Carmen Julua Arango

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CRÍTICO.¿Cómo aplico las habilidades del

pensamiento crítico en mis clases de Inglés?

SEPTIMO GRADOGRUPO: CINCO

Total de estudiantes: 24. Módulo:Sustainability- conservation. Proyecto de aula: unidad N°3

“How Green are you?”

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS /ACTIVIDADES EVALUADAS HASTA AHORA.

PRIMERA ACTIVIDAD:

Observar imágenes en flashcards sobre el medioambiente y aparearlas con las que guarden relación.

NIVEL LITERAL:

PERCIBIR, OBSERVAR, IDENTIFICAR,EMPAREJAR.

SEGUNDA ACTIVIDAD:

Identificar información en un texto y Llenar los espacios

en blanco con el vocabulario sugerido. (Reading: planet

earth).

NIVEL INFERENCIAL:INFERIR, CONTRASTAR, COMPARAR.

TERCERA ACTIVIDAD:

Categorizar las acciones que ayudan a la

conservación del medioambiente y las que lo dañan.

NIVEL INFERENCIAL:INFERIR, CONTRASTAR, COMPARAR.

NIVEL INFERENCIAL:

INFERIR, CONTRASTAR, COMPARAR.

NIVEL LITERAL:PERCIBIR, OBSERVAR, IDENTIFICAR,EMPAREJ

AR.

NIVEL INFERENCIAL:

INFERIR, CONTRASTAR, COMPARAR.

pregunta 1 Nive

l inferencia

l

pregunta 2 nivel li

teral

pregunta 3 nivel in

ferencial

66.60% 83.30% 66.60%

33.30% 16.60% 33.30%

porcentaje de respuestas

si no

CONCLUSIONES: El 66,60 % de los estudiantes infieren, contrastan y

comparan la información y la pueden categorizar. El 83,30 % de la muestra perciben, observan, identifican y

emparejan. Se puede afirmar también que la gran mayoría de ellos tienen un buen desarrollo de la inteligencia visual.

El 66,30 % aplicó el nivel inferencial en la pregunta N°3. Al conocer el léxico pueden inferir, comparar y contrastar la información solicitada.

De acuerdo con los resultados, Se puede afirmar que las actividades seleccionadas en la clase de Inglés, si ayudan a desarrollar las habilidades de pensamiento crítico, aunque falta desarrollar más habilidades y llevar al estudiante a alcanzar el nivel crítico.

Por otro lado, Se alcanza a evidenciar la transversalidad sugerida en el módulo de sostenibilidad.

PLAN DE INTERVENSIÓN:

Fomentar la indagación. Enseñar mediante el cuestionamiento. Preguntas

esenciales, de unidad y de contenido. Generar controversia. Presentar situaciones de la vida

real o ejemplos, para que los estudiantes emitan sus puntos de vista, juzguen, propongan soluciones mediante el debate.

¿Qué actividades metodológicas debo diseñar para fortalecer las debilidades encontradas?