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TABLE DE MATIERESD
Pages
SIGLES ET ACRONYMES ............................................................................................... 3
AVANT-PROPOS .............................................................................................................. 5
INTRODUCTION .............................................................................................................. 7
Première partie : LE BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR (BTS) D’ETAT ........... 8
1. Présentation de l’examen du BTS d’Etat ....................................................................... 9
2. Résultats globaux par filière ........................................................................................... 11
2.1. Résultats globaux par filière ........................................................................................ 11
2.2. Candidats présentés et admissibles par filière ............................................................. 11
2.3. Résultats par sexe et par Nationalité ............................................................................ 12
2.4. Candidats inscrits, présentés et admissibles par filière ................................................ 13
2.5. Taux des admissibles par filière................................................................................... 13
3. Répartition des filières par établissement ...................................................................... 14
4. Répartition des candidats par établissement .................................................................. 15
5. Résultats par filières et par établissements ..................................................................... 16
5.1. Filière :Communication des Entreprises (CE) ............................................................. 16
5.2. Filière : Comptabilité et Gestion des Entreprises (CGE) ............................................. 17
5.3. Filière : Gestion Commerciale (GC) ............................................................................ 18
5.4. Filière : Finance banque (FB) ...................................................................................... 19
5.5. Filière : Informatique de Gestion (IG) ......................................................................... 20
5.6. Filière : Maintenance Informatique et Electronique (MIE) ......................................... 21
5.7. Filière : Secrétariat de Direction (SD) ......................................................................... 22
6. Résultats du BTS d’Etat de 2003 à 2012 ...................................................................... 23
6.1. Evolution des candidats présentés et admissibles de 2003 à 2012 .............................. 23
6.2. Evolution des taux des admissibles de 2003 à 2012 ................................................... 23
7. Raisons du succès de certains établissements ................................................................. 24
7.1. Cadre de vie et d’étude ................................................................................................ 24
7.2. Recrutement des formateurs et des étudiants ............................................................... 24
7.3. Organisation pédagogique ........................................................................................... 24
7.4. Stimulation du personnel ............................................................................................. 24
Conclusion sur l’examen du BTS d’Etat ...................................................................... 25
Deuxième partie : autres examens et concours supérieur .................................................. 26
1. Concours d’entrée à l’EAMAU ..................................................................................... 27
1.1. Indications sur l’EAMAU ............................................................................................ 28
1.2. Indications sur le concours de l’EAMAU.................................................................... 28
1.3. Le concours de l’EAMAU, session 2012 au Niger ..................................................... 29
2
Conclusion sur le concours d’entrée à l’EAMAU .................................................. 30
2. Concours d’entrée au Lycée d’Excellence .................................................................... 31
2.1. Présentation du Lycée d’Excellence ............................................................................ 32
2.2. Indications sur le concours........................................................................................... 32
2.3.Résultats du concours du Lycée d’Excellence, session 2012 au Niger ........................ 32
2.3.1. Répartition des candidats .......................................................................................... 33
2.3.2. Répartition des candidats par régions ....................................................................... 33
2.3.3. Répartition des établissements par régions............................................................... 33
2.3.4. Répartition des établissements par nombre de candidats ......................................... 34
Conclusion sur le concours d’entrée au Lycée d’Excellence ...................................... 34
3. Test de recrutement des enseignements contractuels du Cycle moyen ......................... 35
3.1. Le test de recrutement des enseignants contractuels .................................................... 36
3.2. Les résultats du test de la session 2012 ........................................................................ 36
Conclusion sur le test de recrutement des contractuels ............................................. 37
Troisième partie : Difficultés, perspectives et recommandations ..................................... 39
1. Les difficultés ................................................................................................................. 40
2. Les perspectives ............................................................................................................. 40
2.1. Equipement complémentaire ....................................................................................... 40
2.1.1. Nouvelles activités à entreprendre ............................................................................ 40
3. Recommandations ........................................................................................................ 41
3.1. Au ministère de tutelle ................................................................................................. 41
3.2. Aux établissements privés d’enseignement supérieur ................................................. 41
3.3. A l’ONECS .................................................................................................................. 41
CONCLUSION GENERALE ............................................................................................. 42
3
SIGLES ET ACRONYMES
AUF Agence Universitaire de la Francophonie
BAC Baccalauréat
BTS Brevet de Technicien Supérieur
CA Conseil d’Administration
CAP/CEG Certificat d'Aptitude Pédagogique au professorat des Collèges d'Enseignement
Général
CE Communication des Entreprises
CEFOPROTEG Centre de Formation Professionnels aux Techniques de Gestions
CET-ASNI Complexe d’Enseignement Technique- ASNI
CFT/USTN Centre de Formation Technique/ USTN
CGE Comptabilité et Gestion des Entreprises
CITEG Centre d’Informatique et de Technique de Gestion
CL Candidats Libres
DAAF Direction des Affaires Administratives et Financières
DAS Direction des Archives et des Statistiques
DECS Direction des Examens et Concours du Supérieur
DEP Direction des Etudes et de la programmation
EAMAU Ecole Africaine des Métiers de l'Architecture et de l'Urbanisme
ENS Ecole Normale Supérieure
ESIE Ecole Spéciale d’Informatique et d’Electronique
ETEC Ecoles des Techniques Economiques, Comptables, Commerciales et de la
Communication
FB Finance Banque
GC Gestion Commerciale
GCF Global Challenge Formation
IAFTP/AFRITEC Institut Africain de Formation Techno-professionnelle
IAT Institut Africain de Technologie
IBMT Institut Britannique de Management et Technologie
IEPTR Institut des Enseignements Professionnels et Techniques- la référence
IG Informatique de Gestion
4
INET Institut Nigérien d’Enseignement Technologique
INIME Institut Nigérien d’Informatique, de Maintenance et d’Electronique
INTECFI Institut Nigérien des Techniques Comptables et Financières
IPHEC Institut Privé de Hautes Etudes Commerciales
IPM Institut Professionnel Maïguizo
IPES/Zinder Institut Privé d'Enseignement Supérieur
IRIMAG Institut Régionale d’Informatique, de Marketing, d’Assurance et de Gestion
ISIEM Institut Supérieur Privé des Sciences, d’Informatique, d’Economie et de
Management
ISP/BAGAZAM Institut Supérieur Privé BAGAZAM
IST/GOULBI Institut Supérieur Technique
ISTM Institut Supérieur de Technologie et de Management
IUT Institut Universitaire de Technologie
MEMS/RS Ministère des Enseignements Moyen et Supérieur et de la Recherche
Scientifique
MEN/APLN Ministère de l’Education Nationale, de l’Alphabétisation et de la Promotion des
Langues Nationales
MFP/E Ministère de la Formation Professionnelle et de l’Emploi
MIE Maintenance Informatique et Electronique
ONECS Office National des Examens et Concours du Supérieur
PCA Présidente du Conseil Administration
SD Secrétariat de Direction
SODESIE Groupe SODESIE
UAA Union des Architectes d’Afrique
UAM Université Abdou Moumouni
UEMOA Union Economique et Monétaire Ouest-Africaine
UNESCO Organisation des Nations Unies pour l'Education, la Science et la Culture
5
AVANT- PROPOS
L’Office National des Examens et Concours du Supérieur (ONECS) fut créé par l’ordonnance
n° 2010-68 du 04 novembre 2010, modifiée par la loi n° 2011-02 du 19 mai 2011, portant
création d’un établissement public à caractère administratif, dénommé ONECS. Ce dernier est
chargé entre autres de :
- Préparer et organiser les examens et concours du supérieur ;
- Evaluer les modalités du déroulement des examens et concours et proposer les
ajustements nécessaires ;
La Direction Générale de l’ONECS a l’honneur d’adresser toute sa gratitude et ses
remerciements aux :
- Autorités de la 7ème République qui n’ont ménagé aucun effort pour la réussite des
différents examens et concours organisés par l’office.
- Ministère de tutelle pour son implication dans la réussite des examens et concours.
Elle adresse également ses remerciements à la Présidente et aux administrateurs du Conseil
d’Administration, au personnel de l’ONECS, aux établissements privés d’enseignement
supérieur, sans oublier les enseignants qui ont proposé et assuré le choix des sujets, la présidence
des jurys, la surveillance et la correction des épreuves.
L’organisation des examens est une mission exaltante et délicate. Elle est le gage de la qualité
des ressources humaines d’un pays. Il est heureux que les autorités du Niger attachent du prix à
la mission de l’office dont nous avons la charge. L’ONECS est donc important pour le Niger à
plus d’un titre. Il contribue, à travers l’évaluation, à garantir au marché de l’emploi des cadres
supérieurs de qualité. Il apporte ainsi sa contribution dans la production des richesses et à
l’amélioration de la prestation des services.
L’actuelle publication vise la présentation des résultats des examens et concours organisés par
l’ONECS au cours de l’année 2012.
L’objectif recherché est une image à la fois synthétique et précise des activités réalisées par
l’office. L’accent est surtout mis ici sur l’examen du BTS d’Etat à cause de l’importance
numérique des candidats, du personnel mobilisé et du temps consacré.
Cette publication est structurée autour de trois axes :
6
- L’examen du BTS d’Etat à travers les conditions de son déroulement et la présentation
des résultats avec un regard sur la répartition par filière et par établissement et la
disparité fille/garçon.
- la présentation sommaire des trois (3) autres examens et concours non moins importants.
- Les difficultés et les perspectives afin de permettre à l’office d’atteindre ses objectifs.
Nous espérons que les divers utilisateurs de cette publication y trouveront les données
essentielles leur permettant de satisfaire leurs besoins d'information en matière d’examens et
concours organisés par l’ONECS et surtout les suggestions nécessaires pour l’amélioration de
leurs prestations.
L’Office National des Examens et Concours du Supérieur est disposé à prendre en compte, toute
remarque et toute suggestion permettant d’améliorer la qualité de cette publication.
Le Directeur Général
ZAKARI OUSMANE
7
INTRODUCTION
Le terme “examen’’ désigne une épreuve ou un ensemble d'épreuves qui permettent d’évaluer
les connaissances et les aptitudes d'un candidat sans qu'il y ait limitation du nombre de places ni
de lauréats, tandis que le vocable “concours’’, lui renvoie à une épreuve ou un ensemble
d'épreuves mettant en compétition des candidats pour accéder à des emplois, des marchés, des
récompenses ou des avantages publics dont le nombre est fixé à l'avance. Il permet de
sélectionner les plus méritants en fonction des places disponibles.
L’organisation des examens et concours est une mission exaltante et délicate. Elle est le gage de
la qualité des ressources humaines d’un pays. Dans la problématique de développement et de
compétition, la différence se fait par la qualité des ressources humaines plus qu’autres choses.
Les examens et concours relevant de l’enseignement supérieur font l’objet, depuis novembre
2010, d’une organisation par une seule institution, l’Office National des Examens et Concours
du Supérieur (ONECS), qui est un établissement public à caractère administratif, doté de la
personnalité morale et de l’autonomie financière. L’organisation de ces examens et concours par
l’ONECS répond au souci du travail bien avec professionnalisme, dans des conditions de
sécurité maximale. La délicatesse et la sensibilité de la tâche en dépendent.
L’ONECS, au cours de l’année 2012, a organisé au total quatre (4) examens et concours du
supérieur. Ce sont :
- L’examen du BTS d’Etat ;
- Le concours d’entrée à l’EAMAU ;
- Le concours d’entrée au Lycée d’Excellence ;
- Le test de recrutement des enseignants contractuels du cycle moyen.
Pour chaque examen et concours nous présentons dans ce document le sujet, les conditions
d’organisation et les résultats accompagnés d’analyses.
Le travail est structuré en deux (2) grandes parties qui sont :
- La première partie est consacrée au seul examen du BTS d’Etat eu égard à l’importance
numérique des candidats et des ressources humaines, matérielles et financières que cet
examen mobilise ;
- La deuxième partie traite des trois (3) autres examens et concours organisés par
l’ONECS au cours de l’année 2012.
- La troisième partie aborde les difficultés, les perspectives et les recommandations
relatives aux activités de l’office.
8
Première partie :
BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR
(BTS) D’ETAT
9
1. présentation de l’examen du BTS d’Etat
Le décret n°2003-150/PRN/MESS/R/T du 18 juin 2003, qui crée le Brevet de Technicien
Supérieur (BTS) d’Etat, stipule qu’il s’agit d’un diplôme post-Bac qui sanctionne un
enseignement technique supérieur d’une durée de deux (2) années académiques. Il se prépare
dans les établissements d’enseignements supérieurs agréés par l’Etat.
Peuvent entreprendre les études conduisant au diplôme du BTS d’Etat, les candidats titulaires du
baccalauréat ou de tout autre diplôme académiquement équivalent. Les profils des formateurs et
des candidats sont définis par l’arrêté instituant les programmes des filières.
Les épreuves conduisant au BTS d’Etat comprennent deux (2) parties :
- Les épreuves écrites et pratiques;
- La soutenance d’un mémoire ou d’un rapport de stage.
Ce diplôme est destiné à l'entrée dans la vie active, mais aussi une poursuite des études peut être
envisagée.
L’examen du BTS d’Etat débuta avec six (6) filières en 2003, une septième filière fut créée dès
2004. Ce dernier nombre est maintenu jusqu’en 2012. Il s’agit des filières suivantes :
Communication des Entreprises (CE) ;
Comptabilité et Gestion des Entreprises (CGE) ;
Gestion Commerciale (GC) ;
Finance Banque (FB) ;
Informatique de Gestion (IG) ;
Maintenance Informatique et Electronique (MIE) ;
Secrétariat de Direction (SD).
L’organisation de l’examen du BTS d'Etat 2012 s’est fait en respectant les conditions de
transparence et de rigueur.
L’examen s'est déroulé pendant onze (11) jours, du 16 au 26 juillet 2012 sous la
supervision de cinq (5) jurys situés sur trois (3) sites qui sont : le Lycée Kassaï (1 jury),
le Lycée Issa Korombé (2 jurys) et le Lycée Municipal (2 jurys).
Chaque jury d’examen du Brevet de Technicien Supérieur est présidé par soit un
enseignant-chercheur des universités, un Docteur ingénieur, un ingénieur général ou un
inspecteur pédagogique de la Formation Professionnelle et Technique.
10
L’élaboration des épreuves et leur correction sont assurées par les enseignants qui
interviennent dans les établissements d'où sont issus les candidats, sauf cas
exceptionnel.
Mille cinq cent quatre vingt quatorze (1594) candidats étaient inscrits, mais, s’y étaient
réellement présentés mil quatre cent quatre vingt neuf (1489).
Cinq (5) présidents de jury, quinze (15) secrétaires, cent (100) surveillants et cent
quinze (115) correcteurs ont été mobilisés soit un total de deux cent trente cinq (235)
agents en 2012.
11
2. Résultats globaux par filiere
2.1. Résultats globaux par filière
Tableau 1 : Résultats globaux par filière
Filières Inscrits Présentés Admis. % admis.
CE 728 682 408 59,82%
CGE 316 294 08 02,53%
GC 340 319 148 46,39%
FB 68 62 12 19,35%
IG 43 42 04 09,52%
MIE 71 66 09 13 ,63%
SD 28 24 11 45,83%
TOTAL 1594 1489 600 40, 29%
Source : DECS/ONECS, juillet 2012
Sur un total de 1489 candidats
présentés au BTS d’Etat 2012,
600 sont admissibles, soit un
taux de réussite de 40,29%.
Une comparaison avec les
résultats globaux de la session
précédente fait ressortir une
baisse du nombre des
admissibles (600 contre 606 en
2011) et du taux d’admissibilité
(40,26% contre 52,92% en 2011)
tandis que l’effectif des
présentés a augmenté de
30,04%.
La filière Communication des
Entreprises (CE) qui compte
le plus grand nombre de
candidats inscrits, présentés et
admissibles a enregistré le
plus fort taux d’admissibilité
(59,82%) suivie des filières
Gestion Commerciale (GC
(46,39%) et Secrétariat de
Direction (SD) (45,83%). Le
taux d’admission général qui
est de 40,29% a été dépassé
seulement par ces trois
dernières filières.
La filière Comptabilité et
Gestion des Entreprises
(CGE) 3ème en effectifs de
présentés a enregistré le
résultat le plus catastrophique,
08 admissibles sur 294, soit
02,53%.
2.2. Candidats présentés et admissibles par filière
Graphique 1 : Candidats présentés et admissibles par filière
0
100
200
300
400
500
600
700
800
CE CGE GC FB IG MIE SD
No
mb
re d
e c
and
idat
s
Filières
Présentés
Admissibles
12
Trente et un (31) candidats non-nigériens
sont présentés et 17 admissibles au cours de
cette session, correspondant respectivement à
2,08% et 2,83% ; Chiffres en baisse par
rapport à la session précédente. La parité
femme/homme est de 0,48 de présentés et de
0,89 d’admissibles. 35% des non-nigériens se
sont présentés en GC avec un taux de
réussite de 72,73%. IG n’a pas enregistré de
non-nigérien présenté et aucun admissible en
CGE, FB et MIE.
L’observation de ces résultats permet de constater que dans l’ensemble, l’effectif des hommes est
supérieur à celui des femmes, qu’il s’agisse des candidats présentés ou des candidats admissibles. En
effet, 54,67% des candidats présentés et 52,56% des admissibles sont des hommes. Mais dans le détail
ce constat est plus marqué dans les filières telles que MIE (98,48%), IG (90,48%) et CGE (67,01%)
pour les présentés. De ces trois filières, seule la CGE a enregistré une seule admissible. Par contre, les
filières comme SD GC et CE ont enregistré des effectifs de femmes présentées supérieurs à ceux des
hommes, particulièrement en Secrétariat de Direction (SD), filière presque exclusivement réservée aux
femmes, où aucun des quatre (4) hommes présentés n’est admissible.
2.3. Résultats par sexe
Tableau 2 : Résultats par filière et par sexe
Filières Présentés Admissibles
H F H F
CE 330 352 226 182
GC 142 177 64 84
CGE 197 97 7 1
FB 38 24 10 2
IG 38 04 04 00
MIE 65 01 09 00
SD 04 20 00 11
Ss/totaux 814 675 320 280
TOTAUX 1489 600
2.4. Résultats par filière et par nationalité
Tableau 3 : Résultats par filière et par nationalité
Nigériens Non nigériens
présentés Admis. présentés Admissibles
H F T H F T
CE 676 404 3 3 6 2 2 4
CGE 288 08 5 1 6 0 0 0
GC 308 140 8 3 11 5 3 8
FB 58 10 4 0 4 2 0 2
IG 42 04 0 0 0 0 0 0
MIE 65 09 1 0 1 0 0 0
SD 21 18 0 3 3 0 3 3
Sous total 21 10
9 8 TOTAL 1458 583
31
17
Graphique 2 : Candidats présentés par filière et par sexe
0
50
100
150
200
250
300
350
400
CE GC CGE FB IG MIE SDN
om
bre
de
can
did
ats
Filières
Hommes
Femmes
13
2.5. Taux des admissibles par filière
Graphique 6 : Taux des admissibles par filière
CE68,00%
GC24,67%
CGE1,33%
FB2,00%
IG0,67%
MIE1,50%
SD1,83%
68% des candidats admissibles
à cette session du BTS d’Etat
sont de la filière
Communication des Entreprises
(CE), suivie de la Gestion
Commerciale avec 24,67%. Les
5 autres filières n’ont enregistré
au total que 7,34% des
admissibles. et de la
Comptabilité et Gestion des
Entreprises (CGE).
L’Informatique de Gestion (IG)
et la Maintenance Informatique
et Electronique (MIE) n’ont
enregistré que 1% chacune.
2.4. Candidats inscrits, présentés et admissibles par filière
Graphique 5 : Candidats inscrit, présentés et admissibles par filière
présentés et admissibles par filière
0
100
200
300
400
500
600
700
800
CE GC CGE FB IG MIE SD
No
mb
re d
e c
and
idat
s
Filières
Inscrits
Présentés
Admissibles
Les 31 candidats non-nigériens sont
originaires de 7 pays d’Afrique qui sont :
le Bénin, le Burkina, la Cote d'Ivoire, le
Ruanda, le Togo et le Tchad. 38,71% des
présentés sont des béninois et 32,23% des
togolais. Ce sont les togolais qui ont
enregistré le plus fort taux d’admissibilité
des non-africains avec 41,18%, suivi des
béninois avec 20,41%. L’unique ivoirien
et le ruandais qui se sont présentés sont
admissibles tandis que le congolais s’est
vu refusé.
Graphique 4 : Résultats par pays d’origine
0
2
4
6
8
10
12
14
No
mb
re d
e c
and
idat
s
Nationalité
Présentés
Admissibles
14
Tableau 4 : Répartition des filières par établissement
3. Repartition des filières par établissement
IV. REPARTITION DES CANDIDATS PAR ETABLISSEMENT
Des vingt trois (23) établissements, aucun n’a présenté des candidats dans l’ensemble des sept (7)
filières. Trois (3) établissements, CEFOPROTEC, INIME et ISIEM en ont présenté dans six (6)
filières, suivie de l’IAT, INTECFI, IPES/Zinder, IRIMAG et SODESI qui comptent cinq (5) filières
chacun. Cinq (5) établissements n’ont présenté des candidats que dans une seule filière.
Vingt trois (23) établissements ont présenté des candidats aux examens du BTS d'Etat 2012 dans des
filières dont le nombre varie entre 1 et 6. Seulement, 6 établissements de la session précédente n’ont
pas présenté de candidats cette année. Il s’agit de IIM, IPHEP, IPLESS, ISAM, ISG et LTG/Maradi.
Par contre, 6 nouveaux établissements ont fait leur entrée à la session 2012. Ce sont GCF,
IPES/Zinder, ISP/Bagazam, IST/Goulbi, CITEG et ISTM. Aussi des candidats libres sont présents
dans toutes les filières. Le tableau suivant montre la répartition des filières par établissement.
Ets
FILIERES
CEFOPROTEG
CET-ASNI
CFT/ USTN EDC ESIE ETEC
GCF
IAFTP/
AFRITEC IAT IBMT IEPTR INET
CE
CGE
GC
FB
IG
MIE
SD
Total 6 3 1 4 4 3 1 3 5 1 3 4
Ets
FILIERES INIME INTECFI
IPES/Zinder IPHEC IPM
IRIMAG
ISIEM
ISP/BAGAZAM
IST/GOULBI
ISTM SODESI
Candid. Libres
CE
CGE
GC
FB
IG
MIE
SD
Total 6 5 5 2 2 5 6 3 1 1 5 7
Suite tableau 4
15
Tableau 5 : Répartition des candidats par établissement
Notons d’abord qu’en plus des vingt trois
(23) établissements qui ont présenté des
candidats à cette session du BTS, un
établissement, le CITEG, a inscrit un seul
candidat qui ne s’est pas présenté.
Tous ces établissements sont basés à
Niamey sauf deux (2) : l’IPES/Zinder
situé à Zinder et l’IST/GOULBI à Maradi.
61,25% des candidats présentés sont des
candidats libres contre 48,75% de
candidats officiels. A l’image de la session
précédente, IAT est l’établissement qui a
enregistré le plus fort taux des candidats
officiels inscrits (15,32%), présentés
(15,60%) et admissibles (17,02%), suivi
de EDC, IRIMAG et IBMT. six (6)
établissements (CET/ASNI, CFP/USTN,
ESIE, IEPTR, IST/ GOULBI et ISTM) n’ont
enregistré aucun admissible.
Candidats
Ets Inscrits Présen. Admis. %d'admis.
Candidats Libres 1000 912 365 40%
IAT 91 90 40 44%
EDC 57 57 36 63%
IRIMAG 56 56 30 54%
IBMT 63 63 29 46%
IPHEC 20 20 18 90%
ETEC 39 38 17 45%
INET 33 33 14 42%
ISP/BAGAZAM 28 27 10 37%
SODESI 18 18 8 44%
INTECFI 31 31 6 19%
IPES/Zinder 25 23 6 26%
IAFTP/AFRITEC 11 11 5 45%
INIME 28 23 5 22%
ISIEM 14 13 4 31%
CEFOPROTEG 25 24 3 13%
GCF 11 9 3 33%
IPM 3 3 1 33%
CET/ASNI 7 7 0 0%
CFP/USTN 0 5 0 0%
CITEG 1 0 0 x
ESIE 17 17 0 0%
IEPTR 5 5 0 0%
IST/ GOULBI 3 3 0 0%
ISTM 2 1 0 0%
Total 1594 1489 600 40%
4. Répartition des candidats par établissement
Tableau 5 : Répartition des candidats par établissement
Candidats
Ets Inscrits Présen. Admis. %d'admis.
Candidats Libres 1000 912 365 40%
IAT 91 90 40 44%
EDC 57 57 36 63%
IRIMAG 56 56 30 54%
IBMT 63 63 29 46%
IPHEC 20 20 18 90%
ETEC 39 38 17 45%
INET 33 33 14 42%
ISP/BAGAZAM 28 27 10 37%
SODESI 18 18 8 44%
INTECFI 31 31 6 19%
IPES/Zinder 25 23 6 26%
IAFTP/AFRITEC 11 11 5 45%
INIME 28 23 5 22%
ISIEM 14 13 4 31%
CEFOPROTEG 25 24 3 13%
GCF 11 9 3 33%
IPM 3 3 1 33%
CET/ASNI 7 7 0 0%
CFP/USTN 0 5 0 0%
CITEG 1 0 0 x
ESIE 17 17 0 0%
IEPTR 5 5 0 0%
IST/ GOULBI 3 3 0 0%
ISTM 2 1 0 0%
Total 1594 1489 600 40%
Candidats Libres; 61%
IAFTP/AFRITEC; 1%
CEFOPROTEG; 1%
EDC; 6%
ETEC; 3%
GCF; 1%
IAT; 7%IBMT; 5%
INET; 2%
INIME; 1%INTECFI; 1%
IPES/Zinder; 1% IPHEC;
3%
IPM; 0%IRIMAG;
5%
ISIEM; 1% SODESI; 1%
ISP/BAGAZAM; 2%
Graphique 6 : Répartition des candidats admissibles par établissement
16
5. Résultats par filières et par établissements
5.1. Filière : Communication des Entreprises (CE)
Graphique 7 : Répartition des candidats officiels par établissement en CE
La filière Communication des
Entreprises est la première en
effectifs de candidats inscrits
(728), présentés (682) et
admissibles (408). La parité
femme/homme est sensiblement
égale à 1. Elle est de 1,07 pour les
présentés et 0,81 pour les
admissibles.
Dix-huit (18) établissements ont
présenté des candidats dans cette
filière. Les 408 admissibles
correspondent à, soit un taux de
réussite de 59,82% pour la filière
CE et 68% de l’ensemble des
admissibles du BTS 2012. 68%
des admissibles sont des candidats
libres. IBMT a enregistré 22% des
candidats officiels admissibles
suivi de EDC (15%) et de IAT et
INET avec 9% chacun.
CEFOPROTEG et IEPTR n’ont
enregistré aucun admissible.
0
10
20
30
40
50
60
70
No
mb
re d
e c
and
idat
s
Etablissements
Présentés
Admissibles
Graphique 8 : Taux d’admissibilité des candidats officiels par
établissement en CE
EDC15%
ETEC7%
GCF2%
IAFTP/AFRITEC
3%
IAT9%
IBMT22%
IEPTR0%
INET9%
INIME1%
INTECFI2%
IPES/Zinder2%
IPHEC8%
IPM1%
IRIMAG9%
ISIEM2%
ISP/BAGAZAM6%
SODESI2%
17
IAT; 2
IRIMAG; 1
5.2. Filière : La Comptabilité et Gestion des Entreprises (CGE)
Graphique 10 : Répartition des candidats officiels admissibles
par établissement en CGE
La filière Comptabilité et
Gestion des Entreprises est la
troisième en nombre de
candidats inscrits (316) et
présentés (294). La parité
femme/homme des présentés
est largement inférieure à 1.
En effet l’effectif des hommes
est plus du double de celui des
femmes. 16 établissements
ont présenté des candidats
dans cette filière. Seul 8
candidats sont admissibles
dont 5 candidats libres et 3
candidats officiels. IAT a
enregistré 2 admissibles et
IRIMAG l. Les 14 autres
établissements n’ont
enregistré aucun admissible.
Graphique 9 : Répartition des candidats officiels présentés et admissibles par
établissement en CGE
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
CEF
OP
RO
TEG
CET
/ASN
I
CFP
/UST
N
EDC
ESIE
ETEC
IAFT
P/A
FRIT
EC IAT
IRIM
AG
IEP
TR
INET
INIM
E
INTE
CFI
IPES
/Zin
der
IPM
ISIE
M
ISP
/BA
GA
ZAM
IST
GO
ULB
I
SOD
ESI
No
mb
re d
e c
and
idat
s
Etablissements
Présentés
Admissibles
18
2) Filière : Gestion Commerciale (GC)
0
5
10
15
20
25
30
No
mb
re d
e c
and
idat
s
Etablissements
Présentés
Admissibles
5.3. Filière : La Gestion Commerciale (GC)
La filière Gestion Commerciale
est la deuxième en nombre de
candidats. 340 inscrits, 319
présentés et 148 admissibles.
Deuxième filière aussi où la
parité femme/homme est
supérieure à 1. Elle est de 1,25
pour les présentés et 1,31 pour
les admissibles. 16
établissements ont présenté des
candidats dans cette filière.
50% des admissibles en GC
sont des candidats libres. IAT
en a enregistré 25% des
candidats officiels, suivie de
EDC : 19% et IRIMAG : 16%.
ESIE, IEPTR et ISTM n’ont
enregistré aucun admissible.
Graphique 12 : Répartition du taux des admissibles des
candidats officiels par établissement en GC
CEFOPROTEG3%
EDC19%
ESIE0%
ETEC11%
IAFTP/AFRITEC
1%
IAT25%
IEPTR0%
INIME4%
INTECFI1%
IPES/Zinder4%
IPHEC9%
IRIMAG16%
ISIEM1%
ISP/BAGAZAM3%
ISTM0%
SODESI3%
Graphique 11 : Répartition des candidats officiels présentés et admissibles par
établissement
19
5.4. Filière : Finance Banque (FB)
EDC; 2
INET; 1
INTECFI; 0
IPES/Zinder; 0
IRIMAG; 2
SODESI; 4
0
1
2
3
4
5
6
7
8
No
mb
re d
e c
and
idat
s
Etablissements
Présentés
Admissibles
Graphique 13 : Répartition des candidats officiels présentés
et admissibles par établissement en FB
Graphique 14 : Répartition des candidats officiels admissibles
par établissement en FB
La filière Finance Banque a
enregistré 68 inscrits, 62
présentés et 12 admissibles. La
parité femme/homme est
inférieure à 1. Elle est de
0,63% pour les présentés et
0,2 pour les admissibles. 7
établissements ont présenté des
candidats dans cette filière. 3
des 12 admissibles sont des
candidats libres. Les officiels
admissibles proviennent des
établissements suivants :
SODESI (4), IRIMAG (2),
EDC (2) et INET (1).
CEFOPROTEG, INTECFI et
IPES/Zinder n’ont enregistré
aucun admissible.
20
Graphique 16 : Répartition des candidats officiels
admissibles par établissement en IG
par établissement en IG
CET/ASNI; 0
IAT; 2
ISIEM; 0
SODESI; 0
INET; 1
INIME; 0
Dans la filière Informatique de
Gestion, il a été enregistré 43
inscrits, 42 présentés et 4
admissibles. La parité
femme/homme est très faible.
L’effectif des hommes
présentés est 8 fois supérieur à
celui des femmes et aucune
femme n’est admissible. 6
établissements en ont présenté
des candidats. Les 4
admissibles se repartissent en 1
candidat libre, 2 de IAT et 1 de
INET. CET-ASNI, INIME,
ISIEM SODESI n’ont
enregistré aucun admissible.
5.5. Filière : Informatique de Gestion (IG)
Graphique 15 : Répartition des candidats présentés et admissibles
par établissement en IG
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
CET/ASNI IAT ISIEM SODESI INET INIME
No
mb
re d
e c
and
idat
s
Etablissements
Présentés
Admissibles
21
La filière Maintenance
Informatique et Electronique a
enregistré 71 inscrits, 66
présentés et 9 admissibles. La
parité femme/homme est
quasiment nulle, car une seule
fille s’est présentée mais elle
n’est pas admissible. 6
établissements ont présenté des
candidats dans cette filière. Les
admissibles sont repartis entre
les candidats libres (3), IAT (5)
et INIME (1). CEFOPROTEG,
CET/ASNI, ESIE et ISIEM
n’ont enregistré aucun
admissible.
5.6. Filière : Maintenance Informatique et Electronique (MIE)
Graphique 17 : Répartition des candidats officiels présentés et admissibles
par établissement en MIE
Graphique 18 : Taux d’admissibilités des candidats officiels par
établissement en MIE
0
5
10
15
20
25
No
mb
re d
e c
and
idat
s
Etablissements
Présentés
Admissibles
ESIE; 0
IAT; 5
CEFOPROTEG; 0
CET/ASNI; 0 INIME; 1
ISIEM; 0
22
La filière Secrétariat de
Direction a enregistré 28
inscrits, 24 présentés et 11
admissibles. La parité
femme/homme est
supérieure à 1, 20 femmes
contre 4 hommes pour les
présentés et toutes les
admissibles sont des
femmes. Huit 8
établissements ont présenté
des candidats dans cette
filière. 4 des 11
admissibles sont des
candidats libres. Les
officiels sont répartis entre
IRIMAG (3), INTECFI
(2), ISIEM (1) et
CEFOPROTEG (1). ESIE
et IPES/Zinder n’ont
enregistré aucun
admissible.
Graphique 19 : Répartition des candidats officiels
présentés et admissibles par établissement en SD
5.6. Filière : Secrétariat de Direction (SD)
Graphique 20 : Répartition des candidats officiels admissibles par
établissement en SD
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
No
mb
re d
e c
and
idat
s
Etablissements
Présentés
Admissibles
CEFOPROTEG; 1
ESIE; 0
INTECFI; 2
IPES/Zinder; 0
IRIMAG; 3
ISIEM; 1
23
La session 2012 a connu l’effectif le plus
élevé des candidats présentés (1489) mais
l’effectif des admissibles et le taux
d’admissibilité sont en deçà de ceux de
2011.
De toutes ces années, 2011 a connu les
meilleurs résultats en terme
d’admissibles, en effectifs (606) et en
taux (52,92%).
2003 était la 1ère année d’organisation du
BTS au Niger, marquée par le manque de
sensibilisation des élèves et des
fondateurs.
S’en suit une amélioration du taux
d’admissibilité avec des fondateurs
désignés comme présidents de jurys et
correcteurs d’épreuves jusqu’en 2005.
Les sessions 2006 et 2007 ont vu des
enseignants chercheurs choisir les sujets
(non adaptés aux programmes) et présider
les jurys, d’où la chute des résultats.
A partir de 2008, les errements antérieurs
s’atténuent avec les expériences
capitalisées.
Et à partir de 2011 le BTS d’Etat est
organisée par un organisme
administrativement et financièrement
autonome, l’ONECS.
6.2. Evolution des taux d’admissibilité de 2003 à 2012
L’évolution de ces
résultats est marquée
par une légère
augmentation des
candidats présentés de
2003 à 2007, puis une
baisse en 2008, suivie
d’une remontée
jusqu’en 2010 et enfin
une légère régression
à partir de 2012.
Graphique 21 : Evolution des candidats présentés et admissibles de 2003 à 2012
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
2003- 2004 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2010- 2011- 2012-
No
mb
re d
e c
and
idat
s
Etablissements
Présentés
Admissibles
6.1. Evolution des candidats présentés et admissibles de 2003 à 2012
6. Résultats du BTS d’Etat de 2003 à 2012
Graphique 21 : Evolution du taux d’admissibilité de 2003 à
2012
2003- 2004 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2010- 2011- 2012-
12,22%
18,18%
29,24%
14,30%11,49%
25,48%29,84%
36,56%
52,92%
40,29%
% d’admissibilité
24
7. Raisons du succès de certains établissements
La performance des établissements privés d’enseignement supérieur est conditionnée par le
respect plus ou moins rigoureux de certaines règles fondamentales de la gestion de ces
établissements. De façon simplifiée, ces règles peuvent être regroupées en quatre (4)
ensembles.
7.1. Cadre de vie et d’étude
Les établissements sont suffisamment dotés de :
Infrastructures respectant les normes (salles de classes, bureaux, bibliothèques,
laboratoires, blocs sanitaires etc.);
Matériel didactique et de travaux pratiques (ouvrages de base, ordinateurs, machines
de dactylographie etc.) ;
Connexion Internet via le WIFI ;
Groupes électrogènes en cas de coupure d’électricité ;
Espace récréatif ;
Restaurant ;
Parking pour autos et motos.
7.2.Recrutement des formateurs et des étudiants
Les principaux critères devant guider dans le recrutement sont :
Pour les enseignants : le diplôme et l’expérience. En effet, la maitrise au minimum
doit être requise pour enseigner dans une classe de BTS ;
Pour les étudiants, un minimum du baccalauréat ou un diplôme équivalent est
nécessaire, et le choix de la filière doit correspondre à la série du BAC.
7.3.Organisation pédagogique
Les cours doivent s’étendre sur toute l’année universitaire en respectant le volume
horaire de chaque discipline ;
Les unités pédagogiques doivent fonctionner à plein temps, facilitant un suivi
permanent de la progression des cours ;
Les programmes d’enseignement doivent être respectés ;
Les visites des Conseillers Pédagogiques doivent se multiplier.
7.4.Stimulation du personnel
Plus le personnel est stimulé plus il est motivé et fait preuve d’initiatives.
Les taux de vacation dans les établissements privés d’enseignement supérieur varient
entre mille deux cent cinquante (1 250) et quatre mille (4 000) francs CFA par heure
de cours ;
Des gratifications sont accordées au personnel en cas de meilleurs résultats ;
Des prêts sur plusieurs mois et des avances sur salaire leur sont accordés.
Plus ces règles fondamentales (non exhaustives) de la gestion sont respectées, plus les taux de
réussite seront élevés. En effet, les établissements qui ont enregistré les meilleurs résultats suite
aux différentes sessions du BTS d’Etat respectent plus ou mois ces normes de bonne gestion.
25
Conclusion sur l’examen du BTS d’Etat
Le Brevet de Technicien Supérieur (BTS) d’Etat est un diplôme post-Bac qui permet à son
détenteur de s’insérer dans la vie active.
L’organisation de l’examen du BTS d’Etat a commencé au Niger en 2003, et jusqu’en 2012 les
résultats ne font qu’évoluer positivement dans l’ensemble. Néanmoins certaines insuffisances
ont été constatées en amont et pendant les différentes sessions.
Cette présentation des résultats de l’examen du BTS d’Etat 2012 permet entre autres de mettre
en relief non seulement les filières les plus sollicitées au Niger, mais aussi les établissements les
plus performants dans la gestion des filières aboutissant au BTS d’Etat. Cet exercice permet
également d’encourager les établissements de formation à améliorer leurs prestations en prenant
un ensemble de nouvelles mesures (renforcement de l’encadrement pédagogique, l’équipement
technique, les stages etc.)
L’ONECS est à sa deuxième année d’organisation de l’examen du BTS d’Etat en 2012. Même si
la présente session a battu le record concernant l’effectif des candidats présentés, l’effectif des
admissibles et le taux d’admissibilité sont restés en deçà de ceux de 2011. Une autre
caractéristique de la présente session est l’importance de l’effectif des candidats libres qui
représentent 62,74% du total des inscrits, 61,25% des présentés et 60,83% des admissibles. Les
candidats officiels ne représente que 39,17% des admissibles et ont enregistré 40,73% de taux
d’admissibilité, légèrement supérieur au taux global de la session.
26
Deuxième partie
AUTRES EXAMENS ET CONCOURS
DU SUPERIEUR
27
I. CONCOURS D’ENTREE A L’EAMAU
28
1.1. Indications sur l’EAMAU L’Ecole Africaine des Métiers de l’Architecture et de l’Urbanisme (EAMAU) est une école
d’intégration régionale créée en 1976 par une volonté politique à la suite d’une étude de
l’UNESCO. Aujourd’hui, quatorze (14) pays francophone au sud du Sahara sont membres de
l’EAMAU. Son siège est à Lomé au Togo. Elle doit répondre aux besoins de formation en
architecture, urbanisme et aménagement au bénéfice d'Etats africains en pleine croissance.
Les activités développées par l’EAMAU sont celles d’enseignement, de recherche et d’expertise
dans les domaines des arts, des sciences et des techniques de l’architecture, de l’urbanisme et de
la gestion urbaine.
L’EAMAU est labellisée :
En pôle d’excellence par l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) en 2004;
En école de référence par l’Union des Architectes d’Afrique (UAA) en 2004.
En centre d’excellence régionale par l’UEMOA en 2006 ;
L’EAMAU est membre de plusieurs réseaux scientifiques, pédagogiques et professionnels
africains et internationaux. La recherche se développe formellement au sein de deux
programmes :
Espaces et Sociétés en Afrique Noire sur financement de l’AUF ;
Image de la Cité en Afrique Noire sur financement de l’UEMOA.
Une école doctorale a été ouverte en janvier 2007 à la faveur de ces deux programmes.
A la rentrée académique 2010- 2011, l’EAMAU est passée au système LMD, avec pour objectif
d’harmoniser les cursus de formation et d’adopter un système de diplômes, dans le but de
permettre les comparaisons et les équivalences au niveau international, de favoriser la mobilité
des étudiants et leur accès au monde du travail.
1.2. Indications sur le concours
Le concours d'entrée à l’EAMAU session 2012 a été lancé très tôt et clôturé le vendredi 13 avril
2012. Les épreuves écrites ont eu lieu les 08 et 09 mai 2012 dans chaque pays membre de
l'EAMAU et dans les trois (3) filières qui sont :
Architecture ;
Urbanisme ;
Gestion Urbaine.
Les conditions d'accès au concours sont :
Etre âgé de 23 ans au plus au 31 décembre de l’année en cours;
Etre bachelier (sans distinction de Bac) depuis moins d’un an ; une dérogation est
accordée pour les élèves inscrits en terminale en 2011. En cas d'admission ils devront
présenter une attestation de réussite au baccalauréat.
Les candidats ne peuvent passer le concours que deux (02) fois au plus.
Le concours session 2012 comporte les cinq (05) épreuves suivantes :
29
Mathématiques: durée: 2 heures, Coefficient : 2 ;
Dessin : durée: 2 heures, Coefficient : 3 ;
Culture générale: durée : 2 heure, Coefficient : 2 ;
Français : durée: 2 heures, Coefficient : 2 ;
Géographie ou physiques : durée: 2 heures, Coefficient : 2.
1.3. le concours de l’EAMAU, session 2012 au Niger
Le concours s’est déroulé au Niger dans le centre unique de Niamey, les 08 et 09 mai 2012. Au
total, quatre vingt (80) candidats dont onze (11) filles se sont présentés, répartis dans les trois (3)
filières. Seuls six (6) admis, dont une fille, sont enregistrés, et tous dans la filière Architecture.
Ce qui représente 7,50% des candidats présentés au Niger, soit une légère amélioration par
rapport à la session 2011 (4,48%). Résultats considérés toujours très faibles.
Les candidats (58) présentés dans la filière Architecture représentent 72,50% de l’ensemble des
présentés (80). Les filières Urbanisme et Gestion Urbaine sont concernées par 13,75% chacune,
des candidats présentés. Elles n’ont enregistré aucun admis au Niger.
La parité femme/homme au sein des candidats présentés est de 0,16 ; largement en deçà de 1.
A titre de comparaison, il a été noté neuf cent trente sept (964) candidats présentés au niveau de
l’ensemble des pays membres de l’EAMAU, parmi lesquels les nigériens représentent 8,30%.
Les admis de l’ensemble de l’EAMAU sont au nombre de deux cent vingt huit (228) dont
seulement six (6) nigérien.
Conclusion sur le concours d’entrée à l’EAMAU
La participation du Niger au concours d’entrée à l’EAMAU reste très faible, même si elle a
légèrement augmenté par rapport à 201. 8,30% de taux de participation au concours de la
session de 2012. Le taux d’admission est également faible, 7,50%. Les filières de l’urbanisme et
de la gestion urbaine n’ont enregistré aucun admis en 2012, dans un pays qui connait un
important développement urbain, une croissance démographique de 3,3% et un important
Candidats
Filières
Niger
Présentés Admis
G F G F
Architecture 51 7 5 1
Urbanisme 8 3 0 0
Gestion Urbaine 10 1 0 0
Ss/Total 69 11 5 1
TOTAL 80 6
Source : EAMAU, septembre 2012
Tableau 6: Résultats du concours EAMAU 2012 au Niger
30
programme d’assainissement des communes nouvellement créées et de la ville de Niamey dit
“Niamey Gnala” (Niamey la coquette), appelé à s’étendre aux autres villes du pays et surtout les
villes minières.
Le Niger, par le biais de l’ONECS, doit engager dans les meilleurs délais une campagne de
sensibilisation sur le concours d’entrée à l’EAMAU, en fonction des besoins du pays. Cette
campagne doit permettre au pays d’accroitre les effectifs des candidats et d’améliorer sa
participation aux activités de l’EAMAU qui est une école de notre espace communautaire.
31
II. CONCOURS D’ENTREE AU LYCEE D’EXCELLENCE
32
2.1. Présentation du Lycée d’Excellence
Le Lycée d’Excellence de Niamey est créé par l’arrêté n° 238/MEN/DEP/DEST du 10 octobre
1996 modifié par l’arrêté n° 042/MEN/DEP/DEST du 5 mars 1997.
Aux termes des textes ci-dessus indiqués, il ressort qu’à compter de la rentrée scolaire 1996, il
est créé à Niamey un lycée national d’enseignement général dénommé « Lycée d’Excellence ».
Le Lycée d’Excellence a pour mission de :
Promouvoir une élite au Niger, principalement dans le domaine des sciences ;
Assurer aux élèves les conditions d’épanouissement de leurs capacités physiques,
intellectuelles et morales.
Les élèves du Lycée d’Excellence sont recrutés par voie de concours dont les modalités sont
fixées par arrêté du Ministère des Enseignements Moyen et Supérieur et de la Recherche
Scientifique.
Les élèves du Lycée d’Excellence sont soumis au régime de l’internat.
Le fonctionnement du Lycée d’Excellence est à la charge de l’Etat. Toutefois, l’établissement
peut bénéficier de l’intervention de toute autre personne morale ou physique dans les limites de
la mission assignée à cet établissement.
Les enseignants du Lycée d’Excellence sont recrutés parmi :
les professeurs certifiés ;
les professeurs agrégés ;
les titulaires d’un doctorat de 3ème cycle de l’Université ou de tout autre diplôme
équivalent, ayant au moins cinq années d’expérience et jouissant d’une probité morale.
2.2. Indications sur le concours
L’arrêté n°125/MEMS/RS/SG/ONECS du 1er juin 2012 fixe les conditions du concours au titre
de l’année scolaire 2012 - 2013.
L’article 2 de ce dernier arrêté stipule que peuvent faire acte de candidature, les élèves des
classes de 3ème des établissements publiques et privés, remplissant les conditions suivantes :
avoir une moyenne supérieure ou égale à 13 sur 20 au 1er semestre de l »année scolaire
2011-2012 et l’avis favorable du conseil des professeurs de l’établissement ;
être âgé de 18 ans au plus au 31 décembre de l’année du concours.
Les épreuves du concours sont les suivantes :
mathématiques, durée 2 heurs 30, coefficient 4 ;
composition française, durée 2 heurs, coefficient 2.
2.3. Résultats du concours du Lycée d’Excellence, session 2012 au Niger
Le concours s’est déroulé le 08 août 2012 dans les huit (8) chefs-lieux des régions sous la
présidence des Directeurs Régionaux des Enseignement Moyen et Supérieur et la supervision de
l’ONECS.
33
2.3.1. Répartition des candidats
Au total, cinq cent soixante huit (568) candidats dont trois cent cinquante un (351) garçons et
deux cent dix sept (217) filles se sont présentés. Les admis sont au nombre de cinquante quatre
(54) dont trente quatre (34) garçons et vingt (20) filles. La notion de taux d’admission n’est pas
très adaptée ici dans la mesure où il s’agit d’un concours et que la capacité d’accueil en classe de
seconde du Lycée d’Excellence est de cinquante quatre (54) élèves.
2.3.2. Répartition des candidats par régions
Tableau 7 : Répartition des candidats
Régions Inscrits Présentés Admis
G F T G F T G F T
AGADEZ 31 28 59 28 25 53 5 2 7
DIFFA 12 8 20 9 8 17 0 0 0
DOSSO 51 32 83 48 29 77 1 1 2
MARADI 48 16 64 48 14 62 1 5 6
NIAMEY 129 105 234 126 94 220 19 8 27
TAHOUA 34 15 49 34 15 49 2 1 3
TILLABERI 19 14 33 19 14 33 0 0 0
ZINDER 43 21 64 39 18 57 6 3 9
TOTAL 367 239 606 351 217 568 34 20 54
Des cinq cent soixante huit ((568) candidats présentés, 38,73% sont issus de la région de Niamey
qui enregistre le plus grand nombre, suivie de Dosso avec 13,56%, Maradi avec 10,92%, Zinder
avec 10,04% et Agadez avec 0,33%.
Les cinquante quatre (54) admis proviennent pour 50% de la région de Niamey, suivie de Zinder
avec 16,67%, Agadez avec 13,46%, Maradi avec 11,11%, Tahoua avec 5,56% et Dosso avec
3,70%. Les régions de Diffa et Tillabéri n’ont enregistré aucun admis.
2.3.3. Répartition des établissements par régions
Les candidats présentés à ce concours du Lycée d’Excellence, session 2012 proviennent de deux
cent vingt neuf (229) établissements d’enseignement général. Il s’agit de collèges et de complexe
d’enseignement secondaire du public et du privé, répartis entre les huit (8) régions du pays.
40,17% de ces établissements sont localisés dan la région de Niamey. Après viennent Dosso
avec 15,72%, Tahoua avec 10,48% et Maradi et Zinder avec chacune 10,04%.
Les cinquante quatre (54) candidats admis sont issus de trente quatre (34) établissements répartis
sur l’ensemble du territoire national, soit 14,85% de l’ensemble des établissements ayant
présenté des candidats au dit concours. 50% de ces établissements sont localisés dan la région de
Niamey, 17,65% à Zinder et 11,76% à Maradi.
34
2.3.4. Répartition des établissements par nombre de candidats
Les deux cent vingt neuf (229) établissements dont sont issus les candidats présentés ont aussi
été classés par le nombre de candidats fournis par chacun. Ainsi, il a été observé que 45,41% ont
fourni un (1) candidat chacun, 19,21% deux (2) candidats, 13,54% trois (3) candidats, 9,17%
quatre (4) candidats, 4,37% cinq (5) candidats et 8,30% plus de 5 candidats.
Les cinq premiers établissements ayant fourni le plus grand nombre de candidats présents sont CEG 11 à
Niamey (14 candidats), CSP TARAT à Arlit (11), CEG RAOUDA à Maradi (11), CEG 1 à Tahoua (10)
et CSP CHECK ANTA DIOP Rive Droite à Niamey(10).
S’agissant des 34 établissements d’où proviennent les candidats admis, 23 (soit 67,65%) ont
fourni un admis chacun, 6 ont fourni 2 admis, 4 ont produit 3admis et 1à fourni 5 admis.
Les cinq premiers établissements ayant fourni le plus grand nombre d’admis sont CSP SAINT
JOSEPH à Niamey (6 admis) CSP TARAT à Arlit (5) et CSP FOGASSO à Zinder, Collège
Mariama et CSP M. Banifandou à Niamey avec chacun 3 admis.
Conclusion sur le concours d’entrée du Lycée d’Excellence
De l’analyse des résultats du concours du lycée d’Excellence il ressort :
- Un effectif très faible des admis (54) qui est lié à la capacité d’accueil du lycée
d’Excellence qui ne dispose pas encore de ses propres infrastructures,
- La contre performances des établissements publics par rapport aux établissements privés
ou les cours sont réguliers et la qualité d’enseignement relativement meilleure ;
- La finalité du lycée d’Excellence étant de promouvoir une élite au Niger,
particulièrement dans le domaine des sciences ; il est souhaitable d’élargir les épreuves
du concours aux autres disciplines scientifiques notamment les sciences physiques
et/ou la science de la vie et de terre afin d’assurer une sélection de qualité.
Régions
Etablissements avec : Total
+ de 5 candidats 5 candidats 4 candidats 3 candidats 2 candidats 1 candidat
P* A** P A P A P A P A P A P A
Agadez 4 0 1 1 2 0 1 0 0 1 4 0 12 2
Diffa 0 0 0 0 2 0 1 0 2 0 0 0 5 0
Dosso 1 0 1 0 4 0 6 0 4 0 20 2 36 2
Maradi 1 0 2 0 2 0 3 0 9 2 6 2 23 4
Niamey 8 0 3 0 9 0 15 3 12 2 45 12 92 17
Tahoua 1 0 1 0 0 0 4 0 4 0 14 3 24 3
Tillabéri 1 0 1 0 1 0 0 0 7 0 4 0 14 0
Zinder 3 0 1 0 1 0 1 1 6 1 11 4 23 6
Total 19 0 10 1 21 0 31 4 44 6 104 23 229 34
2.1.1. Tableau no 8 : Répartition des établissements par régions
35
III. TEST DE RECRUTEMENT DES ENSEIGNEMENTS
CONTRACTUELS DU CYCLE MOYEN
36
3.1. Le Test de Recrutement des Enseignants Contractuels
Les règles statutaires applicables aux enseignants contractuels sont définies par le décret No 2003-
234/PRN/MESSR/T/MEB1/A/MFF/T du 26 septembre 2003.
Les enseignants contractuels sont des nigériens des deux sexes qui assurent des fonctions
d’éducation, d’enseignement et d’encadrement dans les établissements publics d’enseignement
des cycles de Base I, Base II et Moyen.
Les candidats au test de recrutement d'enseignants contractuels du cycle moyen doivent être
titulaires des diplômes de formation professionnelle supérieure ou de grandes écoles. Toutefois
des recrutements peuvent être effectués en cas de besoin parmi les titulaires des diplômes de fin
d’études des second et troisième cycles universitaires.
Le test de recrutement des contractuels de l’enseignement du Cycle Moyen, session 2012, a eu
lieu le lundi 03 septembre 2012 dans les huit (8) centres des chefs lieu des régions du Niger. Les
épreuves du test ont concerné dix (10) matières (voir tableau no 10).
L’objectif de ce test est de satisfaire les besoins en enseignants du cycle moyen dans les
différentes inspections d’enseignement Moyen du pays. Par conséquent, les résultats seront
fonction non seulement des compétences des candidats, mais aussi des besoins en enseignants
exprimés par les différentes Directions Régionales des Enseignements Moyen et Supérieur.
3.2.Les résultats du test de la session 2012
La Direction des Examens et Concours du Supérieur de l’ONECS, pour proclamer les résultats de
cette session 2012, a tenu compte des besoins en enseignants exprimés par les Directions
Régionales à travers un communiqué du Ministère des Enseignements Moyen et Supérieur en date
du 8 juin 2012. Ces résultats sont présentés dans le tableau no 9.
Tableau no 9 : Récapitulatif des résultats du test de recrutement d'enseignants
contractuels 2011 Désigna
tions
Anglais Arabe EPS Français Géographie EF
P* B** A*** P B A P B A P B A P B A P B A
Agadez 3 3 3 4 2 1 0 3
4 2 0 2 2 1 2 1 0
Diffa 0 0 0 0 2 0 2 3 2 2 2 0 0 2 0 0 1 0
Dosso 1 2 1 3 2 2 1 3 1 5 2 0 2 2 0 2 1 3
Maradi 1 2 1 5 2 3 0 3 0 3 2 0 1 2 0 1 2 1
Niamey 9 0 8 11 0 2 0 1 0 26 0 12 20 0 10 4 0 4
Tahoua 2 5 2 2 3 0 0 3 0 1 3 1 0 3 0 0 3 0
Tillabéri 2 2 2 5 2 3 0 2 0 3 2 1 2 2 2 0 1 0
Zinder 3 3 3 4 2 4 0 2 0 4 2 1 4 2 2 9 1 0
Total 21 20 20 35 15 15 3 20 3 48 15 15 31 15 15 9 10 8
P* = Besoins; B** = Présentés; A*** = Admis.
37
Désigna
tions
Histoire Maths PC SVT Total Reste à
satisfaire P B A P B A P B A P B A Présentés Besoins Admis
Agadez 0 2 0 2 3 2 0 4
1 3 0 18 25 7 18
Diffa 0 2 0 0 3 0 0 4
0 3 0 4 22 2 20
Dosso 3 2 1 4 3 2 0 4
1 3 1 22 24 11 13
Maradi 0 2 1 3 4 1 0 4
2 4 2 15 27 9 18
Niamey 10 0 10 35 3 23 3 2 3 41 3 22 157 9 94 -85
Tahoua 0 3 0 1 7 1 0 4
1 7 1 7 41 5 36
Tillabéri 0 2 0 0 4
0 4
2 4 2 14 25 10 15
Zinder 2 2 3 2 3 1 0 4
2 3 2 30 24 16 8
Total 15 15 15 47 30 30 3 30 3 50 30 30 262 200 154 46
Une observation de ce tableau permet de constater que deux cent soixante deux (262) candidats,
dont 32,44% de femmes, se sont présentés à ce test de recrutement des enseignants contractuels de
2012. La région de Niamey en a présenté 59,92%.
Deux cents (200) besoins en enseignants contractuels ont été exprimés pour l’ensemble des
inspections d’enseignement du cycle moyen du pays. Les besoins concernent toutes les régions.
Cent cinquante quatre (154) candidats dont 24,68% de femmes sont admis. Ce qui est en deçà des
besoins exprimés, soit un manque à combler de Quarante six (46) enseignants. Quatre vingt
quatorze (94) admis sont recensés dans la seule région de Niamey pour un besoin de neuf (9) en
tout ; le reste servira à satisfaire les besoins non comblés des autres régions.
Conclusion sur le test de recrutement des enseignants contractuels
Le test de recrutement des enseignants contractuels permet à l’Etat de disposer d’un important lot
d’enseignants à moindre frais dans les établissements. Il remplaçait en 2003 l’ancien système de
volontariat de l’enseignement. Désormais, les candidats à la profession enseignante du cycle
moyen peuvent bénéficier d’une intégration à la Fonction Publique, après avoir effectué quatre (4)
années d’enseignement. Malgré cet avantage, les candidats au test de recrutement de contractuels
se font de plus en plus rares, eu égard aux besoins en enseignants exprimés par le Ministère des
Enseignements Moyen et Supérieur en date du 8 juin 2012.
Cette situation s’expliquerait par le peu d’intérêt que les potentiels candidats, généralement sans
emploi, portent à la fonction d’enseignants contractuels du Cycle Moyen, à cause de la modicité
de la rémunération. Souvent, même s’ils sont recrutés, ils abandonnent leurs postes pour des offres
Suite du Tableau no 9
Désigna
tions
Histoire Maths PC SVT Total Reste à
satisfaire P B A P B A P B A P B A Présentés Besoins Admis
Agadez 0 2 0 2 3 2 0 4
1 3 0 18 25 7 18
Diffa 0 2 0 0 3 0 0 4
0 3 0 4 22 2 20
Dosso 3 2 1 4 3 2 0 4
1 3 1 22 24 11 13
Maradi 0 2 1 3 4 1 0 4
2 4 2 15 27 9 18
Niamey 10 0 10 35 3 23 3 2 3 41 3 22 157 9 94 -85
Tahoua 0 3 0 1 7 1 0 4
1 7 1 7 41 5 36
Tillabéri 0 2 0 0 4
0 4
2 4 2 14 25 10 15
Zinder 2 2 3 2 3 1 0 4
2 3 2 30 24 16 8
Total 15 15 15 47 30 30 3 30 3 50 30 30 262 200 154 46
Suite du Tableau no 9
38
plus alléchantes, comme le recrutement dans les sociétés minières, les ONG, les projets de
développement, etc. Cette situation produit des effets négatifs sur l’école nigérienne à cause des
fréquents abandons de classe.
Des mesures concrètes doivent être envisagées par les hautes autorités du pays pour améliorer la
situation. Il s’agit entre autres de catégoriser les indemnités, d’assurer la régularité du paiement de
leurs pécules et la pérennisation de leur emploi par une garantie de recrutement. En somme, il
s’agit de mettre en place un véritable plan de carrière tenant compte de la formation, de la
performance et de l’ancienneté sur le terrain de ces enseignants contractuels. D’autres mesures
incitatives, telles que la mise en formation pédagogique, les récompenses après des résultats
probants, etc. doivent être envisagées pour satisfaire efficacement les besoins de l’enseignement
moyen au Niger.
39
Troisième partie
DIFFICULTES, PERSPECTIVES ET
RECOMMANDATIONS
40
1. Les difficultés
Les principales difficultés qu’a rencontrées l’ONECS au cours des examens et concours
organisés en 2012 sont de quatre (4) ordres :
Le manque de salle et de matériel de travaux pratiques. En effet, l’ONECS ne dispose
pas encore de salles informatiques équipées ou de salles de dactylographie où les
candidats peuvent subir les épreuves de travaux pratiques. Les établissements privés
d’enseignement supérieur disposant de salles de travaux pratiques sont peu nombreux
et le matériel est insuffisant et souvent de mauvaise qualité.
L’unicité du centre de Niamey pour les examens du BTS d’Etat pénalise et décourage
les candidats potentiels des autres régions du pays.
La tendance à vouloir déposer les dossiers de candidature par certains candidats et
même des chefs d’établissements après la date limite de dépôt.
Certains candidats anticipent le BTS avant d’obtenir le BAC ou l’équivalent, alors
que le BTS est un diplôme qui équivaut au BAC plus deux années d’études.
2. Les perspectives
Dans le but d’améliorer non seulement les résultats des différents examens et concours qu’il
organise, mais aussi son image de marque, l’ONECS est appelé à s’équiper et à étendre ses
activités aux autres régions du pays et à d’autres secteurs d’activités.
2.1. Equipement complémentaire
- L’équipement complémentaire dont l’ONECS a besoin pour atteindre ses objectifs se
compose de salles équipées en matériel informatique et dactylographique où les
candidats peuvent subir les épreuves de travaux pratiques ;
2.1.1. Nouvelles activités à entreprendre
- En plus des quatre Examens et Concours que l’ONECS a pu organiser en 2012, un
autre concours s’y ajoutera bientôt ; il s’agit du concours d’entrée à l'Ecole Inter Etats
des Sciences et Médecine Vétérinaires de Dakar (EISMV).
- Dans le cadre du BTS d’Etat, onze (11) autres filières s’ajouteront aux sept (7)
existantes faisant déjà l’objet d’examens. En effet, dix huit (18) filières feront objet de
l’examen du BTS d’Etat dès la session 2013.
41
3. Recommandations
Au terme de la présentation des résultats des examens et concours organisés par l’ONECS en
2012, l’office recommande :
3.1. Au ministère de tutelle
L’établissement et le respect des calendriers de visite des établissements privés
d’enseignement supérieur par rapport à l’exécution des programmes de formation;
L’organisation de tous les examens et concours du supérieur par l’ONECS conformément
à la loi n° 2011-02 du 19 mai 2011 qui stipule que “l’Office de Examens et Concours du
Supérieur a pour mission d’organiser les examens et concours qui relèvent du Ministère
des Enseignements Moyen et Supérieur et de la Recherche Scientifique, autre que le
Baccalauréat.
L’organisation de rencontres régulières avec tous les partenaires (MEMS/RS,
établissements privés d’enseignement supérieur et ONECS) dans le cadre du BTS d’Etat ;
La réactualisation périodique des programmes en tenant compte des nouvelles exigences
du moment ;
La création de centres pour tous les examens et concours dans les régions du pays, ne
serait ce que là où il existe une université, afin de les rapprocher des candidats potentiels.
3.2. Aux établissements privés d’enseignement supérieur
L’équipement des établissements en infrastructures et matériel nécessaires et adéquats
pour les travaux pratiques concernant toutes les filières ;
La définition des profils des formateurs et des candidats au BTS d’Etat.
3.3. A l’ONECS
La création d’une base de données des enseignants et des épreuves par filières et par
module ;
L’équipement de salles des examens pratiques en matériel informatique et
dactylographique (en relation avec les IUT) ;
L’ouverture d’autres centres d’examens en ce qui concerne le BTS d’Etat et certains
concours.
42
CONCLUSION GENERALE
En définitive tous les examens et concours organisés par l’ONECS cette année ce sont déroulés
dans un climat de sérénité et sans aucune irrégularité, ce qui lui a value d’ailleurs les félicitations
des fondateurs des établissements d’enseignements professionnels. Cependant quelques
difficultés ont été relevées, notamment :
1. Manque de sensibilisation sur le processus d’organisation des examens et concours
2. Unicité du centre de Niamey pour certains examens et concours ;
3. Absence de salles équipées en matériel informatique et de dactylographie adéquats pour
les candidats qui doivent subir les épreuves de travaux pratiques.
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