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Pós GraduaçãoDocência do Ensino Superior
DOCÊNCIA, DIDÁTICA, RENORMATIZAÇÕES, PROFISSIONALIZAÇÃO
Prof. Patrícia Cássia Duartee-mail: padu@hotmail.com
INEL – Instituto Educacional Logus
FINOMAno 2008
DidáticaFonte: Wikipédia, a enciclopédia livre.
A palavra didática (didáctica) vem da expressão grega Τεχνή διδακτική (techné didaktiké), que se pode traduzir como arte ou técnica de ensinar.
A Didática é a parte da pedagogia que se ocupa dos métodos e técnicas de ensino destinados a colocar em prática as diretrizes da teoria pedagógica.
A didática estuda os processos de ensino e aprendizagem. O educador Jan Amos Komenský, mais conhecido por Comenius, é reconhecido como o pai da Didática Moderna e um dos maiores educadores do século XVII.
Os elementos da ação didática são:
o professor o aluno a disciplina (matéria ou conteúdo) o contexto da aprendizagem as estratégias metodológicas.
DocênciaIntencionalidade educativa
Trabalho docente: Não pode ser dissociado da interação de todos os sujeitos
Interativo Constituição contínua da identidade
O trabalho docente na sociedade capitalista
RENORMATIZAÇÕES Opções (micro escolhas) Micro poder (prática)
Referências do Trabalho docente
Sociedade CapitalistaProfessor
Saber
Passado PresenteTransmissor do conhecimento Orientador
Detinha o saber pronto e acabado Sujeito em construção coletiva do saber
Era da Razão Era da informação e do conhecimento
Pensamento cartesiano Pensamento construtivistaUso arbitrário de uma autoridade Autoridade conquistada Apropriação dos conteúdos Conteúdo transdisciplinar
(conhecimento fragmentado) (intercâmbio de saberes)
Hierarquia estática Interdisciplinaridade (Isolamento de disciplinas) (Conhecimento entre e dentro das Relações
sociais)
A Educação não é neutra; ela está empregnada de valores, sentimentos, emoções e racionalismo.
O processo docente tem intencionalidade: Reflexão e objetivo intencional
O processo de aprendizagem exige a interlocução no sentido mais amplo: - interlocução com o saber e com o mundo.
• Com o outro• Com os diversos saberes• Com a sistematização do conhecimento já
experenciado• Com registros documentais, etc
Breve observação A Pedagogia é um campo da ciência,
que tem a educação como objeto de estudo.
Tem o caráter investigador e instrumentalista:
Procura encontrar melhores formas de ensinar, de descobrir
e de inter-relacionar, interagir, modificar, criar,
transformar, conviver. O pedagogo é o sujeito que auxilia o docente
na sua prática.
Docente O professor enquanto docente, é o tempo todo é preparado
pelo outro a todo momento e é atravessado pelos atravessamentos do conhecimento, da prática, do outro, do meio, das leis e do sistema ideológico.
Ele se relaciona: - Com o conteúdo
- Com outros docentes - Com os discentes - Com a comunidade - Com a família - Com dogmas - Com sua ideologia - Com o sistema Político e Econômico - Currículo, sistema de avaliação, metodologia, gestão - Com suas próprias escolhas, etc.
Atravessamentos, conhecimento, sistematização e saber DOCENTE
SISTEMATIZAÇÃO:
Conteúdo Normas Valores
SABERES DA DOCÊNCIA:
Experiência Conhecimento Saberes Pedagógicos
Interação dos saberes - Teoria (conteúdo) e da Prática (fazer)
Aula garantia do Processo ensino-aprendizagem.
Desafios na construção da Identidade do Professor
PROFESSORAtor / Autor
Processo de convivência(falar, ouvir)
Saberes diferenciados(Campos específicos: conteúdos, saberes trazidos pelos
estudantes)
Processos avaliativos
ESTUDANTEPersonagem
(Principal)
Interpreta, Sintetiza e extrapola
Ilusões na Formação Docente
Ilusão do fundamento do saber pedagógico e do saber disciplinar (conteúdo)
Ilusão do saber didático – Técnicas Ilusão do domínio da Ciência criada pelo homem Ilusão do saber pesquisar Ilusão da sua prática como pronta e acabada
“O total é maior que as partes”“Poder – Todo poder emana alguma força”“Poder que sub-julga, cria resistência”
FORMAÇÃO Inicial e Continuada
Redes de Formação:
Nas Instituições Universitárias individualmente No Local de Trabalho Através de Parcerias e Intercâmbios com
Instituições afins
FORMAÇÃODiálogo entre as preposições postas
RELAÇÃO DIALÉTICASíntese Antítese
Importante Lembrar:
CONSTRUIR A TEORIA ATRAVÉS DA PRÁTICA
REGISTRO SISTEMATIZADORDA PRÁTICA
MEMÓRIA(Registros)
MemorialBuscar na Prática as referências
para Novas Teorias
Constituição do Trabalho Docente
TRABALHO DOCENTE
Dimensão Pluridisciplinar Perspectiva Ergológica
Vários Saberes RenormatizaçõesBusca da Interdisciplinaridade Constantes Mudanças (Interlocução de saberes) Entendimento do meio Variedade Metodológica Ação e Reação (Escolha do material – Recursos, técnicas e Modelos de Avaliação) (Possíveis Linhas de
Fuga)Aulas Presenciais EAD Semi-presenciaise ou Semi-EAD
(em resumo) “PERSUADIR, INFLUENCIAR”
Através das palavras, gestos e principalmente do exemplo
TRABALHO EDUCACIONALSEDUÇÃO
Docência no Ensino Superior (Diferenças e Desafios)
CONSTITUIÇÃO atual:
Fragmentação da Classe Contratação por hora aula Pouco ou quase nenhum intercâmbio
Forma de Organização
Saber Teórico Saberes e Práticas Saber e Ação(Sistematização do conhecimento) Relações Sociais e Históricas Conhecimento
em PráticaDomínio da fundamentação teórica (Interações) Intervenção
no Meio
Renormatizações PROFESSOR
FocoFracasso escolar
CulpabilizaçãoMal estares
ADOECIMENTO
Trabalho DocenteCondições
(Idealista, interativas)
Incerteza Cobranças Interativo Saberes e Complexidade Institucionais e Relacionais Falta de
cumplicidade
das Relações
Docência Universitária
Caixa de SegredosQuestões:
Quem é o Docente Universitário? Ele está preparado para o 3º Milênio?
Acompanha as Mudanças? Tem Informação, Recursos didáticos e equipamentos?
Absorveu a Linguagem deste tempo? Está preparado didaticamente para o exercício
acadêmico?
Para Refletir
Seleção de Professores
Fatores definidores: Plano de Capacitação Parâmetros claros Plano de Didática Importante saber quais os parâmetros / linhas de trabalho das Instituições
Educacionais (Pesquisa ou Mercado de Trabalho).
Mudança de PerspectivasDo Laisse-faire para a exigência de Excelência no Desempenho
(Normas e Objetivos claros / bem definidos pela Instituição)
EXIGÊNCIASProfessor
Competente, competitivo, inserido na sociedade e no mercado, maior nível de escolarização, melhor qualidade, habilidade na utilização de tecnologias
de informação, trabalhos em redes (pesquisa, congressos, encontros, colóquios, seminários), domínio de conhecimentos, habilidade na resolução de problemas e
solução de conflitos, boa relação interpessoal, multipluralismo de saberes, criatividade e inovação, etc.
Estado / Universidade / ProfessorConstituição da Universidade: ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
Relações Limites da Legislação da Educação Superior – LDB Exames dos Atos Normativos Sistema Nacional de Avaliação: Estudantes, Professores,
Resultados/Níveis de Aprovação e aceitação no Mercado de Trabalho
Perfis Institucionais:
Instituições Privadas – Lucro/Inserção no Mercado de TrabalhoInstituições Estatais – Pesquisas/Maior participação na elaboração de
Políticas Públicas
Padrões De Avaliação De Excelência
Provão De 1 a 7Estudantes - ENEM
Realidade Universitária e Realidade Nacional
Exercício de Controle e Produção diante do Novo capitalismo, onde o objeto de mais valia é o conhecimento.
LDB – SILÊNCIO Competência Técnica
Art. 2 – II Art. 2 – III 1/3 do corpo docente 1/3 do corpo docente Titulação acadêmica Docente em regime integral(Mestrado, Doutorado e Pós Doutordo) (Dedicação exclusiva)
O Professor Universitário: Vive a pressão advinda da Legislação, imposições das Instituições, melhor qualificação para o desempenho didático,
credenciamento junto ao MEC, captar e conter a demanda de estudantes, manutenção e aumento de remuneração.
PROFESSORES
Síndrome de um ensino para a sociedade de massa num mundo globalizado com padrões de excelência, em que a sociedade de informação ocupa lugar de destaque.
Instituições de Ensino Superior
UNIVERSIDADE CENTROS UNIVERSITÁRIOS FACULDADES INTEGRADAS INSTITUTOS SUPERIORES DE ESCOLAS SUPERIORES
FORMAÇÃO ACADÊMICA
Graduação/ Pós graduação (especialização – Lato Sensu) Mestrado, Doutorado e Pós Doutorado (Stricto Sensu)
Políticas Públicas de Financiamento por meio de Fundos Públicos, destinados para estes fins, por intermédio de agências Nacionais de Incentivo a Pesquisa.
Democratização da educação Superior
Democratização da Educação Superior
MASSIFICAÇÃO
Articular o Ensino Superior com outros níveis do ensino Público Reformar Grades Curriculares e atualizar o sistema de créditos
Melhorar as condições de Trabalho Bibliotecas dignas do nome
Laboratórios bem equipados Adotar perspectiva crítica da educação
Investir na Formação do Professor Universitário (Força da Tradição,retificada pela Legislação e abertura para
inovações) Valorização do Professor no âmbito acadêmico através do investimento na Formação Inicial e Continuada dos mesmos.
Atividades: Em grupos:
Exercício 1
Fazer um paralelo, diferenciando e Ilustrando os saberes:
I – Do estudante – Referencial/Afinidades (conhecimentos e posturas)
II – Do Professor – Teoria e Prática/Prática observada no outro
Auto-avaliação individual Você enquanto estudante, enquanto docente em sala de aula e
o seu desempenho no grupo de trabalho.
Continuação...
Em grupos:
Exercício 2
Diante das explanações e das considerações da aula sobre Docência do Ensino Superior, faça uma escrita sobre:
O Professor como referência para o estudante na contemporaneidade observando:
I – Conhecimento Acadêmico e VivencialII – Postura Profissional e PessoalIII – Humanização e Linguagem
Encerrando
Exercício 3
Faça individualmente uma avaliação escrita da aula “Docência Do Ensino Superior” observando:
- Conteúdo - Professor- Metodologia- Recursos didáticos- Espaço físico (em fase de adaptação)- Comprometimento pessoal do pós-graduando.
Muito agradecida!Sucesso!
E até o nosso próximo encontro.
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