Sistema pedagògic i competències bàsiques

SISTEMA PEDAGÒGIC I COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Aquest PPT anàlisi/resum de l’article de Martí Teixidó ha estat realitzat per Meritxell Punzano Queralta, estudiant d’Educació Primària de la UB

(Martí Teixidó i Planas)

“L’educació és assumpte de tots els ciutadans,

tothom hi ha de contribuir”

En primer lloc…

Cal abandonar definitivament l’aprenentatge uniforme per a tots els alumnes, revisar l’agrupació d’alumnes per edats i organitzar l’activitat amb canvi de matèria cada hora, entre d’altres.

Sociologia i psicologia

Expliquen 4 variables per a l’aprenentatge del’alumne:

1) variables de context: els alumnes, les famílies, l’entorn, la societat de comunicació, el ciutadà com a consumidor...

2) variables d'entrada: cada alumne (i, en general, cada persona) és diferent en el seu conjunt.

3) variables de procés: depenen de l'equip docent i serveis. Se centra en l’àmbit d'acció dels docents.

4) variables de producte: són els resultats escolars però no només són les qualificacions acadèmiques.

L’ESCOLA NO ÉS UN SISTEMA TANCAT!

Per tant…

Escola i educació tradicional

Actualment, es manté una educació tradicional: el professor té la paraula, se segueix un llibre de text, etc.

No s’aprofiten les TIC tant com es podrien.

Hauríem de parlar d’escola “communicactiva” escola activa de la societat de masses.

Cal incloure el currículum de laProgressive Education:

Aprenentatge experiencial

Responsabilitat

Aprenentatge cooperatiu

Pensament crític

Democràcia

Èmfasi en un aprenentatge per a tota la vida

Currículum

Definit per Teixidó com:

“és el conjunt d’oportunitats educatives

que s’ofereixen als infants i joves des

que entren a l’escola fins al terme de la

seva educació escolar. Inclou els

continguts i les activitats d’aprenentatge

i totes les altres activitats […] ha de contribuir al

desenvolupament personal i social ”

Pedagogia i didàctica

La pedagogia que s’imparteixi ha de

donar criteris clars i la didàctica ha de

ser l’acció de mostrar els coneixements

als alumnes.

La pedagogia comença amb l’acció didàctica.

Competències bàsiques

Les competències bàsiques reals són les que es troben a la vida social i cultural.

Així docs, els aprenentatges escolars han de servir tant per dintre com per fora de l’escola APRENENTATGE FUNCIONAL

Pedagogia per a cada alumne

4 passos d’aprenentatge:

1. Interès personal

Si hi ha interès, hi ha motivació.

Si hi ha motivació, hi ha un aprenentatge funcional.

2. Rendiment personal

Relació entre allò que assoleix i la capacitat que es creu que té per tot allò que va fent.

És clau per mantenir l'interès.

3. Nivell d’aprenentatge

Assoliment d’objectius.

És el punt d’inflexió. Si els passos anteriors funcionen correctament, hi haurà un aprenentatge adequat.

4. Creativitat d’aprenentatge

Hi ha determinats alumnes que tenen unes capacitats manifestes pels quals cal pensar altres activitats que siguin, sobretot,

CREATIVES .

Educació per competències bàsiques

Les competències bàsiques es poden

relacionar amb alguns sistemes pedagògics del

s. XX:

Els 30 punts de l’Escola Nova de Ferrière.

La globalització i els centres d’interès de Decroly.

El desenvolupament i maduració a la llar d’infants de Montessori.

Mètode de projectes de Kilpatrick.

El Pla Dalton d’individualització i contractes de Parkhust.

El sistema Winnetka de Washburne.

El pla Jena per a grups de diferents edats de Petersen.

El mètode de treball lliure en grups i càrrecs socials de Cousinet.

La pedagogia antroposòfica i no autoritària de Steiner.

Les tècniques de l’Escola Moderna de Freinet.

L’escola com a investigació de Tamagini, Pettini, Codignola et al.

La ciutat educatora, feta per la UNESCO i Faure.

Obstacles per a la pràctica pedagògica Les lleis no acaben d’aconseguir canviar

l’escola.

No tots els docents exerceixen per vocació, cosa que provoca que l’educació no vagi com ha d’anar.

L’administració ha fet molts errors des del punt de vista pedagògic.

Els propis docents veuen que fan errors en la seva pedagogia i no posen remei.

Cal incorporar la vida i la cultura a l’educació i no es fa, escola i societat es tracten com a contexts aïllats.

Incoherències pedagògiques

El mètode lletra a lletre per aprendre a llegir.

Les taules de multiplicar es fan aprendre però no s’ensenyen.

El dolor de no aprendre o mal d’escola d’alguns alumnes quan el mestre els hi diu que els hi calen més hora d’una assignatura.

Cal fer de l'ensenyament funcional adequat als alumnes quelcom necessari a l’educació.

És un error fer que els alumnes aprenguin una matèria a una edat preestablerta ja que cadascú té el seu moment maduratiu (Montessori).

Bibliografia

Teixidó, Martí. “Sistema pedagògic i

competències bàsiques”. Revista Catalana de

Pedagogia, 2009-2010, vol. 7, p. 213-248

Versió en línia:

http://revistes.iec.cat/index.php/RCP/article/vi

w/58541/58741