Diimerida Perimatikou Sxoleiou Panepistimiou Thessalonikisμίου μακεδονίας1

Διημερίδα Διημερίδα Πειραματικού Σχολείου Πανεπιστημίου Πειραματικού Σχολείου Πανεπιστημίου ΜακεδονίαςΜακεδονίας

ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ : ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΑ Θεσσαλονίκη, 8. & 9. Μαΐου 2010Θεσσαλονίκη, 8. & 9. Μαΐου 2010

Αμφιθέατρο Τελετών Πανεπιστημίου ΜακεδονίαςΑμφιθέατρο Τελετών Πανεπιστημίου Μακεδονίας

“Διδάσκοντας Ξένες Γλώσσες σε «ψηφιακά γηγενείς» (digital natives) μαθητές με τη χρήση εργαλείων Web

2.0”

Ιωάννα ΧαρδαλούπαΚαθηγήτρια Γερμανικών – ΠΕ 07

johanna@sch.gr

digital natives - digital immigrants

Digital NativesDigital Natives : Είναι η σύγχρονη γενιά των μαθητευόμενων που έχουν ανατραφεί σε έναν κόσμο με ψηφιακές εφαρμογές, τον οποίο και γνωρίζουν κυρίως μέσα από ψηφιακές πηγές. Είναι εξοικειωμένοι τόσο πολύ με τη χρήση των τεχνολογικών μέσων, που τους είναι τόσο αυτονόητα όπως η Γραφή και η Ανάγνωση.

Digital ImmigrantsDigital Immigrants: Είναι όσοι δεν γεννήθηκαν μέσα στον ψηφιακό κόσμο, αλλά αργότερα και μεγαλώνοντας εντυπωσιάστηκαν από πολλές ή τις περισσότερες διαστάσεις των Νέων Τεχνολογιών

PrenskyPrensky (2001 (2001aa, 2001, 2001bb))

ΑφορμήΑφορμή για τις δραστηριότητες των μαθητών και την «παραγωγή» των ποικιλόμορφων εργασιών τους στο μάθημα της Ξένης Γλώσσας (Γερμανικά) ήταν:

α) θεματολογίαθεματολογία των ενοτήτων του διδασκόμενου βιβλίου (Deutsch – ein Hit! 1) και

β) η υλοποίηση ευρωπαϊκών προγραμμάτωνευρωπαϊκών προγραμμάτων

α) Με αφορμή το Βιβλίο 1/3

• Ενότητα 3, σελ. 68-69Ενότητα 3, σελ. 68-69: Πρόγραμμα Μαθημάτων. Οι μαθητές δημιούργησαν δικό τους Πρόγραμμα με χρήση πολυμέσων (power point). Παράδειγμα 1 - Παράδειγμα 2

• Ενότητα 3, σελ. 72-73Ενότητα 3, σελ. 72-73: Μετά εισαγωγή στο κείμενο (1η φάση), την κυρίως παρουσίαση και επεξεργασία του κειμένου (2η φάση), στην φάση της σύνδεσης (3η φάση) ζητήθηκε από τους μαθητές [την προηγούμενη μέρα] να φέρουν μαζί τους στην τάξη τα κινητά τους τηλέφωνα.

(Μοντέλο των τριών φάσεων, Storch 1999)

α) Με αφορμή το Βιβλίο 2/3

• Οι μαθητές χωρίστηκαν σε 4 ομάδες

• Τους δόθηκαν σ υ γ κ ε κ ρ ι μ έ ν ε ς

& α ν α λ υ τ ι κ έ ς οδηγίες και

• Αφέθηκαν να (συν)εργαστούν!

Οι Ομάδες

Οι «Οδηγίες»

α) Με αφορμή το Βιβλίο 3/3• Αν και το βιβλίο “Deutsch – Ein Hit!1”“Deutsch – Ein Hit!1” διδάσκεται ήδη 4

χρόνια στα δημόσια σχολεία, ακόμα δεν έχουμε το συνοδευτικό CD! Για να βοηθηθούν οι μαθητές του Γυμνασίου, ακολουθήθηκε η παρακάτω δραστηριότητα:

• Α’ Φάση: Ζητήθηκε από τους μαθητές της Α’ Λυκείου να γράψουν έναν διάλογο (συνέντευξη) για το σχολικό τους ραδιόφωνο, παρουσιάζοντας τον καινούργιο συμμαθητή τους. [Η ηχογράφηση έγινε στο σχολείο με έναν υπολογιστή (laptop), μικρόφωνο (headset) και το λογισμικό audacity]

• Β’ Φάση: Το ακουστικό παρουσιάστηκε στους μαθητές της Γ’ Γυμνασίου, το άκουσαν 2 φορές και μετά τους ζητήθηκε (αφού χωρίστηκαν σε 2 ομάδες) να καταγράψουν τις ερωτήσεις του δημοσιογράφου και τις απαντήσεις του συνεντευξιαζόμενου μαθητή! Κατόπιν, αφού το ξανάκουσαν, τους ζητήθηκε να εντοπίσουν τυχόν λάθη (γραμματικά, προφοράς κλπ.)

Podcasting 1

Podcasting 2

β) Με αφορμή ευρωπαϊκά προγράμματα 1/3

• (2005 – 2006): «Εικονικό ταξίδι στο Βερολίνο κατά τη διάρκεια του παγκοσμίου πρωταθλήματος ποδοσφαίρου 2006 - Virtuelle Reise nach Berlin während der Fußball-WM 2006» Μεγάλο Βραβείο Παιδαγωγικής Καινοτομίας eTwinning 2006 Βράβευση στα «Αριστεία και Καινοτομία στην Εκπαίδευση 2010» Εφαρμόζοντας τη μέθοδο WebQuest (ιστοεξερεύνηση - http://webquest.sdsu.edu/) έγινε χρήση ιστολογίου (blog: http://virtualetwinning.blogspot.com/2006_02_01_archive.html) για την περιγραφή, διεξαγωγή του έργου και καταγραφή των αποτελεσμάτων του.

β) Με αφορμή ευρωπαϊκά προγράμματα 2/3

• (2007-2008): «Η Τέχνη του Αρχαίου Θεάτρου μας ενώνει – Die Kunst des altgriechischen Theaters vereint uns» 2ο Βραβείο Εθνικού Διαγωνισμού eTwinning 2009 2ο Βραβείο - Κατηγορία Λύκεια/ΕΠΑΛ/ΕΠΑΣ στον Εθνικό Διαγωνισμό δημιουργίας ιστολογίων e-στολόγιο Βράβευση στα «Αριστεία και Καινοτομία στην Εκπαίδευση 2010»

Για την αρτιότερη συνεργασία μεταξύ των μαθητών του Πειραματικού Σχολείου Πανεπιστημίου Πατρών (Γυμνάσιο & Λύκειο) κατά την υλοποίηση του προγράμματος χρησιμοποιήθηκε η πλατφόρμα κοινωνικής δικτύωσης ning (http://etwinningpatras.ning.com) και ιστολόγιο (http://peir5etwinning5patras.wordpress.com/), όπου τους δόθηκαν οι πηγές (ιστοσελίδες) για να κάνουν τις εργασίες τους, να καταγραφεί η πορεία και τα αποτελέσματα του έργου

http://etwinningpatras.ning.com/

http://peir5etwinning5patras.wordpress.com/

β) Με αφορμή ευρωπαϊκά προγράμματα 3/3

• (2009 - …): «Περιπέτεια Ελευθερία – Abenteuer Freiheit – Adventure Freedom»

• Αυτό το ευρωπαϊκό πρόγραμμα eTwinning, υλοποιείται στο σχολείο μας με μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου και Α΄ & Β΄ Λυκείου.

• Το θέμα που συζητήθηκε, αναλύθηκε και διερευνήθηκε διεξοδικά ήταν το γεγονός του εορτασμού των 20 χρόνων από την πτώση του Τείχους του Βερολίνου (1989-2009).

• Εκτός από τα καθαρά ιστορικά γεγονότα, η παρουσίαση/διδασκαλία/επεξεργασία ενός συγκεκριμένου τραγουδιού (99 Luftballons – 99 red balloons, του συγκροτήματος Nena), ήταν η αφορμή για την πραγματοποίηση διαφόρων διαθεματικών δραστηριοτήτων στο μάθημα της Ξένης Γλώσσας (Γερμανικά) και της Πληροφορικής.

Μερικά αποτελέσματα …

• Μία μαθήτρια (Α΄ Λυκείου) «παρουσίασε» μ’ έναν δικό της τρόπο τον εαυτό της στους ευρωπαίους συμμαθητές της.

• Μια ομάδα μαθητών (Γ΄ Γυμνασίου) έφτιαξαν ένα δικό τους video clip για το τραγούδι 99 Luftballons – NENA.

• Και μια μαθήτρια της Β΄ Λυκείου συνδύασε την ιστορία του Τείχους του Βερολίνου με αυτή του Τείχους της Λευκωσίας!

Τελικά …

Είναι γεγονός ότι: «Our students have changed radically. Today’s students are no longer the people our educational system was designed to teach.» (Prensky, 2001a, 2001b)

Όπως λέει και ο Prensky (2001a), «εάν οι εκπαιδευτικοί-Digital Immigrant θέλουν πραγματικά να πλησιάσουν τους Digital Natives, δηλαδή όλους τους μαθητές τους, θα πρέπει να αλλάξουν. Θα πρέπει να σταματήσουν να γκρινιάζουν και απλά να κάνουν ότι λέει και σύνθημα της Nike της γενιάς των Digital Native: “Just do it!”»