:
http://etwinningambfinland.blogspot.fi/. Hankkeen tuloksia ja hankkeessa kehiteltyjä ideoita on levitetty
em. blogeissa 37 eri artikkelissa, joilla on ollut vuoden 2013 loppuun mennessä yhteensä 7449 lukijaa.
Lisäksi hankkeen tuloksia on levitetty esittelemällä Tampereen seudulla toteutettua rehtoreille osoitettua
kyselyä koulun kansainvälisestä toiminnasta ja kiinnostuksesta sen kehittämiseen. CIMO laati oman
koulujen kansainvälistä toimintaa kartoittaneen kyselynsä hyödyntäen em. kyselyä. Lisäksi pidettiin
webinaari nettipohjaisen kyselyn tekemisestä.
Hankkeen tuloksia, toimintamallia ja kotikansainvälisyyden kehittämistä kouluissa on esitelty eri
koulutustilaisuuksissa, työpajoissa ja muissa tapahtumissa 42 kertaa ja niissä on ollut 1705 osallistujaa (ks.
liite 2).
Verkostomallia asiantuntijuuden ja ammatillisen kehittymisen välineenä on esitelty mm. Opetushallituksen
edustajille ja se on tarkoitus mallintaa hyväksi käytännöksi.
Hankkeella on hyvät edellytykset vakiintua pysyväksi Opetushallituksen kehittämissuunnitelmia ja koulujen
kansainvälistymistä ja globaalikasvatusta tukevaksi toimintamuodoksi. Verkostomainen toiminta ei
vakiinnuttuaan edellytä suurta panostusta ja voi toimia jopa kokonaan ”omillaan”. Vakiintuminen
edellyttää uudenlaisen toimintakulttuurin omaksumista ja vie aikaa. Uuteen toimintakulttuuriin kuuluu
avoimuus, jakaminen ja yhteistoiminnallinen uuden tiedon tuottaminen. Tässäkin silta teoriasta käytäntöön
täytyy rakentaa kärsivällisesti ja edetä pienin askelin.
13
8. Näkymiä tulevaisuuteen
Koulujen kansainvälisyyden ja globaalikasvatuksen asiantuntijoiden koulutusta jatketaan ja yhteistyötä
syvennetään. Mentoriverkostoa vahvistetaan tavoitteena yhteistoiminnallisesti ja oma-aloitteisesti toimiva
oppiva yhteisö, jossa osaamista jaetaan aktiivisesti, josta on mahdollista saada asiantuntija-apua
tarvittaessa, jonka kautta viimeisimmät ideat ja
hyvät käytännöt leviävät seudullisiin kv-
verkostoihin ja jossa kaikki osallistuvat muun
muassa erilaisten tapahtumien ja seminaarien
ideointiin.
Kansainvälisyyden asiantuntijoilla kuten niin
monilla suomalaisilla opettajilla on paljon puutteita
tieto- ja viestintätekniikan osaamisessa ja käytössä.
Koulutuksissa ja työpajoissa on syytä edelleen aina
esitellä eri vaihtoehtoja ja mahdollisuuksien
mukaan harjoitella eri verkkovälineiden ja sosiaalisen median käyttöä kansainvälisessä kontekstissa.
Tampereen seudulla käynnistetään koulujen kansainvälisyyden kehittämisohjelma, johon sisältyy
kahdeksan kunnan alueella kaikkien koulujen liittäminen mukaan seudulliseen kv-verkostoon. Kaikille
seudun kouluille nimetään kv-tiimi tai -vastaava. Seudulla järjestetään yhteisiä koulutustilaisuuksia,
tapahtumia ja työpajoja. Perustetaan nettiportaali, jossa seudullinen kv-osaaminen tehdään näkyväksi ja
josta löytyy apua ja ideoita paikalliseen kv-toimintaan ja globaalikasvatukseen.
Tavoitteena on, että tulevaisuudessa vastaavanlaiset verkostot luodaan joka puolelle Suomea ja pidetään
huolta siitä, että kaikki oppilaat ja opettajat koulun sijainnista ja koosta riippumatta pääsevät mukaan
kansainvälisiin verkostoihin.
Tarkoituksena on mallintaa verkostomainen kehittämistoiminta ja opettajien ammatillinen kehittyminen
hyviksi käytännöiksi, joita voi soveltaa valtakunnallisesti,
seudullisesti ja paikallisesti. Mentoriohjelmaa on jo
esitelty myös Euroopassa eTwinning-lähettiläille.
Verkostomainen, epähierarkkinen toimintamalli sopii
erittäin hyvin asiantuntijoille, joilla on paljon osaamista ja
joiden työ edellyttää jatkuvaa kehittymistä. Toivottavasti
malli leviää laajemmin myös Euroopassa.
Kehitystyö, jossa nähdään kansainvälisyys ja
globaalikasvatus osana uuden opetussuunnitelman
sisältöjä, käynnistetään koulujen opetussuunnitelmatyön
käynnistyessä. On erittäin tärkeää, että kansainvälisyyden
ja globaalikasvatuksen asiantuntijat osallistuvat
seuduillaan ja kouluillaan aktiivisesti OPS-prosessiin ja
tuovat siihen mukaan omaa osaamistaan. Yhteistyö
oppimisympäristö-, TVT- ja OPS-hankkeiden kanssa uusia
14
oppilaskeskeisiä ja oppilaita osallistavia pedagogisia malleja hyödyntäen avaa mielenkiintoisia näkymiä
oppimisen tulevaisuuteen. Kansainvälisyys oppimisympäristönä ja toimintakulttuurina sekä
globaalikasvatus opetuksen eettisenä ulottuvuutena ja sisältönä on huomioitava opetussuunnitelman
yleisen osan lisäksi kaikissa oppiaineissa. Globalisaatio on toinen maailman megatrendeistä (toinen on
digitalisaatio) ja muuttaa meidän ympäristöämme, yhteiskuntaamme ja työn luonnetta arvaamattoman
radikaalisti myös täällä Suomessa. On suuri haaste opetussuunnitelmalle ja sitä toteuttaville opettajille ja
oppilaille vastata globalisaation aiheuttamiin muutoksiin ja uusiin vaatimuksiin yhteiskunnassa ja
työelämässä. Siihen tarvitaan uudenlaista interkulttuurista osaamista, vuorovaikutus- ja viestintätaitoja
sekä vahvaa maailmankansalaisen kompetenssien hallintaa.
15
Liite 1
Mentoriohjelma numeroina
Verkostoja
1. Kansainvälistäjät 2012 - 2013
a. osallistujia 5
b. viestejä 1992 (31.12.2013)
c. ladatut tiedostot 54 kpl (31.12.2013)
2. Kansainvälisyyden mentoriverkosto
a. osallistujia 47
i. CIMO:sta 3
ii. OPH:sta 2
iii. opettajia ja rehtoreita 33
iv. hallinnon edustajia ja hankekoordinaattoreita 9
v. vuoden aikana Kiti Lindén jäi äitiyslomalle ja Maria Älli kuoli
b. viestejä 371 (31.1. - 31.12.2013 11 kk)
c. ladatut tiedostot 18 kpl
3. Kasainvälisyyssuunnitelmat ja kehittämisohjelmat
a. osallistujia 38
b. viestejä 74
c. ladatut tiedostot 5 kpl (31.12.2013)
4. eTwinning-lähettiläiden verkosto
a. osallistujia 17
i. OPH:sta 3
ii. vuoden aikana Ella Kiesi jäi eläkkeelle ja Maria Älli kuoli
b. viestejä 385 9.9.2012 - 31.12.2013
c. ladatut tiedostot 15 kpl
5. Kansainvälisyys- ja globaalikasvatus koulussa (Facebook-ryhmä)
a. osallistujia 130 (3.1.2013)
6. eTwinning Ambassadors’ network (Europe)
a. osallistujia 195 (3.1.2013)
7. eTwinning Creative Classroom network (Europe)
a. osallistujia 2275 (3.1.2013)
16
Blogi-artikkeleita
1. Hankkeen blogi - http://kvmentoriohjelma.wordpress.com/
a. artkkeleita 26
b. lukijoita 2557
2. Schools Going Global - englanninkielinen blogi - http://schoolsgoingglobal.blogspot.fi/
a. artikkeleita 8
b. lukijoita 2687
3. eTwinning-lähettiläiden blogi - http://etwinningambfinland.blogspot.fi/
a. artikkeleja 3 (/11)
b. lukijoita 2205
Pidettyjä hanke-esittelyjä, työpajoja ja koulutuksia
42 kpl
osallistujia 1705
Työpajat ja koulutusmateriaalit:
1. Wikissä: http://tiinasarisalmi.wikispaces.com/
a. koulutuksia 18
b. 6380 kävijää
2. Bloggerissa: http://tiinsari.blogspot.fi/
a. koulutuksia 3
b. 879 kävijää
3. Slidesharessa Powepoint-esityksiä aiheesta: http://www.slideshare.net/tiinsari/presentations
a. 21 kpl
b. katsojia 6351
17
Liite 2
Pidetyt koulutukset, hanke-esittelyt, esitykset ja työpajat 1.8.2012 - 31.12.2013
Aika Paikka Tapahtuma Osallistujamäärä
17.8.2012 Opetushallitus Kv-koordinaatiohankkeiden käynnistäminen n. 15
28.8.2012 Opetushallitus Kv-Syyspäivien suunnittelu / CIMO n. 8
6.9.2012 Opetushallitus Enhancing intercultural learning - 3rd round table n. 25
7.9.2012 Opetushallitus Koulutus- ja verkostoitumispäivä kv-hankkeille n. 65
7.-8.9. Laivaseminaari eTwinning lähettilässeminaari 11
19.9.2012 Tampere Kielitivoli 2 - koordinointiryhmä n. 12
2.10.2012 Hämeenlinna Koulu goes global – kv-messut n. 120
5.-23.11. Verkkokurssi Future Learning - School in 2020 120
14.11.2012 Jyväskylä Oppimibussi Keski-Suomen kv-koordinaattoreille n. 15
14.11.2012 Turku Kv-konkareiden kokous ja mentoriohjjelman esittely n. 20
14.-15.11. Turku KansainväliSyyspäivät n. 135
27.11.2012 Jyväskylä eTwinning työpajakoulutus n. 15
29.1.2013 Opetushallitus Kv-mentoriohjelmakoulutus ja -työpaja n. 40
21.2.2013 Jyväskylä Tulevaisuus haastaa oppimisen -seminaari - työpaja n. 13
28.2.2013 Online - AC Webinaari – lomakkeen laatiminen 4 + (59)*
7.3.2013 Pori Seudulisen kehittämisverkoston tapaaminen 5
14.3.2013 Online - AC Webinaari – Komppi-koulutus 8 + (59)*
3.4.2013 Tampere Kv-treffit n. 60
3.4.2013 Tampere Mentoriverkoston kokous n. 20
25.4.2013 Online - AC Webinaari – Study visit / Opintintovierailut 9 + (59)*
29.4.2013 Online - AC Kv-valtionavut n. 12
20.5.2013 Helsinki KOMPPI aloitusseminaari n. 57
24.5.2013 Opetushallitus Kv-koordinaatiohankkeiden vastuutahotapaaminen n. 15
5.-6.9.2013 Yyteri Yyterin kansainvälisyyspäivät 80
12.9. Tampere Seudullisen kv-kehittämisohjelman esittely Tampereen kaupungin kehityspäällikölle ja koordinaattoreille
4
25.9.2013 Seinäjoki Luokkahuoneena Eurooppa työpaja 1 (3h) 8
8.10.2013 Online - WebEx eTwinning Ambassadors’ Conference workshop introduction - webinar
62
9.10.2013 Seinäjoki Luokkahuoneena Eurooppa työpaja 2 (3h) 5
11.10. Saarijärvi Luokkahuoneena Eurooppa työpaja 1 (3h) 12
18
Aika Paikka Tapahtuma Osallistujamäärä
17.-20.10. Catania, Italia eTwinning Ambassadors’ Conference: - hanke-esittely - 2 x työpaja aiheesta ”Learning Events” - työpajan tulosten esittely konferenssille
n. 240
31.10.2013 Karstula Luokkahuoneena Eurooppa työpaja 1 (3h) 8
4.11.2013 Hankasalmi Luokkahuoneena Eurooppa työpaja 1 (3h) 11
9.11. Jyväskylä KEOS-tapahtuma - paneelikeskustelu ”valokeilassa lukio” - työpaja: kansainvälisyys - suunnitelmasta
toiminnaksi
90
12.11. Tampere Hanke-esittely Tampereen seudun opetusryhmälle 14
20.11. Kuopio Mentoriverkoston kokous 12
20.-21.11. Kuopio KansainväliSYYSpäivät - 2 x työkaluja vuorovaikutukseen ja viestintään - työpaja: koko koulun osaaminen käyttöön
190
22.11. Tampere Oman äidinkielen opettajien koulutus / OPH 15
26.11. Online - WebEx Webinaari aiheeesta: Ambassador’s role in eTwinning 48
27.11. Kangasala Työpaja: kansainvälisyys - suunnitelmasta toiminnaksi 12
28.11. Karstula Luokkahuoneena Eurooppa työpaja 2 (3h) 7
11.12. Jämsä Luokkahuoneena Eurooppa työpaja 1 (3h) 17
16.12.2013 Hankasalmi Luokkahuoneena Eurooppa työpaja 3 (3h) 7
yht. n. 1705
*Webinaarinauhoitteiden katsojia ei ole tilastoissa eritelty. Kaikkiaan kolmea webinaaria on käynyt
katsomassa 59 henkilöä, joka on siis laskettu mukaan kokonaisosallistujamäärään yhden kerran.
Konferensseja, tapahtumia ja koulutuksia, joihin olen osallistunut
Aika Paikka Tapahtuma Osallistujamäärä
5.10. - 23.10.2012
Online - VLE Future school – oppimistapahtuma (suunnittelu ja ohjaus)
n. 110
3.12. - 4.12.2012
Helsinki Virtuaaliopetuspäivät
26.1.2013 Helsinki Educa-messut
11. – 12.4. Hämeenlinna ITK-konferenssi
8.2., 21.3., 9.4., 6.5.
Online - Hangout
Be Smart Be Safe ja eTwinning Ambassadors’ Hangouts – Discussion On Air on international projects and the use of ICT
n. 30
8.3. – 18.5. Online – AC ja Aikamatka - Otava opiston järjestämä koulutus n. 15
19
Aika Paikka Tapahtuma Osallistujamäärä
Hangout
12.5. – 16.5.2013
Italia, Vigevano
Comenius projektin päätöskokous - raportin kirjoittaminen
n. 40
9. - 11.6. Haag, Hollanti ACA konferenssi
16.9., 8.10., 11.11., 12.11., 9.12., 19.12.
Online - Hangout
Be Smart Be Safe ja eTwinning Ambassadors’ Hangouts – Discussion On Air on international projects and the use of ICT
n. 30
1.10. Tampere iTunes-U -koulutus (iPad) n. 30
2.10. Tampere TVT ja uudistuva OPS (seudullinen) n. 30
10.10. Tampere Opetuksen uusia tuulia -tapahtuma
12.11. Orivesi Uusi Peda.net -koulutus n. 15
14.11. Tampere Seudullinen OPS-koulutus ja ryhmien kokoukset n. 80
2.-3.12. Helsinki Valtakunnaliset virtuaaliopetuspäivät
4.12. Helsinki Eminent konferenssi n. 80
13.-14.12. Helsinki eTwinning-lähettiläiden laivaseminaari 12
Virkavapaudet
4.1. – 5.1.2013 2 vrk All Stars -oppikirjan markkinointi
13. – 15.2.2013 3 vrk All Stars -oppikirjan markkinointi
4.3.2013 1 vrk All Stars -oppikirjan markkinointi
7.3.2013 1 vrk All Stars -oppikirjan markkinointi
19.3. – 26.3.2013 6 vrk Asiantuntijatehtävä EACEA:ssa
8.3. – 10.3.2013 3 vrk Asiantuntijatehtävä EACEA:ssa
16.3. – 19.3.2013 4 vrk Asiantuntijatehtävä EACEA:ssa
29.5. – 31.5.2013 3 vrk Asiantuntijatehtävä EACEA:ssa
yht. 23 vrk
20
Liite 3
PALAUTEKYSELYN TULOKSET
21
Recommended