View
95
Download
1
Category
Preview:
Citation preview
" נוסחת הכלה והדרכה " -חינוך מנצח
פי דורית רז -על
: על בסיס הגישות של, גישה מורחבת יישומית
-1897)רודולף דרייקורס , ( 1870 - 1937)אלפרד אדלר
ועקרונות ( 1902-1980)מילטון אריקסון , (1972
הגישות ההתנהגותית והקוגניטיבית ועוד
רזדורית : מאת razdorit@gmail.com
צרכים בסיסיים של הילד
ילד נולד עם צורך להרגיש אהוב ללא תנאי , על פי אדלר
בראש וראשונה על ידי ההורים ואחר כך אחרים , וחשוב
. משמעותיים נוספים במהלך חייו
זה צורך הישרדותי חיוני כמו מזון .
והוא יעשה ״בור״ רגשי נוצר לו , כשהילד חש חסר במשאב זה
-למלא את הבור הרגשי , כל שביכולתו הלא מיומנת
את תחושת ״אני לא מספיק אהוב וחשוב״
צרכים בסיסיים נוספים של הילד
ילד זקוק גם לגבולות להתנהגויות שלו :
להגן עליו מפני סכנות *
לכוון אותו לנורמות והרגלי התנהגות חיוביים ובונים*
את תחושת מסוגלות לחזק*
אצלו לבנותילד זקוק למספיק חוויות עצמאיות מתאימות כדי את תחושת המסוגלות העצמית
-ל "חשוב שיהיה לו מכל הנ, להתפתחות בריאה ובונה של הילד גבולות וגםאהבה ואפשור גם
גם הכלה וגם הדרכה , " גם וגם"גישת ה
win win כבוד הדדי בחינוך המנצח:
אכפתיות /אהבה
ומספיק מתירנות
.מאפשרת
קבלה ללא תנאי של
הילד כאדם
-הכלה
כבוד לילדכבוד -הדרכה
מורים/ להורים
"או או" -חסרונות גישת ה
!הגדלת הבור
= קשיחות יתר
פגיעה בכבוד הילד
אי מיצוי יכולות <<
ביטחון והתמודדות מוחלשים<<
סגנונות פעולה שליליים<<
( =פינוק)מתירנות יתר
מורים/ פגיעה בכבוד ההורים
אי מיצוי יכולות " + בוס"מצוקה להיות
ביטחון והתמודדות מוחלשים<<
סגנונות פעולה שליליים<<
כבוד יתר
לתלמיד/ לילד
כבוד יתר
מורה/ להורה
!!!יש ילד שרע לו, אין ילד רע !עברו הרעאבל המבוגר אחראי להתמיר את , יש מבוגר שרע לו
אקטיבי פסיבי סגנוןמשיכת
ל"ת יתר" נחמדות", עצלות " מסכנות"
ליצנות השקעת יתר, קנטור
מאבקי כוח
עקשנות, סרבנות חוצפה, התמרדות, וכחנות
, שתיקה -תוקפנות פסיבית נקמה, מחלות, התעלמות
, הפרעות שליטה בצרכים ...הפרעות אכילה
אלימות -תוקפנות אקטיבית .או פיזית/מילולית ו
פגיעה , (כולל עוקצנות) ...בעצמי, ברכוש, באחרים
התייאשות, מופנמות נסיגה אבדנות
כאמצעי( על פי דרייקורס)סגנונות הפעולה האופייניים בהם נוקט הילד 4*
של תחושת הערך והביטחון המטרהלהשיג את -" בור"כדי למלא את ה
דורית רז –הרחבה !!!יש ילד שקשה לו, אין ילד קשה
-כיצד רצוי לפעול ספציפית ומדוע
כיצד ננצח את הבעיה ולא נביס את הילד
הילד פועל בשני רבדים :
החסר הרגשי כאדם -פנימי + ההתנהגות -חיצוני
להגיב בשני הרבדים בכל אירועחשוב :
גבולות –להתנהגותו . מילוי החסר הרגשי ב -לאדם . א
( כעסים, עונשים, הגבלות)להגיב להתנהגות רק.. >>
מזמן עוד התנהגויות שליליות << מגדיל את הבור
מתעלם << ( קבלת הילד)למלא את הבור רק
לא , אתה חלש"משדר לו << מהתנהגויות ומגבולות
מזמן עוד התנהגויות << מגדיל את הבור << ..." מסוגל
שליליות
לכן
:פי רז דורית-על" הכלה והדרכה"נוסחת כיצד לפעול ספציפית בזמן אירוע שלילי
!מיד עם התרחשות האירוע
V מנצחים את הבעיה =
( הדרכה)גבולות להתנהגות . 2 +( הכלה)מילוי הבור .1
אני " -!!!התייחסות לילד באמפתיה אמיתית-מילוי הבור .1
/ שמשהוא הפריע לך / מאמינה שלא סתם עשית את זה / מבינה ..."שלא מתחשק לך.../ שזה לא נעים
!! לא בתוקפנות, בצורה עניינית ,!בתקיפות -גבולות להנהגות . 2
זה )כי !לא...( לדחוף)זה , יחד עם זה"! : כמה שפחות כעסלפחות שתי ) ...... "או ..... י או /במקום זה תבחר, ...(מסוכן
מורה מציע או מאפשרים לילד להציע / שההורה, אופציות ..." עדיף לך כי", (אפשרויות סבירות
1+2שוב כנ״ל , אם ההתנהגות חוזרת 3+ 1+2 ,אם ההתנהגות חוזרת : לא!!! ) לא בתוקפנות! שוב בתקיפות , למעשים יש תוצאות. 3
תעזור / תתקן >>שברת , למעשים יש תוצאות"(: עונשתפנה , ...לא מצאת זמן ל ,תפצה/ תפייס >> פגעת ,לתקן
..."מחשב/ זמן על חשבון טלוויזיה כנ״ל לכל אחד : כשמדובר בקונפליקט בין שניים או יותר
,א מכם צודק במשהו"אני מאמינה שכ": מהמעורביםואיך אתם פותרים את זה צודקא במה הוא "בואו נשמע כ
א"לגבי כ...1+2מקשיבים ומיישמים << " אחרת בעזרתי
כיצד לפעול ספציפית בזמן אירוע שלילי - המשך
הכלה והדרכה –בשיטת החינוך המנצח
כולם מרוויחים Win win!
של אמפתיה( מהמבוגרים)הילדים מקבלים מודל , ורוכשים זאת, ... כבוד הדדי, שליטה עצמית
לקיחת , בחירה , בנוסף רוכשים הבנת סיבה ותוצאה אחריות
הם בונים מאגר של התנהגויות רצויות
בטחון עצמי , ערך עצמי , הם בונים תחושת נאהבותיכולת ניהול רגשות והובלה -ומיקוד שליטה פנימי
.עצמית בונה
ממלא בו בזמן גם את הבור לעצמו, ממלא הבור
Win win
ללא מילוי בור בעת האירוע : התנהלות לא נכונה עם הילד
, וללא מתן אפשרות בחירה ״שוברת״ את הרוח שלו
מקטינה את תחושת הערך העצמי והביטחון העצמי
חוסר , נותנת לו מודלים שליליים של חוסר התחשבות
מצד ... התפרצויות וחוסר שליטה, תוקפנות, כבוד
! הגדולים
מודלים אלו לא נותנים לו כלים לעמוד בציפיות
ומובילה אותו להלחם מלחמת חורמה הגדולים
זה מחמיר את המלחמה בילד . הישרדותית על מקומו
ובונה מעגל החמרה
מגדיל את הסיכוי אצל הילד להופעת הפרעות חרדה ,
עבריינות ועוד , דיכאון
הרבה מפסידים, בשיטת החינוך הרווחת
כיצד כללית למלא את "הבור" :
לבניית משאבים לילד ומניעת הפרעות
להרבות במגע חיובי -לספק לילד אישור פיזי שהוא חשוב לנו
להרבות בביטויי רגשות - לספק לילד אישור רגשי שהוא חשוב לנו לתת לגיטימציה לרגשות שלו ולהתחשב בהם , חיוביים כלפיו
, להרבות בהקשבה - לספק לילד אישור קוגניטיבי שהוא חשוב לנו
לשתף לא)שיתוף , התחשבות בדעותיו ,הערכה, התעניינות ...החלפת רשמים ודעות, !!!( בבעיות קשות שלנו
הקדשת זמן - לספק לילד אישור התנהגותי שהוא חשוב לנו
..(סידורים, משחק, אוכל)לפעילויות משותפות באווירה חיובית
... הספר ועוד-בבית, לתת לילד מקום טוב וחשוב במשפחה
Recommended