Universidad del Turabo Informe Oral y Escrito Por: Gloricarmen Pérez, Catery Ortiz, Yoadelis...

Universidad del Turabo

Informe Oral y Escrito

Por: Gloricarmen Pérez, Catery Ortiz, Yoadelis Rivera , Wilnelia Rosario y Yamile González

Profesora: Guillermina ViruetFecha: 17 de junio de 2010

BitácoraRoles Nombres

Objetivos y Estrategias Catery Ortiz

Rol del Maestro Wilnelia Rosario

Rol del Estudiante Yamile González

Metodología , Fundamentos y Caracteríticas

Gloricarmen Pérez

Tabla Comparativa de Diseños de Currículos

Yoadelis Rivera

IntroducciónHoy en día con los avances en la

sociedad y el uso de la tecnología el individuo enfrenta constantes cambios; provocados por la gran demanda. Dado a la necesidad, surge la Educación Técnica y Profesional. Cuyo propósito principal es la integración entre los componentes de las competencias laborales.

Definición de Currículo ModularEs la organización de objetivos, contenidos y actividades de un problema a desarrollarse. Logrando una autonomía en el estudiante. Donde su aplicación es en la educación universitaria. Cuyos perfiles son más exigentes.

Preguntas Claves• ¿Para qué nos sirve el currículo modular?• ¿En qué consiste el currículo?• ¿Para quién se debe enseñar?• ¿Qué se debe enseñar?• ¿Cómo se va a eñseñar?

Objetivos y EstrategiasSe reflexiona acerca de los propósitos del

currículo de la institución. Se piensa de qué forma va a utilizarse los

medios y recursos disponibles. Se debe utilizar los recursos que nos

lleven a la práctica del programa de estudios de una forma organizada.

No se debe modificar mucho el programa porque nos puede llevar a un factor riesgo. Al alterarse demasiado puede alterar el propósito de la institución.

Objetivos y EstrategiasNo se debe olvidar que los maestros deben ser

innovadores y creativos al desarrollar un plan.Comprender las implicaciones teóricas y

prácticas del aprendizaje auto-dirigido.Adquirir e incrementar habilidades del

aprendizaje.Seleccionar estrategias de aprendizaje

eficaces.Validar evidencias del cumplimiento de los

objetivos.

Rol del MaestroEstimula la autonomía e iniciativa de los

estudiantes.Utiliza datos y fuentes primarias.Permite que los intereses y las respuestas del

alumno orienten el rumbo de las sesiones y determinen estrategias.

Averigua como han aprendido los alumnos los conceptos.

Utiliza terminología cognitiva.Estimula el diálogo entre maestro y estudiante,

haciendo que elaboren sus respuestas.Los involucra en la construcción y

comprobación de hipótesis.

Rol del EstudianteHace uso de lo aprendido en un lapso de

tiempo determinado.Desarrolla habilidades y responsabilidades

para un aprendizaje autodirigido.Debe tener la capacidad de continuar

adquiriendo nuevos conceptos de una forma fácil y conveniente.

Debe tener la capacidad de afrontar problemas laborales en la práctica.

Debe tener habilidades para investigar por su propia iniciativa, con estrategias adecuadas y evaluar los resultados de su aprendizaje.

Componentes

Fundamentos Filosóficos, psicológicos y sociológicos“Es una transición; donde la educación es

integral y formación de la vida del alumno”(Paidea)

“Es una adaptación y un aprendizaje influenciado por espectativas”

(Piaget) “Es la igualdad de oportunidades. El logro

de habilidades, orientaciones, aspiraciones y actitudes. Que determina el empleo que el individuo obtendrá ”

(Parson)

CaracterísticasUn solo proceso de formación profesional

que garantiza aprendizaje por medio de la investigación, la docencia y la extención.

Busca una educación comprometida en su totalidad.

Satisfacer las necesidades, fines y medios que enfatizan la eficiencia y efectividad educativa.

Lograr un desarrollo por medio de un proceso que explica y describe con metas específicas. Dando resultados positivos en tiempo y calildad.

Tabla comparativa de modulos curricularesDiseño de Currículo Modular

Diseño de Currículo de Hilda Taba

•Fundamentos•Diagnóstico•Perfiles•Competencias•Contenidos•Metodología•Evaluación

•Diagnóstico de necesidades•Formulación de objetivos•Selección del contenido•Organización del contenido•Selección de experiencias de aprendizaje•Determinación de evaluación, formas y medios

¿Cómo el estudiante se beneficia?Puede cursar de forma independiente.Integra avances tecnológicos, teoría y

práctica laboral.Su organización es interdisciplinaria.Se basa en objetos de transformación.Es más acorde con el mundo actual.Su viabilidad es el cambio progresivo en

la cultura universitaria y política, con personas comprometidas y dispuestas a asumir responsabilidad.

Resumen del Diseño Curricular ModularCuando queremos enseñar, queremos que

el estudiante pueda entender por sí mismo. Llegando a su propio pensamiento para la busqueda de soluciones de problemas en la práctica para una buena ejecución laboral. Esto según Sergio Blanco,

“ayuda al hombre a aprender, satisfacer correcta y ordenadamente todas sus

necesidades al indicarle los fines y los medios más adecuados para lograr sus objetivos y

mejorar su calidad de vida”.

ConclusiónLa educación nos da los elementos para actuar, desde realidades concretas para despertar la sensibilidad y la trasnformacion social, que nos permita comprender las cosas. Estableciendo derechos, obligaciones y responsabiliadades comunes que construyan una nueva forma de convivir humano.

Referencias:1. http://pedagogía-profesional.idoneos.com Diseño Curricular y

Competencias Laborales.2. http://pedagogía-profesional.idoneos.com Teoría Curricular3. www.monografías.com Diseño Curricular de Hilda Taba4. http://articulosusat.blogspot.com Curriculo Modular5. Anita E. Woolfolk. Psicología Educativa, septima edición (1999).

Editorial: Pearson Educación.6. Alfonso López Yustos. Introducción a la Educación, tercera

edición (2001).7. Artículo: Una nueva educación para un nuevo mundo. Por:

Jhonny Jimenez. RevistaTrimestral Latino America y Caribeña.8. http://www.commit.com Cambio Social9. .Blanco. P (1993). Breve historia de filosofía educativa

occidental. Centro de Publicaciones: Universidad Católicahttp://www.bvs.hn/RMH75/pdf/1993/pdf/Vol61-1-1993-6.pdf

10. http://www.uned.es/congreso-inter-educacion-intercultural/Grupo_discusion_3/38.%20T.pdf