View
80
Download
7
Category
Preview:
DESCRIPTION
Teatre d'ombres
Citation preview
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
1
PLANIFICACI GENERAL
Sessi 1 Sessi 2 Sessi 3 Sessi 4
Teatre dombres
Teatre dombres
Teatre dombres
Teatre dombres
OMBRES AL PATI
CONEGUEM LES
TCNIQUES DEL
TEATRE DOMBRES
SOM CREATIUS
I IMPROVISEM AMB
EL COS
TREBALLEM VALORS
EXPRESSATS AMB
EL COS
PLANIFICACI DE LES SESSIONS
Per a preparar les sessions daquesta unitat didctica, em utilitzat una
estructura determinada, la qual, divideix cada sessi en tres grans moments:
part inicial, part principal i part final.
En les taules que presentem a continuaci mostrem el pla inicial de
cadascuna de les set sessions, indicant tamb els objectius especfics, els
continguts, el lloc on realitzarem les activitats i els materials que necessitarem
per a cadascuna delles.
Sessi 5 Sessi 6 Sessi 7
Teatre dombres
Teatre dombres
Teatre dombres
INTERPRETEM I
REPRESENTEM
FIGURES
ESTTIQUES
REPRESENTEM UN
TEATRE DOMBRES
EXCURSI AL
TEATRE MUNICIPAL
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
2
UNITAT DIDCTICA: Teatre dombres CURS: 4t dEducaci Primria
SESSI N 1: Ombres al pati
Objectius especfics:
- Realitzar una primera presa de contacte amb el teatre dombres com a una cosa
quotidiana i que lalumnat conega una nova forma dexpressi per mitj del propi cos.
Continguts:
- El descobriment de les ombres mitjanant lexperimentaci de gestos i moviments.
Installaci: aula ordinria i pati.
Material: fitxa sobre el teatre dombres, el Sol com a focus i el sl com a pantalla.
PART DE
LA SESSI
ACTIVITATS
ORGANITZACI
TEMPS/
REPRESENTACI
Part
inicial
El mestre/a dEducaci Fsica saluda
als seus alumnes i passa llista.
Individual
2 minuts
A continuaci, el mestre/a presenta a
lalumnat la Unitat Didctica: Teatre
dombres que es va a treballar durant
els propers dies.
Grupal
3 minuts
Fitxa sobre el teatre dombres:
donarem a cada alumne un full amb
diverses preguntes respecte a l'origen
de les ombres per identificar
coneixements previs (Annex 1). Es
pretn que els alumnes facen ells sols
una definici del teatre dombres i
responguen el millor que spiguen a
les preguntes plantejades.
Seguidament, posarem en com les
respostes de lalumnat i el mestre/a
aclarir possibles dubtes.
Individual -
grupal
7 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
3
Part
principal
Ombres al pati: la primera experincia
relacionada amb el teatre dombres
que tenen els alumnes seran els jocs a
laire lliure (al pati); aprofitant el Sol
com a focus i el sl com a pantalla. Per
exemple: observar primer cadasc la
seua ombra i, desprs la dels
companys, fer gestos amb el cos per
tal de qu els alumnes vegen com
canvien la forma de les seues ombres,
fer l'ombra ms gran, ms menuda,
quedar-se sense ombra, trepitjar
l'ombra a un company, robar l'ombra a
un company, fer desaparixer el cap,
fer entre dos companys una ombra,
etc.
Grupal
25 minuts
Part
final
Dutxa mgica: amb una msica de
fons que transmeta tranquillitat i
relaxaci, es tracta de posar-se en
dues files formant un cam per on
passaran les dues persones (amb els
ulls tancats en tot moment) a les que
sels realitzar el massatge.
El mestre/a anir dictant les
instruccions: conforme vagen avanant
els dos alumnes que passen (un rere
laltre), la resta que estan als costats
en fila, comenaran tocant amb la
punta dels dits com que sn les gotes
d'aigua, fregaran com si fra el sab,
moviments ascendents i descendents
com si es posaren crema corporal,
fregaran els cabells, etc. En el moment
en qu aquests dos alumnes hagen
acabat de passar pel cam i tots els
companys hagen fet massatge,
aquests tornaran a la fila, cadascun a
una, i els tocar el torn als segents
Grupal
10 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
4
dos alumnes, i aix successivament,
fins que tots els alumnes hagen passat
pel massatge.
Posada en com: preguntem a
lalumnat com sho han passat, si els
ha agradat el que hem treballat,...
A continuaci, els alumnes aniran al
vestuari per a canviar-se la roba
esportiva.
TEMPS TOTAL: 55 minuts.
5 minuts
3 minuts
Grupal
Individual
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
5
UNITAT DIDCTICA: Teatre dombres CURS: 4t dEducaci Primria
SESSI N 2: Coneguem les tcniques del teatre dombres
Objectius especfics:
- Captar latenci de tots els alumnes.
- Exterioritzar emocions i sentiments a travs del cos, el gest i el moviment, amb
desinhibici.
- Tenir clar des dun primer moment, el domini de lespai escnic, i del control de la
seua prpia ombra en la llum.
- Fer un primer contacte amb lombra sobre la tela.
- Aprendre els conceptes i tcniques bsiques del teatre dombres.
- Conixer el material necessari per a dur a terme la projecci.
Continguts:
- Explicaci de les tcniques bsiques del teatre dombres.
- Treballar lespontanetat, la creativitat i la improvisaci amb el cos en la desfilada de
models.
Installaci: gimns.
Material: projector i tela.
PART DE
LA SESSI
ACTIVITATS
ORGANITZACI
TEMPS/
REPRESENTACI
Part
inicial
El mestre/a dEducaci Fsica saluda
als seus alumnes i passa llista.
Individual
2 minuts
El mestre/a recordar el qu es va
treballar a la sessi anterior.
Grupal
5 minuts
En la part inicial farem dues activitats:
Ronda daplaudiments: formem tots
un cercle de peu, i el mestre/a indicar
lalumne que comenar amb
lactivitat. Aquesta activitat de
concentraci consisteix en qu
lalumne elegit pel mestre/a
Grupal
7 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
6
comenar donant una palmada amb
la qual arrossegar al mateix temps la
m dreta, fent com si estiguera enviant
un missatge; lalumne que rep aquest
missatge far el mateix gest per a la
inversa, s a dir, arrossegar la m
dreta cap a s mateixa i, a continuaci,
aquest mateix alumne haur de fer el
gest denviar un missatge cap al
company que t a la seua dreta i aix
successivament.
Aquesta activitat la realitzarem a linici
de cada sessi incloent distintes
variacions, les quals, aniran creant
ms dificultat perqu lalumnat haur
de centrar ms la seua atenci.
Passeig: per tal de desinhibir-nos una
mica i concentrar-nos en lexpressi
corporal, en aquesta activitat, els
alumnes passejaran per lespai fins
que el mestre/a faa un senyal (com
una palmada per exemple). Llavors,
els alumnes hauran de representar
una situaci (que contindr algun
sentiment) amb el company que tinga
al davant. Un exemple podria ser:
Alegria, fa molt de temps que no ens
vegem!, ens abracem; o tamb:
Tristesa, la nostra mascota ha
desaparegut, plorem.
Grupal
6 minuts
Part
principal
Desfilada de models: aquesta
activitat consisteix en qu els alumnes
facen una mena de desfilada de
models, al ritme de la msica de
Grease, darrere de la pantalla per tal
que puguen veure que com ms
sapropen al focus de llum, ms gran
es veu la seua silueta; i quan ms
Grupal
25 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
7
sallunyen del focus de llum, la seua
silueta projectada es fa ms menuda i
definida.
Prviament shauran dividit en dos
grans grups i, mentre que un grup
desfila laltre fa despectador i,
desprs, a la inversa. Finalment, sels
preguntar que s el que passa amb la
seua silueta quan sapropen i per qu
pensen que pot servir aquest fenomen
al teatre de dombres.
A partir de les respostes dels alumnes,
es far una breu explicaci de les
tcniques bsiques del teatre
dombres.
Part
final
La bola mgica (joc simblic): es
tracta de posar-se en cercle i passar-
se un bola imaginria. Aquesta bola va
canviant les seues caracterstiques
fsiques, de sobte la bola pesa molt,
desprs rebota i sens escapa, ms
avant la pilota es torna tan lleugera
com un globus i viatja molt lenta, etc.
El mag que canvia les qualitats de la
bola mgica pot ser el docent o un
dels alumnes.
Projecci dun vdeo: desprs
dhaver treballat les tcniques
bsiques i haver-les posat en prctica,
mostrarem un vdeo (Annex 2) on
lalumnat puga veure el que es pot
arribar a aconseguir.
Finalment, arreplegarem el material
utilitzat i aniran al vestuari per a
canviar-se la roba esportiva.
Grupal
Individual
Individual
3 minuts
5 minuts
3 minuts
TEMPS TOTAL: 56 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
8
UNITAT DIDCTICA: Teatre dombres CURS: 4t dEducaci Primria
SESSI N 3: Som creatius i improvisem amb el cos
Objectius especfics:
- Captar latenci de tots els alumnes.
- Representar espontniament personatges, fets i situacions quotidianes.
- Tenir clar des dun primer moment, el domini de lespai escnic, i el control de la seua
prpia ombra en la llum.
- Interioritzar els tcniques bsiques del teatre dombres mitjanant activitats.
Continguts:
- El descobriment i lexperimentaci de gestos i moviments, com a recursos corporals per
a la comunicaci i lexpressi.
- La representaci espontnia de personatges, fets i situacions quotidianes.
- Millora de lespontanetat, la creativitat i la improvisaci amb el cos.
Installaci: gimns
Material: projector i tela, material del gimns (com poden ser balons, corda, cons...).
PART DE LA SESSI
ACTIVITATS
ORGANITZACI
TEMPS/
REPRESENTACI
Part
inicial
El mestre/a dEducaci Fsica
saluda als seus alumnes i passa
llista.
Recordar qu s el que vam
treballar a la sessi anterior.
Ronda daplaudiments: formem
tots un cercle de peu, i el mestre/a
indicar lalumne que comenar
amb lactivitat. Aquesta activitat de
concentraci consisteix en qu
lalumne elegit pel mestre/a
comenar donant una palmada
amb la qual arrossegar al mateix
temps la m dreta, fent com si
Individual
Individual
Grupal
2 minuts
3 minuts
10 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
9
estiguera enviant un missatge;
lalumne que rep aquest missatge
far el mateix gest per a la
inversa, s a dir, arrossegar la
m dreta cap a s mateixa i, a
continuaci, aquesta mateix
alumne haur de fer el gest
denviar un missatge cap al
company que t a la seua dreta i
aix successivament.
Una vegada tots els alumnes
hagen reconegut el codi, podem
incloure variacions (de menor a
major nivell datenci):
1. Podem canviar de sentit,
tenint lopci de triar entre el
company que est situat a la
seua dreta o el que est situat
a la seua esquerra. La qual
cosa anir incrementant el
nivell datenci.
2. Una vegada adquirida prctica
en aquest joc, podem triar a
qualsevol company per a
enviar-li el missatge. Com
podrem fer a? Incorporant
la palmada cap avant, amb la
qual cosa, la estaria enviant a
un company que no estiguera
situat ni a la meua dreta ni a
la meua esquerra.
Figures immbils: tots corrent
lliurement per lespai. A la senyal
del mestre/a ens convertim en:
arbres, pedres, taules, cadires,
pilota, etc.
Individual
5 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
10
Part
principal
La cmera de fotos: aquesta
activitat t com a objectiu final
crear una escena esttica com si
es tracts duna fotografia. Per a
a, dividirem la classe en dos.
Mentre uns fan lactivitat, els altres
faran despectadors i a la inversa.
Es deixar un espai que
sanomenar escenari. Quan el
mestre faja una palmada, un
alumne immediatament haur de
sortir i quedar-se quiet en una
posici (com si es quedaren
congelats). El segent en sortir,
haur dincorporar-se a la foto
improvisant una nova posici que
un amb lanterior tinga significat; i
aix successivament fins crear una
escena esttica per plena de
successos. Exemple: el primer
xiquet al sortir es situa al mig amb
cara daterrat, el segent
improvisa i se li ocorre situar-se
com si li anara a disparar, el tercer
decideix posar-se davant de la
pistola per salvar la vida a la
companya, etc.
Qui sc?: es formaran grups
mixtes de quatre o cinc persones
a latzar; cada grup haur
descollir un membre per tal de
modificar la seua silueta i els seus
volums amb lajuda daltres
objectes. A continuaci, eixiran un
a un per darrere de la tela, mentre
que la resta haur dendevinar qui
s cadascun. Aquesta activitat ens
Grupal
Grupal
15 minuts
5 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
11
ajudar a treballar mitjanant el
joc, les principals tcniques del
teatre dombres (jugar amb la
mida de lombra en funci de la
distncia respecte al focus i la
tela; jugar amb el gruix de lombra
segons la collocaci frontal o de
perfil, la superposici de figures,
etc.)
Creem monstres: lalumnat
distribut amb els mateixos grups
que en lactivitat anterior, t que
crear monstres amb molts braos,
amb molts caps, amb una cama
Este tipus dacci s important
perqu domine la tcnica de
superposici dombres i que
comprove que un pot tapar parts
daltres, a ms de qu entenguen
que el que t que superposar sn
les ombres, no els cossos. Totes
aquestes accions hauran de ser
realitzades darrere de la tela.
Grupal
7 minuts
Part
final
Joc sense mans: tots els
alumnes asseguts al terra,
intentem alar-nos sense ajuda de
les mans, desprs, des de la
posici dassegut amb les cames
estirades i rectes cap avant,
intentem avanar amb les mans
en alt...
Passar-se els balons: tots en
cercle asseguts al terra. Tres
alumnes amb un bal entre els
Individual
Grupal
3 minuts
3 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
12
peus el passen als companys que
estan junt a dells, que
larrepleguen tamb amb els peus
sense ajuda de les mans.
A continuaci, aniran al vestuari
per a canviar-se la roba esportiva.
Individual
3 minuts
TEMPS TOTAL: 56 minuts.
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
13
UNITAT DIDCTICA: Teatre dombres CURS: 4t dEducaci Primria
SESSI N 4: Treballem valors expressats amb el cos
Objectius especfics:
- Captar latenci de tots els alumnes.
- Fomentar la participaci de tots els alumnes en el circuit.
- Reflexionar sobre el valor del respecte, la integraci i laprenentatge cooperatiu.
- Representar la paraula COOPERACI amb el cos al terra del pati.
Continguts:
- Representar lletres de peu i al terra.
Installaci: pati.
Material: crcols (aros), cons, bancs, valles, piques, 28 sobres i imatges, cmera de fotos.
PART DE
LA SESSI
ACTIVITATS
ORGANITZACI
TEMPS/
REPRESENTACI
Part
inicial
El mestre/a dEducaci Fsica saluda
als seus alumnes i passa llista.
Individual
2 minuts
Ronda daplaudiments: formem tots
un cercle de peu, i el mestre/a indicar
lalumne que comenar amb
lactivitat. Aquesta activitat de
concentraci consisteix en qu
lalumne elegit pel mestre/a
comenar donant una palmada amb
la qual arrossegar al mateix temps la
m dreta, fent com si estiguera enviant
un missatge; lalumne que rep aquest
missatge far el mateix gest per a la
inversa, s a dir, arrossegar la m
dreta cap a s mateixa i, a continuaci,
aquesta mateix alumne haur de fer el
gest denviar un missatge cap al
company que t a la seua dreta i aix
successivament.
Una vegada tots els alumnes hagen
reconegut el codi, podem incloure
variacions (de menor a major nivell
datenci):
Grupal
6 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
14
1. Podem canviar de sentit, tenint
lopci de triar entre el company
que est situat a la seua dreta o el
que est situat a la seua esquerra.
La qual cosa anir incrementant el
nivell datenci.
2. Una vegada adquirida prctica en
aquest joc, podem triar a qualsevol
company per a enviar-li el
missatge. Com podrem fer a?
Incorporant la palmada cap avant,
amb la qual cosa, la estaria
enviant a un company que no
estiguera situat ni a la meua dreta
ni a la meua esquerra.
3. El professor dir en veu alta un
tema general (per exemple,
colors), llavors, lalumne que haja
denviar el missatge dir una
paraula relacionada amb aquest
tema (per exemple: verd), la qual
ser rebuda per un altre company,
el qual, haur de repetir el
missatge (la paraula) que ha rebut
de laltre company i, seguidament,
enviar el missatge amb una
paraula diferent a un altre
company, fent al mateix temps el
gest denviar i rebre amb les
palmes.
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
15
El semblant: tots els alumnes corren
per lespai, a la senyal del mestre/a ell
donar una consigna: tots toquen a
un/a company/a, tots se senten per
parelles, tots formen grups de deu
persones, tots sagrupen segons el
nombre de calat, color dulls, menjar
preferit; color predominant de la roba;
estil de msica preferit (pop, rock,
jazz), etc.
Els grups que es formen en el moment
poden ser de diversos alumnes, un o
cap. Quan estan seleccionats, el
mestre/a els visualitza i els presenta a
la resta.
Reflexi final del joc: sexplica al grup
que aquest joc anomenat El
semblant, el realitzem perqu
d'alguna manera s la base del nostre
treball. Ats que algunes vegades,
durant lactivitat hem estat al costat
d'altres, altres vegades amb els
mateixos o sempre amb diferents i
potser en alguna ocasi hem estat
sols. I a, s el que de vegades
tamb passa a la vida real. Aquest joc
ens serveix per demostrar el que ens
passar fent i aprenent junts teatre. Un
va a aprendre de l'altre, perqu tots
tenim alguna cosa en com amb tots.
Un s semblant a l'altre i l'altre s
semblant a m. Tots tenim coses per
aprendre tant d'un mateix i dels altres,
com els altres tenen per aprendre de
m.
Grupal
7 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
16
Tren dels nucs: dividim la classe en
dos grups. Demanem als alumnes que
formen un cercle, agafats de les mans.
Desprs, el mestre/a obrir el cercle
per una part, designant a un dels
companys cap i a un altre la cua. La
cua ser lltim vag i el primer la
locomotora. Esta t com a objectiu
realitzar nucs en el mateix tren, a
implica que en el seu desplaament
sanir embolicament, fent nucs amb
la resta dels companys. Els vagons no
es poden soltar. Comenar la cadena
lalumne que siga la locomotora i
continuar lalumne que siga el primer
vago, desprs el segon, i aix fins
arribar a la cua. Una vegada han
participat tots els alumnes, tornem a
fer una altra ronda amb lobjectiu de
deslligar els nucs fins arribar a la
posici inicial.
En dos grups
5 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
17
Part
principal
Circuit: dividim als alumnes en set
grups de tres alumnes cadascun i
cada grup ha de fer el seu circuit. Tots
els circuits sn iguals.
Amb els materials indicats es
collocaran de forma circular amb el
segent ordre:
Banc collocat linealment per a pujar i
baixar dun lloc a un altre.
Piques, subjectades per pivots, per a
passar-les en zig-zag.
Crcols (aros) collocats linealment per
a botar-los per dins.
Colxonetes, fer una fila enfront de la
colxoneta i anar passant dun en un
per damunt corrent; desprs es giren
cap a la colxoneta i passen per
damunt botant amb els peus junts i,
per ltim, la tornen a travessar botant
al peu coix i segueixen amb el circuit.
Banc collocat linealment per a pujar,
caminar per ell i, al final, baixar-lo.
Valles, per a botar-les o passar-les per
davall.
Lltima prova del circuit consistir en
qu cada grup haur de triar tres dels
quatre sobres que tindran preparats
(Annex 3); cada sobre t un objecte o
lletra per a representar. Cada grup
est format per tres alumnes, llavors,
dos representaran i laltre alumne s el
que obrir el primer sobre seleccionat i
Grupal
30 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
18
dir als seus dos companys del grup
qu han de representar, lalumne que
briga el sobre supervisar la figura
representada i dir si est b o no.
Dins del sobre hi haur una imatge
amb la soluci.
Desprs faran el mateix amb els altres
dos sobres, canviant-se els rols de tal
manera que tots representen i
supervisen.
Al finalitzar el circuit correctament,
donarem a cada grup una paraula, de
tal manera que entre tota la classe
tindran set paraules. Amb aquestes
paraules el mestre/a els demanar que
les ordenen amb la finalitat de formar
una oraci que tinga sentit. Loraci
s: ENTRE TOTS TREBALLEM LA
COOPERACI A LAULA.
Una vegada formada loraci, el
mestre/a preguntar als alumnes quina
paraula pensen que deurem de
destacar de loraci. La paraula que
han de dir s: COOPERACI.
Desprs, far una breu reflexi sobre
la importncia del respecte, de la
integraci i de laprenentatge
cooperatiu.
Seguidament, els alumnes amb lajuda
del mestre/a (Annex 4), representaran
amb el seu propi cos la paraula
COOPERACI al sl del pati. Una
vegada la paraula estiga representada
completament, el mestre/a pujar al
pis ms alt de lescola per a realitzar
una fotografia en la que es veja la
paraula completa. Desprs, tots
veurem el resultat final.
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
19
Part
final
Estiraments i relaxaci: realitzem
mobilitat articular, estirament muscular
i exercicis de respiraci. s a dir,
soltarem cames individual i per
parelles i farem exercicis de respiraci
(inspirar i espirar). Desprs, els
alumnes sagafaran individualment les
cames i les acostaran al seu pit
estesos sobre una colxoneta, i es
balancejaran dun costat a un altre.
A continuaci, aniran al vestuari per a
de canviar-se la roba esportiva.
Individual -
per parelles
Individual
6 minuts
2 minuts
TOTAL TEMPS: 58 minuts.
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
20
UNITAT DIDCTICA: Teatre dombres CURS: 4t dEducaci Primria
SESSI N 5: Interpretem i representem figures esttiques
Objectius especfics:
- Captar latenci de tots els alumnes.
- Fomentar la participaci amb els alumnes, al imitar i representar personatges,
objectes i situacions quotidianes.
- Establir confiana entre els companys per tal de perdre la vergonya.
Continguts:
- Lexperimentaci de gestos i moviments, com a recursos corporals per a la
comunicaci i lexpressi.
- Imitaci de personatges, objectes, fets i situacions quotidianes.
- Millora de lespontanetat i de la creativitat en el moviment expressiu.
Installaci: gimns.
Material: projector i tela, material del gimns (com poden ser balons, cordes, cons, aros,
etc.).
PART DE
LA SESSI
ACTIVITATS
ORGANITZACI
TEMPS/
REPRESENTACI
El mestre/a dEducaci Fsica saluda
als seus alumnes i passa llista.
Ronda daplaudiments: formem tots
un cercle de peu, i el mestre/a indicar
lalumne que comenar amb
lactivitat. Aquesta activitat de
concentraci consisteix en qu
lalumne elegit pel mestre/a
comenar donant una palmada amb
la qual arrossegar al mateix temps la
m dreta, fent com si estiguera enviant
un missatge; lalumne que rep aquest
missatge far el mateix gest per a la
inversa, s a dir, arrossegar la m
dreta cap a s mateixa i, a continuaci,
aquesta mateix alumne haur de fer el
gest denviar un missatge cap al
company que t a la seua dreta i aix
successivament.
Individual
Grupal
2 minuts
7 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
21
Una vegada tots els alumnes hagen
reconegut el codi, podem incloure
variacions (de menor a major nivell
datenci):
1. Podem canviar de sentit, tenint
lopci de triar entre el company
que est situat a la seua dreta o el
que est situat a la seua esquerra.
La qual cosa anir incrementant el
nivell datenci.
2. Una vegada adquirida prctica en
aquest joc, podem triar a qualsevol
company per a enviar-li el
missatge. Com podrem fer a?
Incorporant la palmada cap avant,
amb la qual cosa, la estaria
enviant a un company que no
estiguera situat ni a la meua dreta
ni a la meua esquerra.
3. El professor dir en veu alta un
tema general (per exemple,
colors), llavors, lalumne que haja
denviar el missatge dir una
paraula relacionada amb aquest
tema (per exemple: verd), la qual
ser rebuda per un altre company,
el qual, haur de repetir el
missatge (la paraula) que ha rebut
de laltre company i, seguidament,
enviar el missatge amb una
paraula diferent a un altre
company, fent al mateix temps el
gest denviar i rebre amb les
palmes.
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
22
4. Per ltim, el mestre/a explicar
que tornarem a la primera ronda
que havem practicat abans, s a
dir, fer tots les palmades en sentit
contrari a les agulles del rellotge
(cap a la dreta). A s perqu ara
els alumnes inclouran les paraules
S i NO i el que s pretn s que
mentre lalumne elegit pel
mestre/a done una palmada amb
la qual arrossegar al mateix
temps la m dreta, dir al mateix
temps S o NO (una de les
dues paraules que ell vulga);
lalumne que rep aquest missatge
far el mateix gest per a la
inversa, s a dir, arrossegar la
m dreta cap a s mateixa i dir LA
PARAULA CONTRRIA al que
haja dit el seu company; a
continuaci, aquest mateix alumne
haur de fer el gest denviar un
missatge cap al company que t a
la seua dreta dient una de les
dues paraules que vulga i aix
successivament. En altres
paraules, lalumne que envia el
missatge decidir s diu S o
NO, i lalumne que el rep dir el
contrari. Per exemple: lalumne
que envia la palmada diu al mateix
temps S, aleshores el company
que ho rep haur de fer el gest de
rebre i dir a la vegada NO; i
seguidament, aquest alumne diu
NO mentre envia el missatge al
company que est situat a la seua
dreta i, aquest ltim, mentre fa el
gest de rebre el missatge, dir S
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
23
(la paraula contrria) i decidir
quina paraula vol dir per a enviar-
li-la al company.
Una vegada dominem aquesta
tcnica la seguirem practicant,
per ara fent les variacions que
hem explicat en els apartats 1 i 2.
s fonamental destacar i dir als
nostres alumnes que all que regir
prviament a lelecci del company s
la mirada. Si aquesta no es fixa en el
company elegit s molt probable que
responguen dos o ms. Per aquest
motiu cal estar atents.
Un, Dos, Tres, Pollito Ingls A la
paret!: un dels alumnes fa de pollito
ingls i es colloca de cara la paret,
desquenes a la resta dels seus
companys i ells es colloquen darrere
d'ell a diversos metres de distncia. El
pollito ingls canta la segent can:
Un, dos, tres, Pollito Ingls A la paret!
I quan lacabe es gira rpidament cap
als seus companys.
Quan el que paga que s el pollito
ingls est desquenes i pronuncie la
frase esmentada, el mestre/a mostrar
rpidament una imatge als companys,
els quals hauran de representar all
que sobserva a la imatge, al mateix
temps que avancen cap a la paret
(Annex 5). Lalumne que paga no
podr veure la imatge mostrada. Ara
b, aquests alumnes hauran destar
Grupal
7 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
24
completament immbils, representant
la figura, quan el que paga es gire i els
mire. El pollito ingls haur
dobservar als seus companys i
endevinar qu estan representant. El
jugador que el pollito ingls vega que
no ha representat b la figura perqu
no lentn, haur de retrocedir fins al
punt de partida inicial. Desprs, s
torna a girar de cara a la paret i diu
una altra vegada la frase i el mestre/a
ensenya una altra imatge, i aix
successivament. Lalumne que arribe
primer fins on est situat el pollito
ingls guanya el joc i fa de pollito
ingls.
Variaci: primer representaran
individualment les figures mostrades, i
desprs els animarem a qu les facen
per parelles si creuen que s
convenient per a fer la representaci.
Part
principal
La histria interpretada: dividim als
alumnes en tres subgrups de la
mateixa quantitat d'integrants (set
alumnes per grup), formant un triangle
al gimns, de manera que tots puguen
visualitzar-se. Es determina per
endavant quin ser l'ordre cronolgic
pel qual cada subgrup haur de
respondre. s a dir el grup 1 ser
origen de la situaci (Introducci); grup
2 qu va passar desprs (Nus), grup 3
al final (Desenlla).
En cada grup, es triar a dos alumnes
que faran de narradors (narrador 1 i
narrador 2), els quals hauran danar
contant un conte improvisat en el
Grupal
7 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
25
moment, mentre que la resta dels seus
companys de grup li donaran vida, fent
el que diguen els narradors (s a dir,
cal representar cada escena, imitant
als objectes i als personatges que
protagonitzen la histria).
Consells:
1. La narraci del conte i la
representaci han destar
coordinades. A far que els
alumnes estiguin pendents als
altres. Els narradors han
dobservar als seus companys que
estan representant les escenes i
adaptar-se a la velocitat dells.
Respecte a aquests ltims, no han
de perdre el temps i fer les figuren
el ms rpid possible.
2. Mentre els narradors conten la
histria han de donar detalls per
tal de qu els companys del grup
puguen representar-la. Per
exemple: hi havia una vegada, una
xiqueta que es mostrava trista
mentre passejava pel parc. Ella es
tocava amb la m dreta els seus
cabells arrissats. De sobte es va
trobar una pilota, i la seua cara va
canviar; ara estava contenta.
Decid agafar la pilota i comen a
votar-la Mentre els narradors
van dient a, al grup dalumnes
que li toque representar, un dells
haur de fer de xiqueta (ha de fer
com si estiguera passejant pel
parc, est trista, sha de tocar els
cabells, ajupir-se i agafar la pilota
quan heu diguen els narradors);
un altre alumne ha de fer de pilota
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
26
(quan els narradors diguen que
comena a votar-la, eixe alumne
ha de fer com si fra una pilota
que vota i la xiqueta deur moure
el bra com si estiguera votant-la),
etc. Altres exemples: un s carret
l'altre jardiner; un s el gos i l'altre
s el passejador; un (o ms si cal)
sn la bicicleta i l'altre dna un
passeig; un s peix i l'altre s
pescador. El mestre/a donar la
senyal de quan ha de comenar el
narrador 1 i quan ha de continuar
el narrador 2.
Representaci dobjectes
inanimats: formarem grups mixtes de
set alumnes i, a continuaci, donarem
a cada grup tres/quatre targetes que
contenen un objecte i hauran de
tractar de representar-lo (Annex 6).
Tindran un temps per a la planificaci i
preparaci de les figures; es podran
ajudar daltres materials que sels
proporcionaran al gimns.
Durant el temps de planificaci, el
mestre/a podr guiar i ajudar als
xiquets i xiquetes a realitzar les
diferents figures. Una vegada el
mestre/a haja passat per tots els
grups, i vega que tots els grups tenen
clar les figures que han de
representar, passarem a representar
aquestes figures darrere de la pantalla
sense lajuda del docent.
La resta dels grups hauran de dir qu
s all que veuen representat,
demanant torn de paraula.
s important que cada grup controle
Grupal
16 minuts en total:
7 minuts per a la
creaci de grups i
la planificaci.
9 minuts per a la
representaci.
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
27
les seues figures perqu en la propera
sessi les utilitzaran amb la finalitat de
construir amb eixes tres figures una
histria curta, la qual hauran de
representar mitjanant el teatre
dombres.
Part
final
La dutxa: en un msica relaxant de
fons, consisteix en qu els alumnes
donen als altres companys, els quals,
estan tombats a terra cap per amunt,
un massatge simulant una dutxa. El
mestre/a anir dient-los el que han de
fer: comenaran tocant amb la punta
dels dits com que sn les gotes
d'aigua, fregaran com si fra el sab,
moviments ascendents i descendents
com si es posaren crema corporal i,
finalitzaran, alant-se lentament i es
pegar cada parella una abraada
com si fra el barns. Desprs,
canviem els papers, s a dir, els
alumnes que han donat el massatge
s tomben i els que estaven al terra
fan el massatge, canviant de parella. A
continuaci farem el mateix descrit
anteriorment.
El massatge afavoreix el benestar fsic
i mental dels nens i nenes, aix com
enforteix vincles afectius amb un
mateix i amb els altres i desenvolupa
una bona autoestima.
Guardem el material utilitzat i anem al
vestuari.
Per parelles
Individual
10 minuts
6 minuts
TEMPS TOTAL: 55 minuts.
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
28
UNITAT DIDCTICA: Teatre dombres CURS: 4t dEducaci Primria
SESSI N 6: Representem un teatre dombres
Objectius especfics:
- Captar latenci de tots els alumnes.
- Inventar una histria curta, enllaant tres imatges.
- Representar la histria curta inventada amb els companys i amb lajuda daltres
materials del gimns.
- Reflexionar sobre all qu hem aprs amb el teatre dombres.
Continguts:
- La representaci dun teatre dombres.
Installaci: gimns.
Material: projector i tela, targetes amb les imatges, material del gimns (com poden ser
balons, corda, cons...), fitxa sobre el teatre dombres.
PART DE
LA SESSI
ACTIVITATS
ORGANITZACI
TEMPS/
REPRESENTACI
Part
inicial
El mestre/a dEducaci Fsica saluda
als seus alumnes i passa llista.
Ronda daplaudiments: formem tots
un cercle de peu, i el mestre/a indicar
lalumne que comenar amb
lactivitat. Aquesta activitat de
concentraci consisteix en qu
lalumne elegit pel mestre/a
comenar donant una palmada amb
la qual arrossegar al mateix temps la
m dreta, fent com si estiguera enviant
un missatge; lalumne que rep aquest
missatge far el mateix gest per a la
inversa, s a dir, arrossegar la m
dreta cap a s mateixa i, a continuaci,
aquesta mateix alumne haur de fer el
gest denviar un missatge cap al
company que t a la seua dreta i aix
successivament.
Grupal
Grupal
2 minuts
5 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
29
Una vegada tots els alumnes hagen
reconegut el codi, podem incloure
variacions (de menor a major nivell
datenci):
1. Podem canviar de sentit, tenint
lopci de triar entre el company
que est situat a la seua dreta o el
que est situat a la seua esquerra.
La qual cosa anir incrementant el
nivell datenci.
2. Una vegada adquirida prctica en
aquest joc, podem triar a qualsevol
company per a enviar-li el
missatge. Com podrem fer a?
Incorporant la palmada cap avant,
amb la qual cosa, la estaria
enviant a un company que no
estiguera situat ni a la meua dreta
ni a la meua esquerra.
3. Ara els alumnes inclouran les
paraules S i NO i el que s pretn
s que mentre lalumne elegit pel
mestre/a done una palmada amb
la qual arrossegar al mateix
temps la m dreta, dir al mateix
temps S o NO (una de les
dues paraules que ell vulga);
lalumne que rep aquest missatge
far el mateix gest per a la
inversa, s a dir, arrossegar la
m dreta cap a s mateixa i dir LA
PARAULA CONTRRIA al que
haja dit el seu company; a
continuaci, aquest mateix alumne
haur de fer el gest denviar un
missatge cap al company que t a
la seua dreta dient una de les
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
30
dues paraules que vulga i aix
successivament. En altres
paraules, lalumne que envia el
missatge decidir s diu S o
NO, i lalumne que el rep dir el
contrari.
4. Una vegada dominem aquesta
tcnica la seguirem practicant,
per anirem augmentant la
velocitat.
s fonamental recordar als nostres
alumnes que all que regir
prviament a lelecci del company s
la mirada. Si aquesta no es fixa en el
company elegit s molt probable que
responguen dos o ms. Per aquest
motiu cal estar atents.
Part
principal
Representaci final: en relaci a
lactivitat Representaci dobjectes
inanimats de la sessi 5 en la part
principal, cada grup haur dinventar-
se una histria curta, enllaant les
tres/quatre figures que sels va donar
en la sessi anterior. Aquesta activitat
ser representada per grups, desprs,
darrere de la tela. Els alumnes
recordaran les figures i assajaran
tamb com enllaar les diverses
figures (entrades, eixides...) i com
representar la seua histria al teatre
dombres. Lalumnat disposar de
qualsevol material que hi ha al gimns.
s obligat que tots els alumnes
participen almenys en una figura.
Desprs veurem la histria de cada
grup projectada a la tela; la professora
gravar totes les representacions.
Grupal
40 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
31
Part
final
Fitxa sobre el teatre dombres: les
mateixes preguntes que els vam
proposar als alumnes en la part inicial
de la primera sessi de la Unitat
Didctica, seran una altra vegada
plantejades amb la finalitat de que les
tornen a contestar, per des dun punt
de vista diferent, ja que desprs
dhaver aprs al llarg daquesta Unitat
Didctica sabran contestar millor i amb
ms precisi, i aix comparar la
diferncia de les respostes del principi
amb les del final, per a comprovar qu
han aprs. A tamb orientar al
mestre/a si ell/a ha fet un bon treball o
no, s a dir, si la majoria dalumnes
contesten la fitxa bastant b,
significar que les activitats
plantejades han sigut adequades per a
laprenentatge significatiu dels
alumnes; en canvi, si les respostes
sn insuficients el mestre/a shaur de
plantejar qu s all que no ha fet b.
Individual-
Grupal
8 minuts
TOTAL TEMPS: 55 minuts.
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
32
UNITAT DIDCTICA: Teatre dombres CURS: 4t dEducaci Primria
SESSI N 7: Excursi al Teatre Municipal
Objectius especfics:
- Veure un espectacle en directe de teatre dombres realitzat pel grup Pilobolus.
- Valorar les possibilitats del teatre dombres a partir dall treballat a classe.
Continguts:
- Valoraci de les possibilitats que t el fet de treballar el teatre dombres.
Installaci: aula ordinria i Teatre Municipal.
Material: fulls en blanc, llapis, vdeos.
PART DE
LA SESSI
ACTIVITATS
ORGANITZACI
TEMPS/
REPRESENTACI
Part
inicial
Saludarem als alumnes i comprovarem
en quin estat es troben, per exemple,
si se senten relaxats, actius, etc.
Comprovarem que estan tots els
alumnes, expliquem als alumnes on
ens dirigim i que s el que anem a
veure, aix com tamb explicarem
breument com ens anem a organitzar
per a anar a veure lespectacle del
teatre dombres del grup Pilobolus al
Teatre Municipal.
Els alumnes, per parelles, formaran
una fila per a poder controlar-los millor
fins arribar al Teatre Municipal. El
teatre es troba prop de lescola, per
tant, no necessitarem transport
escolar.
Insistirem en qu deuen de tenir un
bon comportament i atendre a les
indicacions dels monitors.
Grupal
Grupal
2 minuts
5 minuts
UNITAT DIDCTICA: TEATRE DOMBRES
33
Part
principal
Excursi al Teatre Municipal: els
alumnes veuran un espectacle del
grup Pilobolus.
Grupal
35 minuts
Part
final
Posada en com: quan tornem a
lescola, el mestre/a preguntar als
alumnes si han ents lobra, resoldrem
possibles dubtes. A continuaci,
parlarem de qu s el que ms ens ha
cridat latenci i, finalment, els
alumnes faran un dibuix de lombra
que ms els haja agradat. A ms a
ms, el mestre/a mostrar als alumnes
els vdeos de les representacions que
van fer a la sessi anterior (Sessi 6).
Finalment, entre tots recollim el
material utilitzat i ordenem la classe.
Grupal -
Individual
15 minuts
TOTAL TEMPS: 57 minuts.
Recommended