SNI továbbképzés Gödön

SNI továbbképzés

Gödön

Széncinke és a vörösbegy

Három híres (hírhedt) fogyatékos

Dyslexiás Mozgássérült Elmebeteg

A DYSLEXIA

GIRASEK JÁNOS

HÍRES DISZLEXIÁSOKSZÍNÉSZEK ÉS MŰVÉSZEK:

Harry Andersen, Fred Astaire, Harry Belafonte, George Burns, Enrico Caruso, Tom Cruise, Kirk DouglasDave Foley, Harrison Ford, Danny Glover, Tracey Gold,Whoopi Goldberg, Dustin Hoffmann,

Susan Hampshire, Jay Leno,  Edward James Olmos, River Phoenix, Jill Pages, Oliver Reed, Billy Bob Thornton, Tom Smothers,  Steven Spilberg,Robin Williams, Henry Winkler,  Sylvester Stallone

FESTŐK, ÉPÍTÉSZEK, MÉRNÖKÖK:Ansel Adams,

David Bailey fényképész, Leonardo da Vinci,

Ignacio Gomez-muralist, Pablo Picasso, Salvador Daly

Robert Rauschenberg, Auguste Rodin,

Bennett Strahan, Robert Toth,  

Jørn Utzon építész (a Sydney Opera tervezője), Andy Warhol.

SPORTOLÓK:

Muhammad Ali boxoló, Duncan Goodhew olimpiai bajnok úszó,  Bruce Jenner olimpiai bajnok tízpróbázó,

Magic Johnson kosárlabdázó, Michael Jordan kosárlabdázó,

Greg Louganis , Bob May golfozó,

Diamond Dallas Page, Steve Redgrave, Nolan Ryan baseball,

Jackie Stewart autóversenyző.

ÜZLETEMBEREK:

Richard Branson a Virgin Enterprises alapítója, John T Chambers-CEO of Cisco Systems,

Henry Ford, William Hewlett a Hewlett-Packard résztulajdonosa,

Craig McCaw távközlés, Paul J. Orfalea a Kinko's alapítója,

Nelson Rockefeller bankárCharles Schwab befektető,

Ted Turner-Turner Broadcasting Systems, F.W. Woolworth

FILMESEK: Nicole Betancourt-Emmy,

Walt Disney, Søren Kragh Jacobsen dán filmrendező)

ZENÉSZ ÉS ÉNEKES: Georg Friedrich Handel

Wolfgang Amadeus Mozart,Beethoven,

Cher, Brad Little,

John Lennon,Stevie Wonder

Nigel Kennedy hegedűművész, Bob Weir a Grateful Dead gitárosa

TUDÓSOK:

Ann Bancroft, Galilei

Alexander Graham Bell, Thomas Edison, Albert Einstein,

Michael Faraday, Dr. James Lovelock,

John R. Horner, Archer Martin kémikus (1952 Nobel Díj),

John Robert Skoyles agykutató, Werner Von Braun

POLITIKUS:

George Washington, Benjamin Franklin,Abraham LincolnDwight D. Eisenhower John F. Kennedy,Robert F. Kennedy Winston Churchill, Carl XVI Gustaf Svéd király, Charles herceg, Michael Heseltine, Andrew Jackson,

Bonaparte NapoleonThomas Jefferson, Nelson Rockefeller, Paul Wellstone-US Szenátor, Woodrow Wilson, NasserSadat

ÍRÓK:Hans Christian Andersen,

Ernest Hemingvay,Bernard Shaw

Jeanne Betancourt, Steven Cannell, Agatha Christie, Edgar Allan PoeFannie Flagg,

Gustave Flaubert, Patricia Polacco, Elizabeth Daniels,

Bernie Taylor, Victor Villaseñor, W.B. Yeats költő  

Inklúzió – Integrációösszehasonlítása

Az inklúzió,egy teljeskörű társadalmi,intézményi, személyi befogadást jelent.

Szemléletváltozás ! Ha az emberek nem változnak, az inkluzív környezet sem alakul ki!

Szemléletváltozás felelőssége:• Politika• Média• Szakmai szervezetek• Pedagógusképző egyetemek, főiskolák• Iskolavezetők• Pedagógusok• Érdekvédelmi szervezetek • Befogadó és befogadott személyek (MINDENKI)

Ne döntsetek rólunk nélkülünk !

DYSLEXIA FOGALMA

A dyslexia definíciója empirikus: egyes, egyébként normál képességű gyermekek olyan mértékben elmaradnak az olvasás-írás területén társaiktól, hogy az:- lényegesen nehezíti az iskolai beilleszkedésüket,- negatívan befolyásolja későbbi pályafutásukat,- csökkenti esélyeiket a társadalmi érvényesülésben,- egyesek, mint funkcionális analfabéták élik életüket.

DYSLEXIA FOGALMAAz általános iskola alsó tagozatában az olvasáselmaradás

terápia nélkül tovább romlik.

Különféle eltérések mutathatók ki a dyslexiások központi idegrendszerében.

Az újabb kutatások szeint egy tucatnyi gén felelős, melyek mindegyike szerepet kap a a neuronok vándorlásában az agy hálózatának kifejlődése során.

A dyslexia viszonyfogalom:- diszkrepancia a gyermekkel szembeni jogos elvárás és

az olvasás-írás elsajátításában- diszkrepancia az intelligenciakor és az olvasási kor

között.

Tünetek - óvodáskor

• Megkésett beszédfejlődés• Szegényes szókincs• Szerialitás zavara• Zöngés-zöngétlen hangok

tévesztése• Gyenge szövegemlékezet• Szómegtalálási nehézség• Szegényes mondatalkotás• Diszgrammatizmus• Érdektelenség mesék,

versek iránt

• Ügyetlenség, labilitás• Érdektelenség a rajzolás

iránt• Görcsös ceruzafogás• Rossz tájékozódás térben

és időben (jobb-bal)• Két kezesség• Másodlagos magatartási

tünetek: nyugtalanság, dekoncentráltság, fáradékonyság, változó teljesítmény, depresszió, agresszió, önbizalomhiány

• 1. speciális nevelési szükségletű gyerekek:• -tanulásban akadályozottak: enyhe fokban értelmi fogyatékosok, nehezen tanulók• -értelmileg akadályozottak: mérsékelt, súlyos, legsúlyosabb fokban értelmi

fogyatékosok• -beszédben akadályozottak• -látássérültek• -hallássérültek• -mozgáskorlátozottak• -viselkedés- és teljesítményzavarral küzdők• -autista gyerekek

• 2. tanulási problémákkal küzdő tanulók:• -tanulási nehézséggel küzdők(lassú, motiválatlan, hosszabb betegség miatt

lemaradó, családi, szociális, kulturális, nyelvi hátrányok)• -tanulási zavarral küzdők (diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia, figyelemzavar)

• 3. magatartászavarok miatt problémás tanulók:• -visszahúzódó(regresszív, félénk, csendes, csavargó)• -ellenséges(agresszív, engedetlen, kötekedő, támadó, hiperaktív)

• 4. kivételes képességű tanulók, tehetségesek !!!:• -intellektuális tehetség (különböző tudományterületeken kimagasló)• -művészi tehetség (zenei, írói, rendezői)• -pszichomotoros tehetség (sport, tánc, kézügyességet igénylő terület)• -szociális tehetség (vezető, szervező)

Az olvasási teljesítmény, az olvasás pontosságát vagy megértését egyénileg, standardizált tesztekkel vizsgálva, lényegesen alatta marad a személy biológiai kora, mért intelligenciája vagy a kor szerinti képzettség alapján elvárhatónak. Az előbbi jelentősen kihat az iskolai teljesítményre az olvasási jártasságot igénylő mindennapi élettevékenységekre. (DSM – VI. F81.0)

Okok – Fejlődési diszlexia

- Prae-,peri és postnatális időszak (oxigénhiányos állapot)

- Genetikai- Szemészeti okok- Audiológiai okok- Laterális dominancia kialakulatlansága

OkokSzerzett diszlexia

- Baleset, betegség (pl. lázgörccsel járó)- Ingerszegény családi háttér- Felgyorsult életritmus- Lelki trauma- Nem megfelelő olvasástanítási módszerek- Módszertani hibák

OkokA beszédfejlődés területéről

- Megkésett beszédfejlődés- Beszédhibák- Élettani dadogás- Családi beszédgyengeség- Verbális emlékezetgyengeség

TÜNETTAN ÉS DIAGNOSZTIKA

Az olvasás vizsgálata olvasólapokkal

Lépcsőzetes vizsgálat (betű, szótag, szó, szöveg)

A homogén gátlás (betűk, szavak, témakör)

TÜNETTAN ÉS DIAGNOSZTIKA1. AZ OLVASÁS PONTOSSÁGA

a. A fonéma-graféma kapcsolat zavarai vezetnek a betűtévesztéshez.A betűtévesztés oka:- a betűk vizuális hasonlósága (pl. f-t, h-n)- a betűkhöz tartozó fonémák artikulációs mozgássorának és a proprioceptív emlékképek hasonlóságai:- képzés helye (pl. sz-f, g-d)- képzés módja (pl. f-v, t-n)- a hasonlóság mindkét előzőt tartalmazza (pl. b-d,

m-n)b. Betűkihagyások (pl. harang helyett harag)c. Szótagok elhagyása

TÜNETTAN ÉS DIAGNOSZTIKA

1. AZ OLVASÁS PONTOSSÁGA d. Betűbetoldáse. Reverzió, a betűsorrend irányának megváltoztatása (ól-

ló, gém-még, sütkérezni-sütkérezin.f. Hibás kombinációk (a szóképből következtet)g. Elővételezés (csőre helyett csere)h. Perszeveráció (az olvasott szó egyik betűjét továbbviszi

pl. csomóz csineg)i. Szóroncs: ha a betűk több, mint 50 %-át tévesztij. Ismétlések az olvasás soránk. A betűk összeolvasásának súlyos megkésésel. Lökésszerű, töredezett olvasásm. Az olvasás megtagadása

TÜNETTAN ÉS DIAGNOSZTIKA 3. SZÖVEGÉRTÉS

függ: a gyermek szókincsétől,

az emlékezettől,

az intelligenciától

TÜNETTAN ÉS DIAGNOSZTIKA

4. AZ ÍRÁSBAN MEGJELENŐ TÜNETEK a. A vonalvezetés problémái

- dysgrafiás írómozgás következtében- az írott betűalak egymással való összetévesztése

(f-h-k-b-l)b. A fonológiai kódolás zavara

A hibák egy része azonos az olvasással elkövetett hibákkal- betűtévesztések,- betűkihagyások, betűbetoldások,- szótagkihagyások, szótagbetoldások,- reverziók

TÜNETTAN ÉS DIAGNOSZTIKA

4. AZ ÍRÁSBAN MEGJELENŐ TÜNETEK Más részük a beszéd tagolásának és ritmusának

problémája- a hosszú és rövid hangok megkülönböztetése és

jelölése- a mondatban a különálló szavak különírása- a mondatkezdő nagybetű és a mondatvégi írásjel

A verbális memória gyengébb teljesítménye- tollbamondásnál- fogalmazásnál

c. A helyesírás zavara (nyelvtani szabályok helyes alkalmazása)

TÜNETTAN ÉS DIAGNOSZTIKA5. TÜNETEK A BESZÉDBEN

a. megkésett beszédfejlődés (különböző szintű elmaradás):fonetikai-fonológiai szint

- a beszédhangok észlelése, differenciálása- artikuláció, artikulációs mozgássorok tagolása

lexikális szint- passzív szókincs- aktív szókincs

szintaktikai szint- mondatmegértés- mondatalkotás

szemantikai szint- szövegértés (beszédben, olvasásban)- szövegalkotás (beszédben, olvasásban)

b. szómegtalálási nehézség

TÜNETTAN ÉS DIAGNOSZTIKA6. EGYÉB TÜNETEK

- a szerialitás zavara- a téri-idői orientáció zavara- gyengébb ritmusérzék- a finommozgások, esetleg a nagymozgások

koordinálatlansága- dominanciazavar- eltérések a látásban (rejtett kancsalság, pálcika,

csap probl.).

TERÁPIA

2. DYSLEXIA PREVENCIÓ megakadályozza:

- a helytelen olvasási szokások kialakulását (gyakori ismételgetés, hangos olvasás suttogó betűzéssel való megelőzése stb.)

- a motiváció elvesztését- másodlagos magatartászavarok kialakulását- neurotikus tünetek megjelenését (tic, enuresis,

encopresis, fejfájás, gyomorfájás, hányinger stb.)

TÜNETTAN ÉS DIAGNOSZTIKA7. MAGATARÁSI TÜNETEK

dyslexiások nagy részénél tapasztalható (90 %)- elsődleges- másodlagos- kompenzálásból eredő

TERÁPIA3. DYSLEXIA PREVENCIÓ

Fejlesztő gyakorlatok- téri tájékozódás,- beszéd,- ritmusfejlesztés stb.

A betűk tanítása- valamilyen szempontból hasonlót egymástól távol

tanítjuk,- az egymást zavaró betűpár másodikként sorra vett

tagjának tanításakor elhagyjuk az első tagot,Az írás tanítása

- az írás tanítása késleltetett,- cél az optimális írásmozgás kialakítása,- fontos a homogén gátlás kialakulásának elkerülése

Köszönöm a figyelmet!