SVILUPPO SOCIALE SVILUPPO COGNITIVO SVILUPPO AFFETTIVO SVILUPPO SOCIALE

SVILUPPO SOCIALE

SVILUPPO COGNITIVO

SVILUPPO AFFETTIVO

SVILUPPO SOCIALE

Piacere nel condividere un’attività – abilità di gioco simbolico – capacità di comprendere il mondo mentale dell’altro – aderire a regole sociali di comportamento – curiosità - ………

Studiare lo sviluppo

Interesse teorico(es. abilità neonatali,Processi cognitivi ecc.)

Interesse pratico (come organizzare una classe,Quali giochi proporre ai bambini)

Interesse formativo-prospettico(come diventerà l’uomo?)

Ruolo delle esperienze infantili sulla vita futura

La psicologia dello sviluppo studia il cambiamento

Studi longitudinali

Studi trasversali

Descrivere o spiegare

Dominio storico dei modelli basati sulla spiegazione•Studio dei meccanismi es. condizionamento, imitazione condotti per lo più in laboratorio oppure teorie non sperimentali es. concetto pulsione

Crisi e critica i modelli meccanicistici:Bronfenbrenner: “bambini in situazioni insolite con adulti sconosciuti per il più breve periodo di tempo possibile”

Osservazione – Validità ecologica - etologia

Unità complesse di comportamento non registrabili in laboratorio

Piangere ad uno stimolo (fenomeno semplice)

Come fanno amicizia i bambini (fenomeno complesso)

Utilità di tecnologie sofisticate

Non ha senso raccogliere dati osservativi senza ipotesi

Fishing

Si possono testare ipotesi anche in studi non sperimentali

Descrivere = che cosa: es. le bambine giocano con le bambole i maschietti con le pistoleSpiegare = perché: es: è espressione di condizionamenti culturali, è espressione di differenze innate di genere

Perché alcuni bambini sono obbedienti e altri disobbeddienti?Questione delle differenze individuali – sviluppo tipico – sviluppo atipico

Le cause di un fenomenoLe cause di un fenomeno

È possibile trovare le cause di un fenomeno psicologico?

Tutti i tentativi di ricondurre ad una sola causa si sono rivelati fallimentari

Lo sviluppo psicologico è sempre multideterminato.

Crescente interesse verso la psicologia dello sviluppo

Bambino sovrano

Che cosa fare dei bambini? Malthus, 1700 = mangiarli

Che cosa fare con i bambini? Guide e consigli per l’uso per non sbagliare

La madre va al lavoro…La madre va al lavoro…

Tesi: è un fenomeno negativo perché comporta una deprivazione di cure materne in una fase fondamentale della vita.Come uno psicologo dello sviluppo può studiare questo fenomeno e fornire un proprio parere? Quali variabili andare a studiare?

Difficoltà del bambino con madre lavoratriceMadre presente ma in realtà assenteConta di più la qualità del rapportoMadre frustrata se non potesse lavorareQuantità e qualità del rapportoFigli più autonomi di madri lavoratriciTipo di lavoroRete sociale del bambinoEtà del bambinoTemperamentoAtteggiamento papàRete familiareContesto culturale di accettazione del lavoroattaccamento

TIPO DI LAVORODURATA DEL LAVORO (PART TIME)CHI STA COL BAMBINOCHE LAVORO FA IL PADRESE IL LAVORO NON PRGIUDICA IL RAPPORTO COL B.ETA’ DEL BAMBINO (TROPPO PICCOLO NO)SI’ SE LA MADRE E’ PIU’ SERENA LAVORANDODIPENDE DALL’ORGANIZZAZIONWE LAVORATIVAVISSUTI DELLA MADRE (COLPA, ABBANDONO)VISSUTI DEL BAMBINO (COME STA IL BAMBINO?GIUDIZIO DELLA FAMIGLIATEMPERAMENTO DEL BAMBINORUOLO PATERNO

LA MADRE LAVORATRICE

•eta’•Durata del tempo di lavoro•A chi viene affidato il bambino•Vissuto della madre rispetto al problema•Tipo di lavoro della madre•Motivazioni al lavoro della madre•Stress familiare carico lavoro domestico•Figure di supporto all’interno della famiglia•Caratteristiche del bambino•Attività del bambino durante l’assenza materna

I progressi della psicologia dello I progressi della psicologia dello svilupposviluppo

Teorie classiche:PsicoanalisiPiagetEtologiaComportamentismoVigotskji

Nuovi campi di interesseNuovi campi di interesse

Importanza delle tecniche Preferenza visiva Strange situation

Ma soprattutto

Importanza della evoluzione sociale Divorzio Asili nido omosessualità

Cambiano nel tempo le

•Teorie•Metodi•problemi

È in crisi la teoria dell’egocentrismo di PiagetLa relazione genitori figli è studiata con approccio transazionaleL’interesse per le droghe o il bullismo è recenteScomparsa la contrapposizione geni-ambiente

La parola chiave di un nuovo approccio allo sviluppo è “contesto”

Non è tanto importante descrivere che A è più aggressivo di B

Né fare ipotesi su perché A è più aggressivo di B sulla base delle caratteristiche individuali

Ci interessa cosa avviene tra A e B (scambio sociale) in un determinato contesto.

È il contesto che dà significato al comportamento

No, non è ancora l’ora della preghiera: stiamo solo cercando la lente a contatto di Abdul.

Influenze storicheInfluenze storiche

Medioevo > bambini come piccoli adulti: nelle istituzioni

scolastiche non vi era differenza di età;

Solo nel 1878 si proibì in Inghilterra il lavoro dei bambini più piccoli di 10 anni

Nel 1800 rigidità pedagogiche

Il raddrizzatore di Schreber (1858)La pedagogia nera…

Nel 1900 critica antiautoritaria

Ipervalorizzazione dell’infanziaGenitori ed educatori in crisi

La nostra epoca

Importanza degli studi cross Importanza degli studi cross culturaliculturali

Es. non in tutte le culture è funzionale creare un intenso rapporto madre-bambino

Collettivismo vs individualismoLe diverse idee sulla competenza sociale

Quali caratteristiche deve avere Quali caratteristiche deve avere un bambino “ideale”un bambino “ideale”

Avere tanti amici?Avere successo?Essere estroverso?Essere autonomo?

OK – ma va bene solo nella cultura occidentale

Le teorieLe teorie

PsicoanaliticaComportamentismoApprendimento socialePiagetEtologia

Cosa è rimasto delle grandi Cosa è rimasto delle grandi teorie?teorie?

Crisi delle metateorie

Microteorie dello sviluppo

La ricercaLa ricerca

EmpiricaSitematica (piano della ricerca)Controllata (vrf le teorie alternative)Quantitativapubblica

I vincoli della ricercaI vincoli della ricerca

Metodi (influenzano i risultati)Campionamento rappresentaivoTemporalitàEticaEffetto ricercatore (utilità di replicare gli

studi)