конкурентоспроможність вчителя як управлінська...

Конкурентоспроможність

вчителя як управлінська

проблема

Підготувала:

Міняйленко Анна Гаврилівна,

заступник директора з НВР

КЗШ №122

Відділ освіти виконкому Саксаганської

районної у місті ради

Районний методичний кабінет

Ви надто мало

програвали

Вас бісить правда

Ви не ставите запитання

Ви не є допитливими

Ви не читаєте

Вас хвилює думка

оточуючих

7 причин, чому ви ніколи не

зробите нічого вражаючого Фітнесдлямізків

Особливість нового часу у тому, що майбутнє

стає все більш залежним від людини

М.Хайдеггер

«Перша людина,

для якої ви повинні

стати лідером, – ви самі»

(Стів Джобс)

фасилітатор

дослідник

професіоналкреативний

відкритий

УЧИТЕЛЬ

компетентний

Новатор

Емоційний

Мудрий наставник

Ерудит

Поліглот

Якщо нам не подобається

те, що ми отримуємо, слід

змінити те, що ми даємо.

Карлос Кастанеда

Конкурентноспроможний

вчитель який:

забезпечуєнаступність навчання і виховання

вчить ці знаннязастосовувати на практиці

це той, у кого дитина, як у батька й матері вчитьсяжити

піклується про здоров’ясвоїх вихованців,

кожен учень відчуваєсвою успішність, інтелектуальнуспроможність

створює умовидля розкриття

потенціалу учня здатний до щоденного

самовдосконалення

Формуванню конкурентоспроможності вчителя

сприяють певні характерологічні риси:

воля, прагматичність у діях,

націленість на успіх, швидкість реакції,

рішучість, прогностичні здібності,

уміння приймати нестандартні рішення,

сміливість,

популярність у колективі.

Професійно вагомі особистісні якості

– вірність і відданість: шлях жертовності, відданості

педагогічній справі як добровільний вибір кожного вчителя;

– честь: сукупність вищих моральних принципів, якими керується

вчитель у особистій поведінці (порядність, чесність, моральність

тощо);

– позиція та вчинок: їх оцінка заснована на індивідуальному

досвіді, моральних принципах і переконаннях; на цій основі вчитель

виявляє і формує власне ставлення до суспільства,

до учнів, до самого себе, до науки, педагогічної діяльності тощо.

Конкурентоспроможний учитель

володієморально-етичними якостями:

гуманізм,

висока культура,

ввічливість,

чесність,

вимогливість

Конкурентоспроможний учитель

доброзичлива ділова

атмосфера

вміння

конструктивно

працювати в

команді

створення

професійної

команди,

націленої на

досягнення

поставленої мети

здорові взаємини

між адміністрацією і

педагогічними

працівниками з

дотриманням

субординації

дипломатичність,

здатність до компромісу,

надійність

Школа ХХІ

століття

Методичне навчання

всіх категорій

педагогічних

працівників

Здійснення

диференційованого

підходу до вибору форм

і змісту

Створення творчих

груп учителів

Управлінські завдання у формуванні

конкурентноспроможного вчителя

Навчіться адекватно

сприймати ситуацію

Важливо не тільки отримувати

безцінну інформацію, але й

впроваджувати її

Навчіться тримати

удари поразок

Шукайте особисту

користь у всьому

Шлях від посередності до

досконалості

Секрет успіху - в умінні навчатися

Навчіться не

затримуватися на

негативних моментах

Кадрова ситуації:

- зростання педагогічного потенціалу школи;

- нові управлінські відносини, зв’язки;

- сприятливий психологічний клімат;

-атмосфера творчого пошуку,

взаємодопомоги, зацікавленості

роботою

Особливості управліннявнутрішньошкільним

життям

Демократизація управління:

- ціннісне орієнтування на стратегічне

завдання школи;

- встановлення відносин рівноправного

партнерства і співпраці;

- подолання авторитаризму

Оцінювання діяльності школи -

моніторинг:

- навчання учнів;

- розвитку особистості дитини;

- професійна компетентність

вчителя

Методологічні засади управління – системний

підхід, моделювання цілісних педагогічних та

управлінських структур, впровадження способів

самоорганізації, децентралізації управління

Методи управління:

-інформаційні технології в управлінській

діяльності;

-комп’ютеризація навчального процесу та

виховної роботи

Варіативність управління:

- самостійне визначення спрямованості розвитку

школи;

- застосування моделей, систем, змісту

управлінської діяльності;

- обрання варіантів навчального плану;

- визначення змісту шкільного компоненту;

- моделювання позаурочної діяльності

Лідерство - набуття

навичок управління

собою, готовність до

постійного особистісного

зростання

7 фраз, які ніколи не говорятьуспішні люди

"Ці обов'язки не вказані

в моїй посадовій

інструкції"

"Це неможливо зробити"

"Це не моя помилка"

"Це займе всього хвилину"

"Мені не потрібна допомога"

"Це несправедливо"

"Ми завжди так

робили"

Здатність визнавати

помилки - це якість

людини, яка дозволяє

вчитися і розвиватися.

19 "треба",

які приведуть вас до успіху

аргументами інших.

Вам ТРЕБА допускати помилки і

виглядати ідіотом.

Вам ТРЕБА пробувати, помилятися і

пробувати знову.

Вам ТРЕБА бігти швидше, навіть якщо

дихати вже важко.

Вам ТРЕБА бути добрим навіть до того,

хто був жорстоким з вами.

Вам ТРЕБА вкладатися в терміни, які

здаються нерозумними, і досягати

результатів, яких ніхто раніше не

досягав.

Вам ТРЕБА нести відповідальність за

Кайдзен – это

японское слово,

обозначающее

непрерывное

совершенствование.

Кайзен состоит

из двух иероглифов.

КАЙ означает

«изменения».

ДЗЕН означает

«к лучшему».Вместе они

переводятся как

«постоянное

улучшение».

Робити ставку на людей треба щиро, часом це

вимагає великої сміливості і може виявитися

ризикованою справою. Однак зрештою, які б ви не

були щасливі, розумні та прудкі, ваша справа та її

доля знаходяться в руках тих людей, котрі з вами

працюють