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7/17/2019 Unidad 2 Actividad 6
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M é t o d o
s d e e n s e ñ a
n z a y
e s t r a
t e g i a m e t o d
o l ó g i c
a
P r o f e s
o r V í c t
o r H u g
o Z a m o
r a P é r e z
7/17/2019 Unidad 2 Actividad 6
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Qué es un método deenseñanza
MÉTODO DE ENSEÑANZA
Es el camino que seguimos para conseguir…
OBJETIVOS
Son la meta hacia laque nos dirigimos
GRUPO DE APRENDIZAJE
Somos nosotros, cuando estamosdispuestos a aprender algo
CONTENIDOS
Lo que necesitamos aprender paraalcanzar la meta
RECURSOS
Son los medios de los quedisponemos para recorrer el camino
ORGANIZACIÓN
Es el formato que adoptamos en cadacontexto formativo
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Metodología
Como formadores tenemos queconocer desde un principio:
Qué enseñar o desarrollar (objetivos y contenidos)
Cómo y cuándo (forma y momento de enseñar)
La metodolo!a es fundamental en el proceso deenseñan"a#aprendi"aje situándose en $el punto de
fusión entre los objetivos y los contenidos%
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Denición de método deenseñanza &el lat!n $met'odus% y del rieo $mét'odos% que
sinica camino
Camino para 'acer una cosa con orden
odo o forma de proceder para obtener al*n n
+rani"ación racional y bien calculada de los recursosdisponibles y de los procedimientos adecuados paraalcan"ar determinados objetivos de la forma más seuray eciente
Camino para desarrollar las sesiones de formaciónconsiuiendo los objetivos de aprendi"aje
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Estrategias metodológicas
,ctividades de enseñan"adesarrolladas por el profesory actividades de aprendi"ajellevada a cabo por el alumno
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i!os de estrategias did"cticas
,rmativas-asadas en la reacción del alumno
.n las estrateias armativas la actividad de
enseñan"atiene un ran peso/ .l formador es el que
trasmite los
contenidos/ .l alumno tiene un papel receptivo yel
formador un papel activo
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i!os de estrategias did"cticas
0or elaboración-asadas en la acción del alumno
.n las estrateias por elaboración las actividadesde
aprendi"aje son las que tienen mayor relevancia/ .lformador diseña actividades de aprendi"aje pero
es el
alumno el que1 desarrollándolas1 va elaborando el
contenido
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#ómo elegir una estrategiametodológica
2ay que tener en cuenta:
3ipo de aprendi"aje
Cantidad y nivel dedicultad de loscontenidos
3iempo disponible Caracter!sticas del aula
4ecursos disponibles ,lumnos 0rofesor
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#aracterísticas $ue de%e
!oseer una estrategiametodológica 5le6ible y adecuada a los alumnos: y a
los demás elementos y circunstancias que
puedan surir en el proceso de aprendi"aje 0ráctica y funcional: tiene que ser sencilla
de aplicar1 produciendo los resultadosesperados sin dicultades innecesarias
0roresiva y acumulativa: cada etapa opaso tiene que servir para complementar oconsolidar los anteriores
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#aracterísticas de unaenseñanza ecaz
Concreta
,ctiva
0roresiva
7ariada.n rupos
8ndividuali"ada
.stimulante
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C+9C4.3,
5ormula losconceptos1
relas1 formas desolucionar problemas
a
partir de datos y
situaciones concretas
0resenta información:
& 7isual: transparencias1v!deos1 mapas
& ,uditiva: sonidoscaracter!sticos de unmotor1
& 3áctil
& +lfativa& ;ustativa
#aracterísticas de unaenseñanza ecaz
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,C387,
Los adultos aprendemosde la e6periencia por loque las nuevasadquisiciones deconocimientos seproducirán a través de la
interiori"ación dee6periencias vividas
& 4eali"ación de casosprácticos
& 5ormulación depreuntas y diáloosque obliuen aelaborar conclusionespropias
& /
#aracterísticas de unaenseñanza ecaz
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04+;4.<87,
&escomponer untrabajo en fases odosis facilitará lacomprensión de
todossus elementos
8r siempre de losimple a locomplejo
&e lo concreto a loabstracto
9o presentarnuevasdicultades 'astaque se 'ayansuperado lasanteriores
#aracterísticas de unaenseñanza ecaz
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7,48,&,
La repetición de unamisma actividad
durantedemasiado tiempo
provocauna tendencia a noresponder a los
est!mulos
Cambiar losest!mulos
Cambiar losmétodos Cambiar los
mediosdidácticos
#aracterísticas de unaenseñanza ecaz
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#aracterísticas de unaenseñanza ecaz
.9 ;4=0+<
Las dinámicas de ruponos proporcionan unamplio abanico deposibilidades de cara a
su
aprovec'amiento comoelemento de
aprendi"aje
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#aracterísticas de unaenseñanza ecaz
89&878&=,L8>,&,
.s necesario conocerindividualmente a losalumnos1 tener en
cuentasu personalidad y
tratarlosse*n su naturale"a/ .sdecir1 personali"ar almá6imo la formación
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#aracterísticas de unaenseñanza ecaz
.<38=L,93.
=tili"ando unrefuer"o
consolidamos las
respuestas que seperciben como
satisfactorias
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AFIRA!I"#S
Expositivos $emostrativos
%lase magistral
La&oratorios tutoriales
Aprendiza'een el puesto
(#R ELA)#RA%I*+
Interrogativos (or descu&rimiento
EA#Ense-anza programada.todo por pro/ectos
Etc
Métodos did"cticos
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Método e'!ositi(o) Denición
Consiste en latransmisión de
contenidos formativos
mediante la e6posiciónoral del docente/ La
actividad recae sobreéste1 dejando al
alumno unpapel receptivo
fundamentalmente
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Método e'!ositi(o) *ases
+387,C8?9: 3iene como nalidad captar laatención de los alumnos1 interesarles1 presentar losobjetivos y proporcionar material
895+4,C8?9 898C8,L: en esta fase el docente'ace un planteamiento eneral del tema1 relacionando loque ya conocen los alumnos con lo que se va a e6poner
4,>+9,8.93+< <8;=8.93.<: <upone el
desarrollo de los contenidos formativos/ .n esta fase sonimportantes la secuenciali"ación1 el uso de ejemplos1 lasrecapitulaciones parciales y la oportuna utili"ación de losrecursos
C+9CL=<8+9.<: <e trata de que los alumnosinteren todo lo e6puesto mediante una s!ntesis orecapitulación nal
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7.93,@,<
0ermite trasmitirran cantidad deconocimientos enun breve periodode tiempo y aran cantidad dealumnos
5avorece unaprendi"aje derecepción
89C+97.98.93.<
0asividad delalumno
0eliro deorientar un
aprendi"ajee6clusivamentememor!stico
9o es *til para laenseñan"a deactitudes
Método e'!ositi(o) Venta+as eincon(enientes ,
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7.93,@,<
0ermite un contacto directo conlos
alumnos lo que facilita:
5le6ibili"ar los contenidosante sus reacciones1 ritmo deaprendi"aje1
&ominio de los contenidos porparte del formador(improvisación)
0uede combinar variastécnicas: audiovisuales1 derupo1 )
<e presta a la estructuracióndel aprendi"aje con control delos prerrequisitos y posteriorevaluación del rendimiento
0ermite su reali"ación ensituación de escasos recursos
89C+97.98.93.<
,lejamiento de la realidad y delconte6to
natural
0oca iniciativa del alumno
.l é6ito de la acción dependemuc'as veces del formador ysus capacidades(personalidad1 valores1orani"ación)
0oca capacidad detransferencia
0oco feedbacA (no continuo)/ 4ieso de que la enseñan"a
sea superior al aprendi"aje
Método e'!ositi(o) Venta+as eincon(enientes ,,
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Qué de%e incluir una clasemagistralB/ 8ntroducción: comunicación de objetivos
/ <ensibili"ación y e6ploración: liar losobjetivos con los conocimientos ya adquiridos yla e6periencia de los alumnos
D/ Consolidación e interación: transmisiónde conocimientos1 reali"ación de actividades1relación con los conocimientos anteriores1transferencia
E/ <!ntesis: resumir y mostrar claramente lasrelaciones entre lo que se aprendió
F/ .valuación: o reulación1 control de losconocimientos1 del rendimiento de los alumnos1reali"ación de actividades de recuperación1 etc/
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Método demostrati(o) Denición
Consiste en la
transmisión de
contenidos a través de
la demostración
práctica/ .ste método
puede utili"arse tanto
en el aula como en elpuesto de trabajo
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Método demostrati(o) *ases
0reparación y motivación del alumno: todoslos alumnos deben colocarse de forma que puedan verclaramente la demostración/ La función del formador escaptar la atención
.6plicación de la tarea: el formador e6plicará latarea centrándose en las diferentes etapas y puntos clavede ésta
4eali"ación de la tarea por el docente: se
reali"ará acompañándola de e6plicaciones verbales yremarcando aquellos puntos clave o trucos que faciliten eltrabajo
,ctuación del alumno: cada alumno reali"ará latarea paso a paso e6plicando lo que va 'aciendo bajo lasupervisión del formador/ .l control irá desapareciendoradualmente
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7.93,@,<
.s muy apropiadopara el aprendi"ajede destre"asmanuales
5acilita unaprendi"aje porobservación demodelos
0ermite elaprendi"aje en elconte6to natural
(no 'ay que reali"artransferencia)
89C+97.98.93.<
9ecesita muc'otiempo
.s dif!cil de aplicar en
rupos numerosos La iniciativa del
alumno es baja ,l 'aber muc'a
especiali"ación no'ay trasvase a otros
trabajos
Método demostrati(o)Venta+as e incon(enientes ,
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Método interrogati(o) Denición
La comunicaciónentre alumno y
formador sereali"a a través
de preuntas1 porlo que el alumnova encontrando
paulatinamentelos contenidos deaprendi"aje
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Método interrogati(o)#aracterísticasLa comunicación entre formador y alumnos seestablece a través de sucesivas preuntas
elaboradas previamente o sobre la marc'a.6ie un conocimiento muy profundo de la
materia y de los procesos conitivos1afectivos y psicomotores que se puedan
e6traer de ella.l objeto de este método es que el alumnoe6traia o elabore el conocimientodeduciendo de las informaciones delformador o inriendo de unos datos departida a través de asociaciones o relaciones
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La preunta debecontener las clavesnecesarias para quesea interpretada con
elmismo contenido por
elformador y el
alumno
.@.0L+ &. ,L, 5+4=L,C8?9
La evaluación que se reali"a a lo laro detodo
.l proceso de aprendi"aje esG
9o se sabe si se reere a
la evaluación continua o a
la formativa
.@.0L+ &. -=.9, 5+4=L,C8?9
<i el formador quiere controlar el conceptode
evaluación continua debe preuntar: HCuáles
la caracter!stica denitoria de la evaluación
continua respecto a los demás tiposG
Pautas !ara la formulacióncorrecta de !reguntas
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7.93,@,<
.stimulante 0rovoca procesos
conoscitivos yafectivos de altorano
,utosatisfaccióndel alumno por laobtención de loscontenidos por s!mismo
á6ima actividaddel alumno
89C+97.98.93.<
0uede dispersar si nose 'acenrecapitulaciones ys!ntesis
Lento uc'a elaboración porparte del formador ytotal dominio del artede 'acer preuntas
4ieso de no tocardeterminados puntossi no se 'ace
referencia a ellos en lapreunta
Método interrogati(o)Venta+as e incon(enientes
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Método !or descu%rimiento
0roceso pedaóico para llevar alalumno
a encontrar una respuesta a unapreunta
o una solución a un problema1 objeto de
su aprendi"aje
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*ases del método
B/ <ensibili"ación: el alumno descubre un problema con unasituación motivadora
/ 5ormulación de la preunta: conducir a los alumnos ae6poner en términos operacionales el problemaD/ .laboración de un plan e6perimental: Qué se medirá1 cómo1
qué se 'ará1 de dónde se partiráE/ 0uesta en práctica del plan e6perimental: con la u!a del
formadorF/ ,nálisis de los resultados: comparación de resultados
mediante diversos métodos (visual1 ráco y sacar conclusiones)
I/ 7ericación y delimitaciónJ/ 5ormulación: responder a la preunta inicial de forma clara y
precisaK/ .6ploración e interación: aplicar en ejercicios la ley
descubierta1 transferirla para descubrir otra cosa1 usarla pararesolver problemas
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7.93,@,<
9o sólo proporcionaconocimientos1 sinoel método cient!copara descubrirlos
5avorece latransferencia1 lasensibili"ación y lamotivación
&eja luar a la
iniciativa del alumno 5omenta lainteracción alumno#formador y rupal
.s un métodoe6ible1 aplicable amuc'os campos ycombinable con otrosmétodos
89C+97.98.93.<
.l trabajo en rupotrae consio que notodos puedendescubrir1 si antes yalo 'an 'ec'o otros
.s dif!cil evaluar si unalumno 'adescubierto lo queten!a que 'aberdescubierto
.s un métodobastante lento1 'ayque dedicar muc'otiempo para descubriruna sola ley
9o se puede aplicar apoblaciones muy'eteroéneas
Venta+as e incon(enientes
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E)-). /Enseñanza asistida !orordenador0.l alumno interact*a con el ordenador mediante un prorama
que anali"a sus respuestas y le proporciona refuer"ospositivos o neativos en función de los aciertos o errores
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Enseñanza !rogramada)1ases fundamentales <e divide la materia que se 'a deaprender en etapas de tamaño reducido <e pide al alumno que responda a una
cuestión a partir de una información dada La posibilidad de una respuesta correcta
debe ser ma6imi"ada (se espera querespondan correctamente) <e refuer"a cada paso1 informando
inmediatamente de los resultados a losalumnos
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7.93,@,<
5eedbacA continuo ,cceso a la siuiente
unidad1 cuando se 'adominado totalmentela anterior
<e tienen en cuenta losdiferentes individuos ás interacción1
contacto frecuente conlos monitores
ás iniciativa para elformador1 más
improvisación
89C+97.98.93.<
.l valor de la formacióndepende del valor delos documentospedaóicos que se
utilicen .6ie una ran
competencia de losinstructores
,plicación dif!cil1porque e6ie muc'aorani"ación1 tiempo ypreparación de muc'omaterial para todo elcurso
Enseñanza !rogramada)Venta+as e incon(enientes
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