View
3
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYAPROGRAM PASCASARJANA
TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Prof. Dr. Iskandar Wiryokusumo, M.Sc
Dr. H. Ibut Priono Leksono, M.Pd
PANDANGAN TENTANGKURIKULUM
1. Kurikulum sebagai Rencana Pembelajaran2. Kurikulum sebagai pengalaman Belajar yang
di peroleh oleh peserta didik dari LembagaPendidikan;
3. Kurikulum sebagai rencana belajar siswa.
2/18/2015 ibut_pl 2
TUJUAN KURIKULUM
1. Merupakan acuan lembaga pendidikandalam melaksanakan proses belajarmengajar termasuk pengalaman belajar
2. Total usaha sekolah untuk mencapaikeberhasilan yang diinginkan
3. Pengembangan potensi peserta didiksecara optimal
2/18/2015 ibut_pl 3
P.P Nomor 25 Tahun 2000 Wewenang pemerintah:
1. Penetapan Standar Kompetensi Siswadan Warga Belajar
2. Pengaturan Kurikulum Nasional3. Penilaian Hasil Belajar Secara Nasional
Serta Pedoman Pelaksanaannya4. Penetapan Standar Materi Pelajaran
Pokok
LANDASANA PENGEMBANGANKURIKULUM
2/18/2015 ibut_pl 4
PENGERTIAN KURIKULUM(SK Mendiknas No, 232/U/2000)
KURIKULUM adalah :seperangkat rencana dan pengaturanmengenai isi maupun bahan kajian danpelajaran serta cara penyampaian danpenilaiannya yang digunakan sebagaipedoman penyelenggaraan kegiatanpembelajaran untuk mencapai pendidikantertentu
2/18/2015 ibut_pl 5
DASAR HUKUM PENYUSUNANKURIKULUM
UU Sisdiknas Bab III Pasal 4 ayat 3 : Pendidikan diselenggarakan sebagai
suatu proses pembudayaan danpemberdayaan peserta didik yangberlangsung sepanjang hayat
Pendidikan diselenggarakan denganmemberi keteladanan, membangun kemauandan mengembangkan kreativitas pesertadidik dalam proses pembelajaran
HAKIKAT KURIKULUM
KURIKULUMSEBAGAI IDE
• yang dihasilkan melalui teori-teori danpendidikan.
KURIKULUMSEBAGAIRENCANA
KURIKULUMSEBAGAIRENCANA
• sebagai penelitian, khususnya dalam bidang kurikulumdan perwujudan dari kurikulum sebagai suatu ide; yangdidalamnya memuat tentang tujuan, bahan, kegiatan,alat-alat, dan waktu
KURIKULUMSEBAGAI SUATU
KEGIATAN
KURIKULUMSEBAGAI SUATU
KEGIATAN
• yang merupakan pelaksanaan dari kurikulumsebagai suatu rencana tertulis; dalam bentukpraktek pembelajaran.
KURIKULUMSEBAGAI
SUATU HASIL
KURIKULUMSEBAGAI
SUATU HASIL
• merupakan konsekwensi dari kurikulum sebagai suatukegiatan, dalam bentuk ketercapaian tujuan kurikulumyakni tercapainya perubahan perilaku atau kemampuantertentu dari para peserta didik.
LANDASAN PENGEMBANGANKURIKULUM
LANDASANFILOSOFIS
LANDASANPSIKOLOGIS
LANDASANSOSIALBUDAYA
LANDASANPERKEMBANG
AN IPTEK
DOKFILOSOFI
APLIKASI FILOSOFI DALAMKURIKULUM
KUALITAS YANGPERLU DIMILIKI
GENERASI MUDA
ISI KURIULUM
PEMBELAJARAN
PENILAIAN HASILBELAJAR
IDEKURIKULUM
LANDASAN PSIKOLOGIS
PENDIDIKAN
ANAK / PESERTA DIDIK
BERKEMBANGOPTIMAL
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN
PSIKOLOGI BELAJAR
Karakteristik perilaku / pola2perkembangan untuk menyesuaikanapa yang dididik dan bagaimana caramendidik
Perkembangan belajar melalui prosespeniruan, pengingatan, latihan,pembiasaan, pemahaman, penerapan,pemecahan masalah2/18/2015 ibut_pl 12
LANDASAN SOSIOLOGIS
Masyarakatmembentukkelompok
Tatanannilai
sistem sosialdan budayamelahirkan
• Masing-masing daerahberbeda
• Mengatur pola kehidupandan pola hubungan
• Berbeda antar periode waktukarena masyarakatberkembang
Seperangkat ketentuan,peraturan, hukum,moral, yang mengaturcara berkehidupan danberperilaku wargamasyarakat
P E N D I D I K A NMerupakan bagian dari kebudayaan/
proses pembudayaan
PERKEMBANGAN IPTEKSIFAT PENDIDIKAN
PENDIDIKAN BERSIFAT PRIBADIDiarahkan pada pengembanganpribadi sesuai dengan nilai yangdiharapkan
PENDIDIKAN BERSIFAT SOSIALBerlangsung dalam siatuasi sosial /dipengaruhi keadaan lingkunganmasyarakat di mana proses pendidikanberlangsung
Berlangsung dalam :• interaksi dengan orang lain• interaksi dengan lingkungan
PERKEMBANGANILMU PENGETAHUAN
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI• Komunikasi• Transportasi• Industri• Pertanian• Dll
LANDASAN DALAM PERENCANAANDAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
1. Arah Kurikulum harus diyakini sebagai suatuKebenaran dan atau Kebaikan;
2. Isi Kurikulum harus sesuai dengan TuntutanMasyarakat bersifat Dinamis sebagaiPengaruh IPTEK;
3. Proses Pembelajaran harus memperhatikanPrinsip Psikologi yaitu Teori Belajar danPerkembangan Individu.
2/18/2015 ibut_pl 15
LANGKAH-LANGKAHPENGEMBANGAN KURIKULUM
1. Menentukan Tujuan (das solen Und das Sein)2. Menentukan Isi (Pengalaman yang akan
diberikan)3. Penilaian Kurikulum
2/18/2015 ibut_pl 16
KOMPONEN PENGEMBANGANKURIKULUM
OBYEKTIF
ORGANISASI DANINTEGRASI
TOPIK-TOPIKDAN
PENGALAMANBELAJAR
PENILAIAN
PEMILIHAN DANPENGALAMAN
BELAJAR
17
LANGKAH-LANGKAH DALAMMERUMUSKAN TUJUAN
1. Menganalisis Kebutuhan2. Menganalisis Sumber Tujuan3. Mengembangkan Tujuan Institusi4. Mengembangkan Jenis Pengalaman5. Menyebarkan Tujuan Institusi Sesuai dengan
Lingkup6. Mengembangkan Tujuan Bidang Garapan7. Mengembangkan Bahan Pembelajaran8. Menjabarkan Tujuan Bidang Garapan9. Mengembangkan Standar Kompetensi Pembelajaran
2/18/2015 ibut_pl 18
LANGKAH-LANGKAH GRONLUNDDALAM MERUMUSKAN
TUJUAN UMUM1. Memulai setiap Tujuan Pembelajaran Umum
dengan kata kerja (Misalnya, mengetahui,mengerti, menghargai dsb.)
2. Nyatakan Performen Peserta Didik3. Menggambarkan Hasil Pembelajaran4. Menggambarkan Teminal BehaviorMencaakup
Satu Hasil Belajar yang Bersifat Umum5. Secara Jelas Menunjukkan Kepada Hasil Belajar
yang bersifat Umum2/18/2015 ibut_pl 19
1. Rumusan Tujuan Umum ;2. Cantumkan Sejumlah Kata Kerja yang dapat
menunjang pencapaian Standar Kompetensisebagai Indikator ;
3. Pilihlah Indikator yang Paling Penting sebagaiJalan Mencapai Standar Kompetensi.
4. Rumuskan Indikator Terpilih itu ke dalamKompetensi Dasar
ANALISIS DARI SK KE KD
2/18/2015 ibut_pl 20
1. Dunia berubah dengan cepat2. Tuntutan masyarakat berubah3. Perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi serta seni4. Partisipasi dalam era global5. Persaingan kemampuan sumber daya
manusia6. Peningkatan kualitas yang berkelanjutan
MENGAPA HARUS BERUBAH
2/18/2015 ibut_pl 21
1. Kemampuan Lulusana. Pengalaman Belajarb. Kurikulum dan Silabusc. Strategi Pembelajarand. Sistem Penilaiane. Sistem Pelaporan
APA YANG HARUS BERUBAH
2/18/2015 ibut_pl 22
TUGAS SEKOLAH
Mengembangkan Potensi Peserta DidikSecara Optimal Menjadi Kemampuanyang Berguna Bagi Dirinya dan BagiMasyarakat
2/18/2015 ibut_pl 23
KOMPETENSI LULUSAN
1. Pengetahuan, berkaitan dengan ranahkognitif
2. Ketrampilan, berkaitan dengan ranahpsikomotor
3. Sikap dan minat, berkaitan dengan ranahafektif
4. Kepribadian termasuk pada ranah afektif
2/18/2015 ibut_pl 24
KUALITAS PENDIDIKAN
1. Proses yang Dinamik2. Peningkatan Kualitas yang Berkelanjutan3. Kesehatan, Motivasi, Teknik Pembelajaran,
Kurikulum, Lingkungan dan Fasilitas, Prosesdan Hasil, Partisipasi Masyarakat danPemerintah
2/18/2015 ibut_pl 25
KARAKTERISTIKPENGEMBANGAN KURIKULUM
1. Hasil belajar dinyatakan dengan kompetensi2. Kecepatan belajar peserta didik tidak sama3. Menggunakan asesmen acuan kriteria4. Ada program remedi dan pengayaan5. Tenaga pengajar sebagai fasilitator6. Pembelajaran mencakup aspek afektif yang
terintegrasi ke semua mata pelajaran
2/18/2015 ibut_pl
1. Struktur keilmuan2. Perkembangan Peserta Didik3. Teori belajar4. Keadaan sekolah5. Standar kompetensi di tempat lain
STANDAR KOMPTENSIBIDANG STUDI
2/18/2015 ibut_pl 27
1. Aplikasi mata pelajaran di lapangan yangdiperlukan masyarakat dan untuk bekal hidup
2. Jenis kecakapan hidup:a. Akademikb. Sosial
KECAKAPAN HIDUP
2/18/2015 ibut_pl 28
Kompetensi lulusan1. Standar kompetensi2. Kompetensi dasar3. Materi pokok4. Pengalaman belajar5. Indikator pencapaian6. Sistem penilaian
a. Jenis Penilaianb. Bentuk soal & instrumen
PENGEMBANGAN SISTEMPENILAIAN
29
1. Acuan Norma: Kemampuan orang
berbeda.2. Acuan Kriteria: Hampir semua
orang bisa belajarapa saja hanyawaktu yangdiperlukan berbeda
ACUAN PENILAIAN
2/18/2015 ibut_pl 31
Kultur Sekolaha. Jujurb. Saling percaya dan menghormatic. Kolaborasid. Disiplin dan efisiene. Bersihf. Membacag. Berprestasih. Penghargaan dan Teguran
KUNCI KEBERHASILAN
2/18/2015 ibut_pl 32
Recommended