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H T T P : / / A U L A V I R T U A L . P E R U E D U C A . P E /
http://capacitandonos01.blogspot.pe/
M A G N O L I A S A L A S C Á D E N A S
M A Y O D E L 2 0 1 6
2. Características
3. Beneficio
1. Mapa semántico
4. Situaciones de uso contextualizado
5. Ejemplo de mapas semánticos
MODULO III
CONTENIDOS
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a 1
A. EL MAPA SEMÁNTICO.
1. Concepto.
2. Las características principales del mapa semántico
3. Beneficios de uso.
4. Situaciones de uso contextualizado a la experiencia.
5. Ejemplo de Mapas Semánticos:
6. Bibliografía
A. EL MAPA SEMÁNTICO
1. CONCEPTO
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Es la estrategia de presentación gráfica utilizada
fundamentalmente para el análisis conceptual de
textos, viendo la relación entre palabras y juicios.
Heimlich, J. y S. Pittellman, (2001), sostienen que
los mapas semánticos ayudan a los estudiantes a
conectar su conocimiento previo acerca de un
determinado tema y extender ese conocimiento
por medio de la adquisición de vocabulario y la
discusión.
2. PRINCIPALES
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2. CARACTERÍSTICAS
a. Las características principales del mapa semántico:
b. Son esquemas gráficos que permiten visualizar la
estructura y distribución de ideas, conceptos, partes y
subpartes de un tema.
c. No presenta palabras de enlace, siendo así diferente a los
mapas conceptuales.
d. Son sumatorios de contenidos, partes y subpartes de un
tema o asunto.
e. Es un organizador de información respecto a un concepto o
tema central.
f. Relaciona juicios con palabras o conceptos, formando
proposiciones con poco significado.
g. Se pueden utilizar líneas, círculos, flechas, personas etc.
h. Se puede utilizar para la construcción del vocabulario, en
actividades previas y posteriores a la lectura.
i. Los mapas conceptuales requieren de explicaciones para
comprender los significados.
j. En su construcción gráfica no necesita de experiencia, es
una técnica que conlleva a la producción de conocimientos.
k. No tiene orden gráfico jerárquico porque va de acuerdo a
la creatividad del usuario.
l. Se trabaja mostrando a manera de museo.
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3. BENEFICIOS DE USO.
a. En la labor educativa y todas las áreas son importantes.
b. Es motivador para los estudiantes.
c. Construye sobre la base de los conocimientos propios de
los estudiantes.
d. Mejora la lectura y el vocabulario.
e. Es la estrategia previa para que el estudiante aprenda a
manejar organizadores de mayor complejidad.
4. SITUACIONES DE USO CONTEXTUALIZADO A LA EXPERIENCIA.
En la actualidad en las áreas de PFRH y FCC, que desempeño
como docente, es tan importante tomar en cuenta estas
estrategias de representación. Si se enseñan desde la primaria
como herramientas manuales, en secundaria es más interesante;
pues se observa cómo a través de las computadoras, los
estudiantes laboran y construyen con rapidez sus mapas
semánticos; haciendo la labor más práctica y evaluar los mapas
tan creativos que presentan.
En clases aplicamos casi constantemente estos mapas semánticos
y conceptuales, así por ejemplo les dejé un trabajo sobre afiches
publicitarios en el área de Formación ciudadana y Cívica y para
destacar la elaboración, mensaje, técnicas y materiales que
tendrían que tomar en cuenta:
Así en Persona familia Relaciones Humanas, presentan sus
portafolios con los organizadores del conocimiento, como
resúmenes de los temas tratados y de autoevaluación en clases;
en los ciclos VI y el VII con portafolios digitales, realizados en
Xmind 6 por ahora. Por ello me es satisfactorio conocer otros
recursos.
5. EJEMPLO DE MAPAS SEMÁNTICOS
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Mapa semántico previo a la lectura de cómo elaborar un
afiche. Se muestra este tema con la forma de estructura
radiante.
Se recomienda iniciar eligiendo la idea o frase clave, para el
trabajo en aula, área, disciplina. Esta puede ser un titular
muy sugerente.
Se irradia mediante conceptos o categorías y que estas a la
vez, describan la información que le corresponde.
Se grafica el resultado de su trabajo de la manera más fácil y
la forma más deseada, todo ello teniendo en cuenta los temas,
la complejidad extensión, habilidad para dibujar o diseñar
con las herramientas de algún recurso educativo sugerido y
dinámico como el CmapTools, Mindomo, Xmind etc.
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Mapa semántico radiante con tarjetas sobre el nuevo rol de
los estudiantes.
Se sugiere que después de leer se capta y anota el tema
central o frase clave en el centro del mapa a realizar. Luego
se busca las subcarpetas claves y se anota en forma de
irradiante para enseguida anotar las categorías o palabras
básicas que corresponden a cada sub palabra claves.
6. BIBLIOGRAFÍA
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Textos:
Soto Medrano, Bladimiro A. 2006. Organizadores del Conocimiento y su importancia en el aprendizaje. Perú: Lima
Enlaces:
http://aulavirtual.perueduca.pe/course/view.php?id=330 Ifile:///D:/38-ciudadania-ciclo-vi.pdf http://www.minedu.gob.pe/
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