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TemTemáática da Bacia tica da Bacia HidrogrHidrográáfica na Escolafica na Escola
PossPossííveis Metodologias e veis Metodologias e PrPrááticasticas
Por que tratar o Conceito (integrado) de BH na escola?
� Aprendizagem - atividades humanas X recursos naturais -espaço geográfico.
� Mostrar com exemplos hipotéticos (Ciclo da Água- Formação dos Lençóis Subterrâneos- Alimentação da bacia)�
Muitas vezes o tema torna-se abstrato...
• Quais estratégias usar?• Mapas? Bidimensionais
Oficina de Educação Ambiental – O conceito de BH na escola: Metodologias e práticas
Objetivo:�Trabalhar de forma prática e didática um conceito abstrato por meio das maquetes.
�Entender por meio de intervenção educacional mudanças conceituais.
�Discutir a sustentabilidade ambiental (reaproveitamento de materiais)�
• Público Alvo (oficina): Alunos da Biologia/Geografia
• Oficina
• Preenchimento de um questionário (pré-teste) �
- Dados Gerais;- Informações sobre o conceito;
- Defina BH;
- Qual BH estamos inseridos?
- Importância do conceito na escola;
- Metodologias/conceito;
METODOLOGIA
• INTERVENÇÃO
- Conceituação de BH;- Metodologias utilizadas (projeto água no açude/jacarecica) �
- Prática
- Construção de uma maquete didática
• Pós Teste
- Re-defina o conceito de BH;
Perfil dos Participantes
Curso
82%
18%
Geografia Biologia
RESULTADOS
Já Lecionou ou Leciona
28%
72%
Sim
Não
Período Letivo
18%
82%
4º Peíodo
6º Período
Concepções Prévias
Identificação da BH onde esta
inserido
20%
80%
Acerto
Erro
Pré-Teste
Definição do Conceito de BH
90
10
0 20 40 60 80 100
Simplista
Mais
integrada
Pré-Teste
Importancia de tratar o conceito
de BH na escola
0
20
40
60
80
100
120
1
Acham importante
Pré-Teste
Alternativas Metodológico - práticas
100
0
0 50 100 150
Não
Indicaram
Indicaram
Série1
Pré-Teste
Como construir uma maquete didática...
1- Definir a área de estudo;2- Usar um mapa de cotas altimétricas (Atlas digital)�3- Desenhar cada cota no papel vegetal:
4- Transcrição das curvas de nível para a folha de isopor utilizando carbono;
5- Recortar as curvas de nível das folhas de isopor
6- Montagem/Colagem das cotas
7- Demão de massa corrida
9- Pintura da Maquete
Pós-Teste• Foram observadas mudanças significativas;
• Melhor caracterização do conceito;
• Sugestão para o ensino fundamental (última séries) e médio;
Conclusão
• O modelo tridimensional foi considerado eficaz para a transmissãode conhecimento abstrato;
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