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IDENTIFICACION
PROPUESTA CURRICULAR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICAINSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE EL COPEY
NIVELESEDUCACION BASICA PRESCOLAR – EDUCACION BASICA PRIMARIA –MEDIA
ACADEMICA.
DIAGNOSTICO
Los estudiantes de Pre-escolar y de la básica primaria cuentan con bases sólidas
insuficientes en el manejo de equipos y programas de sistemas debido a la poca
capacitación de los docentes y falta de material bibliográfico interactivo. Los estudiantes
de los grados cuarto y quinto tienen algunos conocimientos teóricos y prácticos en el área,
teniendo en cuenta la adquisición de equipos a finales del mes de septiembre de 2.002
hasta la fecha, los cuales contribuyeron a la introducción de nuevos conocimientos en el
área. Los alumnos del grado 6°ingresan con conocimientos básicos sobre el área, los
cuales bases suficientes para el buen manejo del computador. En este grado se pretende
dar a conocer aspectos básicos en materia de computación. En los grados 7º, 8º, 9º, 10 y
11º los estudiantes cuentan con bases más sólidas e interesados en computación;
se ampliarán los conceptos y se desarrollarán prácticas, pretendiendo así que los
alumnos refuercen los temas adquiridos con la realización de ejercicios, basados en
proyectos de aula. Lo que se pretende básicamente es que el alumno adquiera las
nociones necesarias para el manejo del computador y algunos elementos esenciales del
Software los cuales le servirán de apoyo en los cursos que se ofrecen a nivel de
introducción en algunas instituciones tecnológicas y algunas facultades
INTRODUCCION
El desarrollo de la computación en los últimos años ha sido sorprendente. Mientras que
los primeros computadores fueron utilizados solo por expertos, hoy su uso se extiende a
muchas actividades y profesiones. Esta herramienta traspaso las puertas del hogar y
cautivo la atención e interés de niños y jóvenes. Con el transcurso del tiempo, la
informática ha alcanzado un nivel importante en la realización de actividades cotidianas,
en áreas industriales, comerciales, administrativas, académicas y legales entre otras.
Estas circunstancias revolucionarias dentro del mundo de la informática, llevaron la
capacidad de cómputo a ser un instrumento eficaz para las empresas y otras actividades
importantes del hombre para su propio desarrollo económico y social, permitiendo
liberarlo de tareas tediosas y repetitivas que requerían de mayor tiempo y esfuerzo. Es
por eso que toda institución educativa tiene la obligación de ligar a sus educandos al
mundo de esta ciencia que se hace más imprescindible cada día. El interés primordial en
esta propuesta es plantear algunas consideraciones sobre que es, cómo funciona y cómo
se puede hacer uso de la informática y lógicamente otorgar las bases suficientes que
permitan seguir desarrollando y perfeccionando el conocimiento en esta materia. Por lo
anterior es indispensable que los estudiantes del municipio San Juan de Betulia,
adquieran conocimientos en el área de Informática para así consolidar una educación
integral, la cual será una herramienta para su desempeño en la sociedad; para lo cual se
ha diseñado la siguiente propuesta curricular .La presente propuesta no pretende ser un
material netamente científico o muy especializado en informática sino una propuesta
sencilla de comprensión y manejo que facilite de una manera didáctica y pedagógica la
introducción a la
Informática a jóvenes que sin ser expertos en electrónicas y / o medio de comunicación,
comprendan, entiendan, manejen, utilicen y critiquen esta rama de la ciencia que ha
hecho una verdadera revolución en la vida del ser humano La siguiente propuesta
contiene Unidades por Niveles desde Preescolar hasta11º cada unidad contiene:*Numero
de la Unidad*Nombre de la unidad*Logro General de la Unidad*Contenido de la
Unidad*Intensidad Horaria.
MARCO LEGAL
La Constitución Nacional, establece que la educación es un derecho de la persona y un
servicio público que tiene como función social el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la
técnica y a los demás bienes y valores de la cultura y plantea que ésta formará al
Colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz, a la democracia y en la
práctica del trabajo y la recreación, para el logro de su mejoramiento cultural, científico y
Tecnológicoy para la protección del ambiente. Además afirma que el estado, la sociedad y la familia
son los responsables de la educación. La ley 115 de 1994, por su parte, establece dentro
de sus fines educativos:
la adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la aprobación de
hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber; el acceso al conocimiento, la
ciencia, la técnica y los demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la
investigación y el estímulo a creaciones artísticas en sus diferentes manifestaciones. La
ley 715 del 21 de diciembre del 2001, en su Artículo 5 numerales 5.5 y 5.6,asigna a la
nación dentro de sus competencias, establecer las normas técnicas curriculares y
pedagógicas de los niveles preescolar, básica y media, sin prejuicios de la autonomía de
la institución educativa, y de la especificidad de tipo regional, así como también definir,
diseñar y establecer instrumentos y mecanismos que contribuyan al mejoramiento de la
calidad de la educación.
JUSTIFICACION
La influencia de la tecnología en todas las actividades del hombre y en especial en el área
educativa son justificaciones válidas para introducir el área de informática en el pensum
académico del municipio de San Juan de Betulia. Por eso es muy importante que la
instituciones cuenten con el recurso del computador y todos sus accesorios, en especial
los de multimedia y acceso a Internet; todo esto para un mejor aprovechamiento de este
recurso importante y esencial para el enriquecimiento del conocimiento. Aunque la
asignatura de informática no se encuentra de las áreas que evalúa el Icfes en Colombia,
esta se constituye en un aporte importante a la preparación para las pruebas de estado,
ya que el educando utiliza esta herramienta como medio de preparación para el
mismo, porque a través del computador se desarrolla la creatividad, la imaginación, la
transformación de objetos abstractos y sobre todo sirve como tutor de preguntas que se
formulan en el Icfes a través de medios interactivos. La actualización en el área permite
ampliar conocimientos, manejar y utilizarlos equipos informáticos para facilitar el trabajo
con un menor esfuerzo y mayor rapidez buscando el mejoramiento personal y social en la
calidad de la educación .Las personas que no se quieran quedar atrás, fuera del contexto
de los avances tecnológicos deben concientizarse de que cada minuto que pase en esta
época de avanzada tecnológica, significará un mes o quizás un año en poder alcanzar los
conocimientos descubiertos. Por ello se debe empezar ya y con la constancia que exige el
futuro.
OBJETIVO GENERAL
Iniciar al estudiante en el área de informática para conocer, manejar y evaluar conceptos,
principios y técnicas sobre información y computación; formar sus propios criterios en
cuanto a la utilización y aplicación de las mismas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:• Realizar talleres teóricos y práctico para el refuerzo de los temas.
• Realizar ejercicios prácticos para la mecanización de los temas.
• Supervisar los ejercicios prácticos a realizarse
• Brindar al estudiante bases teóricas y audiovisuales que fundamentes yfaciliten
posteriormente el aprendizaje y manejo de todo lo que nosofrece esta cienci
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS Desarrollo de guías de trabajo
Prácticas, observación, consultas y experimentación
Construcción de conceptos
inducciones, deducciones y redacciones
Composiciones
Relaciones
Elaboración de material didáctico
Manipulación de elementos de computación
Análisis de videos
Noticias periodísticas
Exposiciones
Realización de gráficos relacionado con la temática
SELECCION DE CONTENIDOS
GRADO PRE-ESCOLA
UNIDAD I Nombre: HISTORIA DE LA COMPUTACIÓN
Logro: Conoce a través de cuentos la historia de la computación.
Temas:
1.1 Definición del término informática1.2 Primeros inventos1.3 Historia de la computación.
UNIDAD II Nombre: EL COMPUTADOR
Logro: Identifica gráfica y físicamente las partes del computador.
Temas:
1.1 El mouse (clases y partes)1.2 El monitor (clases y partes)1.3 La C.P.U (partes externas)1.4 El teclado (bloques de teclas)1.5 Encendido del computado
UNIDAD IIINombre: NÚMEROS Y VOCALESLogro: Reconoce números y vocales en el teclado del computador.Temas:
2.1 Teclado numérico
2.2 Teclado alfabético
UNIDAD IV Nombre: LOS COLORESLogro: Reconoce los colores primarios en la paleta de colores de la aplicación PaintTemas:
3.1 Introducción a Paint
3.2 Colores primarios3.3 Dibujo con color
GRADO PRIMEROUNIDAD I Nombre: INTRODUCCIÓN A LA COMPUTACIÓNLogro: Define conceptos a cerca de la informática.
Temas:
1.1 Historia de la computación1.2 Definición del término informática1.3 Primeros inventos
UNIDAD IINombre: EL COMPUTADORLogro: Identifica física y gráficamente las partes del computador.
Temas:
2.1 La C.P.U (partes externas)
2.2 El Mouse (clases y partes)2.3 El Teclado (bloques de teclas)
2.4 El Monitor (clases partes)
UNIDAD IIINombre: NUMEROS Y LETRASLogro: Identifica y maneja los números y letras en el teclado del computador
Temas:
3.1 Teclado numérico
3.2 Teclado alfabético
UNIDAD IV Nombre: A CORRER CON EL MOUSELogro: Reconoce las acciones básicas que se puedan realizar con el mouse
Temas:
4.1 Definición del Mouse
4.2 Acciones básicas del mouse
GRADO SEGUNDOUNIDAD I Nombre: INTRODUCCIÓN A LA COMPUTACIÓNLogro: Define conceptos a cerca de la informática.
Temas
1.4 Historia de la computación1.5 Definición del término informática1.6 Primeros inventos
UNIDAD II Nombre: EL COMPUTADORLogro: Comprende el funcionamiento de la C.P.U. y las combinacionesmúltiples del
teclado.Temas:2.1 La C.P.U (funcionamiento interno, tarjeta madre)2.2 El Teclado (combi
naciones de teclas ctrl.,alt, shift etc
UNIDAD III Nombre: NÚMEROS Y VOCALESLogro: Reconoce números y vocales en el teclado del computador.Temas:
2.1 Teclado numérico
2.2 Teclado alfabético
UNIDAD IV Nombre: LOS COLORESLogro: Reconoce los colores primarios en la paleta de colores de laaplicación Paint
Temas:
3.1 Introducción a Paint
3.2 Colores primarios
3.3 Dibujo con color
GRADO PRIMEROUNIDAD I Nombre: INTRODUCCIÓN A LA COMPUTACIÓNLogro: Define conceptos a cerca de la informática
.Temas:
1.1 Historia de la computación
1.2 Definición del término informática
1.3 Primeros inventos
UNIDAD II Nombre: EL COMPUTADORLogro: Identifica física y gráficamente las partes del computador.
Temas:
2.1 La C.P.U (partes externas)
2.2 El Mouse (clases y partes)
2.3 El Teclado (bloques de teclas)
2.4 El Monitor (clases partes
UNIDAD III Nombre: NUMEROS Y LETRASLogro: Identifica y maneja los números y letras en el teclado del computador
Temas:
3.1 Teclado numérico
3.2 Teclado alfabético
UNIDAD IV Nombre: A CORRER CON EL MOUSELogro: Reconoce las acciones básicas que se puedan realizar con el mouse
Temas:
4.1 Definición del Mouse
4.2 Acciones básicas del mouse
GRADO SEGUNDOUNIDAD I Nombre: INTRODUCCIÓN A LA COMPUTACIÓN
Logro: Define conceptos a cerca de la informática.
Temas:
1.4 Historia de la computación
1.5 Definición del término informática
1.6 Primeros inventos
UNIDAD II Nombre: EL COMPUTADOR
Logro: Comprende el funcionamiento de la C.P.U. y las combinacionesmúltiples del
teclado.
Temas:
2.1 La C.P.U (funcionamiento interno, tarjeta madre)
2.2 El Teclado (combinaciones de teclas ctrl.,alt, shift etc.
UNIDAD III Nombre: ALGO MUY ESPECIALLogro: Reconoce las teclas especiales del computador y su utilidad.
Temas:
3.1 Caps lock, Shift (Mayúsculas, Minúsculas)
3.2 Back Space (borrar)
3.3 Enter (Ingresar)3.4 Tab. (Espacios en blanco)
UNIDAD IV Nombre: EN LA ONDA CON EL CD ROM
Logro: Identifica la unidad de CD ROM, su utilidad y capacidad.
Temas:
4.1 Definición
4.2 Utilidad
4.3 Capacidad
GRADO TERCEROUNIDAD I Nombre: INFORMATICA BASICALogro: Define conceptos básicos sobre la informática.
Temas:
2.1 Historia de la computación
2.2 Clasificación de los computadores
2.3 Los dispositivos
2.4 Encendido y apagado del computador
UNIDAD II Nombre: EL TECLADOLogro: Identifica las partes del teclado del computador y su función.
Temas:
1.1 Teclas numéricas
1.2 Teclas alfabéticas
1.3 El Cursor1.4 Control de página
1.5 Teclas especiales
1.6 Teclas de función
UNIDAD IIINombre: MANEJO DEL MOUSELogro: Identifica la utilidad del Mouse.
Temas:
2.1 Concepto
2.2 Acciones básicas
2.3 Manejo de varias ventanas
UNIDAD IV Nombre: ACCESORIO PAINT
Logro: Reconocer el Accesorio Paint como creador o editor de dibujo
Temas:
4.1 Acceso a Paint
4.2 Ventana de Paint4.3 Cuadro de colores de Paint
4.4Zoom
4.5 Guardar imagen
4.6 Caja de herramienta Paint
4.7 Borrar imagen
4.8 Tareas de edición
GRADO CUARTO UNIDAD I Nombre: EL TECLADOLogro: Identifica las partes del teclado del computador.
Temas:
1.7 Teclas numéricas
1.8 Teclas alfabéticas
1.9 El Cursor
1.10 Control de página
1.11 Teclas especiales
UNIDAD II Nombre: MANEJO DEL MOUSELogro: Identifica la utilidad del Mouse
Temas:
2.4 Concepto
2.5 Acciones básicas
2.6 Manejo de varias ventanas
UNIDAD III Nombre: ESTRUCTURA BASICA DEL COMPUTADOR (Hardware ySoftware).
Logro: Identificar la estructura básica del computador y su aplicación.
Temas:
2.1 Estructura básica del computador
2.1.1 Hardware del computador
• C.P.U.
• Periféricos de entrada
•Periféricos de salida
• Unidades de almacenamiento2.1.2 Software del computador
• Software Operativo
•Software de desarrollo
• Software de aplicación
UNIDAD IV Nombre: Nombre: SISTEMA OPERATIVO WINDOWSLogro: Identifica la importancia y estructura de Windows.
Temas
:3.1 Qué es Windows
3.2 Acceso a Windows
3.3 Escritorio de trabajo, elementos y características (configuración)
3.4 Objetos de Windows
3.5 Encendido y Apagado del sistema
GRADO QUINTO UNIDAD I Nombre: EXPLORADOR DE WINDOWSLogro: Administra archivos y carpetas utilizando el explorador.
Temas:4.1 ¿Qué es el explorador de Windows?
4.2 Modos de visualización del explorador de Windows
4.3 Administrador de archivos y carpetas
4.4 Crear una carpeta4.5 Copiar archivos o carpetas
4.6 La papelería de reciclaje4.7 Recuperación de archivos4.8 Guardar documentos
UNIDAD IINOMBRE: PROGRAMA MICROSOFT WORD BASICO.
Logro: Identificar elementos básicos y el entorno de Microsoft Excel.
Temas:
3.1 Entrada al programa Microsoft Word
3.2 Componentes de ventana
3.3 Manejo de ventanas
3.4 Barras de Herramientas que conforman a Word
3.5 Crear , guardar y abrir documentos en Word
UNIDAD III Nombre: PROGRAMA MICROSOFT WORD AVANZADOLogro: manejar adecuadamente botones y órdenes del programa MicrosoftWord,
aplicándolos a un documento.
Temas:
4.1 Dar formato al documento
4.2 Realizar edición de un documento
4.3 Visualización de un documento
4.4 Manejar funciones de inserción
4.5 Manejo del menú herramientas4.6 Crear tablas
4.7 Impresión de documentos en Word
GRADO 6º UNIDAD I Nombre: SISTEMA OPERATIVO WINDOWSLogro: Identificar la importancia y estructura de Windows
Temas:
1.1 Sistema Operativo Windows
1.2 Qué es Windows
1.3 Acceso a Windows
1.4 Escritorio de trabajo, elementos y características (configuración)
1.5 Objetos de Windows
1.6 Manejo del Mouse
1.7 Apagar el sistema
1.8 ¿Qué es el explorador de Windows?
1.9 Modos de visualización del explorador de Windows
1.10 Administrador de archivos y carpetas
1.11 Crear una carpeta Copiar archivos o carpetas
1.12 La papelería de reciclaje:
1.13 recuperación de archivos Guardar documentos
UNIDAD II Nombre: ACCESORIO PAINTLogro: Desarrollar la creatividad a través del conocimiento y manipulación de el accesorio
Paint.
Temas:
2.1 Accesorio Paint
2.2 Acceso a Paint
2.3 Ventana de Paint
2.4 Cuadro de colores de Paint
2.5 Zoom2
.6 Guardar imagen
2.7 Caja de herramienta Paint
2.8 Borrar imagen
2.9 Tareas de edición
UNIDAD III Nombre: PROGRAMA MICROSOFT WORD BASICO. Logro: Identificar elementos básicos y el entorno de Microsoft Excel.
Temas:
3.1 Entrada al programa Microsoft Word
3.2 Componentes de ventana
3.3 Manejo de ventanas
3.4 Barras de Herramientas que conforman a Word
3.5 Crear, guardar y abrir documentos en Word
UNIDAD IV Nombre: PROGRAMA MICROSOFT WORD AVANZADO
Logro: manejar adecuadamente botones y órdenes del programa Microsoft Word,
aplicándolos a un documento.
4.1 Dar formato al documento
4.2 Realizar edición de un documento
4.3 Visualización de un documento
4.4 Manejar funciones de inserción
4.5 Manejo del menú herramientas
4.6 Crear tablas
4.7 Impresión de documentos en Word
Proyecto de aula:Logros: Seleccionar y utilizar herramientas tecnológicas (TIC`s) y otras fuentes de
información, utilizando los resultados para mejorar la calidad del trabajo y aportar
información para mejorar juicios futuros.* Elaboración de proyectos colaborativos teniendo
en cuenta los programas a desarrollador (Word, Excel, Power Point, Internet Explore)
Temas:
4.1 Consulta en buscadores de Internet
4.2 Elaboración de trabajo escrito
4.3 Elaboración y aplicación de encuesta
4.4 Elaboración del trabajo en diapositivas
4.4 Ejecución y sustentación de proyecto colaborativo área Transversa lHumanidades
Grado 7
UNIDAD I Nombre: INTERNETLogro: Identificar y manipular en forma eficiente los elementos que conforman el Internet,
las partes de un correo electrónico y el uso correcto de los navegadores de Internet
(Internet Explorer).
Temas:
1.1 Qué es el Internet
1.2 El Ciberespacio
1.3 Para qué sirve el Internet y que servicio presta
1.4 Qué se necesita para acceder a Internet
1.5 CORREO ELECTRONICO
1.5 Cómo escribir un mensaje electrónico
1.5.2 Los buscadores
1.5.3 El Chat.
UNIDAD II Nombre: PROGRAMA MICROSOFT EXCEL-ENTORNO
Logro: Identificar los elementos que componen el programa Microsoft Excel.
Temas:
2.1 Definición
2.2 Concepto de hoja de cálculo
2.3 Creación de hoja de cálculo
2.4 Componentes de la ventana del programa Excel
2.5 Barras de Herramienta
UNIDAD III Nombre: OPERACIONES BASICAS CON EXCELLogro: Realizar ejercicios aplicando operadores aritméticos en hoja de cálculo.
Temas:
3.1 Operadores aritméticos
3.2 Copia Relativa3.3 Crear y formatear gráficos
UNIDAD IV Nombre: CREACIÓN DE FORMULAS EN EXCELLogro: Crear fórmulas con aplicación de funciones en la hoja de cálculo.
4.1 Creación de fórmulas con aplicación de funciones
Suma
Promedio
Mínimo
Función SI
Valores absolutos
Proyecto de aula: DESARROLLO DE HABILIDADES PARA HABLAR ENPÚBLICOLogros:* Seleccionar y utilizar herramientas tecnológicas (TIC`s) y otras fuentes de
información, utilizando los resultados para mejorar la calidad del trabajo y aportar
información para mejorar juicios futuros.* Elaboración de proyectos colaborativos teniendo
en cuenta los programas desarrollador (Word, Excel, Power Point, Internet Explore
Temas
:4.1 Consulta en buscadores de Internet
4.2 Elaboración de trabajo escrito
4.3 Elaboración y aplicación de encuesta
4.4 Elaboración del trabajo en diapositivas
4.4 Ejecución y sustentación de proyecto colaborativo área Transversal Humanidades
GRADO 8º UNIDAD I Nombre: PROGRAMA MICROSOFT EXCELLogro: Utilizar el programa Microsoft Excel en la realización de trabajos con aplicación de
fórmulas, funciones y gráficos.Temas:1.1 Entorno de Excel1.2 Creación de fórmulas
con aplicación de funciones
Suma
Promedio
Mínimo
Función SI
Valores absolutos
Copia relativa
1.1 Valores de error en una función
1.2 Crear y formatear gráficos
1.3 Convertir una tabla de Internet a Excel.
UNIDAD II Nombre: MANEJO DE TABLAS EXCELLogro: Adquirir habilidad en el conocimiento y manejo de tablas en la hoja de cálculo
Temas:
2.1Filtros
2.2 Autofiltros
2.3 Búsqueda
UNIDAD III Nombre: NOMINA
Logro: Utilizar el programa de Excel en la realización de trabajos matemáticosy
estadísticos en la elaboración de nóminas.
Temas:
3.1 Concepto
3.2 Salario Mínimo Legal
3.3 Sueldo básico.
3.4 Comisiones
3.5 Jornada de trabajo
3.6 Auxilio de transporte
3.7 Deducciones
3.8 Deducciones Legales
3.9 Deducciones Voluntarias
UNIDAD IV Nombre: PROGRAMA MICROSOFT POWER POINT
Logro: Reconocer los componentes del programa Power Point y utilizarlo para la realización de textos
con diapositivas.
Temas:
4.1 Etorno de Power Point
4.2 Introducción de texto, imagen, texto artístico y gráfico
4.3 Configuración y ensayo de la presentación de las diapositivas
4.4 Ejecución de ensayo de la presentación con diapositivas
4.5 Impresión de diapositivas
Proyecto de aula: CRACIÓN DE EMPRESASLogros:* Seleccionar y utilizar herramientas tecnológicas (TIC`s) y otras fuentes de
información, utilizando los resultados para mejorar la calidad del trabajo y aportar
información para mejorar juicios futuros.* Elaboración de proyectos colaborativos teniendo
en cuenta los programas desarrollador (Word, Excel, Power Point, Internet Explore)
Temas:
4.1 Consulta en buscadores de Internet
4.2 Elaboración de trabajo escrito
4.3 Elaboración y aplicación de encuesta
4.4 Elaboración del trabajo en diapositivas
4.4 Ejecución y sustentación de proyecto colaborativo área TransversalMatemátic
GRADO 9ºUNIDAD I Nombre: PROGRAMA MICROSOFT WORD AVANZADOLogro: Manejar adecuadamente botones y órdenes del programa Microsoft Word,
aplicándolos a un documento.
Temas:
1.1 Dar formato al documento
1.2 Realizar edición de un documento
1.3 Visualización de un documento
1.4 Manejar funciones de inserción
1.5 Manejo del menú herramientas
1.6 Crear tablas
1.7 Impresión de documentos en Word
UNIDAD II Nombre: PROGRAMA MICROSOFT EXCEL-ENTORNOLogro: Utilizar el programa Microsoft Excel en la elaboración y tabulación de encuesta
Temas:
2.6 Definición
2.7 Concepto de hoja de cálculo
2.8 Creación de hoja de cálculo
2.9 Componentes de la ventana del programa Excel
2.10 Barras de Herramientas
UNIDAD III Nombre: PROGRAMA MICROSOFT POWER POINTLogro: Reconocer los componentes del programa Power Point y utilizarlo para la realización de textos
con diapositivas
Temas:
3.1 Entorno de Power Point
3.2 Introducción de texto, imagen, texto artístico y gráfico
3.3 Configuración y ensayo de la presentación de las diapositivas
3.4 Ejecución de ensayo de la presentación con diapositivas
3.5 Impresión de diapositivas
UNIDAD IV Nombre: APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y HERRAMIENTAS INFORMATICASLogros:* Seleccionar y utilizar herramientas tecnológicas (TIC`s) y otras fuentes de
información, utilizando los resultados para mejorar la calidad del trabajo y aportar
información para mejorar juicios futuros* Elaboración de proyectos colaborativos teniendo
en cuenta los programas a desarrollador (Word, Excel, Power Point, Internet Explore)
Temas:
4.1 Consulta en buscadores de Internet
4.2 Elaboración de trabajo escrito
4.3 Elaboración y aplicación de encuesta
4.4 Elaboración del trabajo en diapositivas
4.4 Ejecución y sustentación de proyecto colaborativo área transversalSociales
GRADO 10ºUNIDAD I Nombre: ALGORITMOSLogro: Identificar los conceptos básicos de un lenguaje de programación
Temas:1.1 Historia de lenguaje de programación
1.2 Clases de lenguaje de programación
1.3 Algoritmos
1.4 Algoritmos numéricos
1.5 Algoritmos Descriptivo
1.6 Comprobación de un algoritmo
UNIDAD II Nombre: DIAGRAMA DE FLUJOLogro: Identificar el diagrama de flujo como método para la
construcción deprogramasTemas2.1 Elementos principales de un diagrama
de flujo2.2 Los bloque de Decisión2.3 Expresiones aritméticas2.4 Variables con índice:
Vectores y matrices
UNIDAD III Nombre: Programa Quick Basic Logro:Identificar los pasos para ejecutar logaritmos con el programa Quick Basic.
Temas:
3.1 Qué es Quick Basic
3.2 Elementos de la ventana de Quick Basic
3.3 Instrucciones de Quick Basic
3.4 Creación de archivo Quick Basic3.5 Ejecución de archivo Quick Basic
UNIDAD IV Nombre: ENSAMBLE Y MANTENIEMTO DEL P.C
Logro: Reconocer los componentes internos y externos de hardware del computador
Temas:
4.1 Hardware del Computador
4.2 Componentes externos del hardware
4.3 Componentes internos del hardware
4.4 Componentes adheridos a la board
4.5 Componentes que comunican a la board con los periféricos
Proyecto de aula: RESCONSTRUCCIÓN DE PARQUE RECERATIVOS DEL MUNICIPIO SAN JUAN DE BETULIALogros:* Seleccionar y utilizar herramientas tecnológicas (TIC`s) y otras fuentes de
información, utilizando los resultados para mejorar la calidad del trabajo y aportar
información para mejorar juicios futuros.* Elaboración de proyectos colaborativos teniendo
en cuenta los programas a desarrollador (Word, Excel, Power Point, Internet Explore)
Temas:
4.1 Consulta en buscadores de Internet
4.2 Elaboración de trabajo escrito
4.3 Elaboración y aplicación de encuesta
4.4 Elaboración del trabajo en diapositivas
4.4 Ejecución y sustentación de proyecto colaborativo área Transversal Economía
GRADO 11ºUNIDAD I Nombre: PROGRAMA MICROSOFT WORD AVANZADOLogro: Manejar adecuadamente botones y órdenes del programa Microsoft Word,
aplicándolos a un documento.
Temas:
1.1 Dar formato al documento
1.2 Realizar edición de un documento
1.3 Visualización de un documento
1.4 Manejar funciones de inserción
1.5 Manejo del menú herramientas
1.6 Crear tablas
1.7 Impresión de documentos en Word
UNIDAD II Nombre: PROGRAMA MICROSOFT EXCEL-ENTORNO
Logro: Utilizar el programa Microsoft Excel en la elaboración y tabulación de encuesta
Temas:
2.1 Definición
2.2 Concepto de hoja de cálculo
2.3 Creación de hoja de cálculo
2.4 Componentes de la ventana del programa Excel
2.5 Barras de Herramientas
UNIDAD III Nombre: PROGRAMA MICROSOFT POWER POINTLogro: Reconocer los componentes del programa Power Point y utilizarlo para la
realización de textos con diapositivas.
Temas:
3.1 Entorno de Power Point
3.2 Introducción de texto, imagen, texto artístico y gráfico
3.3 Configuración y ensayo de la presentación de las diapositivas
3.4 Ejecución de ensayo de la presentación con diapositivas
3.5 Impresión de diapositivas
UNIDAD IV Proyecto de aula: APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y HERRAMIENTASINFORMÁTICAS.
Logros:* Seleccionar y utilizar herramientas tecnológicas (TIC`s) y otras fuentes de
información, utilizando los resultados para mejorar la calidad del trabajo y aportar
información para mejorar juicios futuros.* Elaboración de proyectos colaborativos teniendo
en cuenta los programas a desarrollador (Word, Excel, Power Point, Internet Explore)
Temas:
4.1 Consulta en buscadores de Internet
4.2 Elaboración de trabajo escrito
4.3 Elaboración y aplicación de encuesta
4.4 Elaboración del trabajo en diapositivas
4.4 Ejecución y sustentación de proyecto colaborativo área Transversal Humanidades
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La Informática trabaja bajo principios muy precisos que son: “Aprender a aprender “,
“Aprender a hacer, “Aprender a convivir”, “Aprender produciendo”, “Enseñar
demostrando”, “Enseñar haciendo y “Aprender a hacer”; descubrir y ampliar soluciones
prácticas y oportunas al desempeño de estudiantes y la intervención activa de la
comunidad educativa teniendo en cuenta los lineamientos del M.E.N. en la ley 115,
decreto 1860 de 1994 y 1290 de 2009. Donde el alumno para lograr los objetivos
propuestos debe tener responsabilidad, interés, dominio, precisión, práctica y orden en su
trabajo. El progreso de alumno será de acuerdo a su trabajo, a medida que se va
desarrollando las prácticas, estas bien ejecutadas le podrá dar continuación al proceso de
su formación; convirtiéndose así en un AUTODIDACTA, lo que quiere decir, que el ritmo
de trabajo lo impone el mismo y no el maestro. Se tomarán algunos monitores en la
materia, para esto se buscarán los que presenten un buen manejo y dominio de los temas
a tratar en el desarrollo de la programación, dándoles una inducción de los temas, para
que puedan orientar a sus compañeros, y velen por el orden y la disciplina dentro del aula
de trabajo. De la responsabilidad depende su valoración.
El estudiante para ser promovido deberá manejar y desarrollar las competencias que
estipula el sistema educativo en los educandos como son básicas, ciudadanas y
laborales. Para el desarrollo y Evaluación de las temática se tendrá en cuenta los
siguientes criterios de promoción con sus respectivos porcentajes
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (70%):
Le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las ciencias para
conocer e interpretar el mundo. Se desarrollan en los niveles de educación básica
primaria, básica secundaria, media académica y media técnica.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
Permite encontrar el sentido de un texto, de una proposición, de un problema de una
gráfica, de un mapa, de un esquema, de los argumentos en pro y en contra de una teoría.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVAInvolucra las acciones, que tienen como findar cuenta o razón de una afirmación y que
se expresa en la explicación de los por qué de una proposición, en la articulación de los
conceptos y teorías, on el ánimo de justificar una afirmación.
COMPETENCIA PROPÓSITIVA
Evalúa la habilidad para solucionar un problema planteados en un contexto, donde se
evidencia la capacidad del estudiante en el planteamiento de alternativa de solución a
situaciones especificas, en un contexto.
Las competencias ciudadanas:habilitan a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la solidaridad.
Se desarrollan en la educación básica primaria, básica secundaria, media académica y
media técnica.
Competencia Ciudadana (15%):
Se enmarcan en la perspectiva de derechos y brindan herramientas básicas para que
cada persona pueda respetar, defender y promover los derechos fundamentales,
relacionándolos con las situaciones de la vida cotidiana en las que éstos pueden ser
vulnerados, tanto por las propias acciones, como por las acciones de otros. En esas
situaciones las competencias ciudadanas representan las habilidades y los conocimientos
necesarios para construir convivencia, participar democráticamente y valorar el
pluralismo.
Las competencias laborales (15%):comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios
para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivo en lo personal,
intelectual, empresarial, interpersonal, organizacional y tecnológicas. Lo anterior se
utilizará como estrategia para una preparación más eficaz a nivel integral teniendo en
cuenta la responsabilidad del estudiante para la ejecución de sus logros y para poder ser
promovido.
Las competencias Tecnológicas:
Se pretende mantener e incrementar el interés por el estudio de la tecnología, que permita
reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a problemas que contribuyen
a la transformación del entorno, desarrollando en los estudiantes una mirada reflexiva y
crítica frente a las relaciones entre la tecnología como producto cultural y la sociedad que
se beneficia o afecta por el uso o producción tecnológica, que vivencien las actividades
relacionadas con el diseño de soluciones tecnológicas. Las estudiantes tienen aquí la
oportunidad de aproximarse crítica y creativamente a las tecnologías del hábitat, el
comercio, la industria, las comunicaciones, el agro, el transporte, los servicios públicos, de
la información
y la comunicación, entre otros contextos claramente definidos, Siendo pertinente con el
saber científico y tecnológico en la realidad local y en la satisfacción de las necesidades
básica
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y/O RECUPERACION.
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO En caso de que el estudiante no alcance los logros
propuestos, se adelantarán actividades de nivelación en la jornada contraria, haciendo
retroalimentación por parte del docente teniendo en cuenta una auto-retroalimentación por
parte del estudiante, de los temas donde se encuentre la dificultad, para posteriormente
hacer la evaluación respectiva en forma oral, escrita o práctica.
ACTIVIDADES PRESENCIALES. La clase en un 75% se desarrollará en forma práctica,
con el fin de que el educando pueda sentir directamente la experiencia de enfrentarse a
una situación tan real que nada tendría que envidiarle a los trabajos que se desarrollan en
una empresa. Además el alumno presentará los ejercicios desarrollados en la clase para
evaluarlos.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE Dentro de las actividades que el alumno podrá desarrollar
fuera de clase podemos citar las siguientes. Consultas de temas que se desarrollar en
la clase
Realización de ejercicios en computadores ajenos a la institución, para luego presentarlos
en hojas o disquete y luego poder evaluarlos. Proyectos pedagógicos integrados con las
diferentes áreas donde se refuerza los temas
dados.Talleres grupales para la búsqueda de soluciones a problemas oinconvenientes
que se presenten en el área. Como criterios de evaluación se tendrán en cuenta todos los
procesos y/o aspectos que permitan percibir la formación integral de los estudiantes en su
nivel comunicativo, lógico, epistemológico, aplicativo y valorativo, teniendo presente los
siguientes aspectos. Conceptualización o construcción de conceptos. Comprensión o
traducción e interpretación del tema conceptualizado. Análisis o capacidad para
descomponer el objeto de aprendizaje. Síntesis o capacidad de organizar el conocimiento.
Generalización o capacidad para ampliar y universalizar conocimiento. Utilización del
conocimiento o capacidad de formar habilidades y destrezas. Actitudes y valores o
capacidad de emitir juicios de valor a partir del conocimiento. Formación volitiva o
capacidad de tomar decisiones acertadas y oportunas.
Lo anterior permitirá identificar en el alumno y en los logros que consiga identificar
aspectos en su desarrollo formativo e intelectual en un periodo de tiempo dado o los
establecidos por el plantel
RECURSOS
Humanos (Estudiantes, Docentes)
Dotación de computadores con los siguientes programas: Windows, Word, Excel, Access,
Visual Basic, Power Point, Internet y accesorio Paint.
Guías de aprendizaje
Libretas de apuntes (Portafolio)
Dispositivos de computadores
Diccionarios
Libros de consultas
Software (Material didáctico interactivo)
Hojas de trabajos
Disquetes
Láminas didácticas
Videos
CD y disquete en blanco
Proyector de acetatos
Insumos para impresora
Proyector
Video Beam
Tablero para la sala
Enciclopedia Encarta
CONCLUSIÓN
Por medio de la presente propuesta se puede concluir que la influencia de la tecnología
esta presente en todas las actividades de la sociedad entre las cuales se encuentran los
cambios producidos a nivel educativo por lo cual es innegable de que los docentes se
capaciten con al ánimo de implementar mayores conocimientos en los estudiantes
motivándolos a encontrar respuestas a los avances tecnológicos y a las necesidades que
el medio presenta avanzadas herramientas de las TIC's y fuentes de información, y
explotar ese potencial [por ejemplo, nuevos sitios en Internet, software de aplicación,
nuevo o actualizado].5. Amplitud de estudio Durante la etapa clave 4, a los alumnos debe
enseñárseles el Conocimiento, las destrezas y la comprensión
mediante: 59. la confrontación con problemas exigentes en una diversidad de contextos,
inclusive el trabajo en otros temas60. la utilización de una gama de fuentes de información
y herramientas de las TIC's, para mejorar la eficiencia y ampliar la competencia61. el
trabajo con otros para explorar, elaborar y transmitir información62. el diseño de sistemas
de información, y la evaluación y sugerencias de mejoras de sistemas existentes,
teniendo en mente el uso que otros les puedan dar [por ejemplo, diseñar un sistema
integrado para administrar la producción teatral de una escuela o una compañía
pequeña]63. la comparación del uso que ellos hacen de las TIC's, con el uso que ledan en
el mundo más amplio.
6.A los alumnos debe enseñárseles a ser independientes, responsables, eficaces y
reflexivos en la selección, elaboración y uso de las fuentes de información y de las
herramientas de las TIC's como apoyo de su trabajo, inclusive en la aplicación en otras
áreas de estudio y en otros contextos[por ejemplo, experiencia de trabajo, actividad en
la comunidad]
7.A los alumnos debe enseñárseles a integrar, en su trabajo con las TIC's,los cuatro
aspectos cubiertos por el tema general de Conocimiento,destrezas y comprensión.
COMPETENCIAS CIUDADANASGRADO 1º A 3º49. CONVIVENCIA Y PAZ.Comprendo la importancia de valores básicosde la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el buentrato y el respeto por mi mismo y por los demás y los
practico en micontexto cercano (hogar, salón de clase, recreo etc).
50. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA.Participoen mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en laconstrucción de
acuerdos básicos sobre normas para el logro de metascomunes y las cumplo.
51. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, yrechazo
situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con misamigos (as) y en mi salón.
GRADO 4º A 5º52. CONVIVENCIA Y PAZ.Asumo, de manera pacífica y constructiva, losconflictos cotidianos en mi vida escolar y
familiar y contribuyo a laprotección de los derechos de los niños y las niñas.
53. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA.Participoconstructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medioescolar.
54. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación enmi medio escolar.
GRADO 6º A 7º55. CONVIVENCIA Y PAZ.Contribuyo, de manera constructiva, a laconvivencia en el medio escolar y en mi
comunidad (barrio o vereda)
56. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA.Identifico yrechazo las situaciones en las que se vulneran los derechosfundamentales y
utilizo formas y mecanismos de participacióndemocrática en mi medio escolar.
57. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medioescolar y en mi
comunidad, y analizo críticamente las razones quepuedan favorecer estas
discriminaciones.
GRADO 8º A 9º58. CONVIVENCIA Y PAZ.Construyo relaciones pacificas que contribuyana la convivencia cotidiana en mi
comunidad y municipio.
59. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA.Participo olidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad,con
criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de losderechos civiles y políticos.
60. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.Rechazo las situaciones de discriminación y exclusión social en el país,comprendo sus
posibles causas y las consecuencias negativas para lasociedad.
GRADO 10º A 11º61. CONVIVENCIA Y PAZ.Participo constructivamente en iniciativas oproyectos a favor de la no-violencia en el nivel
local o global
62. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA.Conozco yse usar los mecanismos constitucionales de participación que permitenexpresar
mis opiniones y participar en la toma de decisiones políticastanto a nivel local como a
nivel nacional.
63. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social yhago uso de los
mecanismos democráticos para la superación de ladiscriminación y el respeto a la
diversidad
Los Criterios Nacionales propuestos por ISTE para la TecnologíaEducativa, para
Docentes (NETS·T), que se centran en la formación deldocente antes de su ejercicio
profesional, definen los conceptosfundamentales, el conocimiento, las destrezas y
actitudes para aplicar latecnología en los escenarios educativos. Todos los candidatos
que aspirena obtener certificación o acreditación en formación docente deberíansatisfacer
estos criterios de tecnología educativa. Es responsabilidad de losprofesores de la
universidad entera y de los colegios cooperantes ofreceroportunidades para que los
candidatos a docentes satisfagan estoscriterios.Los indicadores de desempeño para cada
criterio proporcionan resultadosespecíficos que deben medirse cuando se vaya a elaborar
un conjunto deinstrumentos de evaluación. Las seis áreas de criterios con indicadores
dedesempeño que aparecen en la carátula están diseñados de tal maneraque sean lo
suficientemente generales para que puedan ser adaptadas alas pautas particulares de
cada estado, universidad o distrito; pero losuficientemente específicas para definir el
alcance del tema. Los criterios ylos indicadores de desempeño también proporcionan
pautas para losdocentes que están actualmente en ejercicio.Todos los maestros deberían
prepararse para satisfacer los siguientescriterios e indicadores de desempeño:
I. Tecnología, operaciones y conceptos.Los maestros demuestran un entendimiento de la tecnología, operaciones yconceptos.
Los maestros:Demuestran un conocimiento, habilidades y entendimiento de
conceptosrelacionados a la tecnología.Demuestran un continuo crecimiento en
conocimiento tecnológico yhabilidades para desenvolverse frente a la actual y emergente
tecnología.
II. Planeando y diseñando ambientes y experiencias de aprendizaje.Los maestros planean y diseñan efectivos experiencias y ambientes deaprendizaje
soportados por la tecnología. Los maestros:Diseñan el desarrollo apropiado de
oportunidades de aprendizaje queaplique la tecnología y el desarrollo de estrategias que
soporten lasdiversas necesidades de los aprendices.Aplicar las actuales investigaciones
en enseñanza y aprendizaje con latecnología cuando planeen ambientes y experiencias
de aprendizaje.Identifique y localice los recursos tecnológicos y evalúe su precisión e
idoneidad.Planean el manejo de recursos tecnológico dentro del contexto lasactividades
de aprendizaje.Planea estrategias para manejar estudiantes en un entorno
enriquecidotecnológicamente.
III. Enseñando, aprendiendo y el currículo.Los maestros implementan planes curriculares los cuales incluyen métodosy estrategias
para aplicar la tecnología maximizando el aprendizaje de losestudiantes. Los
maestros:Facilitan experiencias de mejoramiento tecnológico las cuales estándirigidas a
contenidos de calidad para hacer estudiantes de tecnologíacualificados.Usan la
tecnología para soportar el aprendizaje centrado en estrategiasque están dirigidas a las
diversas necesidades de los estudiantes.Aplican la tecnología al desarrollo de los
estudiantes para mejorar sushabilidades y creatividad.Dirigen a los estudiantes en
actividades de aprendizaje en un entornomejorado por la tecnología.
IV. Valoración y Evaluación.Los maestros aplican la tecnología para facilitar una variedad devaloraciones efectivas y
estrategias de evaluación. Los maestros:Aplican la tecnología en la evaluación del
aprendizaje de las asignaturas delos estudiantes usando una variedad de técnicas
valorativas.Usa los recursos tecnológicos para recolectar y analizar los datos,interpretar
resultados y comunicarlos, esto con el fin de mejorar la prácticainstruccional y maximizar
el aprendizaje de los estudiantes.Aplican múltiples métodos de evaluación para
determinar a los estudiantesel apropiado uso de los recursos tecnológico en el
aprendizaje, lacomunicación y la productividad.
V. Productividad y Práctica Profesional.Los maestros usan la tecnología para aumentar su productividad y practicaprofesional,
los maestros:Usan los recursos tecnológicos para ocuparse en un continuo
desarrolloprofesional.Continuamente evalúan y critican su practica profesional,
elaborandoinformes de cómo usan la tecnología como soporte en el aprendizaje
delestudiante.Aplica la tecnología para incrementar la productividad.Usa la tecnología
para comunicarse y colaborar con iguales, padres y la
comunidad en general.
VI. Recursos Sociales, Éticos, Legales y Humanos.Los Maestros entiende las preocupaciones del entorno social, ético legal yhumano en el
uso de la tecnología en pre-escolar a bachillerato y aplicaesos principios a la práctica. Los
maestros:Modela y enseña prácticas legales y éticas relacionadas al uso de
latecnología.Aplica los recursos tecnológicos para permitir y posibilitar el aprendizajecon
diversos entornos, características y habilidades.Identificar y usar los recursos tecnológicos
para afirmar la diversidad.Promover el uso seguro y saludable de los recursos
tecnológicos.Facilitar el acceso equitativo de los recursos tecnológico para todos
loestudiantes.
BIBLIOGRAFÍA
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MICROSOFT OFFICE 97, MC GRAW HILL.
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MICROSOFT ACCESS, MC GRAW HILL
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CORELL DRAW, MC GRAW HILL
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VISUAL BASIC, MC GRAW HILL
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ENCICLOPEDIA PRACTICA DE INFORMATICA TOMO I. II. III
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COMPUTACIÓN FACIL PARA WINDOWS 95 Y 98. MC GRAW HILL
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COMPUTACION FACIL Y AL ALCANCE DE TODOS. EDIT.PROLIBROS
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PRACTICO CURSO DE INFORMÁTICA E INTERNET ENFASCÍCULOS Y CD ROM.
EDIT EL TIEMPO-IBM
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INFORMÁTICA BÁSICA, EDGAR ENRRIQUE MORALES.
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INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA, MC GRAW HILL.
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INFORMÁTICA. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DEMADRID.
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DUQUE DE SOTOMAYOR, MARIA y Otros. COMPUTACIÓNFACIL Y DIVERTIDA.2 Y
3.Mc Graw-HILL. 1.998
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PROPUESTA APRENDIZAJE POR PROYECTOS (APP)RESPONSABLESESP. JANETTE NARANJO GONZALEZEsp. ALEXIS NIÑO
MARTINEZInstitución Educativa Delicias – San Carlos“IDESCO”EL COPEY - CESAR2009
PROYECTO GRADO 10º Y 11ºCOMITÉ DE PUBLICACIONESOBJETIVO:Conformar con los jóvenes de los grados 10º y 11º un comité depublicaciones
que contengan información de interés para los niños de laprimaria y secundaria,
distribuyéndose la edición quincenalmente, dentro yfuera de la institución.TEMA:Noticias
deportivasNoticias económicasNoticias socialesNoticias tecnológicasNoticias
judicialesNoticias Locales
SUGERENCIAS DE PROYECTOS DE LA BASICA PRIMARIAEN LOS GRADOS 4º Y 5º.TEMÁTICAGRADO 3ºVALORES Y CONVIVENCIA PACIFICAOBJETIVO:Trabajar con la ayuda de los profesores de religión y ética para resaltar
losvalores haciendo su debida publicación dentro y fuera de la
institución.TEMA:Valores convivencia pacifica
GRADO 4ºROTULOS FECHAS ESPECIALES
OBJETIVO:Trabajar con la ayuda de los profesores de ciencias naturales, castellano
yciencias sociales para elaborar rótulos alusivos a las fechas que resaltaneventos,
imprimirlos y publicarlos dentro y fuera de la institución.TEMA:Día de la mujerDía del
aguaDía de la TierraDía del niño20 de julio7 de agostoEntre otros.
GRADO 5oPERIODICO MURALOBJETIVO:Lograr que los estudiantes organicen, manejen e investiguenadecuadamente
la información para su debida aplicación en lascompetencias del manejo de la
información.Trabajar con la ayuda del departamento de ciencias Sociales para que enel
proyecto del periódico mural los jóvenes tomen la información y laubiquen en el periódico
informático, puede ser municipal, departamental,nacional o institucional.
OTRAS SUGERENCIAS.•
Recortar noticias del área de tecnología e informática en losperiódicos con mayor
circulación
•
organización de la biblioteca escolar (Clasificación de textos poráreas, con códigos en el
lomo del texto,)
•
Clasificación de láminas didácticas
•
Clasificación de material audiovisual.
•
Bibliotecas Virtuales
•
Paseo virtual por los museos de Colombia.
•
proyecto de ecología y medio ambiente
•
proyecto de educación sexual
•
proyecto huerta escolar
•
proyecto organización de biblioteca
•
inventario de materiales
PLAN OPERATIVO APRENDIZAJE POR PROYECTO (APP)GRADOS 3º, 4º y 5ºOBJETIVO ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO METODOLOGÍA EVALUACIONSocialización delproyectoSe dará a conocer a losestudiantes el objetivoque persigue con larealización del
proyectoHumanosCalendarioLibretaTableroMarcador acrílicoTizaPrimera semanade iniciación
deClase.Charlas PeriódicaBimestralEjecutar elproyectoPuesta en marcha
delproyectoHumanosComputadorHoja de blockImpresoraCintaPeganteTextosDel I al IV periodode
claseCharlasConsultasPeriódicaBimestral
PLAN OPERATIVO APRENDIZAJE POR PROYECTO (APP)GRADOS 6º, 7º y 8ºOBJETIVO ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO METODOLOGÍA EVALUACION
Socialización delproyectoSe dará a conocer a losestudiantes el objetivoque persigue con larealización del
proyectoHumanosCalendarioLibretaTableroMarcador acrílicoTizaPrimera semanade iniciación
deClase.Charlas PeriódicaBimestralEjecutar elproyectoPuesta en marcha
delproyectoHumanosComputadorHoja de blockImpresoraCintaPeganteTextosDel I al IV periodode
claseCharlasConsultasPeriódicaBimestral
PLAN OPERATIVO APRENDIZAJE POR PROYECTO (APP)GRADOS 9ºOBJETIVO ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO METODOLOGÍA EVALUACIONSocialización delproyectoSe dará a conocer a losestudiantes el objetivoque persigue con larealización del
proyectoHumanosCalendarioLibretaTableroMarcador acrílicoTizaPrimera semana deiniciación de
Clase.Charlas PeriódicaBimestralConformar losgrupos para laconsecución de lapráctica de campoSe
formarán los grupospara asignarles laactividad del práctica decampoHumanosLibreta
deproyectoBolígrafosComputadoresSegunda semanade iniciación
declaseCharlas Hora de claseasignadaEjecutar elproyectoPuesta en marcha
delproyectoHumanosLibreta deproyectoComputadoresA partir de latercera semana declase y el resto
delperíodo escolarCharlasConsultasPeriódicaBimestral
Ejecutar elproyectoPuesta en marchade la edición ypublicación delboletín
informativoHumanosDisqueteComputadorHoja de blockImpresoraCintaA partir de
latercera semana declase y el resto delperíodo
escolarCharlasConsultasPeriódicaBimestral
AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMATICAPLAN OPERATIVO APRENDIZAJE POR PROYECTO (APP)ACTIVIDADES
ESTRATEGIASPROCEDIM.ACCIONES LOGROSTIEMPO YFECHA RECURSOSRESPONSABLESEVALUACIONSocialización delproyecto
Lectura delproyecto
Iniciando periodode clase, se dará aconocer latemática adesarrollar y losparámetros
delproyectoDar a conocerlos objetivos, lostemas y la formade trabajo en alejecución
delproyectoDel 28 deEnero al15 de FebreroDocente del
áreaEstudiantes Alexis NiñoJanette Naranjo
Conformaciónde grupos MotivaciónEn la segundasemana deiniciación declases,
losalumnosconformarán susgrupos de trabajosa los cuales se lesasignará
lasactividadesdesarrollar para laejecución delproyectoVincular alestudiante en eldesarrollo
deproyecto de lainstituciónDel 18 deFebrero al31 de MarzoDocentesEstudiantesHoja de
block TableroMarcadorLibretaAlexis NiñoJanette NaranjoEjecución Puesta en marchadel
proyectoDesarrollo de lastemáticas delproyectoAdquirirconocimientos ydestrezas en
elmanejo de lainformación, lacomunicación ybuen manejo delcomputadorA partir de
latercerasemana declase y el restodel periodoescolarDocentesEstudiantesHoja de
block TableroMarcadorLibretaDisqueteComputadoresImpresoraAlexis NiñoJanette
Naranjo
Recolección dela informaciónConsultarA partir de latercera semana
declase los alumnosdeberán consultary recibirorientación porparte del docenteencargado
delproyecto, yacordar posterioresorientacionesAcordar demanera mutualas
próximasfechas deorientaciones yentrega deinformaciónHorarioacordado porlos
estudiantesy el docenteencargado delproyectoDocentesEstudiantesHoja de
block TableroMarcadorLibretaDisqueteComputadoresImpresoraAlexis NiñoJanette
Naranjo
ClausuraInvitación yreuniónSe organizará unareunión finalEntrega deproyecto
ymencionesFechasestipuladaspor el docenteencargado delproyectoDirectivos-
DocenteEstudiantesPadres de familiaAlexis NiñoJanette Naranjo
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