FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Reunión nacional de capacitación de equipos técnicos

Responsables del diseño de los programas de la Asignatura Estatal

Febrero, 2008

Brindar información sobre el enfoque de Formación cívica y ética para contar con mayores elementos en las tareas de diseño y seguimiento de la Asignatura Estatal.

PROPÓSITO

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAÉTICA

INTRODUCCIÓN

1. FUNDAMENTACIÓN

2. PROPÓSITOS

3. ENFOQUE

4. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

6. BIBLIOGRAFÍA

PRESENTACIÓN

5. PROGRAMAS DE ESTUDIO

• Las dimensiones de la Formación cívica y ética

• Las competencias cívicas y éticas

• Ejes

• Propósitos generales de la formación cívica y ética en la educación básica

• Propósitos de la Formación cívica y ética en la educación secundaría

• Los adolescentes en la formación cívica y ética• Principios orientadores de la formación cívica y ética• El docente• Vinculación de la formación cívica y ética con las asignaturas del plan de estudios• Recursos didácticos• Orientaciones para la evaluación

• Estructura de los bloques temáticos de la asignatura

• Segundo grado

• Tercer grado

FUNDAMENTACIÓN DEL PROGRAMA

Las competencias cívicasy éticas

Conocimiento y cuidado de sí mismo

Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad

Respeto y valoración de la diversidad

Sentido de pertenencia a la comunidad, a la Nación y a la humanidad

Manejo y resolución de conflictos

Participación social y política

Apego a la legalidad y sentido de justicia

Comprensión y aprecio por la democracia

PERSONA

ÉTICA

CIUDADANÍA

COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS• Relación de los ejes con las competencias

Relación de los ejes con algunos Relación de los ejes con algunos conceptosconceptos

Persona Ética Ciudadanía

• Sujetos de derecho

• Desarrollo personal y social

• Ejercicio responsable de la libertad

• Proceso de construcción moral

• Cultura• Valores• Normas

• Convivencia democrática• Responsabilidad social• Participación social y política• Estado de derecho• Pertenencia e identidad

Conceptos

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Enfoque de la asignatura

ASPECTOS DEL ENFOQUEASPECTOS DEL ENFOQUE

Los adolescentes en la formación cívica y ética

Principios orientadores de la formación cívica y ética

El docente

Vinculación de la formación cívica y ética con las asignaturas del plan de estudios

Orientaciones para la evaluación

Recursos para la evaluación

Recursos didácticos

Formación cívica y ética

Atiende

La educación integral fortaleciendo la dimensión cívica y ética promueve

Autonomía moral y cívica

• Ejercicio de valores• Comportamientos y

disposiciones

favorables a la

democracia

• Desarrollo de competencias.

• La cultura de la prevensión

Impulsa

La búsqueda y manejo de información

Los adolescentes en la Formación cívica y éticaLos adolescentes en la Formación cívica y ética

La asignatura

Favorece Promueve Fortalece

La reflexión sobre los valores

•Análisis de situaciones

•Clarificación de valores

• La identificación de compromisos personales y sociales

Mecanismos de comunicación

Procedimientos de negociación

La autonomía personal

El respeto a la dignidad de las personas y los derechos humanos

Principios orientadores de la formación Principios orientadores de la formación cívica y éticacívica y ética

Los Principios y valores inscritos en el art. 3°Constitucional.La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación entre el individuo y la sociedad. Los aprendizajes para la democracia.

La construcción de valores en un ambiente de comunicación y el diálogo.Los aprendizajes para la vida.La promoción de una cultura de la prevención.

LABOR DEL DOCENTELABOR DEL DOCENTE

Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democráticas dentro de la convivencia escolar.

Sujeto de un proceso de mejora personal.

Interesado en comprender explicaciones y problemáticas disciplinarias y de desarrollo moral.

Problematizador de la vida cotidiana.

Agente integrador del conocimiento.

Orientador en el desarrollo de estrategias que fortalezcan la autonomía del estudiante.

Previsor y negociador de necesidades específicas personales y grupales.

Promotor de la Formación Cívica y Ética como una empresa colectiva.

LABOR DEL DOCENTELABOR DEL DOCENTE

Español

VINCULACIÓN CON VINCULACIÓN CON LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS

FORMACIÓN CÍVICA Y ETICAFORMACIÓN CÍVICA Y ETICA

Ciencias(Biología, Física y Química)

Educación Física

GeografíaHistoria

Artes

Matemáticas

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

La evaluación posee un carácter formativo y permite conocer las características del aprendizaje de los alumnos y el desarrollo de las competencias cívicas y éticas.

Forma parte de las actividades que los alumnos realizan a lo largo de cada unidad.

Es un proceso que explora conocimientos, habilidades y actitudes, por lo que requiere el empleo de diversos instrumentos y estrategias que van más allá de la aplicación de pruebas escritas que sólo buscan constatar la información que pueden recordar los alumnos y la finalidad es asignar una calificación.

Proporciona información para reflexionar y tomar decisiones sobre el tipo de estrategias y recursos que estimulen y fortalezcan el aprendizaje.

Involucra a los alumnos en la valoración de su aprendizaje.

Prevé la existencia de diferentes ritmos y formas de aprendizaje entre los alumnos.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Textos producidos por los alumnos (reflexiones, conclusiones, planes personales, entre otros).

Proyectos de trabajo e investigación

Cuadros, esquemas, mapas conceptuales y cuestionarios

Registros y cuadros de las actitudes y las opiniones de los alumnos (dilemas, juegos de roles, diagnóstico de valores, entre otros).

Portafolios y carpetas de trabajo Evaluación

Recursos para la evaluaciónRecursos para la evaluación

Estructura y organización de los contenidosEstructura y organización de los contenidosBLOQUES TEMATICOS DE LOS PROGRAMAS

SEGUNDO GRADOBloque 1. La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal.

Bloque 2. Los adolescentes y suParticipación responsable en la vidacolectiva.

Bloque 3. La dimensión cívica y ética de la convivencia.

Bloque 4. Principios y valores de lademocracia.

Bloque 5. Hacia la identificación de compromisos éticos.

ESTRUCTURA DE CADA BLOQUE TEMATICO

Título de Bloque temático

PropósitosTemas y

subtemasAprendizajes

esperados

Sugerencias para el tratamiento de los

contenidos

TERCER GRADOBloque 1. Los retos del desarrollopersonal y social.

Bloque 2. Pensar, decidir y actuarpara el futuro.

Bloque 3. Identidad e interculturalidad en la diversidad.

Bloque 4. Participación y ciudadaníademocrática.

Bloque 5. Hacia una ciudadaníainformada.

Contenidos de los bloques temáticosContenidos de los bloques temáticos Segundo gradoSegundo grado

B. T. 1

La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal

B.T. 2

Los adolescentes y sus contextos de convivencia

B.T. 3

La dimensión cívica y ética de la convivencia

B.T. 4

Principios y valores de la democracia

B.T. 5 (Proyectos)

Hacia la identificación de compromisos éticos

1.1. Qué es la Formación Cívica y Ética y para qué nos sirve.

2.1. El significado de ser adolescente en la actualidad.

3.1. El reto de aprender a convivir.

4.1. Los derechos humanos: criterios compartidos a los que aspira la humanidad.

5.1. Compromisos con el entorno natural y social

1.2 .La dimensión moral de la vida humana.

2.2. Identificación y pertenencia con personas y grupos.

3.2. Responsabilidades en la vida colectiva.

4.2. Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida.

5.2. Características y condiciones para la equidad de género en el entorno próximo

1.3. Reglas y normas en la vida cotidiana.

2.3. Aprendiendo a valorar la diversidad: respeto, solidaridad y equidad.

3.3. Los valores como referencia de la reflexión y la acción moral.

4.3. La democracia como forma de gobierno

5.3. La escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos.

1.4 La moral se construye con los demás.

2.4. Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los ámbitos donde participan.

Contenidos de los bloques temáticosContenidos de los bloques temáticosTercer gradoTercer grado

B. T. 1

Los retos del desarrollo personal y social

B.T. 2

Pensar, decidir y actuar para el futuro

B.T. 3

Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática

B.T. 4

Participación y ciudadanía democrática

B.T. 5 (Proyectos)

Hacia una ciudadanía informada, comprometida y participativa

1.1. Individuos y grupos en un espacio compartido.

2.1. Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal.

3.1.La identidad personal como un proceso de construcción.

4.1. La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáneas

5.1. Los adolescentes y su relación con los medios de comunicación.

1.2. Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos.

2.2. Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo.

3.2. Sentido de pertenencia a la nación.

4.2. Organización del Estado mexicano.

5.2. Los medios de comunicación: recursos para aprender.

1.3. Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno.

2.3. Compromisos de los adolescentes ante el futuro.

4.3. Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática.

5.3. Los adolescentes y su participación informada ante los medios.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Recursos didácticos

Recursos didácticosRecursos didácticos

• La asignatura de Formación Cívica y Ética requiere de recursos didácticos que favorezcan en los estudiantes la vinculación de experiencias y conocimientos previos con el desarrollo de nociones, habilidades y actitudes que se promueven en la misma.

• Los docentes pueden aprovechar materiales existentes en el entorno que adquieren valor didáctico en función de los propósitos de aprendizaje y los desafíos que plantea a los alumnos.

Algunos recursos didácticos útiles en esta asignatura son:

Publicaciones y boletines de instituciones y organismos públicos.

Textos literarios Revistas, prensa escrita y publicaciones periódicas.

Reglamentos, leyes, Constituciones comentadas y documentos jurídicos.

Tecnologías de la Información y la Comunicación, entre otros.

Biblioteca de AulaBiblioteca de Aula

Textos literarios

Textos de temáticas de interés para los adolescentes

Biblioteca de AulaBiblioteca de Aula

Publicaciones y boletines de instituciones y organismos públicos

Materiales audiovisuales (videos, audio cintas y discos compactos)

Videotecas de Aula

Tecnologías de la información y Comunicación