View
5
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Voorbereiding virFisiese Wetenskap
Eksamen
Formaat van die Eksamen vraestelle
Vraestel 1 Fisika: 3 ure Punte Vraestel 2 Chemie: 3 ure
Punte
AFDELING A: AFDELING A:
Een woord antwoorde 5 Een woord antwoorde 5
Veelkeusige vrae 20(10x2)
Veelkeusige vrae 20(10x2)
AFDELING B:Langer vrae wat alletemas asseseer
125 AFDELING B:Langer vrae wat alletemas asseseer
125
Totaal 150 Totaal 150
Kognitiewe vlakkeDie finale eksamen voldoen aan die volgende verhoudings van die kognitiewe vlakke
Kognitiewevlakbeskrywing
Verhouding %
Vraestel 1 Vraestel 2
Kennis herroep 15 15
Begrip 30 40
Analise,
Toepassing
45 35
Evaluering,
Sintese
10 10
A: Kennis
-behels oproep van spesifieke feite of ander inligting.
Vaardighede gedemonstreer:• Waarneming en herroep van inligting
• Wette stel
• Kennis van hoof idees
• Bemeestering van vakinhoud
B: Begrip
- Hierdie is die eerste vlak van verstaan. ‘n Stelling moet nie slegs onthou word nie, maar moet verstaan word.
Vaardighede gedemonstreer:• Verstaan van inligting
• Betekenis verstaan
• Vertaal inligting na nuwe konteks
• Interpreteer feite, vergelyk, kontras
• Orde, groepeer , noem oorsake
• Voorspel gevolge
C: Analise en Toepassing
- Verwys na die vermoë om inligting te gebruik in nuwe situasies.
Vaardighede gedemonstreer:• Gebruik inligting
• Gebruik metodes, konsepte, teorië in nuwe situasies
• Los probleme op deur van vaardighede of kennis gebruik te maak.
D: Evaluering en Sintese
Vaardighede gedemonstreer:• Sien patrone
• Organisering van dele
• Erkenning van versteekte betekenisse
• Identifisering van komponente
• Gebruik ou idees om nuwe idees te ontwikkel
• Veralgemeen van gegewe feite
• Bring kennis van sekere areas met mekaar in verband.
• Voorspel en maak gevolgtrekkings
Verhouding van die
Leer UitkomsteLeer Uitkoms Vraestel 1 Vraestel 2
LU1 Praktiese Wetenskaplikeondersoek en probleemoplossings vaardighede
35 - 40% 30 - 40%
LU2 Uitvoering en toepassingvan wetenskaplikekennis
45 - 55% 50 - 60%
LU3 Die wese van wetenskapen sy verhouding tot tegnologie, samelewingen omgewing
5 -15% 5 - 15%
LU 1 – AS 12.1.1� Ondersoekende Vraag
� Lys van alle moontlike veranderlikes (afhanklike, onafhanklike en kontrole)
� Hipotese
� Lys van apparaat
� Metode – Opeenvolgende stappe (die noodsaaklikheid van meer as een proef, veiligheidsmaatreëls, toepaslike kontrole)
� Metode vir opskryf van resultate
LU 1 – AS 12.1.2
� Grafieke
o Teken akkurate grafieke
o Interpreteer grafieke
o Teken skets grafieke
� Resultate
� Gevolgtrekkings
LU 1 – AS 12.1.3
� Berekeninge
� Beskrywings
LU 1 – AS 12.1.4� Verduidelik/beskryf/argumenteer die
geldigheid van verklarings deur gebruikte maak van wetenskaplike beginsels
• Herroep en meld voorgeskrewe kennis/definisies
LU 2 – AS 12.2.1
LU 2 – AS 12.2.2
• Gee verhoudings tussen wetenskaplikekonsepte bv. die verhoudings tussendiffraksie en die wydte van ‘n spleet.
• Berekeninge:
Toepassing van kennis om een stap probleme op te los
• Beskrywing
Gebruik wetenskaplike kennis in verskillende kontekste bv. verduidelik hoe ‘n krieket speler impuls kan gebruik terwyl hy kolf of die bal vang
LU 2 – AS 12.2.3
• Gegewe ‘n gevalle studie, vergelyk die voordele en tekortkominge van kennis bv.
• Die ontgunning van metale van hul erts (as deel van elektrochemiese reaksies)
• Die gebruik van die skuinsvlak as ‘n eenvoudige masjien in vergelyking met hyskrane en ander masjinerie vandag, ens.
LU 3 – AS 12.3.1
• Gegewe a gevallestudie , bespreek (beskryf) die veranderende aard vab wetenskap.
Byvoorbeeld:
• Die ontwikkeling van chemiese pigmente het die ontgunning van natuurlike pigmente onnodig gemaak.
LU 3 – AS 12.3.1 (vervolg)
• Gegewe ‘n gevallestudie, bespreek, argumenteer die impak van wetenskaplike toepassings op die menslike lewe. Bv.
• Die voor en nadele van die gebruik van X-strale op die menslike ontwikkeling.
• Die voor en nadele van die Haber proses op die menslike ontwikkeling
LU 3 – AS 12.3.2
• Bespreek die inpak van wetenskaplike kennis op menslike ontwikkeling gebaseer op die voorgeskrewe inhoud.
Byvoorbeeld:
• Die impak (positief en negatief) van die produksie van aluminium op die lewens van Suid Afrikaners
LU 3 – AS 12.3.2
• NB: Wanneer die inpak op menslike ontwikkeling genoem word is dit niegenoeg om dit net te noem nie.
Byvoorbeeld: om “kunsmis” te noem as ‘n impak van die Haber proses op mense is nie genoeg nie. ‘n Volledige antwoord sal wees “kunsmis om meer kos te produseer”.
• Antwoord altyd in terme van oorsaak en effek
LU 3 – AS 12.3.2(vervolg)
Punte verspreiding per Leer Area
Vraestel 1• Sien uitgehandigde stukke vir detail
Leer Area Punte
Meganika (± 33%) ± 50
Golwe, Klank en Lig (± 20%) ± 25
Elektrisiteit en Magnetisme (± 37%) ± 55
Materie en Materiale (± 15%) ± 20
• Sien uitgehandigde stukke vir detail
Punte verspreiding per Leer AreaVraestel 2
Leer Area Punte
Materie en Materiale (± 33%) ± 50
Chemiese Veranderinge (± 50%) ± 75
Chemiese Sisteme(± 17%) ± 25
Inhoud wat geasseseerword vir die Graad 12 Finale Eksamen 2010
• Onthou die handboek is NIE die kurrikulum nie.
• Gebruik die Nasionale Dokumente wat uitgehandig is. (Nationale Departement Eksamen gids 2009 met die adendum van 2010)
VOORAF KENNIS VAN GRAAD 10 & 11
• Al die vaardighede en toepassings van kennis wat aangeleer is in Graad 10 en 11 is van toepassing op die assesering in Graad 12.
• Spesifieke vaardighede en toepassings vab Graad 10 en 11 kan die volgende insluit:
• Die gebruik van die bewegings vergelykings om probleme op te los met momentum, vertikale projektiel bewegings, arbeid, energie en drywing
• Die gebruik van Newton se eerste en tweede wette van beweging.
• Klank golwe en die eienskappe van klank
• Elektromagnetisme
• Stoichiometriese bewerkings
VOORAF KENNIS VERVOLG
VOORAF KENNIS VERVOLG
• Konsentrasie berekeninge
• Balansering van chemiese vergelykings
• Die gebruik van oksidasie getalle
• Identifisering en beskrywing van intermolekulêre kragte ( Van der Waal's kragte rn Waterstof bindings)
• Sure en Basisse
VOORAF KENNIS VERVOLG• NB: Alhoewel daar geen direkte vrae
oor die aspekte sal wees nie kan die toepassings daarvan geasseseer word.
Byvoorbeeld: Die neerskryf van die eerste wet van Newton sal nie gevra word nie, maar dit kan gevra word om bv. die gebruik van sitplekgordels te verduidelik. Die formule Fnet = ma kan deel wees van berekeninge wat meestal oor arbeid en energie gaan.
VOORAF KENNIS VERVOLG
• ‘n Verdere voorbeeld is die konsentrasie berekeninge en stoichiometrie wat nodig isvir die Kc berekeninge
Hoe merk ons• Definisies: Twee punte sal toegeken
word vir ‘n korrekte definisie. Geen punte sal
toegeken word vir verkeerde of gedeeltelik
korrekte definisies nie.
• Bewerkings:
– Punte sal toegeken word vir: korrekte formule,
korrekte vervanging, korrekte antwoord met
eenheid.
– Geen punte sal toegeken word vir verkeerde
formule wat gebruik word nie selfs al is daar
relevante simbole en vervangings.
Hoe merk ons
• Wanner daar ‘n fout gemaak word gedurende vervanging in ‘n korrekte formule, sal ‘n punt toegeken word vir die korrekte formule en korrekte vervanging, maar geen verdere punte sal toegeken word nie.
• Punte sal slegs toegeken word vir ‘n formule as ‘n berekening probeer is. Dus vervangings word gemaak en ‘n numeriese antwoord word gegee.
• Punte kan slegs toegeken word as waardes in ‘n formule vervang word en nie wanneer dit net gelys word voor berekening begin word nie.
• Geen punte sal toegeken word as geen formule gegee is nie. As korrekte vervanging gedoen is maar die nul vervanging is uit gelaat sal ook geen punte gegee word.
Hoe merk ons
• Alle berekeninge, as daar nie gespesifiseer word nie , moet tot twee desimale gedoen word.
• Eenhede word slegs in die finale antwoord van die berekening verwag.
Hoe merk ons
• Punte word slegs vir ‘n antwoord en eenheid saam gegee en nie net vir die eenheid nie.
• SI eenhede moet gebruik word behalwe in sekere gevalle bv V·m-1 in plaas van N·C-1, en cm·s-1 of km·h-1 in plaas van m·s-1 waar die vraag dit verreis. (Dit geld slegs vir vraestel 1)
Hoe merk ons
• As ‘n finale antwoord van ‘n berekening korrek is sal daar nie outomaties vopunte gegee word nie.
Hoe merk ons
Hoe merk ons
• Begin alle berekeninge met ‘n formulevanaf die inligtingsblad. – GEEN afkortings.
• (EOA of ERA word nie aanvaar nie!)
• gebruik:
• E sel = E oksideermiddel - E reduseermiddel
Hoe merk ons• Kc berekeninge:
• Skryf altyd die Kc uitdrukking! Gebruik die
verbindings in die chemiese vergelyking
en NIE of iets algemeen
soos
• Die uitdrukking moet verwant wees aan
die reaksie,
bv: Kc =
[produk]
[reaktant]2[C] [D]
3[AB]
2[NH ]3
3[N ][H ]2 2
Hoe merk ons
As leerders die tabel gebruik om Kc probleme
op te los, moet die opskrifte van die rye en
kolomme duidelik wees
–verskeie leerlinge sit slegs getalle in die
tabel sonder ‘n aanduiding of dit mol of
konsentrasie is, ens.
As daar net gesê word, begin of ewewig
sonder om aan te dui of dit mol of
konsentrasie is sal nul punte gegee word.
Die tabel is nie die enigste metode om die
probleme op te los nie.
Hoe merk ons
• Punte word slegs vir die berekening vanmolêre massa (M) gegee
• As dit in ‘n formule gebruik word: n =
• Leerders verloor punte omdat die molverhoudings nie aangetoon word nie.
Stoichiometriese berekeninge
mM
• As een antwoord of berekening gevra word en twee word deur die kandidaat gegee sal slegs die eerste een gemerk word.
• As die opdrag i.v.m die metode waarop die vraag geantwoord moet word nie gevolg word nie sal alle punte vir die vraag verbeur word bv. Die kandidaat doen ‘n bewerking as die instruksie was om op te los deur van konstruksie en meting gebruik te maak.
Hoe merk ons
• Wanneer ‘n chemiese FORMULE gevra word en ‘n NAAM word gegee sal slegs een van die twee punte toegeken word. Dieselfde reël geld as die NAAM gevra word en die FORMULE word gegee.
• As een antwoord of berekening benodig word maar twee word gegee sal slegs die eerste gemerk word.
Hoe merk ons
• As redoks half reaksies geskryf word moet die regte pyle gebruik word
bv.
H2S → S + 2 H+ + 2e- (2/2 )
• S + 2H+ + 2e- ⇌ H2S (0/2 )
Hoe merk ons
• As daar van kandidate verwag word om ‘n verduideliking te gee wat die sterkte van oksideer en reduseermiddels behels is die volgende onaanvaarbaar:
• Slegs die posisie van ‘n stof te gee op die tabel (bv Cu is bo Mg).
• Gebruik slegs reaktiwiteit (bv. Mg is meer reaktief as Cu).
Hoe merk ons
• Die korrekte antwoords sal bv. wees:
Mg is ‘n sterker reduseermiddel as Cu en daarom sal Mg Cu2+ ione na Cu reduseer. Die antwoord kan ook gegee word in terme van die relatiewe sterkte as elektron ontvangers of skenkers.
Hoe merk ons
• Die fout oordrag beginsel geld nie vir chemiese reaksies en halfreaksies nie.
Byvoorbeeld, as ‘n leerder die verkeerde oksidasie/reduksie halfreaksie in die subvraag skryf en dit na die volgende subvraag oordra (balansering of berekeninge) dan kry die leerder nie vir die subvraag se vervangings punte nie.
Hoe merk ons
• Wanneer ‘n berekening van die selpotensiaal van ‘n galvaniese sel verwag word sal punte slegs toegeken word as ‘n formule wat op die inligtingsblad is, gebruik word. Enige ander formules met afkortings sal geen punte kry nie.
Hoe merk ons
• Al die waterstof atome moet gewys word in ‘n struktuurformule van ‘n organiese molekule. Punte sal afgetrek word as waterstof atome nie gewys word nie.
Hoe merk ons
Hoe merk ons
StruktuurformuleDie struktuurformule van ʼn verbinding toonaan watter atome aan mekaar gebind is in ʼnmolekuul.
Atome word deur chemiese simbolevoorgestel en lyne word gebruik om diebindings tussen atome voor te stel.
ʼn Struktuurformule stel gewoonlik nie diegeometrie van ʼn molekuul voor nie.
Hoe merk ons
Voorbeeld: Struktuurformule vir etanol (die O-H kan ook reguit wees)
Hoe merk ons
Gekondenseerde struktuurformule
Hierdie notasie toon die manier aan hoe atome aanmekaar in ʼn molekuul gebind is, maar toon nie allebindinge nie.
CH3CH2OH of CH3 – CH2 –OH
of
Voorbeeld: Gekondenseerde struktuur formule vir etanol
Hoe merk ons
Molekulêre formule
ʼn Chemiese formule wat die tipe atome en die korrekte hoeveelheid van elk in ʼn molekuul aandui.
Voorbeeld:
Molekulêre formule vir etanol C2H6O
• Wanneer ‘n IUPAC naam gevra word en die kandidaat los die koppelteken uit (bv. in plaas van 1–penteen skryf die kandidaat 1 penteen), sal punte verbeur word.
• Bv. 1,3-dimetielpentaan
Kan nie geskryf word as
1,3-dimetiel pentaan nie
Hoe merk ons
Wenke
• Moenie tyd mors op ‘n vraag nie. Gaan eerder aan en kom later terug .
• Gebruik die 10 minute leestyd om te besluit watter vrae jy mee gaan begin.
• Kyk na die reduksie tabelle en besluit watter een jy gaan gebruik. Skeur die ander een af en sit onder die stoel of trek ‘n lyn daardeur.
Gebruik ou vraestelle• NSS Feb-Mar 2009 Aanvullende
vraestelle
• NSS November 2008 Eksamen Vraestelle
• NSS Voorbeeld Vraestelle 2008
• NSS Addisionele Voorbeeld vraestelle 2008
• Alle Graad 12 2009 eksamen Vraestelle op die nasionale webwerf
• As jy toegang tot internet het kan die vraestelle verkry word deur nawww.education.gov.za te gaan. Klik op “Assessment ” en kies dan “National Senior Certificate previous papers” , gaan dan na “Non-Languages” en danna “Physical Sciences”.
Gebruik ou vraestelle
• Uitreksel uit “Mathematical methods in the Physical Sciences” deur Mary BoasEen punt ….wat nie genoeg beklemtoon kan word nie: om wiskunde effektief te gebruik in toepassings, moet jy nie net kennis hê nie, maar ook vaardighede. Vaardighede kan slegs verkry word deur oefening.
• Jy kan ‘n sekere oppervlakkige kennis van Wiskunde of Wetenskap kry deur te luister na onderwysers, maar jy kan nie vaardighede so aanleer nie. Hoeveel studente het ek nie al hoor sê “dit lyk so maklik as jy dit doen”, of “Ek verstaan dit maar kan nie die probleme doen nie!”. Sulke opmerkings wys dat daar ‘n tekort aan oefening is en daarom ‘n tekort aan vaardighede. Die enigste manier deur vaardighede aan te leer .... Is om te oefen om baie probleme op te los.
• Studeer altyd met ‘n pen en papier byderhand.
• Moenie net deur ‘n uitgewerkte probleem lees nie – probeer die probleem self oplos. Doen dan nog soortgelyke probleme.
• Maar dit beteken oefen, oefen, oefen! Die enigste manier om probleme op te los is om dit te oefen.
Onafhanklike veranderlike: Die een wat verander omdat jy dit beheer.
1. Praktiese ondersoeke
1.1 Identifiseer veranderlikes (Vraag 7.3 & 5.4 Nov. 2009):
Leerders was nie in staat om die begrip
gekontroleerde veranderlike (dit wat konstant gehou
moet word om te verseker dat dit ʼn regverdige /
billike toets is) te beantwoord nie.Ook Vraag 7.3.4 Febr / Mrt 2010.
Afhanklike veranderlike: Die veranderlike
wat verander as ʼn gevolg van die
verandering van die onafhanklike
verandering.
HOE OM VRAE TE BEANTWOORD
Die volgende nasien matriks word gebruik in die NSS eksamen:
1.2 Ondersoekende vraag
Kriteria vir ondersoekende vraag Punt
Verwys na verwantskap tussen die
afhanklike en onafhanklike veranderlikes √√
Is as ʼn vraag gestel, nie ʼn doel nie.
1.3 Hipotese
Die volgende nasien matriks word gebruik in die NSSeksamen.
Kriteria vir hipotese Punt
Verwys na verwantskap tussen die afhanklike en onafhanklike veranderlikes
√√Stelling wat reg of verkeerd bewys kan
word – voorspelling gebaseer op (vooraf) kennis.
1.4 Verwantskappe
• Eweredig aan
• Direk eweredig aan
• Omgekeerd eweredig aan (NIE: indirek nie!!)
• Eksponensiële verwantskappe
• Reglynige verwantskappe
1.5 Grafieke
• Vrae aangaande afleidings van grafieke: verwys altyd nadie gradiënt van die grafiek. In Fisika is die volgendeonderstaande kontrole lys gebruik vir die teken vangrafieke. In Vraag 14 van Feb. / Maart 2010
Kontrolelys PunteKriteria vir grafiekGeskikte opskrif √Asse korrek benoem met eenhede. √Geskikte skaal √Alle punte gestip √Beste paslyn getrek √
1.6 Gevolgtrekking
Hierdie is die antwoord op die
ondersoekende vraag – verwys hier
weer na die verhouding tussen die
veranderlikes.
1.7 Verduidelik neiging
Wees baie spesifiek! Moenie ʼn algemenestelling / reël gee nie. Gebruik die verbindingswaarna verwys is in die vraag en pas dan diefeite / beginsels toe op die spesifiekeverbinding (bv. Karboksielsure)
ARBEID-ENERGIESTELLING Die netto arbeid verrig op ʼn voorwerp is gelyk aan dieverandering in kinetiese energie van die voorwerp.Die netto arbeid verrig op ʼn voorwerp is gelyk aan dieverandering in kinetiese energie van die voorwerp.
OF: Die arbeid verrig op ʼn voorwerp deur ʼn netto krag is gelykaan
die verandering in kinetiese energie van die voorwerp.
OF: Die arbeid verrig op ʼn voorwerp deur ʼn netto krag is gelykaan
die verandering in kinetiese energie van die voorwerp.
Wnet = ∆K = Ekf – EkiWnet = ∆K = Ekf – Eki
maar Wnet = Fnet ∆xcosθ maar Wnet = Fnet ∆xcosθ
sodat Fnet∆xcosθ = ∆K = Ekf – Eki = ½mvf2 - ½mvi
2sodat Fnet∆xcosθ = ∆K = Ekf – Eki = ½mvf2 - ½mvi
2
Ook vir Wnet = ΣW (van elke individuele krag wat inwerk op die sisteemOok vir Wnet = ΣW (van elke individuele krag wat inwerk op die sisteem
AS DAAR GEENWRYWINGSKRAGTE
IS NIE
AS DAAR GEENWRYWINGSKRAGTE
IS NIE
AS DAAR WRYWINGSKRAGTE
IS
AS DAAR WRYWINGSKRAGTE
IS
Gebruik wet van behoud vanmeganiese energie:
Meganiese energie(i) = Meganiese energie (f)
(U + K)i = (U + K)f
Meganiese energie(i) = Meganiese energie (f)
(U + K)i = (U + K)f
…OF…
Gebruik die arbeid-energiestelling:
Wnet = ∆K
= Ekf – Eki
= ½mvf2 - ½mvi
2
Wnet = ∆K
= Ekf – Eki
= ½mvf2 - ½mvi
2
Gebruik die arbeid-energiestelling:
Wnet = ∆K
= Ekf – Eki
= ½mvf2 - ½mvi
2
Wnet = ∆K
= Ekf – Eki
= ½mvf2 - ½mvi
2
ONTHOU:
Wnet = ΣW (vir elke indivdue krag wat uitgeoefen word op die sisteem)
Voorbeeldʼn 5 kg krat beweeg teen ʼn spoed van
10 m.s-1 by A. Die krat beweeg verder op die
glybaan soos in die figuur getoon totdat dit
by E verby beweeg. Alle gedeeltes op die
baan is wrywingloos behalwe gedeelte DE.
Maak van energiemetodes gebruik waar
berekeninge gedoen moet word.
1.1 Bereken die spoed van die blok by punt B.1.1 Bereken die spoed van die blok by punt B.
1.2 Bereken die spoed van die blok by punt C.1.2 Bereken die spoed van die blok by punt C.
1.3 Bereken die spoed van die blok by punt D.1.3 Bereken die spoed van die blok by punt D.
1.4 Teken ʼn vrye kragtediagram om AL die kragte wat op
die blok inwerk terwyl dit teen die skuinste DE op
beweeg, aan te toon.
1.4 Teken ʼn vrye kragtediagram om AL die kragte wat op
die blok inwerk terwyl dit teen die skuinste DE op
beweeg, aan te toon.
1.5 Die krat bereik die bokant van die helling (punt E) met ʼn
spoed van 15,38 m.s-1 waar dit verder teen hierdie
spoed oor die horisontale vlak beweeg.
1.5.1 Vir beweging op die skuinsvlak bereken die arbeid
verrig op die krat deur gravitasiekrag.
1.5 Die krat bereik die bokant van die helling (punt E) met ʼn
spoed van 15,38 m.s-1 waar dit verder teen hierdie
spoed oor die horisontale vlak beweeg.
1.5.1 Vir beweging op die skuinsvlak bereken die arbeid
verrig op die krat deur gravitasiekrag.
1.5.2 Bereken die arbeid verrig op die krat deur die
wrywingskrag.
1.5.2 Bereken die arbeid verrig op die krat deur die
wrywingskrag.
1.5.3 Bereken die grootte van die wrywingskrag wat
op die krat inwerk.
1.5.3 Bereken die grootte van die wrywingskrag wat
op die krat inwerk.
ANTWOORDEANTWOORDE
1.1 Bereken die spoed van die blok by punt B..1.1 Bereken die spoed van die blok by punt B..
Daar is geen wrywing nie: Gebruik die wet van behoudvan meganiese energie.
Meganiese energie (A) = Meganiese energie (B)
(U + K)A = (U + K)B
mghA + ½mvA2 = mghB + ½mvB
2
(5)(9,8)(12) + ½(5)(10)2 = (5)(9,8)(3) + ½(5)vB2
588 + 250 = 147 + 2,5vB2
vB = 16,63 m.s-1
1.2 Bereken die spoed van die blok by punt C .1.2 Bereken die spoed van die blok by punt C .
ANTWOORDEANTWOORDE
Daar is geen wrywing nie: Gebruik die wet vanbehoud van meganiese energie.
Meganiese energie (A) = Meganiese energie (C)(U + K)A = (U + K)C
mghA + + ½mvA2 = mghC + ½mvC
2
(5)(9,8)(12) + ½(5)(10)2 = (5)(9,8)(6) + ½(5)vC2
588 + 250 = 294 + 2,5vC2
vC = 14,75 m.s-1
ANTWOORDEANTWOORDE1.3 Bereken die spoed van die blok by punt D.1.3 Bereken die spoed van die blok by punt D.
Daar is geen wrywing nie: Gebruik die wet van behoud vanmeganiese energie.
Meganiese energie (A) = Meganiese energie (D)
(U + K)A = (U + K)D
mghA + + ½mvA2 = mghC + ½mvD
2
(5)(9,8)(12) + ½(5)(10)2 = 0 + ½(5)vD2
588 + 250 = 0 + 2,5vD2
vD = 18,31 m.s-1
ANTWOORDEANTWOORDE1.4 Draw a free body diagram of ALL the forces on theblock as it moves up the plane.1.4 Draw a free body diagram of ALL the forces on theblock as it moves up the plane.
OF
ANTWOORDEANTWOORDE
1.5 Die krat bereik die bokant van die helling (punt E) met ʼnspoed van 15,38 m.s-1 waar dit verder teen hierdie spoedoor die horisontale vlak beweeg.
1.5.1 Vir beweging op die skuinsvlak bereken die arbeid verrigop die krat deur gravitasiekrag.
1.5 Die krat bereik die bokant van die helling (punt E) met ʼnspoed van 15,38 m.s-1 waar dit verder teen hierdie spoedoor die horisontale vlak beweeg.
1.5.1 Vir beweging op die skuinsvlak bereken die arbeid verrigop die krat deur gravitasiekrag.
Ww = w∆xcosθ
= mgxcos120º
= (5)(9,8)(6)(-0,5)
= -147 J
…OF… Ww = w∆ycosθ
= mghcos180º
= (5)(9,8)(3)(-1)
= -147 J
…OF… Ww = w//∆xcosθ
= (mgsin35º)(6)(cos180º)
= (5)(9,8)sin30º(6)(-1)
= -147 J
ANTWOORDEANTWOORDE
1.5.2 Bereken die arbeid verrig op die
krat deur die wrywingskrag.
1.5.2 Bereken die arbeid verrig op die
krat deur die wrywingskrag.
Daar is nou wrywing : Gebruik die arbeidenergiestelling
Wnet = ∆K
Ww + WN + Wf = ∆K
-147 + N∆xcos90º + Wf = ½mvf2 - ½mvi
2
-147 + 0+ Wf = ½(5)(15,38)2 - ½(5)(18,31)2
Wf = -99,78 J
ANTWOORDEANTWOORDE
1.5.3 Die grootte van die wrywingskrag wat op
die krat inwerk.
1.5.3 Die grootte van die wrywingskrag wat op
die krat inwerk.
Wf = f∆xcosθ
-99,78 = f(6)cos180
f = 16,36 N
Is daar enige vrae?
Dankie
Doret Schoombiedschoombie@phsg.org.za
Recommended