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CORRENTES PEDAGÓGICASCORRENTES PEDAGÓGICAS
2ª ORIENTAÇÃO TÉCNICA – “PROFESSOR COORDENADOR:
UM GRUPO APRENDENTE”
Drª Elianeth Dias Kanthack HernandesDrª Elianeth Dias Kanthack Hernandes
Águas de Lindóia - julho de 2010 Águas de Lindóia - julho de 2010
Brechet sobre Gramsci:
“Ele pensava em outras cabeças e na cabeça dele outros pensavam”
Acolher o pensamento do outro... Acolhida não significa concordância...
São as equipes de trabalho que vão consolidar sistemas de ação coletiva no seio do professorado. Não se trata de adesões ou ações individuais, mas da construção de culturas de cooperação. O esforço de pensar a profissão em grupo implica a existência de espaços de partilha além das fronteiras escolares. Trata-se da participação em movimentos pedagógicos, da presença em dinâmicas mais amplas de reflexão e de intervenção no sistema de ensino. No passado, esses movimentos tiveram um papel insubstituível na afirmação social da classe. Hoje, são decisivos para a renovação.
(Nóvoa, 1999)
O educador muda de cargo, se torna gestor, mas sua tarefa de desenvolver capacidades cognitivas e afetivas junto às pessoas o acompanha na nova função. A heterogeneidade de ritmos de experiências do grupo exige conhecimento histórico e contextual para que as intervenções pedagógicas sejam significativas e consequentes.
LEMBRAR QUE ...LEMBRAR QUE ...
EXISTE APRENDIZAGEM SEM ENSINO
NÃO EXISTE ENSINO SEM APRENDIZAGEM
MASMAS
E O QUE NOS ENSINAM AS TENDÊNCIAS E O QUE NOS ENSINAM AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS SOBRE ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICAS SOBRE ORGANIZAÇÃO
CURRICULAR?CURRICULAR?
PAIDÓS = CRIANÇA
AGODÉ = CONDUÇÃO
Grego
PedagogoPedagogo: função de colocar a criança no “caminho do saber”
Pedagogia e Didática não se referem aos conteúdos a serem ensinados, mas aos procedimentos de ensino: esta é a especialidade necessária ao esta é a especialidade necessária ao
gestor do currículogestor do currículo.
1ª ação colonizadora1ª ação colonizadora::
Cana (Economia)Cana (Economia)
Gado (Economia)Gado (Economia)
Padre (Educação)Padre (Educação)
O QUE A HISTÓRIA ENSINA CURRÍCULO?
O que esse currículo O que esse currículo
privilegiava?privilegiava?
1ª) ESCOLA CONVENTOESCOLA CONVENTO
A formação
de SÚDITOSSÚDITOS e
FIÉISFIÉIS
Ratio Studiorum Ratio Studiorum (Diretriz Curricular)(Diretriz Curricular)
““A estas gentes basta a A estas gentes basta a
catequese e a penitência”catequese e a penitência”Pedagogia de Santo Inácio de Loyola (1555)
Estágio Mitológico ou Religioso
O Professor era o
Doutrinador
Republicana (1889) – Positivismo
Auguste Comte – Durkhein
Estágio Metafísico/Filosófico
AmorAmor como PrincípioPrincípio
OrdemOrdem como MeioMeio
ProgressoProgresso como FimFim
2ª) ESCOLA QUARTELESCOLA QUARTEL
O que esse currículo O que esse currículo
privilegiava?privilegiava?
Escola QUARTEL em substituição à Escola Escola QUARTEL em substituição à Escola
CONVENTOCONVENTO
(Substituição dos feriados religiosos pelos cívicos)(Substituição dos feriados religiosos pelos cívicos)
Aluno: obediente e disciplinado
Professor: patrulhador
CORRENTE PEDAGÓGICA (1)CORRENTE PEDAGÓGICA (1)
Preparação intelectual e moral
dos alunos para assumir seu papel na
sociedade
Papel da Escola
São conhecimentos acumulados
através dos tempos e repassados aos
alunos como verdades absolutas
Conteúdos
Exposição e demonstração
verbal da matéria e / ou por meios
de modelos
MétodosAutoridade do
professor que exige atitude receptiva do
aluno
Professor x aluno
É receptiva e mecânica, sem se
considerar as características
próprias de cada idade
Aprendizagem
Pedagogia Tradicional
Escolas que adotam filosofias Escolas que adotam filosofias humanistas clássicas ou científicashumanistas clássicas ou científicas
GETÚLIO VARGAS: “Pela escola e pela fábrica eu vou GETÚLIO VARGAS: “Pela escola e pela fábrica eu vou mudar o Brasil”mudar o Brasil”
FACISTAFACISTA
Inspiração nas escolas Italiana (Mussolini) e Alemã Inspiração nas escolas Italiana (Mussolini) e Alemã (Hitler)(Hitler)
Grupo Escolar (Italiano)Grupo Escolar (Italiano)
A cidade crescia em torno da IgrejaA cidade crescia em torno da Igreja
Pedagogia da NUCAPedagogia da NUCA
Escola como PirâmideEscola como Pirâmide
Francisco Campos (Ministro)Francisco Campos (Ministro)
O QUE ESSE CURRÍCULO PRIVILEGIAVA?O QUE ESSE CURRÍCULO PRIVILEGIAVA?
Escola Armadilha –
Muitos entram, mas poucos saem.
Darwinismo
Currículo: Grego, Latim.
Solfejo
3ª) ESCOLA PIRÂMIDE
CORRENTE PEDAGÓGICA (2)CORRENTE PEDAGÓGICA (2)
A escola deve adequar as
necessidades individuais ao meio
social
Papel da Escola
São estabelecidos a partir das
experiências vividas pelos
alunos frente às situações
problemas
Conteúdos
Por meio de experiências, pesquisas e
método de solução de problemas
MétodosO professor é auxiliador no
desenvolvimento livre da criança
Professor x aluno
É baseada na motivação e na estimulação de
resolução de problemas.
Aprendizagem
Pedagogia Escola Nova
(Diretiva e Não Diretiva)
Montessori, Decroly, Dewey, Piaget, Carl Rogers e A. S. Neill
CORRENTE PEDAGÓGICA (3)CORRENTE PEDAGÓGICA (3)
Preparo da mão de obra para a indústria. Modeladora do
comportamento humano através de técnicas
específicas
Papel da Escola
São informações ordenadas numa
sequência lógica e psicológica
Conteúdos
Instrução programada. Procedimentos e técnicas para a transmissão e recepção de informações
MétodosRelação objetiva onde o professor
transmite informações e o aluno vai fixá-las
Professor x aluno
Aprendizagem baseada no
desempenho e na instrução
Aprendizagem
Pedagogia Tecnicista
Leis 5.540/68 e 5.692/71. Acordo MEC/USAID
19 71 – Lei 5692/71 – Tecnicista
Ministro: Jarbas Passarinho
Justificativa: Êxodo Rural – Escola para todos
Desloca a Escola do Modelo Europeu para o Desloca a Escola do Modelo Europeu para o Norte AmericanoNorte Americano
A Escola do POBREA Escola do POBRECarreira docente: PI, PII, PIII
Dividiu e empobreceu porque a escola é para o pobre.
4ª) ESCOLA FÁBRICA
O QUE PRIVILEGIAVA ESSE CURRÍCULO?
Formação de mão de obra para o mercado de trabalho.
Formação docente aligeirada.
Empobrecimento de conteúdos com relevância social
Tiraram o prestígio
arquitetônico e Pedagógico (e
social)
Incluiram Dentista,
Merendeira...
CORRENTE PEDAGÓGICA (4)CORRENTE PEDAGÓGICA (4)
Visa levar o aluno a atingir um nível de
consciência da realidade na busca da transformação social
Papel da Escola
Palavras / Temas geradores
Conteúdos
Grupos de discussão
Métodos
A relação é horizontal, de igual
para igual
Professor x aluno
Resolução da situação problema
Aprendizagem
Pedagogia Libertadora
Paulo Freire
CORRENTE PEDAGÓGICA (5)CORRENTE PEDAGÓGICA (5)
Transformação da personalidade num sentido libertário e
autogestionário
Papel da Escola
As matérias são colocadas, mas não
exigidas
Conteúdos
Vivência grupal na forma de auto-gestão
Métodos
Não diretiva, o professor é
orientador e os alunos livres
Professor x aluno
Aprendizagem informal, via grupo
Aprendizagem
Pedagogia Libertária
Celestin Freinet, Miguel Gonzales Arroyo
CORRENTE PEDAGÓGICA (6)CORRENTE PEDAGÓGICA (6)
Difusão dos conteúdos. Relevância social dos
conteúdos
Papel da Escola
Conteúdos culturais universais que são incorporados pela
humanidade frente à realidade social
Conteúdos
Parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada
com o saber sistematizado
Métodos
Papel do aluno como participador e do professor como
mediador entre o saber e o aluno
Professor x aluno
Baseadas nas estruturas cognitivas já estruturadas nos
alunos
Aprendizagem
Pedagogia histórico -
crítica
Makarenko, B. Charlot, Suchodoski, Manacorda, G. Snyders, Demerval Saviani
1996 – Lei 9394/96
•Padrões curriculares comunsPadrões curriculares comunsJustificativa: “Professores fingem que
ensinam, os alunos...”
“A escola chegou ao fundo do poço”
Desloca a Escola do Modelo Norte Desloca a Escola do Modelo Norte Americano para o Espanhol.Americano para o Espanhol.
5ª) ESCOLA PARABÓLICA
CORRENTE PEDAGÓGICA (7)CORRENTE PEDAGÓGICA (7)
Preparo para o mundo do trabalho, para a
complexidade e diversidade
Papel da Escola
São básicos para o desenvolvimento
de competências e devem ser tratados
de forma interdisciplinar e contextualizada
Conteúdos
Negação de um único método e valorização de
didáticas relativas à aquisição de
saberes
Métodos
O professor é o mediador e o aluno
constrói os conhecimentos
Professor x aluno
Valorização das interações. O aluno
aprende enfrentando situações
problematizadoras
Aprendizagem
Pedagogia das
Competências
F. Hernandes, A. Zabala, C. Coll (escola espanhola)
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS TENDÊNCIAS PSICOLÓGICAS(CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM)
TRADICIONAL
INATISMO
EMPIRISMO
CONSTRUTIVISMO
ESCOLA NOVA(Diretiva e Não Diretiva)
TECNICISTA
LIBERTADORA
LIBERTÁRIA
HISTÓRICO-CRÍTICA
COMPETÊNCIAS / RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
CONSTRUTIVISMO / INTERACIONISMO
APRENDER A CONHECERAPRENDER A CONHECER
Como obter, processar, interpretar, selecionar, sistematizar, relacionar e dar sentido às informações
APRENDER A FAZERAPRENDER A FAZER
Como mobilizar conhecimentos em ações e atitudes
APRENDER A CONVIVERAPRENDER A CONVIVER
Como conviver com o outro, com a diferença e o diferente, com as incertezas e as mudanças
APRENDER A SERAPRENDER A SER
Como desenvolver a individualidade, a solidariedade, a responsabilidade social e o prazer no trabalho
4 PILARES DA EDUCAÇÃO DO SÉC. XXI – JACQUES DELORS - COMPETÊNCIAS 4 PILARES DA EDUCAÇÃO DO SÉC. XXI – JACQUES DELORS - COMPETÊNCIAS
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