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SECUENCIA DIDÁCTICA González Mondragón Sylvia Alejandra
Peralta Villanueva Edson Javier Rodríguez Anaya Héctor Ernesto
PROFESOR(A) González Mondragón Sylvia Alejandra
Peralta Villanueva Edson Javier
Rodríguez Anaya Héctor Ernesto
ASIGNATURA Inglés II
SEMESTRE ESCOLAR Segundo
PLANTEL Naucalpan
FECHA DE ELABORACIÓN Diciembre, 2016
UNIDAD TEMÁTICA Unidad 3. Compartir actividades cotidianas
PROPÓSITO(S) DE LA
UNIDAD
Al finalizar la unidad, el alumno: Será capaz de intercambiar, de manera oral y
escrita, información básica de sí mismo y de otros sobre actividades habituales en
el presente.
APRENDIZAJE 2. Intercambia información oral y escrita sobre actividades habituales propias y de
otros.
ETAPA PROCESO
ADQUISICIÓN:
COMPRENSIÓN,
EXPRESIÓN O INTERACCIÓN
Expresión e Interacción
COMPRENSIÓN AUDITIVA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
EXPRESIÓN ORAL
EXPRESIÓN ESCRITA
INTERACCIÓN ORAL
INTERACCIÓN ESCRITA
Expresión oral
Expresión escrita
Interacción oral
I.DATOS GENERALES
II.PROGRAMA
III. HABILIDADES A CUBRIR
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IV. TEMÁTICAS
CONCEPTUAL
2a CONCEPTUAL
Componentes lingüísticos:
Léxico:
Actividades cotidianas: personales, familiares, escolares, deportivas y de esparcimiento.
Verbos idiomáticos que indican actividades cotidianas. Expresiones de tiempo.
Gramática:
Presente simple en formas: afirmativa, negativa e interrogativa.
Palabras interrogativas: what.
PROCEDIMENTAL
2b PROCEDIMENTAL
Componentes pragmáticos:
Actos de habla/Funciones comunicativas:
Solicitar información sobre actividades deportivas, familiares y de esparcimiento.
Proporcionar información sobre actividades escolares, deportivas, familiares y de esparcimiento.
Describir actividades deportivas, familiares y de esparcimiento.
Dominio del discurso:
Usar mayúsculas para distinguir nombres propios. Utilizar signos de puntuación de forma adecuada en una
serie de oraciones.
ACTITUDINAL
2c ACTITUDINAL
Componentes sociolingüísticos/Habilidades generales:
Aplicar estrategias de vocabulario: red semántica. Respetar turnos de palabra. Mostrar tolerancia al abordar el tema de estilos de vida. Respetar la ejecución propia y de otros.
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V. TIEMPO DIDÁCTICO
NÚMERO DE SESIONES 2 sesiones
VI. ACTIVIDADES
APERTURA
SESIÓN 1
MATCHING
(25 MIN)
1. El profesor colocará las imágenes del anexo 1 en el pizarrón. Se les pedirá a los alumnos que relacionen las imágenes con la actividad correspondiente. Al terminar la actividad, en voz alta se revisará si las imágenes y actividades están correctamente relacionadas. (5 min)
2. Por turnos, cada alumno dirá uno o dos ejemplos de oraciones sobre actividades cotidianas. El profesor corregirá en caso de error. (10 min)
3. Después de algunos ejemplos afirmativos, se pedirá que otros alumnos den ejemplos de oraciones negativas. De igual forma se corregirá en caso de error. (10 min)
DESARROLLO
SESIÓN 1
FIND SOMEONE WHO &
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
(70 MIN)
1. A cada alumno se le reparte una copia del anexo 2. Con dicho anexo le preguntarán a 6 diferentes compañeros a qué hora realizan las actividades mencionadas. (5 min)
2. Se eligen al azar parejas que repetirán en voz alta la pregunta y la respuesta que utilizaron en este ejercicio. En caso de error se corregirá. (5 min)
3. Al azar se eligen alumnos para que den ejemplos de oraciones en tercera persona singular usando la información recabada. (10 min)
4. Trabajo en pareja. El profesor le dará a cada pareja un juego de tarjetas con diversas actividades cotidianas (Anexo 3). Cada alumno elegirá al menos diez de estas tarjetas y las acomodará en el orden en que realice cada actividad. Después de acomodarlas le narrará a su compañero las actividades que realiza utilizando el tiempo y conectores de secuencia (first, then, after that). Intercambiarán turnos. Al terminar trabajarán con una pareja diferente. En esta ocasión, se deberán tomar notas de lo que dice su compañero. (20 min)
5. Con las notas que se tomaron, cada alumno escribirá un párrafo describiendo las actividades que su compañero realiza cotidianamente. De igual forma se usarán conectores de secuencia. (10-15 min)
6. Se intercambiarán los párrafos escritos para su revisión. A cada alumno se le entregará una copia de la rúbrica (Anexo 4) para que evalúen el trabajo de su compañero. (10 min)
7. Se asignará como tarea que cada alumno realice un collage con actividades cotidianas que realice los fines de semana. El collage deberá ser en una hoja tamaño carta y deberá incluir entre 5 y 8 imágenes cuyo título deberá incluir su nombre (ejemplo: Pedro’s weekend) (5 min)
CIERRE 1. En la siguiente clase, se colocará alrededor del salón los collage. Cada alumno
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VII. REFERENCIAS DE APOYO
SESIÓN 2
PRESENTACIONES
(95 MIN)
hará una breve presentación de sus actividades que realicen los fines de semana usando el collage. (20 min)
2. Cada alumno elegirá el collage de otro alumno y lo presentará. El propósito de la actividad es que los alumnos utilicen la tercera persona del singular para expresar lo que realizan sus compañeros. (60 min)
3. Los collage y su presentación se evaluarán con base en una rúbrica (Anexo 5)
4. Al final el profesor hará con el grupo una retroalimentación general de la exposición y corregirá errores cometidos durante la misma sin enfatizar quién los cometió ya que solo se espera que los alumnos sean conscientes de sus propios errores. (15 min)
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA LOS
ALUMNOS
Puchta, H.y Stranks J. 2008. English Hub. M&M Publications
Soars J. Y L. 2001. American Headway 1, Oxford University Press
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
Murphy, R. 1998. Essential Grammar in Use. Cambridge University Press.
COMENTARIOS
ADICIONALES
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ANEXO 1 (PARTE 1)
VIII. ANEXOS
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Peralta Villanueva Edson Javier Rodríguez Anaya Héctor Ernesto
Resource: http://kidspicturedictionary.com/english-through-pictures/people-english-through-pictures/everyday-activities/
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ANEXO 1 (PARTE 2)
Wake up Take a shower
Brush my teeth Shave
Get dressed Wash my face
Put on makeup Brush my hair
Make the bed Go to bed
Sleep Have breakfast
Have lunch Have dinner
Study Go to school
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ANEXO 2 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Speaking INSTRUCTIONS: Go around the classroom and ask 6 different classmates the time they do the following activities.
get up NAME:___________________________ TIME:____________________________
go to bed NAME:___________________________ TIME:____________________________
go to school NAME:___________________________ TIME:____________________________
do homework NAME:___________________________ TIME:____________________________
play videogames NAME:___________________________ TIME:____________________________
clean your room NAME:___________________________ TIME:____________________________
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Speaking INSTRUCTIONS: Go around the classroom and ask 6 different classmates the time they do the following activities.
get up NAME:___________________________ TIME:____________________________
go to bed NAME:___________________________ TIME:____________________________
go to school NAME:___________________________ TIME:____________________________
do homework NAME:___________________________ TIME:____________________________
play videogames NAME:___________________________ TIME:____________________________
clean your room NAME:___________________________ TIME:____________________________
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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ANEXO 3
Resource: http://kidspicturedictionary.com/english-through-pictures/people-english-through-pictures/everyday-activities/
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Resource: http://kidspicturedictionary.com/english-through-pictures/people-english-through-pictures/everyday-activities/
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ANEXO 4 Check your classmate’s work.
Always Frequently Sometimes Never Correct use of capital letter (beginning of a sentence / names of classmates).
Correct use of –s / -es ending when talking about third person singular (affirmative sentences).
Correct use of doesn’t (negative sentences).
Correct use of linking words (next, then, after that)
Correct use of periods and commas to separate sentences or ideas.
The text includes at least 10 different daily activities.
Each daily activity includes the time.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Check your classmate’s work.
Always Frequently Sometimes Never Correct use of capital letter (beginning of a sentence / names of classmates).
Correct use of –s / -es ending when talking about third person singular (affirmative sentences).
Correct use of doesn’t (negative sentences).
Correct use of linking words (next, then, after that)
Correct use of periods and commas to separate sentences or ideas.
The text includes at least 10 different daily activities.
Each daily activity includes the time.
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ANEXO 5 Rúbrica para evaluar Presentación de Collage. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - NAME:_________________________________________________________________________________
COLLAGE Entregado
Presentó el Collage 1 pt
No presentó el collage 0 PT
COLLAGE Tamaño e Imágenes
Tiene el tamaño y número de imágenes indicados.
1 PT
No presentó el collage con las características indicadas.
0 pt
PRESENTACIÓN ORAL
De su propio collage
El alumno se expresa de forma fluida y sin errores gramaticales o de
pronunciación. 4 PTS
El alumno se expresa de forma
fluida y con algunos errores
gramaticales o de pronunciación.
3 PTS
El alumno se expresa de forma poco fluida y con muchos errores
gramaticales o de pronunciación.
2 – 1 PTS
No hizo la presentación.
0 PT
PRESENTACIÓN ORAL
De collage de otro compañero.
El alumno se expresa de forma fluida y sin errores gramaticales o de
pronunciación. 4 PTS
El alumno se expresa de forma
fluida y con algunos errores
gramaticales o de pronunciación.
3 PTS
El alumno se expresa de forma poco fluida y con muchos errores
gramaticales o de pronunciación.
2 – 1 PTS
No hizo la presentación.
0 PT
TOTAL:
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - NAME:__________________________________________________________________________________
COLLAGE Entregado
Presentó el Collage 1 pt
No presentó el collage 0 PT
COLLAGE Tamaño e Imágenes.
Tiene el tamaño y número de imágenes indicados.
1 PT
No presentó el collage con las características indicadas.
0 pt
PRESENTACIÓN ORAL
De su propio collage
El alumno se expresa de forma fluida y sin errores gramaticales o de
pronunciación. 4 PTS
El alumno se expresa de forma
fluida y con algunos errores
gramaticales o de pronunciación.
3 PTS
El alumno se expresa de forma poco fluida y con muchos errores
gramaticales o de pronunciación.
2 – 1 PTS
No hizo la presentación.
0 PT
PRESENTACIÓN ORAL
De collage de otro compañero.
El alumno se expresa de forma fluida y sin errores gramaticales o de
pronunciación. 4 PTS
El alumno se expresa de forma
fluida y con algunos errores
gramaticales o de pronunciación.
3 PTS
El alumno se expresa de forma poco fluida y con muchos errores
gramaticales o de pronunciación.
2 – 1 PTS
No hizo la presentación.
0 PT
TOTAL:
Recommended