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Este trabajo, propone realizar un análisis de los materiales educativos del Programa Conectar Igualdad -una política pública universal del Estado en Argentina que combina la dotación de computadoras a las escuelas con la capacitación docente y el desarrollo de contenidos digitales- desde la perspectiva del diseño universal, también llamado diseño inclusivo o diseño para todos que asume una mirada que pretende democratizar las producciones y hacerlas accesibles a todas las personas por encima de las barreras socioculturales, físicas y sociales. El trabajo completo se encuentra disponible en mi blog: http://www.thuer.com.ar/publicaciones
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El Diseño Universal en la producción de
materiales educativos:
El caso Conectar Igualdad
Spinazzola, Maria Marta
Thüer, Sebastián Luis
Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Humanas.Depto. de Cs. de la Comunicación.
Proyecto de Investigación
“Modelo 1 a 1 y la promesa de una educación inclusiva.
Mediaciones, interacciones y procesos: el lugar de la
comunicación en los programas estatales de incorporación de
tecnología en las escuelas públicas del nivel medio de la ciudad
de Río Cuarto”.
Análisis de los materiales educativos: Escritorios
Antecedentes del PCI
La brecha digital (Shiller, 1996; Norris 2001; Serrano 2003)
Universalización del acceso y la cuestión educativa.
Programa Argentin@internet.todos (1998)
Programa “Una Computadora para cada Alumno” (2009)
Plan Ceibal Uruguay / OLPC
Modelo 1a1
Programa Conectar Igualdad
Decreto Presidencial 459/10
“Reducir las brechas digitales, educativas y sociales en toda la extensión de nuestro país”.
OBJETIVOS
Promover la igualdad de oportunidades.
Formar sujetos responsables para la trasformación.
Desarrollar las competencias para los nuevos lenguajes.
Programa Conectar Igualdad
+alumnos
docentes
de escuelas secundaria,
educación especial e
institutos de formación docente
estatales de todo el país. {
Beneficiarios
{de
2.600.000 netbooks.
“La entrega es acompañada por acciones de desarrollo profesional
destinadas a los docentes y la elaboración de propuestas educativas
con el objetivo de favorecer la incorporación de las TICs en los
procesos de enseñanza y aprendizaje”
PROCESO
factores y elementos
realización de
objetos destinados a producir
comunicaciones visuales
Diseño: Concepto
programar proyectar coordinar seleccionar organizar
<
Diseño Universal: Concepto
ESTRATEGIA que permita
igualdad democrática de derechos y oportunidades
planificación y elaboración de:
políticas del entono para que sean
accesibles
por todas las
personas
garantizar a la sociedad
mediante la
la comunicación
los productos
servicios
{
Diseño Universal: Principios
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7.
Diseño Universal: Perspectiva Política
BÉLGICA
HUNGRIA
PAISES BAJOS
DINAMARCA
IRLANDA
POLONIA
ESPAÑA
LUXEMBURGO
PORTUGAL
ALEMANIA
ESTADOS UNIDOS
NORUEGA
<
AGENDA GUBERNAMENTAL derechos, leyes, disposiciones
y reglamentos locales
Diseño Universal del Aprendizaje: Concepto
“Un sistema de apoyo que favorece la eliminación de barreras físicas, sensoriales, afectivas y cognitivas para el acceso, aprendizaje y la participación de los estudiantes.
Es imprescindible para garantizar la igualdad de oportunidades en el aula.”
Diseño Universal del Aprendizaje: Principios
1. 2. 3.Múltiples Medios de
PRESENTACIÓN COMPROMISOEXPRESIÓN
Múltiples Medios de Múltiples Medios de
1. Opciones de la PERCEPCIÓN • Personalización de la visualización de la información
• Alternativas para la información sonora y visual
• Opciones que definen el vocabulario y los símbolos
• Opciones para la interpretación en varios idiomas
• Opciones que ilustren los conceptos importantes
• Opciones que activen el conocimiento previo
• Opciones que destaquen las características más importantes, los ideas grandes y las relaciones
2. Opciones de la LENGUAJE Y SIMBOLOS
3. Opciones de la COMPRENSIÓN
• Opciones en las modalidades de respuesta física
• Opciones en los medios de navegación, las herramientas y las ayudas
acceso de
1. Opciones de la ACTUACIÓN FÍSICA
2. Opciones de HABILIDADES y FLUIDEZ• Opciones en el medio de la comunicación
• Opciones en las herramientas de la composición y resolución de las problemas
3. Opciones de funciones de EJECUCIÓN• Opciones que guíen un establecimiento eficaz de
los objetivos
• Opciones que mejoren la capacidad para desarrollar el proceso del seguimiento
• Incrementar las elecciones individuales y la autonomía
• Opciones que mejoren el valor y la autenticidad
• Reducir las amenazas y las distracciones
• Opciones que acentúen los objetivos y las metas
• Opciones con diferente niveles de desafíos y apoyos
• Fomentar la colaboración y la comunicación
1. Opciones de BÚSQUEDA de INTERESES
2. Opciones de PERSISTENCIA
3. Opciones de AUTORREGULACIÓN• Guía para el establecimiento personal de objetivos
y expectativas
• Opciones que desarrollen la autoevaluación y la reflexión
Metodología
Unidades
de observación
actores
escenario
materiales
Enfoque Cualitativo
Enfoque Cuantitativo
Censo 2001/2011
Censo ONE 2010
Anuario Estadístico DINIECE
1.
Entrevistas en ProfundidadObservacionesAnálisis de Materiales
2.
¿En qué medida el DU / DUA
está presente en las
políticas públicas
de inclusión social / digital?
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