Las emociones

SENTIMIENTO

ABAD AGUIRRE SHEYLAALAMA SERNA CARLOSSHEYLA ABIGAIL ABAD ALAMA SERNA CARLOS CAMPAÑA CARREÑO OSCAR CORDOVA CLEMENTE NAHOMI HUILLCA CCENCHO YSHAUL

EMOCIONES

PASIÒN

• La palabra emoción, que produce del latín "motere" (moverse). La emoción es un estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia.

¿QUÈ SON LAS

EMOCIONES?

• Etimológicamente proviene del latín “passio” y significa sufrimiento.

• Es un estado afectivo muy intenso, una tendencia que se puede tornar exclusiva y predominante de la persona.

• Este término se aplica a menudo a un vivo interés o admiración por una propuesta, causa, actividad, etc.

¿QUÈ SON LAS PASIONES?

¿QUÈ SON LOS SENTIMIENTOS?

• Los sentimientos constituirían la parte de estas reacciones emocionales que se somete a reflexión consciente y a la que se les asigna una etiqueta convencional, un nombre. Son los pensamientos que tenemos sobre las emociones, la parte que procesamos conscientemente.

SUCESO(asaltante)

RespuestaInstrumental: correr

RespuestaVisceral y del

esqueleto

Interpretaciónde las respuestas

corporales

Emoción:miedo

Sugiere que basamos nuestros sentimientos en sensaciones físicas, como el aumento del ritmo cardíaco y las contracciones musculares

LA TEORÍA DE JAMES LANGE

Subraya que los sentimientos son puramente cognitivos, ya que las reacciones físicas son las mismas para emociones diferentes y no se puede distinguir una emoción de otra basándose en las señales fisiológicas.

LA TEORÍA DE CANNON-BARD

SUCESO(asaltante)

El mensaje esprocesado por el

tálamo y enviado a lacorteza y al

cuerpo a la vez

RespuestaInstrumental

(correr)

Evaluacióndel suceso

por la corteza

Suceso

Las emociones son debidas a la evaluación cognitiva de un acontecimiento, pero también a las respuestas corporales: la persona nota los cambios fisiológicos, advierte lo que ocurre a su alrededor y denomina sus emociones de acuerdo con ambos tipos de observaciones. observaciones.

LA TEORÍA DE SCHACHER-SINGER

SUCESO(oso)

Evaluacióncognitiva del suceso Emoción

(miedo)

Evaluación cognitiva de las respuestas corporales

Respuestainstrumental

(correr)

Respuestavisceral y del

esqueletoRespuestas corporales para

las que no se tiene explicación

Nuestras emociones pueden ser más rápidas que nuestras interpretaciones de una situación.

Según Zajonc (1980, 1984)

Nuestras emociones pueden ser más rápidas que nuestras interpretaciones de una situación, lo cual implica que: Sentimos algunas emociones antes de pensarlas

Según Lazarus (1981,1998)

Surge cuando un objeto o situación se aprecia bajo un solo aspecto. Son acompañadas por indicios físicos Provocan un comportamiento estandarizado y sus causas suelen ser invariablesConstituyen procesos de adaptaciónSurge a partir de amenazas de supervivencia

EMOCIONES PRIMARIAS:

Respuesta fisiológica • Frecuencia cardíaca• Conductividad de la piel • Tensión muscular• Sudoración• Alteración de la función

respiratoria• Trastornos gástricos• Sequedad en la boca

MIEDO: Tendemos hacia la protección.

Respuesta fisiológica • Incremento general de la actividad

cognitiva• Desaceleración fásica de la

frecuencia cardíaca• Vasocontricción periférica• Vasodilatacion cefálica• Aumento de la actividad simpática• Interrupción puntual de la

respiración• Aumento fásico del tono muscular• Dilatación pupilar• Incremento momentáneo de la

actividad neuronal

SORPRESA: Ayuda a orientarnos frente a la nueva situación.

Respuesta fisiológica • Elevación moderada de frecuencia

cardíaca• Elevación moderada de la

conductividad de la piel• Variaciones en el volumen

sanguíneo• Elevación de tensión muscular

general y frecuencia respiratoria• Se incrementa actividad cerebral de

hemisferio derecho

AVERSIÓN:  Nos produce rechazo hacia aquello que tenemos delante.

ALEGRÍA: 

Respuesta fisiológica• Disminuye frecuencia

cardíaca• Activación del músculo

zigomático (se elevan comisuras de la boca)

• Gran actividad motora• Aumenta tensión muscular• Si hay risa, hay cambios

hormonales• Apertura de ojos y boca• Aparición de risa o sonrisa

Nos induce hacia la reproducción (deseamos reproducir aquel suceso que nos hace sentir bien).

TRISTEZA: 

Respuesta fisiológica • Incremento funcional del sistema

simpático• Aumenta conductividad de la piel• Aumenta amplitud y frecuencia

de respuestas no especificas• Leve incremento de frecuencia

cardíaca• Disminuye el tono muscular

Nos motiva hacia una nueva reintegración personal.

Respuesta fisiológica • Aumenta actividad del

simpático• Aumenta frecuencia cardíaca• Aumenta presión sanguínea• Aumenta tensión muscular• Calor en el rostro• Incremento secreción de

catecolaminas• Temperatura periférica alta

IRA:

Nos induce hacia la destrucción.

Una emoción secundaria surge a partir de la combinación entre sí de las emociones primarias, cuanto más cerca se encuentran dos emociones de la rueda, más elementos comparten. Por ejemplo: Empatía vergüenza, enamoramiento, envidia, celos, orgullo.

EMOCIONES SECUNDARIAS

MCDOUGALL (1926)

• Lo relaciona con los instintos. Asombro, euforia, ira, miedo, repugnancia, sometimiento, ternura.

MOWRER (1960)

Utilizó el criterio de las emociones adquiridas o innatas, destacando el dolor y el placer.

V.J. WUKMIR (1967)

• Emoción positiva (alegría, satisfacción, deseo, paz, etc.) si la situación se entiende como favorable

• Emoción negativa (tristeza,

desilusión, pena, angustia, etc.) si la situación se entiende como favorable.

• Las clasifica en función del análisis de la situación:

ARNOLD (1969)

• Tiene en cuenta la forma en la que afrontamos algo. Amor, aversión, desaliento, deseo, desesperación, esperanza, ira, miedo, tristeza, valor.

PLUTCHIK (1980)

Aceptación, alegría, expectación, ira,miedo, repugnancia,sorpresa, tristeza.

• Entiende que existe una adaptación biológica.

EKMAN, FIERESN Y ELLSWORTH (1982)

Ira, júbilo, miedo, repugnancia, sorpresa, tristeza.

Se fijan en la expresión facial:

TOMPKINS (1984)

Incorpora el concepto de “descarga

nerviosa”

Ansiedad, desprecio, interés,

ira, júbilo, miedo, repugnancia,

sorpresa,vergüenza.

Weiner (1986)• Plantea que interpretación de las

situaciones determina lo que emocionamos. Independencia atribucional.

• Cinco emociones humanas prevalientes: ira, pena, culpa, gratitud y vergüenza.

Lazarus (1991)

• En función de la cognición (lo que pensemos sobre la situación)

Ira, ansiedad, vergüenza, tristeza, envidia, disgusto, felicidad/alegría, estar orgulloso, amor/afecto, alivio, esperanza, compasión y emociones estáticas.

Izar (1991)

• Según como procesemos la situación.

Alegría, ansiedad, culpa, desprecio, disgusto, excitación, ira, miedo, sorpresa, vergüenza.

Goleman (1996)

• Entiende que hay emociones primarias y sus familiares:

Ira, tristeza, alegría,amor, sorpresa,aversión y vergüenza.

FERNÁNDEZ-ABASCAL (1997)• Considera que existen unas emociones

básicas y principales: Miedo, ira, ansiedad, asco, tristeza,

hostilidad, sorpresa, felicidad, humor y amor.

GOLEMAN Y BISQUERRA • Nos centraremos en las propuestas de Daniel

Goleman (1996) y Rafael Bisquerra (2000), que clasifican las emociones en: negativas, positivas o ambiguas, basándose en el grado en que las emociones afectan al comportamiento del sujeto

Buenos sentimientos nos hacen sentir, seguros y confiadosMalos sentimientos nos hacen daño.

Agradables: vigor, bienestar, legereza, felicidad, regocigo, satisfacción, alegría, jubilo, serenidad, plenitud.

Desagradables: fatiga, flojera, malestar, agotamiento, desamparo, nostalgia, desesperanza, desgano, desesperación, honor, celos, vacío.

CLASIFICACIÒN DE LOS SENTIMIENTOS

Pasiones bajas: Alcoholismo, drogadicción.

Pasiones altas: Amar el deporte, el estudio, el heroísmo, etcétera.

CLASES DE PASIONES

SISTEMA LIMBICO

• Del latín “limbus”, término que significa “frontera”, “margen” o “límite”.

• Acuñado en 1878 por el médico francés Paul Broca, que ya hablaba de “el gran lóbulo límbico” para referirse a la zona ubicada hacia el borde inferior de la glándula pineal.

• En 1949 Paul McLean hablaba de “cerebro visceral” e incluye dentro del sistema más estructuras, aunque de forma muy difusa.

• En 1952 se amplía el concepto y se habla ya de “Sistema límbico” o “Cerebro límbico”.

Principal distribuidor de la información derivada de los estímulos emocionales hacia la corteza ventromedial prefrontal (radiaciones tálamo-corticales) y hacia estructuras subcorticales como el hipocampo y la amígdala.

TÁLAMO:

Se propone como una de las zonas donde se realiza la integración de la información emocional con la cognoscitiva. El cíngulo anterior se relaciona con el control o dirección de la atención, con las conductas de anticipación, la monitorización de acciones que median reforzadores negativos y con la modulación de estados cognitivos y afectivos.

CIRCUNVOLUCIÓN CINGULADA:

Conjunto de núcleos que forman un componente estructural principal del pros encéfalo. El tálamo tiene muchas funciones, de las cuales la más importante es la transmisión de la información sensorial a la corteza cerebral. Rector de las expresiones motoras emocionales básicas.

HIPOTÁLAMO (CUERPOS MAMILARES):

Se asemeja a una almendra, se ubica por delante y encima del asta inferior del ventrículo lateral, fusionado con la punta de la cola del núcleo caudado. su función es el reconocimiento de caras, capacidad de reconocerlas.

Regulación de la conducta emocional innata y base de las respuestas y aprendizajes emocionales. Especialmente vinculado a las experiencias generadoras de miedo y a conductas agresivas.

AMIGDALA:

Consiste en dos "cuernos" que describen una curva que va desde el área del hipotálamo hasta la amígdala, está relacionado con la transformación de lo que "está en tu mente ahora" (memoria a corto plazo), en lo que recordarás por un largo período de tiempo (memoria a largo plazo).

HIPOCAMPO:

Su función es la de servir como vía de comunicación entre un hemisferio cerebral y otro, con el fin de que ambos lados del cerebro trabajen de forma conjunta y complementaria.Las personas que nacen con agnesia del cuerpo calloso (es decir sin el), presentan problemas neuropsicológicos ya que su mente trabaja como si tuviera un cerebro dividido. Los síntomas de la epilepsia refractaria se pueden reducir cortando el cuerpo calloso.

CUERPO CALLOSO:

LAS SIETE EMOCIONES QUE CAUSAN LAS ENFERMEDADES SEGÚN LA MEDICINA

• Ira – hígado• Miedo – riñones• Conmoción/susto (enfermedad

aguda) – riñones y corazón• Alegría – corazón• Amargura (exceso de pensamiento

y estimulación mental) – bazo• Preocupación – bazo y pulmones• Tristeza – pulmones

Tienen una conservación de habilidades cognitivas, pero una profunda inhabilidad para manejar su ser social que se asocia con un defecto en el procesamiento de las emociones y los sentimientos.

LAS LESIONES FRONTALES VENTROMEDIALES: 

LA LESIÓN DE LA AMÍGDALA EN HUMANOS: 

Muestran alteración de la conducta emocional, sobre todo hipersexualidad o sexualidad aberrante y alteraciones alimentarias. En estos pacientes también se observa amnesia anterógrada severa y agnosia visual que se deben a la lesión del hpocampo y la corteza témporo occipital respectivamente. No se produce perdida de la memoria.

EL SÍNDROME DE KLÜVER BUCY

Anosognosia es la falta de reconocimiento de la enfermedad. Las lesiones en la región posterior del hemisferio derecho, afectan las áreas somatosensitivas dejan a estos pacientes con hemiplejía y anestesia del hemicuerpo izq. pero son incapaces de reconocer este trastorno, muestran además una pérdida general de la emoción y el sentimiento así como una indiferencia por su estado, su futuro y el de su entorno.

El hemisferio derecho y el síndrome anosognósico: 

La lesión produce un cuadro llamado “mutismo akinético”, estado de inmovilidad silenciosa y de aparente alerta que en el cual tambien se ven comprometidas las emociones y sentimientos. El problema no es motor, y tampoco es una alteración del procesamiento lingüístico (afasia), ya que si se les insiste mucho hablan.

LA REGIÓN DEL CÍNGULO ANTERIOR: 

 La enfermedad de Urbach-Wiethe, la cual causa calcificación y atrofia de la amígdala.El paciente es incapaz de reconocer características asociadas a la expresión del miedo. 

LA AMIGDALA Y EL MIEDO

Afecta a los mecanismos que regulan el estado de ánimo.

Hiperactividad alternante con decaimiento.

Persistencia en el tiempo de los cambios alternantes.

Fluctúan de modo autónomo, sin obedecer a causa alguna

TRASTORNO BIPOLAR.

-Aumento de las habilidades sociales y de las relaciones interpersonales satisfactorias.-Disminución de pensamientos autodestructivos, mejora de la autoestima.-Disminución en el índice de violencia y agresiones.-Menor conducta antisocial o socialmente desordenada.-Menor número de expulsiones de clase.

EDUCACIÒN EMOCIONAL

-Mejora del rendimiento académico.-Disminución en la iniciación al consumo de drogas (alcohol, tabaco, drogas ilegales).-Mejor adaptación escolar, social y familiar.-Disminución de la tristeza y sintomatología depresiva.-Disminución de la ansiedad y el estrés.-Disminución de los desórdenes relacionados con la comida (anorexia, bulimia).