Cultura pedagógica en red

http://www.wikihow.com/images/3/30/20120212-NodeXL-Twitter-socbiz-network-graph.jpg

Cultura pedagógica en redCristóbal Suárez Guerrero

Top 100 Tools for Learning 2013 (20)http://www.slideshare.net/janehart/top-100-tools-for-learning-2013?ref=http://c4lpt.co.uk/top100tools/

¿Qué aporta la tecnología a la

educación?

Top 100 Tools for Learning 2013 (20)http://www.slideshare.net/janehart/top-100-tools-for-learning-2013?ref=http://c4lpt.co.uk/top100tools/

¿Qué añade la pedagogía a la

tecnología?

Informe producto de unainvestigación prospectiva basada en el método Delphi (“NMC Horizon Report series”). Para esta edición se ha contado con la participación de 44 profesionales e investigadores de 15 nacionalidades, muchos de ellos de la Región Iberoamericana.

Más Información:http://www.nmc.org/pdf/2013-technology-outlook-latin-america-ES.pdf

Herramientas…

Más información:http://educacion-virtualidad.blogspot.com.es/2013/10/horizontes-de-trabajo-en-la-educacion.html

Mirada sociocultural para una pedagogía red

• Social: Internet define un entorno de comunicación educativa en red.

• Cultural: Usar Internet implica pensar, actuar, sentir y aprender con un forma de hacer.

1. Redescubrir el entorno social (L. Vigostky)

• Recupera la importancia del medio social y el papel de la cultura como parte de la explicación y motor del aprendizaje.

• Enseñar y aprender no son acciones asépticas al entorno.

Hibridación

E1 Entorno

natural

E3 Entorno

tecnológico

E2 entorno

urbano

Entornos de interacción

Solapamiento de entorno (E3)

https://maps.google.es/maps?oe=utf-8&client=firefox-a&channel=sb&ie=UTF-8&q=restaurantes+Tlaquepaque,+Jalisco&fb=1&gl=es&hq=restaurantes&hnear=0x8428b387a6414a03:0x5e0b8b1c70beaa10,San+Pedro+Tlaquepaque,+JAL,+M%C3%A9xico&ei=WzwGU7TELsKt0QW8tYCgCQ&ved=0CM0BELYD

10

Entorno educativo

Magnitud extensa que da cabida al sujeto y al conjunto de acciones e interacciones que condicionan su aprendizaje al tiempo que construye su identidad como persona.

http://www.travelenglish.es/wp-content/uploads/2013/09/aulas.jpg

Modelo instruccional

http://www.ed4wb.org/?p=152

Modelo en red

http://www.ed4wb.org/?p=152

Modelo híbrido

http://www.ed4wb.org/?p=152

Entornos de aprendizaje ¿dónde está la división?

http://www.slideshare.net/janehart/

Espacio de flujos en red

“Como las prácticas están conectadas en red, el espacio también lo está. Puesto que las prácticas en red se basan en flujos de información procesados por tecnologías de la comunicación entre diferentes lugares, el espacio de la sociedad red está constituido por la articulación de tres elementos: los lugares… redes de comunicación… y el contenido y la geometría de los flujos de información”. (Castells, 2009, 63)

En sesenta segundos en Internet se:

Hacen 2 millones de búsquedas en Google.Suben 14 nuevas canciones a SpotifyCrean 70 nuevos dominios en la RedDescargan 15 mil temas desde iTunesCrean 347 nuevos post en WordPressCrean 571 nuevas websitesComparten 20 mil fotos en TumblrEnvían 204 millones de correos electrónicosAñaden 3 mil 600 fotos en InstagramCongregan 11 mil usuarios en PinterestRealizan 11 mil búsquedas en LinkedInSuben 104 mil fotos vía SnapchatVisualizan 20 millones de fotos en FlickrRedactan 278.000 tweets en TwitterConversa 1 millón 400 mil mins. por SkypeSuben 41 mil fotos y se hacen 1 millón 800 mil nuevos “Me gusta” en Facebook o se suben 72 horas de video a YouTube.

¿Cómo pensar una educación que pueda enriquecer estos flujos de interacción social y convertirlos en nuevas condiciones de aprendizaje?

Ya que integrar Internet en la cultura de la escuela no es “añadir” un artefacto, sino más bien abrir la escuela –y la dinámica del aula- a un flujo de acciones que discurren en un entorno en red:

¿Cómo podemos hacer que estos flujos de interacción social –no sólo las herramientas- sean parte del potencial educativo de las actividades curriculares, y no curriculares?

¿Qué implica todo esto para la

educación?

¿Aprender en un espacio de flujos en red?

http://www.flickr.com/photos/marc_smith/6879419143/sizes/l/in/photostream/

http://www.connectedaction.net/wp-content/uploads/2013/11/2014-Pew-SMRF-NodeXL-6-Kinds-of-social-media-network-patterns-Animated.gif

http://www.connectedaction.net/wp-content/uploads/2013/11/2014-Pew-SMRF-NodeXL-6-Kinds-of-social-media-network-patterns-Animated.gif

https://nodexlgraphgallery.org/Pages/Default.aspx

http://www.bordalierinstitute.com/target1.html

Entorno de acción y representación en red

• Inteligencias distribuidas en entornos globales –sin centro- para el contraste e integración cultural.

• Reconocimiento del otro como parte del proceso de coordinación humana y creación de Comunidades.

• Acceso libre a la información y libertad de expresión para la creación y construcción compartida de conocimiento (prosumer).

• Integran de manera flexible y global los diversos agentes y recursos educativos.

https://rsc.byu.edu/sites/default/files/image/Maxwell/our%20solar%20system.jpg

http://www.flickr.com/photos/sjcockell/4684828794/in/photostream/

Más información:http://educacion-virtualidad.blogspot.com.es/2012/03/de-la-escuela-lugar-la-escuela-nodo.html

Autocomunicación de masas

En la autocomunicación de masas las personas participan de una dinámica de comunicación de abajo hacia arriba al autogenerar, remezclar y compartir sus contenidos y, sobre todo, al tomar contacto con otras personas a una escala mundial, muchas veces insospechada. Hibridación de la comunicación en la red.

http://scopeo.usal.es/

2. Redescubrir le mediación cultural (L.

Vigostky)

• La vida mental es vida mental con otros y lleva el rasgo de los instrumentos de mediación cultural.

“El genio de Vigotsky fue captar la importancia de lo social en las cosas además

de en las personas.

El mundo en el que vivimos está humanamente lleno de objetos materiales y

simbólicos (signos, sistemas de conocimiento) que están construidos

culturalmente, poseen un origen histórico y tienen un contenido social.

Puesto que todas las acciones humanas, incluidas los actos de pensamiento, suponen

la mediaciónde estos objetos (herramientas y símbolos),

sólo por está razón son, en esencia sociales”.

(Scribner, 1999).

Función mediadora

http://www.aceros-de-hispania.com

S R

x

Filtro cultural

Mediación

instrumental

x

Herramientas si, pero…

Pensar educativamente con esa forma de hacer

¿Qué puede hacer la pedagogía?

Amigos en Facebook, Analyzing Social Media Networks with NodeXL: Insights from a Connected World

Comprender que internet es una interfaz de desarrollo sociocultural que no solo enmarca la acción educativa, sino que la arraiga en un

proyecto comunicativo propio donde las personas piensan y actúan en red.

htt

p:/

/ww

w.c

anal

com

ple

jo.c

l/la

s-vi

sual

izac

ion

es-d

e-re

des

-y-s

u-a

som

bro

sa-c

om

ple

jidad

/

Competencia digital… docente

InformaciónComunicaciónCreación de contenidoSeguridadResolución de problemas

http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC83167.pdf

¿Qué es cultura? Cultura es la información transmitida por aprendizaje social entre animales de la misma especie. Implica información: •Representacional: sobre las características y propiedades del medio.•Práctica: sobre cómo hay que actuar.•Valorativa: sobre qué cosas son preferibles o valiosos). (Mosterín, 1993)

La cultura de la sociedad red es…

“… una cultura de protocolos de comunicación entre todas las culturas del mundo, desarrollada sobre la base de una creencia común en el poder de las redes y de la sinergia obtenida al dar y recibir de los demás” (Castells, 2010)

No es lo mismo digitalizar la cultura que la cultura digital

(Quintamilla, M, Á, 2002)

Pregunta secundaria: ¿Cómo incorporar la TIC en el aula?

http://4.bp.blogspot.com/-xNv817w6nHg/Ujou5aPVIhI/AAAAAAAAAn8/_EloUu4aoWc/s1600/introducing.tif

¿Cómo aprender en entornos y flujos de interacción en red?

Otra pregunta

Cultura pedagógica en red

¿Para qué aprender en red?

¿Qué aprender en red?

¿Cómo aprender en red?

¿Con qué aprender?

¿Con quién aprender?

¿Dónde aprender?

¿Cómo valorar lo que se aprende?

http://www.scoop.it/t/cultura-2-0

Pedagogía red

http://adriana2f.blogspot.com.es/

1. Acceder a Internet ya

implica acceder a una forma de

organización del conocimiento

http://venturebeat.com/2009/01/21/googles-inauguration-search-queries-show-a-rapidly-evolving-internet/

2. Internet es un estadio de desarrollo

social y cultural

http://www.flickr.com/photos/benheine/4536421796/

3. Hibridación de entornos

educativos tradicionales

con los digitales

4. Internet no es sólo un material didáctico, implica un entorno de acción y representación educativa

http://webpages.scu.edu/ftp/ledwyer/LB%20networked%20culture.html

5. La topografía en red no sólo

enmarca la acción

educativa sino que la arraiga

en un proyecto

comunicativo

http://www.flickr.com/photos/marc_smith/6879419143/sizes/l/in/photostream/

6. Las personas en red configuran nuevas

condiciones sociales de aprendizaje

7. Crear modelos

pedagógicos que aprovechen

la cognición distribuida

abierta en red

http://arteenelvalle.wikispaces.com/El+pensador,+de+A.+Rodin

8. Añadir a la relación entre alumnos en red el beneficio de la cooperación

http://eltornilloquetefalta.files.wordpress.com/2012/07/christopher-boffoli-1.jpg

9. De la misma forma que traducir un poema a otro idioma es crear otro poema, ‘trasladar’ una asignatura a un entorno virtual es crear otra acción educativa

http://lobocollinao.blogspot.com.es/2010/04/poema-chino.html

http://www.freepik.es/foto-gratis/la-construccion-las-manos-el-tubo-en-la-pared-ladrillo_3328884.jpg

10. Ampliar la educación formal a procesos no formales e informales supone “descontracturar” el aprendizaje

By Lyudagreen http://www.flickr.com/photos/48598045@N07/4450734681/sizes/z/in/photostream/

11. La cultura de lo abierto entraña una nueva visión en la relación entre aprendizaje y currículo

12. El uso de la tecnología en educación entraña el desarrollo de una cultura digital educativa

Más información : http://ojs.uv.es/index.php/attic/issue/view/Oto%C3%B1o%202013%20%28Julio-Diciembre%29

El tema central de la atención pedagógica consiste en comprender que Internet representa un auténtico horizonte de desarrollo social y cultural que da cabida a nuestras acciones y proyecciones y que, pensado como entorno educativo, abre distintas oportunidades de aprendizaje… Bien visto, la pedagogía de la virtualidad busca comprender que Internet entraña nuevos ecosistemas y culturas de aprendizaje.

Para la pedagogía es importante comprender qué necesidad educativa se está resolviendo cuando se impone una tecnología en el quehacer educativo

¿Se trata de una respuesta educativa o sólo de ruido tecnológico?

Imagen: A. Tanaka

Cristóbal Suárez Guerrero

cristobal.suarez@uv.es

Departament de Didàctica i Organització

Escolar

Facultat de Filosofia i Ciències de

l'Educació

Universitat de València

València - España