View
13
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
2
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca Rector
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
Secretario de Docencia
M. en C. Comp. Carlos Alberto Salgado Treviño Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Coordinación e integración de programas de asignatura Departamento de Desarrollo Curricular de Nivel Medio
Superior
Programa de estudios de: Segundo semestre
Versión 2017
Avalado por el H. Consejo General Académico de la Escuela Preparatoria el
31 de enero de 2017
Elaboración:
Patricia Gutiérrez González
Guillermo Primero Sánchez
Rogelio Hernández Valdez
Micaela Paula Munguía Ortega
Gonzalo Herrera Ugalde
Juan Carlos Torres Villanueva
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
3
Campo disciplinar: Ciencias Sociales
Academia: Cultura y Activación Física
Asignatura: Cultura y Activación Física
Semestre: Segundo Horas teóricas 0
Créditos: 1 Horas prácticas 1
Tipo de curso Obligatorio Total de horas 1
Asignaturas
simultáneas
Algebra
Biología
Desarrollo social del adolescente
Filosofía
Historia Universal
Inglés 1
Lenguaje y comunicación I
Orientación educativa II
Fase en la
estructura
curricular
Introductoria
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
4
NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
Docente
Desarrollar la función docente con base en el Currículo del Bachillerato y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.
Puntualidad y asistencia.
Generar empatía con el grupo-
Generar un ambiente de aprendizaje adecuado.
Facilitar el proceso de aprendizaje orientando al alumno para obtener la información que sustenta previos y nuevos conocimientos.
Diseñar diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Impulsar y desarrollar el trabajo colaborativo como estrategia para el aprendizaje.
Propiciar la relación interdisciplinaria para aprender a través de la comunicación asertiva y el diálogo.
Fomentar el uso de ropa deportiva en las sesiones prácticas.
Fomentar excelente relación de respeto con los alumnos.
Fomentar excelentes hábitos de salud.
Facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas integradoras que permitan vincular los saberes previos de las y los estudiantes con los objetivos de aprendizaje.
Propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, efectivo, que promueva la confianza, seguridad y autoestima de las y los alumnos y motiva su interés al proponer tópicos actuales y significativos que los llevan a usar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
Ofrece alternativas de consulta, investigación y trabajo, utilizando de manera eficiente las TIC e incorporando diversos lenguajes y códigos (iconos, hipermedia y multimedia), con el fin de contribuir con el aprendizaje del alumnado.
Alumno
Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de clase.
Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos requeridos., portafolio de evidencias
Participar activamente y de manera responsable en el desarrollo de evidencias y proyectos individuales y colectivos.
Deberá tener un 80% mínimo de asistencias para tener derecho a evaluación parcial, del 70% para la evaluación extraordinario y del 60% para evaluación a título.
Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, y en los acuerdos de la Academia de Cultura y Activación Física.
Presentar Certificado Médico al inicio del semestre.
Disciplina y Honestidad.
Compromiso y Responsabilidad.
Desarrollo del trabajo individual y colectivo.
Respeto, atención y tolerancia hacia sus compañeros y al docente.
Ropa deportiva apropiada para la práctica y activación.
Respetar el uso de las instalaciones de trabajo.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
5
PRESENTACIÓN
En la actualidad la población mexiquense ha adquirido un problema de salud pública. Derivado del sedentarismo en el cual
predominan todas sus actividades de la vida cotidiana, lo cual conlleva a desarrollar ciertas patologías como es el síndrome
metabólico (sobrepeso, obesidad, diabetes, hipertensión entre otras); por lo cual el presente programa aborda estrategias que
permiten, en cierto porcentaje, evitar este tipo de situaciones para que los jóvenes universitarios concienticen que la práctica
sistemática del ejercicio y la actividad física, son una herramienta y una medida de prevención. La práctica sistemática de
ejercicio y actividad física, los hábitos adecuados de alimentación e higiene son en gran medida detonantes de un estado
óptimo de salud física, mental y emocional, es por esta razón que hoy se le da la importancia al movimiento y la ejercitación
del cuerpo. Nuestra universidad busca cambiar hábitos de vida que realmente sean significativos en el estudiante, la asignatura
de cultura física con base en la importancia de la especialización teórica promueve que el estudiante construya sus rutinas de
actividad física, con los elementos teóricos y prácticos sustentados a sus facultades de concentración, atención, memoria y
creatividad, así como el uso de todas sus capacidades físicas. Por lo tanto, el alumno debe atender el conocimiento de
elementos fundamentales básicos (capacidades físicas condicionales y coordinativas, principios de una sesión de ejercicio, así
como los procesos de las cualidades físicas, incluyendo medios y métodos, factores fisiológicos de la fuerza, resistencia,
velocidad y flexibilidad y planificación de cada uno de los elementos de dicha sesión. Atendiendo a la situación teórica debe
conocer la historia evolutiva de la disciplina de voleibol.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
6
Propósito General
Identifica la mejora en sus capacidades físicas condicionales y reconoce la actividad física como una práctica que promueve su vida
saludable.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
7
Competencia de la Dimensión (Perfil De Egreso)
A. Humana. Formación personal social
Manifiesta iniciativa, proactividad y liderazgo, dirigiendo su motivación y determinación al cumplimiento de sus metas, ya sean personales o establecidas en bien común, considerando su condición de juventud actual, así como su inserción en el campo laboral o en el nivel superior.
B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades. La que promueve el desarrollo de las siguientes
competencias:
Ciencias Sociales
Utiliza los conocimientos y actitudes sobre la sociedad, entendida desde las diferentes perspectivas, en su concepción dinámica, cambiante y compleja, para interpretar fenómenos y problemas sociales en contextos diversos; tomar decisiones y resolver conflictos, así como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas cívicas basadas en el respeto mutuo.
C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.
Aplica los conocimientos adquiridos para interactuar eficazmente en el ámbito público para manifestar solidaridad e interés por resolver los problemas que afecten al entorno escolar e inmediato, considerando la reflexión crítica, creativa y el espíritu emprendedor.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
8
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I Organización de un plan de actividad física Sesiones previstas 4
Propósito: Estructura de manera sistemática un plan de actividad física.
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /
TÉCNICAS SUGERIDAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
COMPETENCIA GENÉRICA
1.1 Presentación de los contenidos de los cuatro módulos 1.1.1 Presentación del proyecto integrador 1.1.2 Reglamento y bases de trabajo
Conoce las actividades que debe desarrollar durante el semestre, su nivel de intervención en el proyecto integrador, y la reglamentación de su unidad de aprendizaje
Expone sus inquietudes, para abordar los diferentes elementos de su proyecto integrador.
Considera la importancia de utilizar los formatos y Rúbricas correspondientes a su proyecto.
1. Se conoce y valora a sí
mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.6 Administra los recursos
disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas 3. Elige y practica estilos de
vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 3.3 Cultiva relaciones
interpersonales que
Cuestionario
Expositiva
Trabajo colaborativo
Aprendizaje orientado a proyectos
Diagnóstico de capacidades físicas
Actividad física
Bitácora
1.2 Evaluación física inicial.
Conoce los
diferentes
mecanismos,
mediante los cuales
puede y debe
obtener un
diagnóstico de
capacidades físicas
condicionales
(resistencia, fuerza,
velocidad, flexibilidad
Aplica diferentes medios para evaluar su condición física inicial con el fin de determinar las actividades físicas aeróbicas para establecer un plan de mejora permanente
Valora la capacidad física que presenta en este momento para cuidar y mejorar el nivel de condición física, para prever algunas enfermedades.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
9
contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
1.3 Elaboración y estructuración de una sesión de actividad física.
Conoce los
diferentes elementos
que debe considerar
para elaborar una
unidad el programa
general de actividad
física.
Consecuencias
positivas y negativas
de los tres momentos
de la sesión de
ejercicio físico.
Estructura una sesión de actividad física considerando los elementos fundamentales en las actividades físicas que se deben realizar en la fase de preparación física, fase fundamental y fase de relajación.
Determina que actividad física es fundamentar para mejorar la capacidad física que presenta
1. Se conoce y valora a sí
mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades
que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 7. Aprende por iniciativa e
interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de
diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
1.4 Elaboración de un programa sistemático de actividad física.
Reconoce la
importancia de una
adecuada
planificación
sistemática de los
diferentes periodos
de preparación física,
Integra los conocimientos para estructurar un plan de actividad física a corto, mediano y largo plazo. Siempre persiguiendo un objetivo perfectamente definido.
Plantea los medios y recursos de las actividades físicas que debe emplear en las diferentes unidades, micro
1. Se conoce y valora a sí
mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades
que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
10
general, especial, de
competencia y
periodo de tránsito.
ciclos, meso ciclos y macro ciclos de actividad física deportiva.
3. Elige y practica estilos de
vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Desarrollo de proyecto
Fase 1. Indagación referencial
Identificar problema o situación relacionada con:
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.
Búsqueda de información.
Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
11
Método de aprendizaje y evaluación de competencias
Momentos de secuencia didáctica
Evidencias de aprendizaje
Evaluación
Tipo de evaluación
Quien evalúa Instrumentos
Apertura:
Identifica conocimientos previos
Problematiza
Cuestionario Diagnóstica
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
El agente de evaluación se define en la planeación con base en las evidencias de
aprendizaje
Cuestionario
Desarrollo:
Adquiere información
Organiza y procesa información
Aplica
Plan grafico de
actividades físicas
Reporte de
capacidades físicas
iniciales
Formativa Lista de cotejo
Rúbricas
Cierre
Metacognición
Avance de elaboración de proyecto, fase 1: Indagación referencial:
Tabla con resultados del Test de capacidad física
Sumativa Lista de cotejo
Rúbricas
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
12
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II Actividades aeróbico – anaeróbicas Sesiones previstas 2
Propósito: Desarrolla sus capacidades condicionales como parte de su activación física para promover estilos de vida saludables.
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /
TÉCNICAS SUGERIDAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
2. Actividades lúdicas para el desarrollo de la capacidad aeróbica -anaeróbica.
Distingue la
diferencia entre
la capacidad
aeróbica y
anaeróbica.
Emplea una serie de
elementos de las
actividades
aeróbicas y
anaeróbicas para
realizar una práctica
ordenada
Reconoce los
múltiples
beneficios al
realizar
actividades
físicas
aeróbicas y
anaeróbicas
1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades 3. Elige y practica estilos de vida
saludables 3.2 Toma decisiones a partir de
la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 3.3 Cultiva relaciones
interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Cuestionario
Expositiva
Lectura dirigida
Trabajo colaborativo
Aprendizaje orientado a proyectos
Actividad física
Bitácora
Mapa mental
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
13
Desarrollo de proyecto
Fase 2. Organización y planeación
Planificación.
Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
Diseño.
Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura.
Método de aprendizaje y evaluación de competencias
Momentos de secuencia didáctica
Evidencias de aprendizaje
Evaluación
Tipo de evaluación
Quien evalúa Instrumentos
Apertura:
Identifica conocimientos previos
Problematiza
Cuestionario Diagnóstica
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
El agente de evaluación se define en la planeación con base en las evidencias de
aprendizaje
Cuestionario
Desarrollo:
Adquiere información
Organiza y procesa información
Aplica
Bitácora de actividades físicas
Formativa Lista de cotejo
Rúbricas
Cierre
Metacognición
Avance de elaboración de proyecto, fase 2:
Organización y planeación:
Reporte de actividad física
Sumativa Lista de cotejo
Rúbricas
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
14
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III Actividades físico-deportivas a través del voleibol Sesiones previstas 2
Propósito: Práctica los diferentes fundamentos técnicos del voleibol
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /
TÉCNICAS SUGERIDAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
3.1 Practica los diferentes fundamentos técnicos del voleibol:
Servicio, voleo.
Identifica los
diferentes
fundamentos
técnicos del
voleibol.
Ejecuta los diferentes fundamentos técnicos del voleibol:
Servicio, voleo.
Valora las experiencias y conocimientos para una práctica adecuada de los fundamentos técnicos del voleibol.
1. Se conoce y valora así mismo y
aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades 3. Elige y practica estilos de vida
saludables. 3.1 Reconoce la actividad física
como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 3.2 Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Cuestionario
Expositiva
Trabajo colaborativo
Aprendizaje orientado a proyectos
Práctica deportiva
Bitácora
Collage
Ilustraciones
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
15
Desarrollo de proyecto
Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
Realización del proyecto.
Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro establecidos.
Entrega de producto. Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.
Método de aprendizaje y evaluación de competencias
Momentos de secuencia didáctica
Evidencias de aprendizaje
Evaluación
Tipo de evaluación
Quien evalúa Instrumentos
Apertura:
Identifica conocimientos previos
Problematiza
Cuestionario Diagnóstica
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
El agente de evaluación se define en la planeación con base en las evidencias de
aprendizaje
Cuestionario
Desarrollo:
Adquiere información
Organiza y procesa información
Aplica
Práctica deportiva
Formativa Lista de cotejo
Rúbricas
Cierre
Metacognición
Avance de elaboración de proyecto, fase 3: Integración de información y elaboración del producto:
Collage digital de fotografías de práctica deportiva
Sumativa Lista de cotejo
Rúbricas
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
16
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV Actividades físico-deportivas a través del voleibol. Sesiones previstas 3
Propósito: Práctica los deferentes fundamentos técnicos del voleibol por medio de las actividades lúdicas, para mejorar su condición física.
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /
TÉCNICAS SUGERIDAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
4.1 Practica los diferentes fundamentos técnicos del voleibol: Recepción, remate y bloqueo.
Identifica los
diferentes
fundamentos
técnicos del
voleibol
Ejecuta los diferentes fundamentos técnicos del voleibol: Recepción, remate y bloqueo.
Valora las experiencias y conocimientos para una práctica adecuada de los fundamentos técnicos del voleibol.
1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Atributo: Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Cuestionario
Expositiva
Lectura dirigida
Trabajo colaborativo
Aprendizaje orientado a proyectos
Práctica deportiva
Bitácora
Circulograma
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
17
Desarrollo de proyecto
Fase 4. Entrega y Evaluación
Evaluación. Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración. Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro
de la competencia.
Difusión del resultado.
Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
Método de aprendizaje y evaluación de competencias
Momentos de secuencia didáctica
Evidencias de aprendizaje
Evaluación
Tipo de evaluación
Quien evalúa Instrumentos
Apertura:
Identifica conocimientos previos
Problematiza
Cuestionario Diagnóstica
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
El agente de evaluación se define en la planeación con base en las evidencias de aprendizaje
Cuestionario
Desarrollo:
Adquiere información
Organiza y procesa información
Aplica
Práctica deportiva
Segunda
valoración física
Bitácora
Formativa Lista de cotejo
Rúbricas
Cierre
Metacognición
Avance de elaboración de proyecto, fase 4: Entrega y
evaluación:
Boletín
Circulograma
Sumativa Lista de cotejo
Rúbricas
Para elaborar los instrumentos de evaluación se consideraron los niveles de logro de las competencias referidas en el Plan de estudios y el dominio de la competencia.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
18
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL
Primera evaluación parcial Proyecto: 40%
Portafolio: 10%
50%
Segunda evaluación parcial
Proyecto: 40%
Portafolio: 10%
50%
Ordinario
Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al departamento de control escolar se promediarán para obtener el promedio final que corresponderá a la calificación de la evaluación ordinaria.
Extraordinario Proyecto: 100%
50%
Título de suficiencia Proyecto: 100%
50%
La evaluación aprobatoria se reporta a control escolar como: Acreditado La evaluación NO aprobatoria se reporta a control escolar como: No Acreditado
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
19
DESARROLLO DEL PROYECTO INTEGRADOR
Semestre / fase 2o semestre/ Introductoria
Temática para el proyecto
de acuerdo con la fase de
formación
Salud adolescente
Convivencia
Prevención de la violencia
Asignaturas que participan Álgebra
Biología
Historia Universal
Filosofía
Lenguaje y comunicación I
Inglés 1
Desarrollo social del adolescente
Orientación educativa II
Cultura y activación física II
Competencias Genéricas 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos tomando en consideración los objetivos
que persigue. 1.1 Enfrenta sus dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades. 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo
rodean. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos mental y social. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Fases del proyecto Fase 1. Indagación referencial
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
20
Identificar problema o situación relacionada con:
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.
Búsqueda de información.
Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar. Fase 2. Organización y planeación
Planificación.
Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
Diseño.
Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura. Fase 3. Integración de información y elaboración del producto
Realización del proyecto.
Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro establecidos.
Entrega de producto.
Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador. Fase 4. Entrega y Evaluación
Evaluación. Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración. Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo con los criterios de cada disciplina
determinando el nivel de logro de la competencia.
Difusión del resultado.
Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
Recursos Materiales, humanos y financieros
Herramientas tecnológicas Red social
Bases de datos electrónicas
Videos
Webquest
Test (pruebas)
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CULTURA Y ACTIVACIÓN FÍSICA II
21
Fuentes
BÁSICA
Pacheco Ríos, R. (2009). Teoría del entrenamiento deportivo. Ed. Trillas: México ISBN 9786071700803
COMPLEMENTARIA
Dietrich Martin, Klaus Carl, Klaus Lehnertz; traducción, Ramón Polledo (c2007) Manual de metodología del entrenamiento deportivo. Ed. Paidotribo: Barcelona
MESOGRAFIA
Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.
Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas.
Bibliografía sugerida para el docente
Antonio Ponce Rivas. (2011). voleibol: entrenamiento por fases. España.: paidotribo.
Flores Samayoa, Marco Antonio. (1990). Manual de medicina deportiva. México D.F.: Quinto sol.
Gutiérrez Ibarra. Raúl Ramírez Barajas Mario (1991). Planificación y Periodización del Entrenamiento Deportivo. Gutiérrez Ibarra. Raúl. Ramírez Barajas Mario (1991) Planificación y periodización del entrenamiento deportivo ISBN N/A Editorial
ciencia y cultura deportiva México
Recommended