Teoria de Ausubel

Integrantes: Natanael Estudillo Aragón

José Alberto Segura CisnerosEnrique Gil Zamora

José Briones Campos

El aprendizaje Significativo de

Ausubel

Definición

El conocimiento se centra en relacionar aprendizajes previos con nueva información, en oposición al

aprendizaje por repetición o memorístico

•Ausubel considera que no es únicamente el proceso de relacionar conocimientos sino de comprenderlos

Para que un aprendizaje sea efectivo es necesario comprender, emplear lo ya conocido con sus intereses, necesidades y potencialidades

•Relacionar los nuevos aprendizajes con los anteriores conocimientos de los alumnos•Propiciar la memorización comprensiva, no por repetición •Tomar en cuenta la funcionalidad de lo aprendido

Para relacionar el aprendizaje es necesario tomar en cuenta tres aspectos esenciales:

Se considera que un aprendizaje es significativo cuando las ideas se relacionan con imagen, símbolo, concepto o una proposición en su estructura cognoscitiva del alumno.

Tipos de aprendizaje dentro del salón de clase

1.- Aprendizaje por descubrimiento: El contenido no se proporciona, el alumno descubre e incorpora significativamente en la estructura cognitiva.

2.- Aprendizaje por recepción: El contenido se presenta en su forma final

Para que un aprendizaje sea significativo según Ausubel, “el alumno debe manifestar una disposición para relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva.

La disposición del alumno es importante para que relacione los contenidos de manera sustantiva y no literal.

1.- De representaciones: Atribución de significados a determinados símbolos

2.- De conceptos: Se definen como objetos, eventos, situaciones o propiedades que posee atributos que se designan mediante algún símbolo o signos.

3.- De proposiciones: la combinación y relación de varias palabras que constituyen un referente unitario, formando un concepto.

Principio de Asimilación

La asimilación es un proceso en el que las ideas o conocimientos previos se modifican y desarrollan tornándose cada vez más diferenciados, por lo que adquieren nuevos significados.

La asimilación se puede dar mediante:

•La subsunción o aprendizaje subordinado: cuando las nuevas ideas o conceptos son relacionadas subordinadamente con las ideas relevantes previas de mayor nivel de abstracción.

•Aprendizaje supra ordenado: Supone que los conceptos existentes en la estructura cognitiva son de menor nivel de generalidad, abstracción e inclusividad que los nuevos a aprender

Aprendizaje combinatorio: la nueva información no puede relacionarse con ideas relevantes específicas pre-existentes en la estructura cognitiva sino con ideas generales.

Asimilación obliteradora.

En esta las nuevas ideas se vuelven espontánea y progresivamente menos disociables de los subsunsores . La asimilación obliterada "sacrifica" información detallada y específica de cualquier cuerpo de conocimientos.

A partir del aprendizaje significativo se explica el olvido, que se produce cuando las nuevas ideas o conceptos no pueden ser disociados de las ideas o conceptos que les han servido de anclaje.

El olvido y sus características destacan las cualidades del aprendizaje significativo para el aprendizaje de ideas y conceptos para establecer relaciones significativas con nuevos materiales, mientras que en aprendizaje repetitivo no.

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