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• ACREDITACIÓN: La acreditación, propiamentedicha, es el reconocimiento público y temporalde una Institución Educativa que se sometevoluntariamente a un proceso de evaluaciónpara determinar si su gestión educativacumple con las expectativas de calidadestablecidas.
CONCEPTOS BÁSICOS
• CALIDAD: Nivel óptimo de formación quedeben alcanzar las personas para enfrentar losretos del desarrollo humano, ejercer suciudadanía y continuar aprendiendo durantetoda la vida.
CONCEPTOS BÁSICOS
• EQUIDAD: Igualdad de oportunidades y logrosde igual calidad para todos los estudiantes, almargen del nivel socioeconómico, el lugar deprocedencia, lengua de los estudiantes,género, discapacidad o el tipo de IE a la queasisten.
• El PEN enfatiza la “necesidad de lograr que todos los niños,niñas y adolescentes tengan las mismas oportunidadeseducativas y alcancen resultados de igual calidad al final de laEBR”.
CONCEPTOS BÁSICOS
• INTERCULTURALIDAD: “aspira a formar a las ylos estudiantes de todo el país en el ejerciciode la ciudadanía y el respeto mutuo que debehaber entre todas las personas de diversasculturas.
• Esta es la única manera de poder asegurar en el futuro laconvivencia democrática en una sociedad asimétrica y pluralcomo el Perú.
CONCEPTOS BÁSICOS
• DIVERSIDAD: Incorporar la interculturalidadcomo elemento básico del sistema educativoimplica que se asuma la diversidad culturaldesde una perspectiva de respeto y equidadsocial que todos los sectores de la sociedaddebieran hacia los otros.
CONCEPTOS BÁSICOS
• RELEVANCIA: En educación hay relevanciacuando se promueve aprendizajessignificativos que responden a las aspiracionesde la sociedad y al desarrollo personal de losestudiantes.
CONCEPTOS BÁSICOS
• PERTINENCIA: “El concepto refiere a lanecesidad de que la educación seasignificativa para personas de distintosestratos sociales y culturas, y con diferentescapacidades e intereses, de forma que puedanapropiarse de los contenidos de la culturamundial y local, y construirse como sujetos enla sociedad, desarrollando suautonomía, autogobierno, libertad y su propiaidentidad.”
CONCEPTOS BÁSICOS
• EFICACIA: “La eficacia se pregunta por lamedida y proporción en que son logrados losobjetivos de la educación establecidos ygarantizados en un enfoque de derechos; esdecir, respecto de la equidad en la distribuciónde los aprendizajes, su relevancia ypertinencia.”
CONCEPTOS BÁSICOS
• EFICIENCIA: La eficiencia en educación estárelacionada con la adecuada asignación y usode recursos, tanto financieros comopedagógicos, debiendo rendir cuentas de losresultados educativos a la sociedad.
CONCEPTOS BÁSICOS
1. Orientar a las IIEE para que gestionen susprocesos y recursos y tomen decisiones, enfunción a la mejora permanente del procesode enseñanza-aprendizaje y el logro de laformación integral de todos los estudiantesque atienden.
PROPÓSITO DE LA ACREDITACIÓN
2. Proveer a las instancias del Estado y de lasociedad civil, información para tomardecisiones orientadas a responder a lasnecesidades de las IIEE para darles el soporteque les permita alcanzar la calidad educativaesperada.
PROPÓSITO DE LA ACREDITACIÓN
ETAPA PREVIA
• Información y sensibilización
• Toma de decisión deautoevaluarse
• Conformación de la comisión deautoevaluación
• Capacitación de los miembrosdel comité
• Información a IPEBA del iniciodel proceso
AUTOEVALUACIÓN (1)
• Evaluación orientada a la calidadrealizada por la propiainstitución educativa
• Sirve para reflexionar sobreaspectos que facilitan ydificultan la mejora continua delproceso enseñanza - aprendizaje
AUTOEVALUACIÓN (2)
• La comisión conformada elaboraun plan de autoevaluación,aplica los instrumentos, analizalos resultados, difunde losresultados y elabora el plan demejora de manera participativa
EVALUACIÓN EXTERNA (1)
• Tiene como finalidad verificarque la autoevaluación sesustente en evidencia y cotejarobjetivamente el cumplimientode los estándares de evaluación
EVALUACIÓN EXTERNA (2)
• La actividad evaluadora y elinforme de la comisiónevaluadora debe ceñirseestrictamente al cumplimientode los estándares, criterios eindicadores de evaluación, enforma objetiva
ACREDITACIÓN
• Es el reconocimiento público dela calidad de la gestión de unainstitución educativa, que seotorga a partir del informe de laentidad evaluadora
• La vigencia de la acreditación estemporal
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
¿Cómo está organizada la matriz?
FACTOR
• Es un aspecto esencial para la gestión educativa, que influye en la mejora del proceso E – A.
ESTÁNDAR
• Es la descripción de los logros esperados para cada factor. Precisa expectativas de calidad para un factor.
INDICADOR
• Es la medida que permite determinar el nivel de cumplimiento del estándar. Es verificable.
Matriz de evaluación de la calidad de la gestión educativa para Educación Básica Regular
Construcción participativa: Mesas técnicas nacionales y regionales,percepciones y consultas regionales, grupos de expertos
Estructura:a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestión educativa de la
institución, que inciden en la mejora de la Enseñanza-Aprendizajeb. ESTÁNDARES: Expectativas respecto a la gestión esperada.c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente.
FACTORES ESTANDARES INDICADORES
1. Dirección institucional 3 9
2. Soporte al desempeño docente 3 15
3. Trabajo conjunto con las familias y la comunidad
2 5
4. Uso de la información 2 6
5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje
2 8
5 12 43
Factores de calidad de la gestión para IIEE de EBRFactores
1. Dirección institucional: Visión compartida sobre la orientación de la gestión de la Institución hacia la mejora permanentemente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de los estudiantes.
2. Soporte al desempeño docente: Mecanismos que establece la IE para orientar la labor docente al logro de las competencias en todas las áreas curriculares. Implementa estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalece capacidades y brinda soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje.
3. Trabajo conjunto con las familias y la Comunidad: Acciones de cooperación con la familia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje, y fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su comunidad.
4. Uso de la información: Uso de la información obtenida a partir de procesos de evaluación y monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el logro de las competencias esperadas, y para desarrollar acciones de mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje.
5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje: Conjunto de recursos que dan soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de las competencias esperadas, que responde a las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas de seguridad y a la zona geográfica en donde opera la Institución Educativa.
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