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2.5 Contexto escolar
El jardín de niños
Mi trabajo docente lo realice en el Jardín de niños Luz María Serradell, turno
vespertino ubicado en el fraccionamiento los olivos (4) en la calle mercurio sin
número, zona XIX estatal, sector seis, Tijuana Baja California.
Se encuentra a un costado de la primaria Leona Vicario, la secundaria numero 67
está ubicada a unas cuantas cuadras del jardín, también cerca de este se
encuentra la secundaria Ignacio Ramírez numero 44, el Instituto México, el colegio
Reina Isabel y algunas guarderías.
El jardín de niños se localiza en una zona de contexto urbano, en donde la
mayoría de los residentes tienen un nivel medio y bajo, considerando los niveles
de ingresos familiares al mes. Algunas de las colonias que se encuentran a su
alrededor son la colonia Hermita, el Hipódromo, las Américas, las Palmas y
Camino Verde.
Su ubicación es de fácil acceso, ya que se puede llegar en transporte público (taxi blanco con rojo que se toma en la colonia Durango y nos deja a unas dos cuadras del jardín) o carro propio.
La comunidad que rodea al Jardín de niños cuenta con las calles pavimentadas,
con los servicios de agua potable, drenaje, luz, teléfono, alumbrado, trasporte
público, camión escolar, servicio de seguridad privada, también cerca de la
escuela hay tiendas de auto-servicio, supermercados y pequeñas plazas
comerciales, centros de salud, consultorios particulares, farmacias, restaurantes,
talleres mecánicos, gasolineras, zonas residenciales, privadas y edificios
departamentales.
El jardín de niños es muy respetado por la comunidad, puesto que es muy
demandado el servicio que brindan en este, la mayoría de los padres de familia
participan y colaboran en las actividades propuestas en el jardín y se muestran
interesados por el bienestar de los niños, apoyando en todo momento a las
educadoras.
Este organizado por tres grupos de segundo grado y tres de tercero con un
promedio de entre 21 y 26 niños por cada grupo. . El horario de clases es de 1:30
pm. a 4:30 pm. para los niños y para las educadoras de 1:00 pm a 5:00pm.
-Ambiente familiar de los niños del grupo
Existe bastante diversidad en los contextos familiares de los niños. Con respecto
al nivel de escolaridad de los padres de familia, el 10% termino la primaria, el 44%
la secundaria, el 25% la preparatoria, el 4% terminaron una carrera técnica, 4%
una licenciatura y el 13% restante no mencionaron hasta qué grado de
escolaridad terminaron o cursaron. Dentro de las ocupaciones laborales de los
padres se encuentran choferes, un militar, un policía, un carpintero, comerciantes,
amas de casa, mecánicos, empleados de piso y de fábrica, una diseñadora, un
técnico, repostera, auxiliares y cajeras.
En los hogares encontramos dieciocho donde padre y madre viven con sus hijos y
seis son madres solteras. Diecisiete de las familias viven en casa propia, cuatro
rentan vivienda y dos viven en departamento. La mayoría de las casas son de
concreto, algunas son de madera, algunos niños duermen en habitaciones
compartidas, ya sea con los padres o con los hermanos. Cuentan con todos los
servicios de luz, agua potable, drenaje, teléfono y trasporte público.
La mayoría de los padres les dedican tiempo a sus hijos para jugar, les leen
cuentos, realizan actividades manuales como pintar o dibujar y salen a pasear los
fines de semana, de hecho la mayoría de las mamás del grupo son muy amigas y
conviven los fines de semanas con sus hijos. En algunos casos hay niños que se
quedan a cargo de sus abuelos o tíos mientras mamá y papá trabajan, en uno de
los casos los dejan a cargo de guarderías y en otro llevan al pequeño al lugar de
trabajo de los padres.
De las actividades que realizan los niños en familia se encuentran visitas al
parque, al cine, playa, circo, iglesia, centros comerciales, restaurantes, ayudan en
la limpieza del hogar, en algunos se fomenta que el niño recoja sus cosas y tenga
otras responsabilidades, juegan con sus hijos juegos de mesas, luchas, futbol,
voleibol, realizan actividades de dibujo, les leen cuentos.
-Organización del colectivo escolar
El colectivo escolar está integrado por seis educadoras, dos auxiliares, intendente,
una profesora de música y la directora. La función de las auxiliares es brindar
apoyo a las maestras y la directora en sus labores administrativas, se encargan
de hacer el aseo en los salones. El intendente se encarga de realizar el aseo en
las distintas áreas del jardín de sacar la basura y al final de la jornada cierra todos
los salones y puertas de la escuela.
A la educadoras les corresponde realizar el trabajo docente frente al grupo, recibir
a los niños a la hora de entrada, realizar las guardias en el área del jardín
asignada, organizar los eventos y festivales que se llevan a cabo en el jardín como
juntas, asambleas conmemorativas, kermeses, desfiles etc. Se encargan de
organizar los consejos técnicos consultivos, ayudar en la realización de tareas
administrativas del jardín, brindar apoyo a la directora cuando esta no se
encuentre.
Existe un ambiente de confianza y de convivencia personal entre la mayoría de las
educadoras. Sin embargo dentro del colectivo escolar surgen conflictos o
imprevistos, en ocasiones surgen algunos problemas de comunicación y de
organización en los tiempos. Hago referencia con respecto al tiempo porque en el
caso de la maestra de música, no se llevan a cabo los horarios establecidos de
esta clase y afecta directamente con la planeación ya elaborada para trabajar con
el grupo, por lo tanto hay un descontrol de los horarios de trabajo, además que el
tiempo es muy poco y en ocasiones no se alcanza a concluir la situación que se
está trabajando con los pequeños.
Otra problemática que surgió entre el colectivo escolar es que las actividades o
eventos que se planean dentro del jardín, no nos involucran a las practicantes en
la organización de estos y afectan a la planeación estipulada con el grupo, ya que
se recorta tiempo a las actividades, porque dichos eventos no se encuentran
dentro de nuestras planeaciones y constantemente se realizan las adecuaciones
necesarias a la planeación.
Una situación que también ocasionó conflictos entre las educadoras fue que la
directora del jardín la profesora Armida… se jubiló y el puesto de dirección del
jardín estuvo en disputa entre las educadoras y quien se quedó a cargo de la
dirección temporalmente fue la profesora María de Jesús Acosta Guardado, lo cual
dicho suceso ocasionó inconformidad entre las educadoras ya que algunas
pertenecen al SNTE (Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación) y otro
grupo al SETE (sindicato estatal de trabajadores de la educación), de hecho en
una ocasión que mi tutora solicitó incapacidad por cuestiones de salud, mandaron
al grupo donde estaba llevando a cabo mi trabajo docente a dos educadoras
interinas una de cada sindicato, por la cuestión de los desacuerdos que surgieron
entre estos dos.
Con las diferencias de sindicatos que existen entre las educadoras, surgió un
conflicto, pues al momento de elegir a la directora provisional se dividieron en sus
respectivos sindicatos y no llegaban a ningún acuerdo y todas querían ocupar el
puesto de dirección; en el turno de la mañana también surgió este tipo de
problemática e involucraron a los padres de familia, los cual ocasionó que el
problema se agravara, al surgir quejas entre los mismos padres de familia, por la
inconformidad del cambio de directora.
Pero conforme con el transcurso del tiempo las educadoras mediante reuniones
sindicales arreglaron el conflicto entre ellas sin involucrarnos a las practicantes.
Después de un tiempo con la directora temporal la profesora María de Jesús
Acosta Guardado, asignaron a la directora oficial del jardín de niños, pero entre
pláticas con las educadoras nos comentaron que ellas no la habían dejado entrar
al jardín a ocupar su cargo de dirección porque no pertenecía al sindicato que
ellas querían.
El programa de educación preescolar (PEP04, Introducción, p.7) menciona que la
eficacia formativa de cualquier nivel educativo, depende de múltiples condiciones y
factores como la organización y el funcionamiento de la escuela, el apoyo y las
demandas del sistema hacia los planteles escolares; sin embargo las prácticas
educativas y, en particular, las formas de trabajo y en relación con el grupo ocupan
un lugar central. Dicha organización del jardín es fundamental, puesto que en cada
plantel se establecen normas explicitas o implícitas, derivadas de la interpretación
que se hace de las disposiciones normativas nacionales y estatales que se
manifiestan en las prácticas escolares y docentes. Siendo así un factor
determinante en el trabajo y desempeño de las docentes e influyen de manera
decisiva en los resultados educativos de los niños. Por lo tanto hago referencia a
estas problemáticas porque afectan directamente en el desarrollo y aplicación de
las situaciones didácticas con los pequeños y en el logro de los propósitos
formativos de la educación preescolar además que el ambiente que existía dentro
del jardín cuando surgieron estos conflictos no era agradable y no había confianza
entre educadoras y practicantes para llegar a acuerdos con respecto a la
planeación.
En el jardín de niños, no se realizan juntas constantemente, solamente se llevan a
cabo cuando las educadoras van a organizar la asamblea del mes o planear algún
otro evento. Los consejos técnicos los realizan con el objetivo de contrarrestar
debilidades e intercambiar puntos de vista, actualizarse y brindar propuestas para
el trabajo docente, solo tuve la oportunidad de asistir a un CTC del jardín, a lo
largo de todo mi trabajo docente, en el cual se trabajó sobre el proyecto escolar.
Cada mes se realizan en el jardín de niños asambleas conmemorativas con
respecto a las efemérides más sobresalientes de cada mes y se presenta el
trabajo de los niños a los padres de familia. Se cuenta con el apoyo de la
profesora de música en la organización de este evento, cada mes ensaya con los
niños coros nuevos que hacen referencia a las efemérides del mes, cada
educadora tiene una comisión en la participación y organización de estas
asambleas y por su parte eligen en que número quieren participar (efemérides,
poesía, representación, baile, etc.).
Durante todo el ciclo escolar, se realizó un paseo al CECUT, el día viernes 03 de
Diciembre de 2010, los niños tuvieron la oportunidad de escuchar un cuento y de
ver una película acerca de la navidad.
-Directora
La directora provisional es la Profesora María de Jesús Acosta Guardado, cuenta
con 25 años de servicio. Su función es coordinar las diversas actividades
administrativas del plantel, organizar con las educadoras las actividades o eventos
qua se van a realizar en el jardín de niños y por ultimo supervisar el trabajo de las
docentes.
-Descripción del plantel
El jardín de niños es bastante amplio tiene alrededor de 7 salones, cuenta con tres
áreas amplias de juego, tienen una plaza cívica, un salón de música, biblioteca,
cocina, un chapoteadero, tiene varias áreas verdes, hay bancas para los niños,
tienen 5 bodegas ubicadas en diferentes partes del plantel, tienen dos baños, uno
para las niñas y otro para los niños y una dirección.
Las aulas del jardín son bastantes amplias y cuentan con mucho material para
trabajar con los niños como textos, cuentos, materiales de construcción,
grabadora, DVD, televisión, temperas, papel constructivo, china, crepe, tijeras,
goma, hojas blancas y de colores, plumones, colores, plastilina, etc. Los
materiales se encuentran organizados en distintos muebles y estantes que están
al alcance de los niños, tiene un escritorio para la educadora. Tanto los muebles y
los materiales se encuentran en muy buenas condiciones.
Además el jardín de niños cuenta con un teatro muy grande en donde se realizan
las asambleas o eventos programados en la escuela.
-El Aula
Esta organizada en 5 mesas para trabajar, es bastante amplia lo cual permite
llevar a cabo las actividades sin ninguna dificultad, tiene dos pizarrones, dos frisos,
los materiales se encuentran al alcance de los niños y están organizados en
estantes de diversos tamaños y estos se encuentran divididos por los dos turnos
(matutino y vespertino). Entre los materiales del aula encontramos; papel
constructivo, de china y crepé, hojas blancas y de colores tamaño oficio y carta,
cartulinas, pegamento, colores, plumones, tijeras, diamantina, fommy, cinta
adhesiva, temperas, pañuelos, cuerdas, pelotas, gises de colores, etc. Tiene un
rincón de lectura, un escritorio amplio para la educadora, también cuenta con
televisión y DVD.
-Mi relación con los niños
Se estableció una relación de confianza con los niños, puesto que los pequeños
se acercaban a platicar conmigo y a expresarme sus ideas y sentimientos con
toda libertad y sin temor. Durante el recreo jugaba con algunos de ellos mientras
realizaba mis guardias, constantemente les hacía preguntas sobre las actividades
que realizaban en la escuela y sobre sus juegos e intereses. En todo momento me
acerque a ellos o a los padres de familia si observaba alguna situación o conducta
rara en los niños. Dedicaba apoyo si algún pequeño lo requería y necesitaba.
Brindé atención individualizada a cada niño si era necesario. Toda esta confianza
se vio reflejada al ver las caras de los niños al llegar al preescolar se veían felices
y entusiasmados, había niños que no querían que me fuera cuando me tocaba ir a
las sesiones de seminario en la escuela normal.
-Mi grupo
El grupo de 3ero A del jardín de niños Luz María Serradell está integrado por 24
niños; 15 niños y 9 niñas de entre 4-5 años, durante el ciclo escolar algunos
pequeños cumplieron 6 años.
-Características del grupo
Son niños muy sinceros y respetuosos con sus compañeros, se ayudan entre si
cuando alguno de los compañeros sufre de un accidente o tiene algún problema,
no se burlan de los demás, aunque al principio del ciclo escolar se reían de Ángel
porque se les hacía gracioso algunos comentarios que el pequeño decía, pero yo
hable con el grupo sobre que no teníamos que reírnos de él, sino al contrario
teníamos que ayudarlo si lo necesitaba.
Les gusta mucho explorar e investigar nuevas cosas, experimentar con diversos
materiales, les agrada la clase de música, pintar y dibujar, escuchan cuentos y
conversaciones, hablan con los adultos y otros niños en frases cada vez más
complejas, emplean el lenguaje para pensar, compartir ideas y sentimientos y
aprender cosas nuevas, les gusta repasar los mismos libros una y otra vez y
también hojear libros nuevos, imitan la escritura de los adultos mediante
garabatos, copian la forma de algunas letras.
La mayoría realiza las actividades con interés y entusiasmo cuando son llamativas
e innovadoras para ellos. En algunas ocasiones Alexsandra no quería participar en
las actividades y le costaba mucho trabajo expresarse frente a los demás, debido
a su falta de seguridad en ella, necesitaba de mucha motivación para que
participara y a pesar de eso lo lograba.
Existe una gran diversidad de gustos y preferencias y formas de aprendizaje.
Las manifestaciones que presentaron dentro de los campos formativos son las
siguientes:
Desarrollo personal y social.
La mayoría de los niños expresan lo que sienten (sentimientos o emociones), sus
gustos y preferencias. Controlan las conductas impulsivas que afectan a los
demás compañeros.
Relaciones interpersonales. Al principio del ciclo escolar observe que el grupo
estaba muy dividido, los niños constantemente se sentaban en el mismo lugar y
solo interactuaban con sus compañeros de mesa y siempre eran los mismos. No
establecían relaciones de amistad con diferentes compañeros.
Dentro del grupo había niños que no están integrados a este y que no se
involucraban en actividades con sus compañeros ya sea en equipos o de manera
grupal.
Yadriela; no platicaba con sus compañeros y en el recreo siempre jugaba sola, no
se integraba en actividades que eran en equipo.
Jesús Ernesto; sus compañeros no lo aceptaban dentro del grupo ya que ellos
mencionaban que siempre peleaban, he observado que Jesús es un poco brusco
al jugar con sus compañeros y eso hace que los demás niños no lo acepten.
Tampoco se integraba en actividades que son en equipo.
Ángel no entablaba conversaciones con los demás niños y se aislaba, no
establecía relaciones de amistad con otros, por lo regular en la hora del recreo se
la pasaba jugando solo en los columpios o en el sube y baja. Se le dificultaba
trabajar en equipo con sus compañeros.
Alexsandra es una niña muy insegura de sí misma, no entablaba conversaciones
con sus compañeros constantemente los observa jugar pero no se integra al juego
es muy tímida.
Carol al principio del ciclo escolar solo quería estar con su hermano y lo seguía
mucho, hasta el día de hoy ya no lo sigue con frecuencia de hecho ya es más raro
que lo haga, sin embargo en ocasiones jugaba sola durante el recreo o se la
pasaba jugando en el pasamanos y en el columpio es muy tímida y le cuesta
trabajo entablar conversaciones con sus compañeros y relacionarse con los
demás niños del grupo.
Grettel también casi no se integraba al grupo y jugaba sola durante el recreo, no
establecía relaciones de amistad con otros.
Isidro en ocasiones se aislaba y jugaba solo durante el recreo, tenía dificultades
para relacionarse con otros niños.
Diego Alejandro:
Rodrigo:
Algunos pequeños no regulaban sus emociones o impulsos y conductas, Jorge
Manuel y Edgar lloraban cuando no conseguían algo que ellos querían o cuando
les pasaba algo que les desagradaba y ya no querían realizar las actividades.
Lenguaje y comunicación.
En este campo formativo observe que la mayoría de los niños tiene un lenguaje
claro y fluido, se expresan de manera comprensible y tienen un vocabulario que
les permite comunicarse, es un grupo muy participativo en la realización de las
actividades aunque les falta respetar turnos y pedir la palabra al momento de las
participaciones. Hace falta también estimularlos al momento de platicar sobre
algún tema en grupo ya que muchos no participan al momento de expresar sus
ideas o sentimientos.
Dentro del grupo hay algunos niños que su vocabulario es muy reducido, tímido e
inhibido para expresarse y relacionarse con los demás:
Yadriela casi no habla y su lenguaje no es entendible, al principio del ciclo escolar
observe que hablaba un poco más, aunque no se entendía lo que decía, pero lo
hacía, hubo un tiempo donde no quería hablar y cuando le preguntaba algo solo
me hacía señas o volteaba su mirada hacia otra parte.
Ernesto es muy participativo y realiza las actividades, pero al momento de hablar,
su lenguaje no es claro, en la mayoría de las ocasiones no se le entiende nada y
frecuentemente le pregunto una y otra vez y solo le entiendo muy poco a lo que
dice.
Diego también tiene algunos problemas para comunicarse o expresar lo que
siente al momento de las actividades y al participar frente a sus compañeros es
muy tímido, sin embargo he observado que con sus compañeros se integra un
poco más y entabla conversaciones con ellos.
Ángel su lenguaje es claro pero muy reducido, no entablaba conversaciones con
sus compañeros, no participaba en clase, se distraía con mucha facilidad, ya que
le costaba mucho trabajo escuchar a los demás.
Jorge Andrés y Alan, en ocasiones también me cuesta trabajo entenderles a lo
que ellos quieren expresar.
Carol, Grettel, Alexsandra, Salvador, Jesús, Leonardo, Edgar, al momento de
hacerles preguntas sobre un tema o darles la palabra en la participación de las
actividades no quieren hablar o no contestan nada.
Rodrigo, Jassu, Luis Enrique, Josselin, Galilea, Katherine, Carlos, Karina,
Jorge Manuel, Emanuel, Ana Fernanda, son niños que tienen un lenguaje más
claro y fluido, se expresan con mayor facilidad al momento de estar frente al grupo
o al mencionar algunas de sus ideas o sentimientos.
La mayoría da información de sí mismos, sus gustos, como se sienten, lo que
realizan en casa, tanto con adultos como con sus compañeros.
Pensamiento matemático
Los niños en su mayoría, identifican los números aunque en ocasiones los
confunden con las letras, reconocen y saben para que sirven, visualmente
identifican los números del 1 al 10, la mayoría puede contar cantidades pequeñas
de objetos, pero se les dificulta contar cantidades mayores de 10, se pierden o se
confunden al momento de contar, también tienen dificultades para escribir y trazar
los números. Logran identificar en donde hay mayor o menor cantidad de objetos.
Karina, Rodrigo, Leonardo, Luis enrique, Jassu, Diego, logran contar colecciones
mayores de diez sin dificultad aproximadamente hasta el 20.
Exploración y conocimiento del mundo.
Los niños conocen algunas prácticas culturales que realizan con su familia
(cumpleaños, navidad, día de muertos). Participan al momento de comentar
algunas costumbres o tradiciones que realizan en casa, expresan que actividades
realizan con su familia, también comentan sobre el oficio o trabajo de sus papas.
Expresión y apreciación artística
En este campo observe que los niños son muy participativos, de hecho les gusta
bailar y moverse al ritmo de la música, les gusta cantar a la mayoría de ellos,
reconocen diferentes tipos de música y pueden pintar siguiendo el ritmo de alguna
melodía.
Hay algunos niños que tienen dificultades en este campo formativo:
Diego, Ángel, Salvador, Carol, Grettel, Alexsandra, ellos son muy tímidos y se
cohíben al momento de participar en actividades de baile o de realización de
movimientos con la música.
Desarrollo físico y salud
La mayoría del grupo participa en juegos organizados y respetan las reglas de los
juegos, reconocen e identifican que tipo de alimentos son saludables para ellos.
Pueden brincar con los pies juntos y alternándolos, mantienen el equilibrio con un
solo pie, pueden rodar y botar la pelota, la mayoría de los niños juegan futbol y
son muy hábiles en el deporte. Son muy atrevidos en las distintas actividades de
juego en las que participan, me muestran los avances que han tenido respecto a
sus capacidades motrices, por ejemplo los avances que han tenido en el
pasamano y lo que pueden lograr hacer con su cuerpo. Juegan con diferentes
materiales, arman rompecabezas de piezas grandes.
Carol, Josselin, Edgar, Jorge Manuel, Karina, Luis Enrique, Rodrigo, Alan,
Carlos, Emanuel, Galilea, Fernanda, Jassu son muy flexibles.
Observe que Yadriela, Ángel tienen algunos problemas en coordinación de sus
movimientos y para mantener el equilibrio.
Alexsandra; ella se muestra muy insegura y se cohíbe al momento de participar
en las actividades deportivas y cada vez que salimos a realizar alguna actividad
física, durante el desarrollo de estas se la pasa pidiendo permiso para ir al baño y
a tomar agua y no realiza las actividades.
Jesús; es un poco brusco con algunos de sus movimientos de brazos y piernas.
Leonardo, Ernesto, Diego; se les dificulta saltar con un solo pie y mantener el
equilibrio.
Grettel; se le dificulta participar en juegos organizados y se distrae con mucha
facilidad.
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