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MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 1
ÍNDICE
Introducción a Moodle Preguntas iniciales 2 Requerimientos técnicos 4
Apertura de un curso virtual
Solicitud de un curso 6 Login 7 Matriculación 8
Funciones básicas en Moodle Navegación y bloques 10 Editor de textos 14 Insertar imágenes 15 Tablas y enlaces 16 Videos 18 Perfil. Edición 21 Mensajería 24 Blog 27 Cambio de contraseña 29
Estructura, formato y utilización SECTOR IZQUIERDO. Bloques de Información y administración 30 SECTOR DERECHO. Bloques temporales 35 SECTOR CENTRAL. Íconos principales 37 Configuración del curso 38 Modo de edición 42 Contenidos. Recursos 44 Contenidos. Actividades 60 Resumen e iconografía 84
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 2
> INTRODUCCIÓN A MOODLE
:: ¿Qué es un Campus Virtual?
Es un espacio en el cual se extiende el aula a la web. Supone clases sin paredes, sin
horario, y docentes y estudiantes en sus casas. Es un lugar de encuentro a través de
Internet. Permite acceder, de manera simulada, a sesiones de charla sincrónica (más
conocidas como chats).
Entre sus múltiples funcionalidades, contiene actividades para los estudiantes como
exámenes, encuestas y foros de discusión. Así mismo, también pueden realizarse
consultas a los docentes, estableciendo un lugar de comunicación. A través de este
espacio, se pueden presentar cursos con sus contenidos en diversos formatos (textos,
diagramas, fotografías, audio o vídeo, páginas web o documentos en PDF, etc.).
Los cursos desarrollados en el campus virtual no son un “reemplazo” de las lecciones
de la vida real. Son sobre todo una “mejora” que complementa los métodos de
enseñanza tradicional.
Sin embargo, este espacio no constituye sólo un escenario para interactuar, sino que
es necesario contar con modelos pedagógicos adecuados a fin de optimizar la calidad
de enseñanza. Por ello, los docentes del curso están íntimamente relacionados con su
diseño.
:: ¿Qué es Moodle?
Es una plataforma educativa diseñada por Martin Dougiamas
orientada a producir cursos en internet y páginas web, apoyándose en
el marco de la teoría del constructivismo social.
Dougiamas se ha caracterizado por combinar sus amplios
conocimientos tecnológicos con su reciente carrera en educación. Ha incorporado a la
confección de este espacio virtual su comprensión de las teorías del aprendizaje y la
colaboración.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 3
:: ¿Qué puede hacer Moodle? 1. Permite presentar material didáctico para un curso, seminario, diplomado, taller,
especialización, maestría, etc. 2. Proporciona recursos de información (en formato textual o tabular, fotografías o
diagramas, audio o video, páginas web o documentos PDF entre muchos otros). 3. Diversas actividades para que los estudiantes interactúen entre ellos o con el
docente.
:: ¿Cómo es ser un docente virtual?
En el proceso de la incorporación del uso intensivo de la tecnología de la información y
la comunicación en la educación, se debe tener en cuenta la importancia que
representa el nuevo marco relacional en el que se desarrolla la actividad docente y de
aprendizaje.
La actividad docente en Moodle se desarrolla en forma complementaria al uso de los
materiales didácticos, multimedia o no, que deben servir como referencia del
conocimiento a compartir. El docente "virtual" se sitúa en el nuevo espacio formativo
como guía del protagonista del proceso de aprendizaje: el estudiante. El rol del
docente virtual se fundamenta en el acompañamiento, no en ser la principal base de
conocimiento o información.
Así, se apunta a la interacción entre docentes, estudiantes, materiales, y con la propia
institución en su conjunto. Se trata, en resumen, de un marco en el que la construcción
del conocimiento compartido es la base del aprendizaje.
:: ¿Cómo es ser un estudiante virtual? Se puede ser estudiante virtual por medio de una computadora y una conexión a
Internet, contando con la posibilidad de realizar el aprendizaje en contacto con
personas que estudian una misma materia en un curso virtual.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 4
:: Requerimientos técnicos de Moodle
Requisitos de hardware
Aunque no se especifican requerimientos de hardware para la utilización de la
plataforma, se recomienda contar con una computadora que posea mínimamente las
siguientes características:
* Procesador 533 Mhz
* Memoria RAM de 64 Mb
* Conexión a Internet
Requisitos de software
Para poder utilizar todas la herramientas de la plataforma, se debe contar con una
computadora con acceso a Internet y un navegador Web (por ejemplo, Internet
Explorer o Mozilla Firefox)1.
Conexión a Internet
Antes de empezar a trabajar en el campus se deberá contar con una computadora
conectada a Internet. Esta conexión puede ser a través de un MODEM, ADSL,
Banda Ancha o estar en red con la institución donde se trabaja. Ésta, a su vez, debe
estar conectada localmente a la red.
1 Para poder acceder a la plataforma se debe tener habilitado en el navegador el recibo de cookies. La
habilitación de las cookies depende del navegador que se utilice. El proceso en los navegadores más utilizados es el siguiente: Internet Explorer: ingresar al menú herramientas, elegir Opciones de Internet, ubicarse en la carpeta privacidad y seleccionar en el control de desplazamiento la opción del medio. Click en aceptar para confirmar el cambio realizado. Mozilla Firefox: ingresar al menú herramientas, elegir opciones, ubicarse en la categoría privacidad y expandir la sección cookies. En esta sección, seleccionar la opción habilitar cookies, y en el menú mantener cookies elegir aceptar cookies normalmente. Finalmente, click en aceptar para confirmar el cambio realizado
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 5
Software adicional
Para poder visualizar distintos tipos de documentos y recursos, es necesario que la
computadora cuente con el software requerido. A continuación se muestra una lista de
documentos comunes que pueden estar en la plataforma y qué software se precisa
para visualizarlos:
Documentos de Word (.doc). Necesita Microsoft Word, disponible en la Suite de
Microsoft Office 97 o posterior. Adicionalmente pueden visualizarse con otra suite de
Ofimática de código abierto como OpenOffice.
Hojas de Calculo de Excel (.xls). Necesita Microsoft Excel, disponible en la Suite de
Microsoft Office 97 o posterior. Adicionalmente pueden visualizarse con otra suite de
Ofimática de código abierto como OpenOffice.
Presentaciones de PowerPoint (.ppt, pps). Necesita Microsoft Power Point,
disponible en la Suite de Microsoft Office 97 o posterior. Adicionalmente pueden
visualizarse con otra suite de Ofimática de código abierto como OpenOffice.
Documentos de Acrobat (.pdf). Necesita un lector para este tipo de archivos como el
Adobe Reader o el Foxit Reader.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 6
> APERTURA DE UN CURSO VIRTUAL
El primer paso para trabajar con la plataforma virtual es solicitar la apertura de un
curso a la siguiente dirección de mail: eduvirtual@ungs.edu.ar. Una vez recibida la
confirmación, y luego de llenar el Formulario de Solicitud de Curso, se accede a la
página Web de Moodle, de la siguiente forma:
2. Aquí, seleccionar Campus Virtual para ingresar a Moodle
1. Teclear la dirección http://www.ungs.edu.ar. para acceder a la web de la UNGS
3. Sector de LOGIN
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 7
Sector de login
En el caso de haber olvidado la contraseña
Click sobre el texto “¿Ha extraviado la contraseña?” en el sector de Login. Se abrirá la
siguiente pantalla con los datos requeridos.
Acceso de invitados
Este parámetro sirve para permitir o restringir la entrada a los invitados, y decidir si
estos necesitarán conocer la clave de acceso. La entrada a los invitados se realiza a
través de la pantalla de acceso al sistema, pulsando el botón Entrar como invitado. El
modo de acceso de los invitados es de sólo lectura, lo que significa que se podrá
acceder a los materiales del curso, pero sin poder participar en las actividades.
Existen dos tipos de acceso como invitado: con o sin contraseña. Para el primero, los
invitados, a diferencia de los estudiantes, tendrán que escribir la contraseña de acceso
cada vez que ingresen, lo que proporciona tener un mayor control sobre los visitantes.
Esto se visualiza mediante el ícono de la llave ( ) en la lista de todos los cursos. En
el segundo caso, cualquier invitado podrá entrar cuando lo desee.
Los docentes acceden a la plataforma utilizando como usuario: la letra d seguida del número de DNI, sin puntos. Como contraseña, se utilizarán los últimos cuatro dígitos del DNI (es modificable).
Los estudiantes acceden a la plataforma utilizando el usuario y contraseña del sistema Guaraní, es decir, que utilizarán como nombre de usuario su número de DNI, sin puntos, y como contraseña, los últimos cuatro dígitos del DNI (es modificable).
Completar aquí el nombre de usuario y la dirección de mail, para que al pulsar el botón OK, se envíe el dato con la contraseña olvidada
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 8
MATRICULACIÓN
Un estudiante puede estar matriculado en un curso básicamente de dos formas:
Un docente o administrador puede matricularlo manualmente usando el enlace
del menú de Administración de cada curso (Ver opción 1)
Un curso puede disponer de una contraseña conocida como "Contraseña de
Acceso". Cualquiera que conozca esa clave puede matricularse en el curso
(Ver opción 2)
Cómo agregar un estudiante a un curso
Opción 1
Ir a la página principal del curso. En el bloque de Administración, clickear sobre
Asignar roles.
Se mostrará un listado con los usuarios potenciales de la plataforma, con la posibilidad
de seleccionar al estudiante que se añadirá pulsando la flecha que señala hacia la
izquierda (para agregarlos a la lista de estudiantes inscriptos).
En este caso el rol a asignar es “estudiante” pero puede ser docente o invitado
Se puede ocultar a los usuarios el rol que tienen, para ello sólo hace falta que seleccione esta opción.
También existe una opción de búsqueda, con la función de hallar a los estudiantes inscriptos a la cursada presencial y poder agregarlos uno por uno al curso de Moodle.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 9
Esto es, seleccionar el usuario a agregar en la lista de “usuarios potenciales” y pinchar
sobre , esto añadirá al usuario a la lista de “usuarios existentes”.
Para quitar usuarios: seleccionar el usuario a quitar en la lista de “usuarios existentes”
y pinchar sobre , esto añadirá al usuario a la lista de “usuarios
potenciales”. Se podrán repetir los pasos anteriores hasta añadir el número de
estudiantes deseados. Finalmente, pulsar en Guardar cambios.
Sugerencia: cuando hay gran cantidad de estudiantes potenciales y teniendo en
cuenta que utilizando la opción 1 se los debería matricular uno por uno, es conveniente
utilizar la opción 2, si el docente así lo prefiere.
Opción 2
Se puede asignar una contraseña de acceso a los cursos para que se inscriban los
propios estudiantes. Como primera medida se accede al curso, seleccionar el menú
Administración, click en Configuración, ubicar contraseña de acceso en la sección
Disponibilidad.
Contraseña de acceso: sirve para restringir el acceso al curso a cualquier usuario que
no disponga de esta clave.
Se puede utilizar para controlar la matriculación a un curso. De esta manera, el
docente puede proporcionar esta clave a sus estudiantes para que se matriculen en el
curso. Esta clave será solicitada al usuario cuando quiera acceder al curso por primera
vez. Una vez introducida correctamente, quedará inscripto en el curso y ya no se le
solicitará más. Si el docente ha dado de alta a los estudiantes manualmente (opción 1),
no se les pedirá la clave.
Una vez matriculados los estudiantes, se podrá cambiar esta clave para evitar el
acceso a nuevos usuarios y, si es necesario, eliminar manualmente posibles intrusos.
Nuevamente, cuando se fija una clave de acceso aparecerá el icono de la llave ( ) en
la lista de cursos. Si se deja en blanco el campo contraseña de acceso, cualquiera que
posea una cuenta en la plataforma podría entrar en el curso virtual.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 10
> FUNCIONES BÁSICAS
Navegación y bloques en el curso
Una vez ingresado en el curso se visualizarán varios sectores con sus
correspondientes “bloques”, que pueden estar organizados de distintas formas, de
acuerdo a las preferencias personales del docente. En un principio, el curso se
mostrará vacío de contenido y preparado para su desarrollo a partir de todas las
posibilidades que ofrece la plataforma Moodle.
La página principal de un curso mostrará siempre tres columnas (la izquierda, la
central y la derecha) con sus correspondientes apartados cada una, listas para su
navegación y desplazamiento. Los bloques pueden aparecer ubicados en diferentes
órdenes de acuerdo a la estructura del curso en cuestión.
Ventana de Curso En la parte central se halla la sección de novedades y cada una de las semanas o
temas en las que el curso se divide. Allí aparecerá un panorama general de cómo está
organizado, qué actividades están asignadas para cada día, etc.
Sector izquierdo: información y administración
Sector central: diagrama de temas o diagrama semanal
Sector derecho: bloques temporales
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 11
Expandir y contraer
Los símbolos – y + indican que se puede ver menos información (contraer) o
más información (expandir), como se muestra en el ejemplo siguiente:
Diagrama semanal y diagrama de temas
El Diagrama de temas frecuentemente se ubica en una columna en el centro de la
página principal del curso. Estos son los temas en que el docente ha colocado las
actividades y recursos, y pueden identificarse con un número, con un número y rango
de fecha o simplemente con un nombre descriptivo. Ejemplos organizados por
semanas y por temas se muestran a continuación.
Al acercar el mouse hacia el ícono del cuadrado de la derecha ( ) dentro del
diagrama, aparecerá el cartel para mostrar un resumen (“Mostrar solo la semana 1”).
Click en el cuadrado para visualizarlo en modo reducido, viendo únicamente los
contenidos de la semana elegida. Para volver al estado anterior, click en el botón .
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 12
Cabe destacar que para los dos primeros tipos de diagramas aquí ejemplificados,
dentro de la vista resumida al presionar el botón descripto anteriormente, es posible
enfocarse solamente en un tema o semana y acceder al resto seleccionándolos de la
lista desplegable. Esto puede hacer la navegación más conveniente donde hay
muchos temas o semanas en un curso.
Muestra únicamente el bloque de la semana correspondiente
Muestra únicamente el bloque del tema correspondiente
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 13
El menu Ir a… extiende la lista desplegable
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 14
Accesos rápidos hacia las diferentes pantallas
Así, los accesos rápidos se relacionan con un link hacia la sección correspondiente,
pudiendo aparecer de la siguiente manera:
El primer link (aula virtual) llevará a la ventana principal de Moodle para poder
visualizar todos los cursos a los que se está inscripto; el segundo link corresponde al
curso puntual por el que se esté navegando; el tercer link, en este caso, llevará
directamente a la lista de participantes que hay en el curso, y así se irán acoplando los
diferentes accesos de acuerdo al lugar del campus virtual donde se esté ubicado. El
tercer link siempre es el que cambiará de acuerdo a la ubicación dentro del curso.
El editor de textos
En muchas de las actividades del campus virtual se muestra un lugar para editar texto
como se observa en la figura siguiente. El editor aparecerá cada vez que, por ejemplo,
se comience con la edición del curso, se quiera dar una respuesta en un foro, subir una
tarea o editar el perfil.
Se puede navegar por distintas partes del campus virtual de acuerdo a los accesos directos de la esquina superior izquierda, dependiendo del click que se haga en esta línea de vínculos presente en la ventana del curso
Se pueden utilizar los comandos normales de copiar y pegar del menú con el botón derecho (o CTRL+C y CTRL+V al seleccionar un texto) para insertar textos desde la web, el MS Word o el bloc de notas
El área de trabajo es el equivalente a una hoja en blanco lista para utilizar
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 15
El editor ofrece una interfaz semejante a un procesador de textos, que permite generar
código HTML aunque no se conozca el funcionamiento de este lenguaje,
frecuentemente utilizado en los entornos web. Además de dar formato al texto, este
editor ofrece otras características útiles que se verán detalladamente:
Área de formato de fuente (tipo de letra, tamaño, color, alineación, estilo)
Elegir un color para el texto y para el fondo del mensaje escrito
Deshacer y rehacer
Insertar imágenes
Se pueden colocar imágenes que se encuentren en Internet a través de una
dirección (URL). Al hacer click en este botón, se abrirá una ventana como la
siguiente:
Insertar aquí la dirección o ruta de la imagen. Por ejemplo:
http://www.rodrigoorrantia.com/hoja_dorada.jpg
Al hacer click en el botón OK, la imagen se insertará en el editor
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 16
Insertar tablas
Para organizar el diseño de los mensajes puede crear tablas con el botón “Insertar
tabla”.
Insertar enlaces
Para colocar un enlace primero se debe escribir el texto a enlazar y seleccionarlo.
Luego, hacer un click en el botón “enlace”. Se abrirá la siguiente ventana
1. SELECCIÓN
DEL TEXTO
2. BOTÓN
ENLACE
Cantidad de filas y columnas a insertar
Grosor del borde
Haciendo un click sobre algunos de los puntos que rodean la imagen, y estirándolos hacia algún sector del área de trabajo, se podrá aumentar o disminuir su tamaño en forma automática.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 17
El resultado será como el que se muestra aquí:
Al acercar el cursor sobre el vínculo, éste se convertirá en una mano para
acceder al enlace creado, que se abrirá en una nueva ventana del navegador o
en la misma, de acuerdo a la opción previamente seleccionada.
Emoticonos
Para colocarlos, se debe hacer click en el botón en la barra de iconos
representada por la carita, como se muestra en el título de este apartado. Se
desplegará la lista de emoticonos para comenzar a insertarlos
Dirección web o URL a enlazar. La misma se puede escribir o pegar de la manera tradicional
Esta opción permite mostrar el enlace en una ventana nueva o en la misma ventana del navegador una vez que se haga click sobre él.
Al lado de cada imagen aparecerá un código que representa el emoticon, que se pude formar con varias combinaciones escritas con el teclado.
Al hacer click en OK, el enlace se mostrará subrayado.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 18
Insertar videos de Youtube
Una vez seleccionado, se deberá buscar el botón insertar que se encuentra en la parte
inferior derecha del video, como se muestra en la figura siguiente:
1. Dentro de la web de Youtube, buscar el video a insertar. En el ejemplo, se buscará “SOMOS VOCES”
2. Click en el video correspondiente
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 19
3. Tras hacer click sobre este botón se mostrará un cuadro con las diferentes opciones para generar el código que se insertará en Moodle.
Entre las diferentes opciones aparece Incluir videos relacionados, que si está activada mostrará, al terminar de visualizarse el video, enlaces a otros que pueden estar asociados a la temática del mismo. También se encontrarán otras opciones referidas a la apariencia del video cuando se muestre en la plataforma: tamaño, bordes, colores, etc.
Vista previa del video a incrustar
4. Éste es el código HTML. Click para seleccionarlo. Luego, botón derecho y click en copiar.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 20
Tras elegir las opciones que resulten más interesantes, se podrá copiar el código
HTML que aparece en la parte superior de este cuadro y pegarlo en el editor de textos
para una actividad, un recurso o la presentación de un tema. Cabe destacar que el
código cambiará automáticamente en función de las opciones seleccionadas.
Para incrustar el video mediante este código HTML sobre Moodle, es necesario activar
el modo HTML en el editor. Para ello, se pulsará el botón Tabulación HTML. Este será
el paso más importante para poder visualizarlo sin inconvenientes.
En este ejemplo, el resultado que se verá en el curso será como el que se muestra a
continuación:
5. Una vez pulsado el botón Tabulación HTML, se podrá pegar el código (con el comando del teclado CTRL+V o mediante el botón derecho del mouse y la opción pegar) dentro del editor.
6. Click en Guardar cambios.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 21
Editar el perfil
Al hacer click sobre la opción Actualizar información personal, situada a la izquierda en
la esquina superior derecha, se podrán modificar los datos personales para crear lo
que será el perfil del usuario.
Aquí se puede incluir una descripción personal, académica y profesional
Completar la información faltante y seleccionar las opciones deseadas
Seleccionar una foto archivada en la PC
pulsando EXAMINAR*
Para finalizar y guardar los cambios, pulsar en Actualizar
información personal
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 22
*Tips para subir la imagen
La foto debe estar en formato JPG.
Tamaño máximo de la foto: 100 x 100 píxeles (si excede este tamaño, o no se
cargará la imagen o se visualizará cortada)
Recordar hacer click en "Actualizar información personal" en la parte inferior de
la página al terminar de completar el perfil para confirmar la operación.
Si luego de completar el perfil no se logra ver la foto, puede ser necesario
actualizar el navegador (pulsando la tecla F5 o el botón actualizar).
Si luego de actualizar el navegador no se puede ver la foto cargada, salir de la
plataforma, cerrar el explorador, volver a abrirlo y entrar nuevamente a Moodle.
Se podrá acceder a una vista rápida del perfil posicionándose sobre la opción Mi perfil,
en la parte superior del campus virtual.
Acceso mediante el bloque Personas
En el extremo superior izquierdo se encuentra la caja con el título “Personas”.
Al elegir el link “Participantes”, esta opción mostrará un listado de las personas del
curso, incluyendo docentes y estudiantes inscriptos, con una breve información de los
mismos, como se detalla a continuación.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 23
Perfiles
Al hacer un click sobre el nombre de uno de los participantes se podrá ver más
información, correspondiente a la sección “perfil”. Al clickear en el nombre del propio
usuario del campus virtual se verán las siguientes opciones.
Pestañas:
La primera mostrará los datos básicos de las personas inscriptas al curso. La segunda
(Editar información) es la que permitirá completar la información personal del usuario
del campus virtual, como se ha visto anteriormente. Esta opción NO se verá en el caso
de que el docente vea el perfil del estudiante, puesto que cada usuario personal sólo
podrá actualizar su propia información.
Acceso directo a los cursos
En la parte superior del perfil, debajo del nombre, se verán cuatro pestañas
Al hacer click en la imagen del usuario se podrá acceder al perfil
Mediante este botón se podrá enviar un mensaje personal
Aquí se verá que la dirección de correo está marcada como un link. Al clickear sobre ella, el campus virtual permitirá enviar un correo electrónico.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 24
Mensajes
Muestra los mensajes enviados por el estudiante a los distintos foros del curso.
También se pueden descubrir el resto de las posibilidades de la mensajería desde
diferentes accesos en Moodle.
Uso de la mensajería interna en Moodle
La Mensajería Interna en Moodle es un sistema de “mensajería instantánea”. Permite
intercambiar mensajes entre los participantes sin necesidad de utilizar el correo
electrónico, pues sólo se necesita el navegador y se envían desde el Campus Virtual.
El Bloque de mensajes constituye un sistema de mensajería interna de Moodle, que
permite intercambiar mensajes instantáneos entre los usuarios.
La lista de direcciones es la lista de los participantes del curso. Para poder enviar un
mensaje, se puede acceder desde el bloque “Usuarios en Línea”.
Se abrirá el editor en una ventana emergente:
Hacer un click en el sobrecito para enviarle un mensaje a cualquier usuario en línea
Al hacer click en “mensajes”, se abrirá una ventana emergente con el mensajero. Dentro de ella, se verá el contacto entrante (quien ha enviado el mensaje), dando la posibilidad de añadirlo a la lista de contactos, y ver el mensaje recibido al clickear en su nombre
El número junto al sobre indica la cantidad de mensajes que se han enviado al usuario
Identidad de quien ha enviado un mensaje al usuario
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 25
El mismo procedimiento es válido también para el Bloque de mensajes, al que se
puede acceder, como ya se ha visto antes, desde la ventana principal del curso.
Tener en cuenta que:
Si el destinatario está en línea, se le abrirá una ventana emergente con el
mensaje enviado.
Si el destinatario NO está en línea, recibirá una copia del mensaje en su casilla
de correo y cuando entre al aula virtual se le abrirá una ventana emergente con
el mensaje enviado.
Si el destinatario no está añadido como contacto, hay que añadirlo ( “Gestión de
contactos”)
Gestión de contactos
Para añadir un contacto, se debe estar dentro del editor donde se escriben los
mensajes. Esto sucede cuando se ingresa para responder un mensaje, o se hace click
en el sobrecito de Usuarios en línea, cuando se ve a alguien conectado al campus
virtual.
En el editor se encontrarán 3 opciones para elegir en la parte superior: Añadir contacto,
Bloquear contacto e Historia de mensajes.
Aquí, escribir el texto del mensaje
Al terminar, hacer click en Enviar mensaje
Destinatario del mensaje
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 26
Configuración de la Mensajería
Para configurar la mensajería, se debe acceder a través del vínculo llamado
“participantes” en el bloque “personas” y haciendo un click en el nombre de usuario
personal. Una vez allí, hacer click en el botón “Mensajes”, situado en la parte inferior.
Una vez abierta la ventana se verán en ella tres pestañas. Click en la correspondiente
a AJUSTES
Elegir la opción deseada para gestionar
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 27
Blog
Permite a los estudiantes, docentes y administradores tener un diario personal público,
en formato Web. Este diario en línea tiene varios ajustes para controlar quién puede
leerlo. Muchas compañías y organizaciones en Internet proporcionan blogs y son
habitualmente gratuitos. Por ejemplo, Google lo efectúa a través de su popular servicio
llamado Blogger. Hay también muchos programas de código abierto (Open Source) en
Internet que se pueden descargar e instalar libremente. Otro muy utilizado es el
soporte Wordpress, en versión instalable en un servidor u online.
Al hacer click en la pestaña Blog, aparecerá una lista de opciones. La más importante
será la que permite agregar una nueva entrada:
Completar las opciones según las preferencias
Completar con el e-mail
Elegir texto plano o HTML, según las preferencias
Al final, hacer click para guardar ajustes
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 28
Los Blogs en Moodle se basan en el usuario. Cada usuario tiene su propio Blog. Los
administradores, los docentes, y los usuarios pueden crear sus marcas o etiquetas.
Al momento de crear una entrada del blog, el usuario puede seleccionar con qué
etiquetas o marcas desea asociarla. Pueden seleccionarse múltiples etiquetas.
Los usuarios también pueden escoger para quién será visible la entrada del blog
(dependiendo de los ajustes globales del sitio). Una vez finalizado, el cuerpo de la
entrada se verá de la siguiente forma:
Insertar el contenido de la entrada. Pueden ser textos e imágenes
Insertar aquí las etiquetas o “tags”, separadas por una coma. Las mismas son palabras clave que permiten identificar el contenido de la entrada (ejemplo: Moodle, Educación) Click aquí
para guardar la entrada
Haciendo click en Examinar, se puede adjuntar un archivo, que luego estará disponible para su descarga. Permite que la entrada
esté visible a todos los participantes del curso, o conservarla en un borrador
Click para crear una entrada
Para insertar el título de la entrada
Preferencias: permite elegir la cantidad de entradas que se pueden visualizar
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 29
Cambiar la contraseña de usuario
El botón , situado junto al anterior (mensajes) abre una nueva
pantalla en la cual se podrá modificar la contraseña.
En esta opción el sistema solicitará el nombre de usuario y contraseña actual para
identificarlo, y de esta manera comprobar si pueden modificarse los datos. Luego
pedirá la contraseña nueva dos veces, para asegurarse de que la misma sea la
correcta.
Contenido final
Etiquetas, marcas o “tags”
Título y autor
Imagen insertada desde la web
Click en Editar para volver a la pantalla anterior
Accesos directos
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 30
> ESTRUCTURA, FORMATO Y UTILIZACIÓN
SECTOR IZQUIERDO. Bloques de Información y administración Actividades En la pantalla principal del curso se halla un segundo bloque ubicado a la izquierda,
denominado Actividades. Este bloque lista todas las categorías de actividades
disponibles que el docente puede introducir en su curso. Desde aquí se podrán
introducir foros, cuestionarios o tareas.
En esta sección existe la posibilidad de acceder a todas las actividades que el docente
ha creado para el curso. Éstas se irán incluyendo automáticamente en el bloque a
medida que se las vaya proponiendo. Las más frecuentes pueden ser:
> Foros
Este ícono representa la actividad “Foro” como el sitio en donde se dan la mayor parte
de los debates. Al suscribirse a un foro los participantes recibirán copias de cada
mensaje en su buzón de correo electrónico. El docente puede imponer la suscripción a
todos los integrantes del curso si así lo desea.
> Recursos
Los Recursos son contenidos e información que el docente desea facilitar a los
estudiantes. Son simples enlaces a otro tipo de elementos tales como: páginas de
texto, páginas Web, enlaces a archivos.
> Tareas
Este ícono representa la actividad “Tarea”, que permite al docente asignar un trabajo
práctico. El mismo deberá ser preparado por los estudiantes en algún medio digital (en
cualquier formato) para presentarlo, subiéndolo al servidor. Las tareas típicas incluyen
informes, ensayos, proyectos, gráficos, fotografías, etc.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 31
Este módulo también cuenta con capacidad de calificación. Ésta será la lista de tareas
de un curso, a través del bloque actividades, en la opción correspondiente:
Administración
Continuando, en el lado izquierdo de la pantalla se podrá obtener información sobre las
calificaciones y además, ingresar al perfil para editar los datos personales o cambiar la
contraseña.
Calificaciones Muestra un resumen de todas las calificaciones durante la cursada y una sumatoria
que equivale al rendimiento total del estudiante por haber cumplimentado las tareas.
Las vistas de las calificaciones por parte del docente podrán ser: Calificador, Informe
de resultados, Informe general, y Usuario.
Lista de tareas de cada semana
Fecha en que se entregó la tarea
Los estudiantes verán únicamente las opciones Perfil y Calificaciones en este bloque. A continuación se verá, resumidamente, en qué consisten.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 32
Perfil Corresponde a un acceso directo a lo visto en el apartado sobre la edición y vista del
perfil.
Mis cursos Debajo del bloque “Administración” se encuentra otro denominado “Mis Cursos”.
En él se muestran los cursos en los cuales se está inscripto como estudiante.
Al hacer click sobre uno de ellos, se podrá acceder a los mismos y realizar el trabajo
necesario.
Accede con un click a una lista de todos los cursos del campus virtual.
Comentarios del docente
Sumatoria
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 33
> Todos los cursos
Los íconos de un curso permiten conocer de sólo un vistazo algunas características del
mismo.
: al hacer click sobre este ícono, el campus virtual abrirá un resumen escrito del
curso en una nueva ventana, como en el siguiente ejemplo.
: significa que este curso acepta el acceso de invitados, es decir, usuarios no
registrados en el Campus virtual. Los invitados pueden ver el curso y navegar
libremente a través de él, pero no pueden participar en ninguna de las actividades.
Este acceso de invitados puede ser adecuado para fines de demostración.
Invitados
Clave de acceso
Resumen
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 34
Si no se visualiza este ícono, es porque la asignatura no permite el acceso de
invitados; es obligatorio estar matriculado y registrado en el Campus Virtual para
acceder a ella.
En este caso, aparecerá la siguiente pantalla para indicar la advertencia:
: indica que es necesaria una clave de acceso para poder entrar a la asignatura.
Como medida de seguridad todas las asignaturas oficiales presentes en el Campus
virtual precisan de una clave de acceso, proporcionada por el docente.
Esto previene la entrada de visitantes ocasionales o intrusos. Los usuarios registrados
en el Campus virtual no deben preocuparse por estas claves de acceso. La
administración del sistema se encarga de asignar automáticamente los permisos
necesarios para acceder a todas las asignaturas. El sistema NO le pedirá ninguna
clave de acceso al curso para entrar (salvo su nombre de usuario y contraseña).
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 35
SECTOR DERECHO. Bloques temporales Novedades
En la parte superior derecha de la pantalla principal del campus virtual, se observa el
bloque “Novedades”. Esta opción permite leer avisos importantes que funcionan como
actualizaciones que haya realizado el docente, como por ejemplo, la subida de nuevos
archivos al curso, la apertura de foros o nuevas tareas para que realicen los
estudiantes; para ello, simplemente se debe hacer click sobre el tema a consultar.
La opción Temas antiguos permite ver una lista de estas novedades y anuncios.
Actividades recientes
Este bloque brinda la información de la actividad reciente y los cambios ocurridos
desde la última vez que se ingresó al curso, incluyendo mensajes, nuevos usuarios,
tareas enviadas, etc.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 36
Eventos próximos
En este bloque se podrán consultar los detalles de las actividades que se desarrollarán
en los próximos días de la cursada con sólo hacer click en los links correspondientes.
Usuarios en línea
Este bloque muestra los usuarios que en este momento están dentro del curso. Los
nombres de los mismos son links y al hacer un click sobre ellos se podrán observar
los datos personales. Como se describió anteriormente, se les puede enviar un
mensaje haciendo clickeando sobre el ícono de la carta .
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 37
SECTOR CENTRAL
Significado de los íconos principales
Con el objetivo de ilustrar gráficamente los diferentes recursos, actividades y opciones
generales del campus, se cuenta con íconos que cumplen con papeles diversos y que
facilitan la comprensión del usuario a primera vista. Los más importantes suelen ser
los siguientes:
= PDF (Acrobat)
= Power point
= Video
= Word
= Zip (comprimido)
= Imagen (gif, jpg, png, flash,..)
= Web (dominio o directorio)
= Html (página) o texto
= Audio (mp3, wav,..)
= Excel
= Directorio o carpeta
= Formato desconocido
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 38
Dándole formato al curso
Las funcionalidades de cada bloque están integradas (la aparición en forma de menú
sólo se debe a que sea un enlace más directo), por lo que a lo largo de este manual se
irán explicando de manera sintética.
Importante
Cada vez que se encuentre este ícono significa que el sistema está brindando una
ayuda a la que se puede acudir en cualquier momento, desplegando un mensaje con
las instrucciones correspondientes.
1. AJUSTES GENERALES
A continuación se explicarán las funciones principales para comenzar con la edición de
un curso para el aula virtual, como se muestra en la siguiente pantalla.
Una vez dentro del curso, lo primero que se debe hacer es configurarlo de acuerdo a las necesidades particulares. Para ello, se accede a la opción Configuración dentro del bloque Administración. A continuación, se abrirá una pantalla con distintos campos y opciones.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 39
Nombre Completo: es el nombre completo del curso o asignatura. Nombre Corto: este nombre corto aparecerá reflejado en la barra de navegación. La barra mostrará inicialmente el nombre corto que el administrador asignó al sitio, seguida de un nombre corto que identifica el curso en cuestión (generalmente pueden ser las siglas) Número de ID: el número ID de un curso únicamente se usa cuando se compara este curso contra un sistema externo. Si existe un código oficial para el curso, éste es el lugar dónde indicarlo.
Utilizar el Editor para agregar texto e imágenes a la portada o resumen del curso.
Área de formato del curso (A)
Área de
matriculaciones (B)
Disponibilidad: El curso podrá estar disponible o no para los estudiantes sin afectar el acceso del docente. Es una buena manera de mantener ocultos los cursos mientras no están preparados para abrirlos públicamente.
Renombrar Rol: permite cambiar el título visible de cada rol para el curso.
Clave de acceso: permite que cualquier usuario que no disponga de dicha clave no pueda acceder a sus contenidos. Esta clave sólo le será pedida al estudiante una vez. Luego se podrá cambiar la clave para evitar el acceso de nuevos usuarios y potenciales intrusos.
Permite establecer un idioma, dependiendo las necesidades del curso.
Acceso de invitados: Los invitados de un curso solo podrán acceder a los materiales del mismo; no podrán intervenir en los foros ni participar en las actividades programadas.
Una vez seleccionado cada campo y opción, se deben guardar los cambios para volver a la página del curso diseñado tal como se ha establecido.
Área de grupos (C)
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 40
A. ÁREA DE FORMATO DEL CURSO
Formato: se podrá elegir entre el formato semanal, por temas o social. El formato
semanal ordena el curso cronológicamente en semanas, el formato por temas lo hace
en temas o unidades, y el formato social organiza el curso en torno a un único foro.
Número de semanas/temas: configura el número de semanas o temas (dependiendo
del formato) que tendrá el curso. Es importante recordar que se crearán tantas
secciones como semanas/temas se configuren.
Fecha de inicio del curso: corresponde a la fecha desde la cual el curso estará activo y
disponible para los estudiantes.
Temas ocultos: al decidir ocultar una sección de tema o semana, se puede configurar
que estas secciones se muestren de forma colapsada (indicando al estudiante que
existen pero que están cerradas) o simplemente no mostrarlas. Mostrar secciones de
forma colapsada es una opción muy válida, puesto que permite al estudiante hacerse
una idea del volumen total que tendrá el curso.
Ítems de noticias para ver: determina el número de ítems mostrados en la página del
curso por defecto. Este número afecta a todos los bloques del curso.
Mostrar calificaciones: permite al estudiante acceder o no al informe de calificaciones
del curso.
Mostrar informes de actividad: permite al estudiante consultar su informe de actividad
en el curso. El acceso al informe permite ver el nivel de participación y efectuar una
posible evaluación a partir del mismo.
Tamaño máximo para archivos cargados por usuarios: permite definir el tamaño
máximo de los archivos que los estudiantes pueden subir al curso.
“¿Es este un metacurso?”: Activar esta opción significa que este curso puede usarse
como un área común que permite a los participantes interactuar unos con otros en
cursos específicos. Un metacurso puede usarse para agrupar cursos relacionados, por
ejemplo, materias o cursos afines que configuran determinados estudios.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 41
B. ÁREA DE MATRICULACIONES
Rol por defecto: permite asignar un rol por defecto a todos los inscriptos al curso
El Docente Editor de Curso podrá realizar todas las operaciones referentes a
un docente titular en cuanto a la edición del aula virtual, siguiendo los
procedimientos indicados.
Un participante docente sin permisos de edición accederá a Moodle sólo con
los permisos para poder visualizar los contenidos del curso. Se utiliza en los
casos donde un curso tiene más de un docente a cargo. El titular suele ser el
Editor, mientras que el auxiliar o ayudante puede aparecer como Sin Edición.
El estudiante podrá ingresar al curso, visualizar las actividades y resolverlas, y
participar en todo el entorno virtual con las funciones básicas.
El invitado sólo podrá visualizar el curso pero sin participar activamente del
mismo.
Curso abierto: esta opción determina si los estudiantes son capaces de matricularse a
sí mismos usando el conector interactivo de matrícula por defecto (por ejemplo,
matrícula interna) para el curso, o si ellos obtendrían el mensaje "Este curso no es
matriculable por el momento".
Además, a los usuarios siempre se les puede asignar el rol de estudiantes a través del
vínculo Asignar roles, en el bloque de administración del curso.
Fecha de inicio y fecha límite: establece un período de inicio y finalización para que los
estudiantes se matriculen en el curso. Estas fechas también se pueden deshabilitar,
dando una disponibilidad permanente.
Período de vigencia de la matrícula: indica la cantidad de tiempo que un estudiante
puede permanecer matriculado en un curso.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 42
Notificación de fecha límite de matriculación. Opciones:
Notificar (Sí/No): Notificación de la fecha en la que finaliza el plazo de matriculación.
Notificar a los estudiantes: avisar también a los estudiantes.
Umbral: umbral de notificación del término del plazo de matriculación (establece plazos
determinados de tiempo).
C. ÁREA DE GRUPOS
Posibilita dividir a los participantes en grupos y trabajar de forma separada, con o sin la
posibilidad de ver las intervenciones.
Modo de grupo: desde esta opción se podrán incluir grupos de trabajo independientes
o que los miembros de un grupo sean capaces de ver el trabajo de otros. El docente
también puede definir el modo de grupo para sólo algunas actividades o forzarlo para
todo el curso.
Forzar: si el modo grupo está "forzado" a nivel de curso, este modo se aplicará a cada
actividad dentro del mismo. Las configuraciones individuales de los grupos para las
actividades del curso no serán tenidas en cuenta. Esto es útil cuando, por ejemplo,
alguien quiere desarrollar un curso para una cantidad grupos diferentes.
2. MODO DE EDICIÓN Dentro del diagrama semanal o diagrama de temas se permite agregar recursos o
actividades, así como las siguientes operaciones para cada recurso, actividad o
etiqueta, activando el menú de edición, en la parte superior derecha del curso virtual.
Al presionar el botón “Activar edición”, la apariencia del curso cambiará mostrando
nuevas opciones relacionadas a la edición del mismo, como se muestra a
continuación:
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 43
Mover hacia arriba. Desplaza el menú hacia arriba.
Mover hacia abajo. Desplaza el menú hacia abajo.
Mover hacia la izquierda. Desplaza el menú o etiqueta hacia la izquierda.
Mover hacia la derecha. Desplaza el menú o etiqueta hacia la derecha.
Mover. Permite mover una etiqueta y actividad.
Ocultar. Permite ocultar lo contenido dentro de dicho menú.
Ocultar tema. Permite ocultar el contenido del menú a los estudiantes.
No hay grupos. La actividad está oculta para grupos.
Actualizar. Permite editar la actividad o recurso.
Asignar roles. Permite consultar y modificar los roles dentro de un curso
Mostrar. Permite visualizar lo previamente ocultado.
Cambiar rol
Esta opción, simplemente permite simular la vista del curso de acuerdo a los roles
establecidos. Así, por ejemplo, un docente editor puede cambiar su rol
momentáneamente al de estudiante para saber cómo estos verán los contenidos.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 44
3. AGREGANDO CONTENIDOS AL CURSO
En el siguiente ejemplo se verá como agregar los diferentes recursos que ofrece
Moodle para la creación de un aula virtual. A través del botón “Activar edición”, se
accederá al modo editor, en el cual se mostrarán las opciones anteriormente
descriptas. Cada recurso o actividad se agregará en la semana o tema
correspondiente a lo establecido en el diagrama.
3.1 RECURSOS
A continuación se verán detalladamente cada uno de los recursos y los resultados,
tales como los verán los estudiantes en el aula virtual.
3.1.1 Añadir una etiqueta:
Permite colocar texto e imágenes entre otras actividades de la página central de un
curso. Al hacer click sobre la opción se abrirá la pantalla para editar el contenido:
Click para desplegar las opciones:
El texto “prueba de etiqueta” será formateado con “Encabezado 1” y centrado.
Aquí se incluirá un texto y una imagen de prueba, centrado y sin formato.
Click en Guardar cambios para ver el resultado.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 45
3.1.2. Editar una página de texto:
Añade un enlace a un texto plano creado por el docente.
Encabezado
Resultado final de texto e imagen
Menu edición para efectuar cualquier cambio
Segunda prueba de etiqueta con otro formato
Nombre del recurso como se mostrará en la pantalla principal (Por ejemplo, “Página de texto de prueba”)
El resumen es una descripción muy corta del recurso.
Aquí se especifica el contenido del recurso. (Por ejemplo, “Este es el texto que aparece en el recurso”)
Especifica si el recurso se abrirá en la misma ventana del navegador o en una nueva.
Con Guardar cambios y regresar al curso, se mostrará el vínculo en la pantalla principal.
Con Guardar cambios y mostrar, se verá el contenido del recurso tal como les aparecerá a los estudiantes.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 46
3.1.3. Editar una página web:
Añade un enlace a un documento creado con formato HTML. El único cambio
sustancial se da en el campo “texto completo”, donde a diferencia del recurso anterior,
se podrá utilizar el editor de textos para formatear, posibilitando la inserción de
vínculos web o imágenes. Las opciones a modificar serán las mismas que para la
página de texto.
El recurso aparecerá en el sector central con este ícono. Al hacer click, se mostrará tal como lo verán los estudiantes.
Mediante el botón Actualizar Recurso, situado en la esquina superior derecha, se podrán modificar las opciones del recurso nuevamente. Esta opción aparecerá con frecuencia cada vez que se quiera editar rápidamente un recurso creado con anterioridad.
!
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 47
Click en guardar cambios para ver el resultado en el sector central
En el ejemplo se utilizará un texto aleatorio en negrita, centrado, con color rojo y tamaño 4, junto a una imagen insertada desde la web.
Click para ver el recurso con su formato
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 48
3.1.4. Enlazar un archivo o una web:
Permite añadir un enlace desde el curso a cualquier sitio web público.
Click en guardar cambios para ver el resultado
El cambio fundamental se da en la capacidad de enlazar una web de manera directa, copiando la dirección del navegador y pegándola en el campo señalado (por ejemplo, La Nación
Tecnología)
Se recomienda cambiar la opción a “nueva ventana” para abrir el link.
El nombre del recurso será “Prueba de enlazar un archivo o una web”.
http://www.lanacion.com.ar/tecnologia/internet.asp
Esta opción permitirá la subida de un archivo (se explicará más adelante)
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 49
Para enlazar archivos, primero se debe tener en cuenta la gestión de los mismos. Este
será el primer paso antes de enlazarlos.
Primer paso: gestión de archivos
Moodle crea en el servidor en que está alojado un directorio de archivos propios del
curso al cual pueden ser subidos cualquier tipo de contenidos. Estos archivos pueden,
a su vez, ser ordenados en subdirectorios a gusto del docente. Para acceder a estos
archivos se debe pulsar sobre el botón “Archivos” del bloque de Administración del
curso.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 50
En la página que se abre figura una lista de los ficheros presentes en el directorio del
curso así como de los subdirectorios ya creados. Esta página sólo es accesible para
docentes y administradores. Los estudiantes sólo podrán acceder a los archivos
mediante enlaces desde las secciones del curso, gracias al recurso “Directorio” (que
será explicado más adelante), o directamente desde el bloque de “Recursos”.
Sólo se pueden subir archivos al servidor de uno en uno. Si se quieren subir
contenidos presentes en varios ficheros distintos, primero deben comprimirse en un
solo archivo zip. En la lista de archivos aparecerá con este mismo formato. Para
descomprimirlo se pulsará el botón “Descomprimir” que aparece a la derecha del
archivo. Para obtener la vista previa de un archivo recién subido al sistema se debe
pulsar sobre su nombre. El navegador dará la opción de abrirlo o descargarlo en el
disco duro de la pc. Los archivos de texto o HTML pueden ser editados directamente
sobre el sitio Moodle en caso de necesitar alguna modificación.
Para facilitar la subida de archivos al directorio del curso, al acceder desde el bloque
de “administración”:
1. Pulsar en Subir un archivo. Se mostrará la nueva pantalla para iniciar la búsqueda del archivo, con un peso máximo de 8 megas.
2. Click en el botón Examinar. Se abrirá la pantalla para buscarlo en la pc
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 51
3. En el cuadro que se abre, buscar el archivo en la pc que se está trabajando. En este ejemplo, se seleccionará un archivo en formato PDF. Click en abrir.
4. Una vez seleccionado, click en subir este
archivo.
5. El archivo aparecerá listo para ser enlazado.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 52
En esta misma pantalla, una vez subido el archivo, se podrán realizar otras
operaciones tales como eliminarlo, comprimirlo, o crear un directorio para luego
moverlo.
Para eliminarlo:
Para comprimir varios archivos:
Del mismo modo en que se explicó anteriormente, se seleccionarán los archivos a
comprimir, y en el desplegable del sector inferior izquierdo, se hará un click sobre
Crear archivo zip.
1. Se debe seleccionar el archivo marcándolo en el costado izquierdo.
2. Luego, en el menu desplegable del sector inferior izquierdo, click en Borrado
3. Aparecerá la pantalla para confirmar el borrado del archivo seleccionado anteriormente
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 53
Aparecerá la pantalla para confirmar la compresión de los archivos
Aparecerá el archivo “new.zip” listo para ser enlazado.
Elegir un nombre para el archivo. Luego, click en Crear archivo zip.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 54
Además, al estar seleccionado, también se dará la posibilidad de cambiar su nombre
mediante un click en el sector derecho de la pantalla (junto a la fecha de modificación)
sobre Renombrar…
…o también sobre Descomprimir
Para crear un directorio:
Pulsar el botón situado debajo del menú desplegable que permite
borrar o comprimir. Al hacerlo, aparecerá la pantalla para elegir el nombre del mismo y
crearlo. En el ejemplo, se utilizará el nombre “pdfs”. Luego, click en Crear.
El directorio aparecerá listo para usar.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 55
Si se prefiere mover un archivo al directorio creado, nuevamente, seleccionar el pdf de
ejemplo, y en el menú desplegable elegir la opción Mover a otro directorio.
La siguiente pantalla mostrará en la parte superior un mensaje que indica el éxito de la
operación (1 archivos seleccionados. Ahora vaya al destino y pulse 'Colocar archivos
aquí'). El paso siguiente será elegir un directorio (en este caso el directorio “pdfs” que
se ha creado anteriormente) en donde ubicar el archivo.
> Importante
Cualquier archivo NO debe moverse a otras carpetas que no sean las que se hayan
creado con el fin de ordenar los archivos en los directorios. En Moodle aparecerán
frecuentemente tres carpetas visibles (Moodle, backupdata, moddata) en el directorio
raíz. Estas tres carpetas NO deben utilizarse para mover archivos en ellas.
Entonces, click sobre la carpeta “pdfs”.La siguiente pantalla pedirá la confirmación
definitiva.
Entonces, click en el botón Colocar archivos aquí. El nuevo directorio aparecerá con el archivo pdf ubicado en su interior.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 56
Segundo paso: enlazar los archivos
Una vez realizada la gestión inicial de archivos, subiéndolos y/o creando nuevos
directorios, se podrá utilizar la opción de enlazarlos en Moodle. El procedimiento será
el mismo que para enlazar una web. El cambio principal aparecerá en el hecho de no
pegar la dirección de una página. En este caso, se debe presionar el botón “Elija o
suba un archivo”.
Aprovechando el archivo subido previamente al directorio “pdfs”, se hará un click sobre
dicha carpeta.
Una vez dentro de ella, seleccionar el archivo y hacer un click sobre la opción “Elegir”,
que está a la derecha.
El archivo pdf quedará seleccionado, regresando a la pantalla para confirmar la subida,
como se ve a continuación. Recordar que para una correcta visualización del mismo se
deberá tener instalado en la pc un lector de archivos pdf como el Adobe Reader o el
Foxit Reader. Este último es una alternativa más liviana, en cuanto a peso y
funcionalidad, con respecto al primero.
Entonces, retomando los ajustes del recurso:
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 57
Nombre que se verá en el enlace
Confirmación del archivo seleccionado
Click en Guardar cambios para ver el resultado en el diagrama.
Botón para subir los archivos
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 58
3.1.5. Mostrar un directorio:
Muestra directorios y subdirectorios que contengan archivos cargados en el curso. En
el ejemplo, se subirán dos archivos más a la carpeta pdfs, previamente creada.
.
Luego, al agregar el recurso
Se mostrará la pantalla de edición
Aquí se verán todas las carpetas creadas junto a la carpeta/directorio raíz (que es la carpeta que contiene todas las subcarpetas y archivos del curso). Allí se debe seleccionar la carpeta para habilitar a los estudiantes (en este caso “pdfs”).
Nombre del recurso (puede ser el mismo nombre de la carpeta que contiene los archivos).
Click en guardar cambios para mostrar el recurso en el diagrama.
Click para desplegar las opciones:
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 59
Si el proceso fue exitoso, se podrá ver la carpeta o directorio en la página del curso.
3.1.6. Desplegar paquete de contenidos IMS:
Este es un recurso poco utilizado. Se trata de un esqueleto de especificaciones que
ayuda a definir variados estándares técnicos, incluyendo materiales de e-learning. La
especificación IMS hace posible almacenar los contenidos en un formato estándar que
puede ser reutilizado en diferentes sistemas sin necesidad de convertir dichos
contenidos a otros formatos. El recurso de tipo IMS en Moodle permite utilizar ese tipo
de paquetes de contenidos, cargándolos e incluyéndolos en cursos de forma sencilla.
Al hacer click sobre el vínculo, se mostrará el contenido de la carpeta enlazada.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 60
3.2. ACTIVIDADES
Moodle ofrece también un repertorio de módulos de actividades, normalmente
evaluables: se trata de módulos pensados para que los estudiantes trabajen y ejecuten
acciones con ellos, sin ser expuestos únicamente a un cúmulo de información.
En la pantalla principal, con el modo de edición activado, se deberá pulsar en el menu
Agregar actividad.
A continuación se explicarán las actividades de uso más frecuente; las más
importantes se mostrarán junto a los resultados, tales como los verían los estudiantes
en el aula virtual.
3.2.1. Foro:
Es una actividad para el debate entre usuarios de un curso, y tal vez sea, junto a los
cuestionarios, de las más importantes. Es a través de los foros donde se dan la mayor
parte de los debates y discusiones de los temas del curso. Se dice que esta actividad
es asincrónica, ya que los participantes no tienen que acceder al sistema en un mismo
instante.
Los foros pueden estructurarse de diferentes maneras. Cada mensaje puede
comentarse y mostrarse de varias maneras, incluyendo formatos de texto, archivos
adjuntos e imágenes incrustadas. Al suscribirse a un foro, los participantes recibirán
copias de cada mensaje en su correo electrónico.
Para agregar un foro al curso es necesario hacer click sobre Foro en el menú
desplegable de actividades mostrado anteriormente. Esta acción llevará a una pantalla
similar a la siguiente:
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 61
A. Tipos de foro:
Debate sencillo: es simplemente un intercambio de ideas sobre un solo tema, todo en
una página. Útil para debates cortos y muy concretos.
Cada persona plantea un tema: cada persona puede plantear un nuevo tema de
debate (y todos pueden responder). Esta modalidad es útil cuando se busca que cada
estudiante empiece una discusión sobre el tema de la semana, y que todos los demás
le respondan.
Foro para uso general: es un foro abierto donde cualquiera puede empezar un nuevo
tema de debate cuando quiera. Es probablemente el más adecuado para grandes
discusiones si la intención del docente es monitorear o guiar foros sociales que sean
utilizados por los estudiantes.
Tipos de foro (A)
Nombre que llevará la actividad (ejemplo, “foro de prueba”)
Texto introductorio del foro
Más opciones (B)
Calificación (C) Bloquea los mensajes después de los días prefijados
Umbrales. Para bloqueo, si está a 0 se desactivan los avisos. Para mensajes, si está a 0, se desactivarán las advertencias.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 62
Foro P y R (Preguntas y Respuestas): el foro P & R se utiliza cuando se tiene una
pregunta en particular para ser contestada. En este foro, los docentes lanzan la
pregunta. Por defecto, esto requiere que un estudiante conteste una vez antes de ver
las otras respuestas. Después de la respuesta inicial, se podrá generar un intercambio
de las mismas.
B. Más opciones:
Forzar la suscripción de todos: el docente puede elegir si quiere que todos los
estudiantes del curso estén suscriptos. Esto es especialmente útil en el foro de
Noticias y en los foros iniciados al principio del curso (antes de que todos sepan que
pueden suscribirse por sí mismos)2
Leer rastreo de este foro: los usuarios pueden realizar el seguimiento de mensajes
leídos y no leídos en los foros y las discusiones.
El docente puede obligar a realizar cierto tipo de seguimiento en un foro utilizando este
ajuste.
Existen tres posibilidades:
Opcional [por defecto]: los estudiantes pueden activar o desactivar el
seguimiento.
Conectado: El seguimiento siempre estará activo.
Desconectado: El seguimiento siempre estará inactivo.
Tamaño máximo de archivos adjuntos: el tamaño de los archivos adjuntos puede ser
limitado por el docente que configura el foro.
2 Cuando alguien se subscribe a un foro recibirá por correo electrónico una copia de cada mensaje
enviado a ese foro (los mensajes son enviados aproximadamente 30 minutos después de haber sido escritos). Al seleccionar la opción "Sí, inicialmente", todos los usuarios actuales y futuros del curso quedarán suscriptos inicialmente, pero podrán darse de baja por sí mismos en cualquier momento. Seleccionando "Sí, siempre", no podrán darse de baja por sí mismos. La opción "Sí, inicialmente" se comporta de acuerdo a la situación. Por ejemplo, cuando se actualiza un foro existente, el cambiar de "Sí, inicialmente" a "No" no dará de baja a los usuarios existentes, sino que sólo afectará a los futuros usuarios del curso. De igual forma, cambiando más tarde a "Sí, inicialmente" no suscribirá al foro a los usuarios actuales del curso sino sólo a los que se matriculen más tarde.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 63
En el caso de intentar subir un archivo de un tamaño mayor al especificado, este no se
guardará en el servidor y aparecerá un mensaje de error.
C. Calificación:
Agregar tipo: permite agregar calificaciones (si se desea) con diferentes escalas
Restringir: se pueden restringir las calificaciones según períodos de tiempo
determinados.
Una vez configurado el foro, quedará disponible de la siguiente manera:
Al presionar el botón “Colocar un nuevo tema de discusión aquí”, se abrirá la pantalla
para insertar la información correspondiente:
Con esta opción, se podrán crear los temas a discutir con las intervenciones de los estudiantes.
Acceso directo
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 64
Al pulsar el botón “Enviar al foro” se dará un tiempo de 30 minutos para modificarlo,
editarlo o eliminarlo. El foro quedará disponible para los estudiantes de la siguiente
manera:
Al presionar sobre el título del tema, se abrirá el tópico con su contenido.
Dependiendo la cantidad de respuestas, la extensión de la página visualizada
cambiará. También existe la posibilidad de ordenar las respuestas de acuerdo al
criterio del docente, haciendo un click sobre el menú desplegable, como se ve a
continuación:
Asunto: es el nombre del tema (por ejemplo, “Tema de prueba”)
Texto del tema (utilizando el editor de textos). Por ejemplo, “Este es un tema de prueba”
La suscripción da cuenta de si todos los participantes están incluidos en el tema establecido
Haciendo click en Examinar, se puede adjuntar un archivo, que luego estará disponible para su descarga
Autor del tema
Título del tema o tópico
Último mensaje recibido
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 65
Ejemplo de un foro con diferentes intervenciones:
3.2.2. Tareas:
Permiten al docente proponer trabajos (las tareas típicas incluyen ensayos, proyectos,
informes, etc.) que deben enviar los estudiantes, con la posibilidad de calificarlos.
Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máxima que
se le podrá asignar.
Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo) al
servidor. Se registra la fecha en que se han subido.
Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el docente puede ver
claramente el tiempo de retraso.
Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones
y comentarios) en una única página con un solo formulario.
Las observaciones del docente se adjuntan a la página de la tarea de cada
estudiante y se le envía un mensaje de notificación.
El docente tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su
calificación (para volver a calificarla).
Autor/a de la intervención
Cuerpo del mensaje
Click para efectuar una respuesta
Foto de perfil del autor
Cuerpo del mensaje y opciones
Opciones para ordenar las respuestas
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 66
Así, con el modo de edición activado, se deberá pulsar en el menú Agregar actividad y
elegir alguna de las cuatro variantes que otorga la opción Tareas:
Subida avanzada de archivos:
Al pulsar sobre guardar cambios, la tarea quedará visible de la siguiente manera:
Nombre de la tarea
Texto de la tarea (será la consigna a cumplir)
Calificación que se puede obtener por realizar la tarea
Permite que los envíos entregados tarde no se admitan
Fechas de disponibilidad
- Tamaño máximo del archivo a subir. - Puede enviarse más de un archivo. - Pueden mostrarse las notas añadidas al texto. - Se pueden ocultar características antes de la fecha. - Permite avisar al docente que se ha finalizado la tarea. - Se pueden enviar alertas cada vez que se recibe un archivo.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 67
Para el docente:
Para los estudiantes:
Al momento de recibir una tarea para calificar
2. Se verá la pantalla para realizar la calificación
Los estudiantes verán la opción para subir el archivo con la tarea requerida
Disponibilidad y fecha de entrega final
Consigna
1. Debajo del botón “Actualizar Tarea”, aparecerá el vínculo para ver las tareas enviadas
Hacer un click sobre él.
Estudiante que envía la tarea
Archivo enviado, con fecha
3. Click sobre Calificación para comenzar
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 68
4. Pantalla de calificación:
8. Las calificaciones se verán de la siguiente manera
Los estudiantes, por su parte, verán que debajo de la consigna se agregará el
comentario recibido sobre la tarea:
5. En este menú se puede efectuar una calificación numérica.
6. Aquí puede escribirse un comentario sobre la tarea recibida
Marcando esta opción, se notificará por correo al estudiante sobre su calificación
Archivo enviado por el estudiante
7. Con un click sobre Examinar, se podrá adjuntar el archivo recibido (previamente guardado en la pc) con las correcciones y observaciones realizadas. Para confirmar la subida, presionar el botón Subir este archivo. Para confirmar la operación, click
sobre Guardar cambios.
Calificación final Comentario con archivo de devolución (observaciones.doc)
Comentario del docente y archivo de devolución
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 69
Texto en línea:
El procedimiento será similar al de la subida avanzada de archivos. La diferencia yace
en que la actividad se realizará a través del editor de textos de Moodle, sin la condición
de enviar un archivo.
Los docentes verán la actividad de esta forma:
Los estudiantes, por su parte, se encontrarán con la siguiente pantalla:
Subir un solo archivo:
El procedimiento será similar al visto anteriormente. Los campos serán muy
semejantes, con la consigna en la parte superior, para los docentes, y el cuadro para
subir el archivo en la parte inferior, para los estudiantes.
Consigna
Consigna
Deberán hacer click sobre el botón Editar mi envío para abrir el editor de textos y así poder enviar la tarea, posteriormente calificada.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 70
Actividad no en línea:
Esta tarea pretende que el docente marque las pautas a realizar sin necesidad de que
sea una tarea evaluable mediante la herramienta Moodle. Ejemplos claros de este tipo
de tarea son el estudio de un tema, la consulta de ciertos libros, etc. En síntesis, se
trata de la puesta en común de una consigna para su visualización en el aula virtual,
para socializar su resolución en la clase presencial.
Estudiantes y docentes la verán sencillamente de la siguiente manera:
3.2.3. Cuestionario:
Si a los contenidos de un tema se les agrega un cuestionario sobre el mismo, los
estudiantes pueden contestarlo y, según la calificación que obtengan, saber
inmediatamente lo que les falta por estudiar. Se trata de una evaluación formativa.
Para poder agregar un nuevo cuestionario de preguntas, se debe hacer click sobre
“Cuestionario” en la lista desplegable mostrada anteriormente, con el modo de edición
activado. Esta acción conducirá a una página, la cual contiene un formulario que se
puede dividir en los siguientes apartados que se muestran a continuación:
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 71
Nombre del Cuestionario
Texto de introducción al cuestionario
Permite abrir y cerrar el cuestionario cuando lo desee el docente
Permite visualizar el cuestionario por tiempo limitado
Permite marcar tiempo entre intentos
Permite mostrar un comentario que va en función del porcentaje obtenido por cada pregunta.
Controlan qué información pueden ver los usuarios cuando revisan un intento de resolver el cuestionario o cuando consultan los informes correspondientes
Permite diferentes tipos de calificaciones
Aplicar penalizaciones en las respuestas erróneas, y cambiar el número de decimales mostrados en la calificación de cada intento.
B. Intentos
A. Mostrar
Intenta proporcionar algo más de seguridad a los cuestionarios (haciendo que copiar y hacer trampas sea más difícil).
Los estudiantes deben escribir una contraseña antes de comenzar un intento en el cuestionario.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 72
A. Mostrar
Preguntas por página: permite prefijar un número de preguntas por cada página
Barajar preguntas: al habilitar esta opción, el orden de las preguntas del cuestionario
se barajará aleatoriamente cada vez que un estudiante intente resolverlo. Esta opción
no se refiere a usar preguntas aleatorias; únicamente tiene que ver con el orden en
que se presentan las preguntas. La intención es hacer un poco más difícil que los
estudiantes se copien unos a otros.
Barajar dentro de las preguntas: las partes que componen las preguntas individuales
serán barajadas aleatoriamente cada vez que un estudiante comienza a contestar el
cuestionario, suponiendo que la opción también esté habilitada en los ajustes de la
pregunta. Esta opción no guarda relación con el uso de preguntas aleatorias.
B. Intentos
Intentos permitidos: puede permitir que los estudiantes realicen múltiples intentos en
un cuestionario.
Cada intento se basa en el anterior: si se permiten varios intentos y se selecciona Sí,
cada nuevo intento contendrá el resultado del anterior. Esto permite completar una
pregunta a través de varios intentos. Para no mostrar la respuesta anterior en cada
intento, seleccionar No.
Modo adaptativo: permite que el estudiante pueda dar varias respuestas a una misma
pregunta (normalmente penalizado).
Al presionar sobre Guardar cambios y regresar al curso, el paso siguiente será
ingresar al cuestionario a través del sector central, con el enlace creado (Prueba de
cuestionario)
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 73
Tipos de preguntas
Pueden agregarse diferentes tipos de preguntas a una categoría:
Opción múltiple (más conocida como Multiple Choice)
Moodle ofrece una gran flexibilidad al crear este tipo de pregunta común. Se pueden
crear preguntas de respuesta simple y múltiple, presentar imágenes en la pregunta y
ponderar respuestas individuales.
Hay dos tipos de preguntas de elección múltiple: de una respuesta y de múltiples
respuestas.
Preguntas de respuesta única: estas preguntas permiten una y sólo una respuesta
proporcionando botones de elección al lado de las respuestas. Detallará puntuaciones
no-negativas para cada respuesta, generalmente una puntuación de cero para las
respuestas erróneas, puntuaciones máximas para las respuestas correctas y
puntuaciones parciales para respuestas parcialmente correctas.
Preguntas de respuesta múltiple: estas preguntas permiten seleccionar una o más
respuestas por medio de casillas de verificación. Cada réplica puede tener una
puntuación positiva o negativa, mostrando que seleccionar TODAS las opciones no
necesariamente supone una buena puntuación. Si la puntuación total es negativa,
entonces la puntuación resultante para esta pregunta será cero.
Para configurar una pregunta de elección múltiple se procederá de la siguiente forma:
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 74
Texto de la pregunta al que se le puede dar formato. Por ej, “¿Cuál es el nombre del creador de la plataforma Moodle?”
Los cuestionarios permiten repetir el examen, pero al hacerlo, se penaliza al estudiante en la nota final.
Comentario que se mostrará al contestar la pregunta
Se puede elegir entre una o más respuestas, permitir barajar las respuestas (cada vez que se genere la pregunta) y la numeración puede ser: a, b, c; A, B, C; 1, 2, 3; o sin numeración.
La calificación va desde el 0% hasta el 100% y se pone en función del nº de respuestas correctas que seleccione y el porcentaje de importancia que le de a cada una (siempre sumando todas ellas 100%). También se podrá incluir un texto para el comentario a dicha respuesta, que se mostrará una vez contestada la pregunta (por ej, “respuesta correcta”)
La respuesta correcta (en el ejemplo, “Martin Dougiamas)
Por ej, se puede hacer que la respuesta correcta esté en la elección 2, 3, 4 o 5, siempre configurando para cada elección una calificación y un comentario.
Comentario para cualquier respuesta correcta (100% de puntuación). Se mostrará una vez se haya respondido a la pregunta.
Comentario para cualquier respuesta parcialmente correcta. Se mostrará una vez se haya respondido a la pregunta.
Comentario para cualquier respuesta incorrecta. Se mostrará una vez se haya respondido a la pregunta.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 75
Al guardar los cambios, se mostrará la siguiente pantalla con la pregunta creada
La vista previa:
Respuesta incorrecta
Para comprobar su funcionamiento, se debe pulsar en el icono de la lupa que aparece a la izquierda de la pregunta. Esto le desplegará una pantalla similar a la siguiente: (en este caso se seleccionó una sola respuesta correcta)
Pregunta creada
Cada vez que se ejecuta esta vista previa, se mostrarán las respuestas en diferente orden.
Vacía la casilla de respuesta para volver a contestar
Rellena automáticamente con la respuesta correcta
Al marcar alguna casilla, permite verificar cómo aparecerán las notificaciones
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 76
Respuesta correcta
Para finalizar, cerrar la vista previa y luego, al regresar a la pantalla de Edición del
cuestionario:
Los estudiantes verán el cuestionario creado de la siguiente forma, en el diagrama de
temas, junto a las otras pruebas de recursos y actividades que se han ido realizando a
lo largo del manual. Al ingresar, tendrán el cuestionario listo para ser contestado con
las múltiples opciones
Marcar la pregunta creada en la casilla de verificación, a la derecha del símbolo de
borrado . Luego, de seleccionarla, click en el botón
Añadir a cuestionario.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 77
OTROS TIPOS DE CUESTIONARIO
Respuesta corta
En respuesta a una pregunta (la cual puede incluir una imagen) el estudiante escribe
una palabra o frase corta. Puede haber varias respuestas correctas posibles, cada una
con una puntuación diferente. Al seleccionar la opción "Sensible a las mayúsculas", se
podrán tener puntuaciones diferentes para "Palabra" o "palabra."
Las respuestas se comparan de manera exacta, poniendo a prueba los conocimientos
ortográficos.
Pueden hacerse pruebas de la respuesta corta para tener en cuenta respuestas
aceptables en las que no se había pensado. Se puede comenzar creando unas pocas
respuestas aceptables, entonces se introduce la pregunta en un cuestionario sin
puntuación.
Numérica
Desde el punto de vista de un estudiante, una pregunta numérica es muy semejante a
una pregunta de respuesta corta. La diferencia es que la pregunta numérica es un
número y permite un margen de error. Esto permite habilitar un rango continuo de
posibles respuestas acertadas.
Por ejemplo, si la respuesta es 30 con un error de 5, entonces cualquier número entre
25 y 35 se aceptará como correcto.
Verdadero/Falso
En respuesta a una pregunta (la cual puede incluir una imagen), el estudiante
selecciona de entre dos opciones: Verdadero o Falso
Si se habilita la retroalimentación, entonces el mensaje de retroalimentación se
muestra al estudiante después de contestar el cuestionario. Por ejemplo, si la
respuesta correcta es "Falso", pero se contestó "Verdadero" (por lo tanto incorrecto)
entonces se muestra la retroalimentación "Falso".
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 78
Emparejamiento
Después de una introducción (opcional), se presenta una lista de preguntas junto con
una lista de respuestas. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta que
corresponda a cada pregunta de la lista, y la respuesta que corresponda en cada sub-
pregunta. Cada sub-pregunta es ponderada por igual para conseguir la puntuación
total de la pregunta completa.
Preguntas incrustadas (Cloze)
Las preguntas incrustadas (Cloze) consisten en un texto que puede integrar (en
formato Moodle) varias preguntas incrustadas de tipo opción múltiple, preguntas cortas
y numéricas.
Aleatoria
Permite seleccionar un número de preguntas que serán aleatoriamente seleccionadas
cada vez que un estudiante intenta responder el examen.
Emparejamiento de respuesta corta aleatoria
Desde la perspectiva del estudiante, equivale a una pregunta de emparejamiento. La
diferencia es que las sub-preguntas se extraen aleatoriamente del conjunto de
preguntas de respuesta corta en la categoría actual.
Después de una introducción opcional, se le presentan al estudiante varias sub-
preguntas y varias respuestas mezcladas. Hay una respuesta correcta para cada
pregunta, y deberá seleccionar una respuesta que corresponda con cada sub-
pregunta.
Cada sub-pregunta es ponderada por igual para conseguir la puntuación total de la
pregunta completa.
Las preguntas y respuestas se extraen aleatoriamente de la pila de "Preguntas Cortas"
en la categoría actual. Cada intento de resolver un cuestionario tendrá diferentes
preguntas y respuestas.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 79
Descripción
Este formato no es una pregunta en sentido estricto. Se limita a mostrar un texto y/o
gráfico sin necesidad de responder. Puede ser útil, por ejemplo, para dar información
previa antes de un grupo de preguntas.
Calculadas
Las preguntas calculadas ofrecen una forma de crear preguntas numéricas
individuales por medio del uso de tarjetas que son sustituídas por los valores
individuales cuando se responde el cuestionario.
Tipos de preguntas no estándar
Además de los tipos de preguntas descriptas anteriormente que forman parte de la
distribución esencial de Moodle, se pueden añadir, como plugins, otros tipos preguntas
desarrolladas por la comunidad.
3.2.4. Chat
El módulo Chat permite mantener conversaciones en tiempo real con otros usuarios,
sean docentes o estudiantes.
Para añadir un chat al curso se debe seleccionar “Chat” de la lista desplegable
mostrada previamente. Esto llevará a un formulario similar al siguiente
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 80
La comunicación a través del chat es multibanda (muchos usuarios pueden participar a
la vez) y sincrónica (en tiempo real). Puede ser usado para reuniones de discusión o
sesiones de tormenta de ideas.
En Moodle las sesiones de chat son registradas, lo que permite el análisis posterior de
la conversación. Esto abre toda otra serie de posibles actividades didácticas alrededor
del mismo.
3.2.5. Wiki
Para agregar un Wiki al curso sólo hay que seleccionar “Wiki” de la lista desplegable
de actividades mostrada anteriormente. Esta acción llevará a un formulario similar a
los que se han tratado anteriormente a partir del editor de textos:
Un Wiki s un tipo especial de página Web que se compone con un texto que usa la
sintaxis wiki. En una página wiki no se utilizan las marcas HTML. Para indicar los
formatos de caracteres (negrillas, cursiva etc.) y para dar estructura al texto mediante
listas y tablas se utilizan unos símbolos convencionales mecanografiados del mismo
modo que el texto (en Moodle, además, también se puede usar HTML).
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 81
3.2.6. Glosario
Un glosario es una información estructurada en “conceptos” y “explicaciones”, como un
diccionario o enciclopedia. Es una estructura de texto donde existen "entradas" que
dan paso a un "artículo" que define, explica o informa del término usado en la entrada.
Para añadir un glosario, hacer click sobre “Glosario” de la lista desplegable de
actividades mostrada anteriormente para iniciar la configuración.
Los campos a completar en el formulario son:
Permite calificar las entradas a todos mediante diferentes escalas y en un período de tiempo
Permite que los estudiantes vean o no el glosario.
Ajustes generales (A)
Una introducción, consigna o justificación del uso del glosario
Nombre del glosario
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 82
a. Ajustes Generales
- Entradas por página: define la cantidad de “conceptos” que se mostrarán por
página.
- Permitir entradas duplicadas: permite que un mismo concepto tenga distintas
entradas.
- Permitir comentar entradas: los estudiantes pueden efectuar comentarios
- Hiperenlace automático: si dentro de una definición se utiliza un concepto que
está definido como concepto del glosario, automáticamente se generará un
vínculo en la palabra que lleve a su definición.
- Estado de aprobación por defecto: las entradas de los estudiantes se agregan
automáticamente o precisan de la revisión y aprobación del docente para luego
formar parte del glosario.
- Formato de muestra de entrada: estos pueden ser Diccionario simple; Continuo
(sin separación); Completo con autor (semejante a un foro, muestra al autor de
cada entrada, y los archivos adjuntos aparecen como enlaces); Completo sin
autor; Enciclopedia (similar a completo con autor, donde las imágenes adjuntas
se muestran en línea); FAQ (estilo preguntas frecuentes, donde se agrega la
opción pregunta y respuesta a cada definición).
- Mostrar enlace especial: permite la búsqueda de caracteres como @ # $.
- Mostrar alfabeto: permite la búsqueda de conceptos por letra inicial.
- Mostrar enlace “TODAS”: habilita la búsqueda de todas las anteriores o no.
- Editar siempre: permite que los estudiantes editen sus propias entradas
Una vez completo, hacer click en Guardar cambios y mostrar, para ver cómo quedará
establecido el glosario y comenzar a agregar definiciones.
La búsqueda puede efectuarse de diferentes maneras: por fecha, por autor, por palabra o por letra de comienzo
Para agregar una nueva entrada al glosario y agregar definiciones
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 83
Resultado que verán los estudiantes:
Permite adjuntar un archivo explicativo
Palabras clave relacionadas con el concepto
Nombre del concepto y definición.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 84
RESUMEN E ICONOGRAFÍA
Con el objetivo de ilustrar gráficamente los diferentes recursos, actividades y opciones
en general del campus virtual, se cuenta con íconos que tienen papeles diversos y que
facilitan la comprensión del usuario a primera vista.
La diferencia entre un recurso y una actividad viene dada, principalmente, porque la
actividad es evaluable. Está relacionada con el libro de calificaciones de Moodle. Un
recurso es, por ejemplo, un archivo que se deja en el curso para que los estudiantes lo
descarguen.
Sin embargo, las actividades permiten ser calificadas, permitiendo un ida y vuelta
(feedback) entre ambos actores.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 85
Vista completa de bloques, sectores, actividades y recursos:
Los íconos más importantes suelen ser los siguientes:
ACTIVIDADES
Tarea
Permite al docente asignar un trabajo a los estudiantes, para prepararlo en algún
medio digital (en cualquier formato) y presentarlo, subiéndolo al servidor. Las tareas
típicas incluyen ensayos, proyectos, fotografías, etc. Este módulo cuenta con
capacidad de calificación, ofreciendo las siguientes alternativas:
A. Subida avanzada de archivos
Permite subir tantos archivos como se quiera, respondiendo a una consigna
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 86
B. Texto en línea
Permite contestar las tareas marcadas por el docente directamente en la página donde
se muestran. La diferencia yace en que la actividad se realizará a través del editor de
textos de Moodle, sin la condición de enviar un archivo.
C. Subir un solo archivo
Permite subir un solo archivo contestando a las tareas marcadas por el docente.
D. Actividad no en línea
Este tipo de tarea tiene como función que el estudiante trabaje de manera
independiente al ordenador (puede ser una lectura, un trabajo expuesto, etc.),
pretendiendo que el docente marque las pautas a realizar sin necesidad de que sea
una tarea evaluable mediante la herramienta Moodle. Ejemplos claros de este tipo de
tarea son el estudio de un tema, la consulta de ciertos libros, etc. En síntesis, se trata
de la puesta en común de una consigna para su visualización en el aula virtual, para
socializar su resolución en la clase presencial.
Consulta
Este ícono representa la actividad “Consulta”, que es donde el docente hace una
pregunta y determina ciertas opciones, de las cuales los estudiantes elegirán una. Es
útil para conocer rápidamente las impresiones del grupo sobre algún tema o para
efectos de investigación.
Diario
El Diario es muy importante para la actividad reflexiva. El docente propone a los
estudiantes reflexionar sobre diferentes temas, y los estudiantes pueden responder y
modificar dichas respuestas a través del tiempo. La respuesta es privada y sólo puede
ser vista por el docente, quien puede responder y calificar cada vez.
Encuesta
Este ícono representa la actividad “Encuesta”, que provee una serie de instrumentos
probados para estimular el aprendizaje en ambientes en línea. Los docentes pueden
utilizar este módulo para aprender sobre sus estudiantes y reflexionar sobre su
práctica educativa.
MANUAL DEL DOCENTE. CAMPUS VIRTUAL. 87
Cuestionario
Este ícono representa la actividad que permite al docente diseñar y plantear
cuestionarios, que pueden ser de opción múltiple, falso/verdadero y respuestas cortas.
Estos se conservan en la base de datos, por lo que pueden ser reutilizados dentro del
mismo curso o incluso entre diferentes cursos. Cada intento se marca de forma
automática y el docente puede decidir si mostrar la calificación y/o las respuestas
correctas.
Foro
Se pude acceder aquí a través del bloque correspondiente (Actividades) o mediante el
acceso en el sector central. Es el sitio en donde se dan la mayor parte de los debates.
Al suscribirse a un foro los participantes recibirán copias de cada mensaje en su buzón
de correo electrónico. El docente puede imponer la suscripción a todos los integrantes
del curso si así lo desea.
Chat
Este ícono representa la actividad “Chat”, que permite a los participantes discutir en
tiempo real a través de Internet un tema específico. El módulo de chat contiene varias
utilidades para administrar y revisar las conversaciones anteriores. Esta es una útil
manera de tener una comprensión de los otros y del tema en debate, correspondiendo
a un uso diferente al de los foros.
Glosario
Un glosario es una información estructurada en “conceptos” y “explicaciones”, como un
diccionario o enciclopedia. Es una estructura de texto donde existen "entradas" que
dan paso a un "artículo" que define, explica o informa del término usado en la entrada.
Wiki
Una Wiki3 posibilita la creación colectiva de documentos en un lenguaje simple de
marcas utilizando un navegador web. El módulo Wiki de Moodle permite a los
participantes trabajar juntos en páginas web para añadir o modificar su contenido.
3 "Wiki wiki" significa en hawaiano "super-rápido", y es precisamente la rapidez para crear y actualizar
páginas uno de los aspectos definitorios de la tecnología wiki. Generalmente, no se hacen revisiones previas antes de aceptar las modificaciones, y la mayoría de los wikis están abiertos al público general o al menos a todas las personas que tienen acceso al servidor wiki.
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Taller
Este ícono representa la actividad “Taller”, que permite el trabajo en grupo con un
vasto número de opciones. Permite a los participantes diversas formas de evaluar los
proyectos de los demás, así como proyectos-prototipo, y también puede coordinar la
recopilación y distribución de esas evaluaciones.
Lección
Una lección proporciona contenidos de forma interesante y flexible. Consiste en una
serie de páginas; cada una suele terminar con una pregunta y un número de
respuestas posibles. Dependiendo de cuál sea la elección del estudiante, accederá a
la próxima página o volverá a una anterior. La navegación puede ser simple o
compleja, dependiendo en gran medida de la estructura del material que se está
presentando.
RECURSOS
Como su nombre lo indica, son "recursos" que el docente pone a disposición para
orientar a sus estudiantes y organizar así la información.
Permiten el enlace a cualquiera de los recursos digitales que pueden almacenarse en
una computadora. De esta manera, se podrán enlazar archivos en el cuerpo del aula
virtual; insertar imágenes al curso o fragmentos de textos para organizar la disposición
de la información; publicar el enlace directo a otra página web o mostrar una carpeta
en donde se guardan los archivos, etc.
El ícono o forma con que se mostrará el recurso depende de su propio tipo y de cómo
esté configurado el navegador que se está utilizando. Los tipos de archivos se
representan a través de su iconografía. Los más frecuentes son los siguientes:
Directorio
Muestra un directorio de archivos propios del curso subidos al servidor, con la
capacidad de enlazar cualquier tipo de contenidos. Estos archivos pueden, a su vez,
ser ordenados en subdirectorios a gusto del docente.
Enlace a una página de texto simple
Es un enlace a un texto plano creado por el docente.
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Enlace a una página web externa
Es un enlace que estará presente en el curso, llevando al usuario a cualquier sitio web
público.
Enlace a una página web
Es un enlace a un documento creado con formato HTML por el docente.
Paquete de contenidos IMS
Provee la funcionalidad para describir y empaquetar materiales de aprendizaje, tales
como cursos individuales o una colección de cursos, en paquetes interoperables y
distribuibles. Los proveedores y desarrolladores de contenidos utilizan este formato
para asegurar que sus productos serán compatibles e importables/exportables con
cualquier herramienta que soporte esta especificación.
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