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ESCUELA DE POSTGRADO
DOCENCIA Y
GESTIÒN EDUCATIVA
PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA.
SESIÓN N° 2
Mg. JUSTINIANO AYBAR HUAMANI
UNA PEQUEÑA HISTORIA
Esta es la historia de cuatro personas llamadas “Todoelmundo”, “Alguien”, “Cualquiera” y “Nadie”.
Había que hacer un trabajo y “Todoelmundo” estaba seguro de que “Alguien” lo haría. “Cualquiera” podría haberlo hecho, pero “Nadie” lo hizo. “Alguien” se enfadó, porque ese era un trabajo de “Todoelmundo”. Pero “Todoelmundo” pensó que “Cualquiera” lo haría y “Nadie” se dio cuenta de que “Todoelmundo” no lo había hecho. Al final, “Todoelmundo” culpó a “Alguien” porque “Nadie” hizo lo que “Cualquiera” podría haber hecho.
¿TE HAS HECHO ALGUNA VEZ ESTAS
PREGUNTAS?
¿Por qué no logramos alcanzar nuestras metas que nos propusimos?
¿Por qué la estrategia que nos planteamos no dieron los resultados esperados?
¿Qué instrumentos de calidad podemos implementar para lograr nuestras metas y objetivos?
Las respuestas a éstas y otras preguntas las podemos encontrar en nuestras propias decisiones.
COMO DESEAMOS Y PENSAMOS QUE SEA Y
FUNCIONE NUESTRA INSTITUCIÒN EDUCATIVA
Objetivo que se
propone la I.E. Sentido y
orientación de la
acción educativa
Estrategias a
desarrollar para
alcanzar objetivos
EL PEI.
Aclarando ideas
VISIÓN DE FUTURO
PEI. DE LA I.E. Nº …
PROP. PEDAG. PROP. GESTIÓN DIAGNÓSTICO IDENTIDAD
FORTALEZAS
DEBILIDADES
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
PRINC PEDAG
INTERNA
EXTERNA
MARCO TEORICO
PERFILES
PCIE.
PROP.
MEJORAM
CONCEPCIÓN
TIPO DE ORG.
PRINCIPIOS
PROCESO DE
GESTIÓN
INST. DE
GESTIÓN
GESTIÓN DE
PROCESOS
CLIMA
INSTITUCIONAL
CAPAC GESTIÓN
ENTORNO
COMPRENDE
OBJETIVOS
VALORES
VISIÓN
MISIÓN
APRENDIZAJES
PRIORITARIOS
Estimula el cambio de una situación problemática,
recogiendo el sentir de la comunidad educativa.
Implica aunar esfuerzos y asumir responsabilidades.
Aspira concretarse logros cotidianos y visibles.
Sintetiza una propuesta de acción de una I.E. explicando su
identidad, principios, objetivos y estructura organizativa.
Permite el desarrollo de un proceso en un periodo de varios
años, debidamente planificado.
Fundamenta la toma de decisiones y establece medios y
marcos para el desarrollo de acciones pedagógicas y de
gestión.
El PEI. es un instrumento de gestión, coherente con el análisis de contexto de la
institución, enumera y define los rasgos de identidad, formula los objetivos que se
han de lograr y expresa la estructura organizativa y funcional de la institución.
VOLUNTAD
COLECTIVA
COMPROMISO
ESPIRITU
DOCUMENTO
EJERCICIO DE
PLANIFICACIÓN
GUIA PARA LA
ACCIÓN
EL PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO EDUCATIVO
Proceso mediante el cual una Institución educativa define su visión de largo plazo y las estrategias para alcanzarla a partir del análisis de sus: Fortalezas, debilidades, Oportunidades y Amenazas. Supone la participación activa de los actores educativos.
¿Qué contiene
el plan
estratégico? ¿A qué
preguntas
responde?
¿Cuál es
nuestra
razón de
ser?
¿Qué nos
da vida y
sentido? ¿A dónde
deseamos ir?
¿Qué
hacemos
bien?
¿Qué
deseamos
hacer?:
¿Cómo
llegamos a
ese futuro?:
PLANEAMIENTO
ESTRATÉGICO
"Si no sabemos a dónde vamos, es probable que no lleguemos a ninguna parte"
Declaración
de la Misión
Visión
estratégica.
Proposiciones;
Objetivos estratégicos
Plan de acción;
Reglamento de evaluación.
“ROL DEL DIRECTOR(a) EN EL NUEVO ESCENaRIO DE LA REFORMA MaGISTERIaL”
Abierto al cambio Vocación de servicio
Ejemplo de vida Trato amable
Buena iniciativa
Un líder por excelencia,
Capacidad de gestión y
decisión
La investigación y la innovación
pedagógica componentes
esenciales de su trabajo
La autoformación permanente una
condición esencial para su mejoramiento
profesional
Crítico y Autocritico de la
realidad educativa
Conocedor de las nuevas tecnologías
de información y Constructor de éxitos
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
¿CÓMO ES EL CENTRO EDUCATIVO?
¿CÓMO QUIERE SER EL CENTRO EDUCATIVO?
CARECEN DE
IDENTIDAD
CON IDENTIDAD
PROPIA
I.E. N° XX.
Supone plantear un futuro deseado en concordancia con sus potenciales y
restricciones. se va modificando
cada miembro de la
I.E. expresa cual seria su visión institucional
Cada quien hace lo que considera
Es el proceso mediante el cual se describe y analiza la situación real de la Institución educativa en la dimensión pedagógico, administrativo, institucional . En ella se identifican :
Las FORTALEZAS son las
actividades y atributos internos de la I.E que contribuyen y apoyan el logro de sus objetivos institucionales.
EL DIAGNÓSTICO
Las DEBILIDADES son aquellas actividades o atributos al interior del centro que inhiben o dificultan el éxito del logro de objetivos de la I. E.
Las OPORTUNIDADES son eventos, hechos o tendencias en el entorno de la I E. que podrían facilitar o beneficiar el desarrollo de éste si se aprovecha en forma oportuna y adecuada
Las AMENAZAS son hechos o tendencias en el entorno de la I. E. que inhiben, limitan o dificultan su desarrollo.
2.- DIAGNÓSTICO
TÉCNICA FODA
DE
BIL
IDA
DE
S
OPORTUNIDADES AMENAZAS
MATRIZ - FODA
EXTERNAS
FO
DA
FA
DO
FA
VALOR ALTO
I. E. FUERTE, PERO
AMENAZADO CON
OPORTUNIDAD DE
DESARROLLO
-Institucional
-Pedagógico
-Administrativo
CUADRANTE
¿ El DIAGNÓSTICO nos permite identificar cuáles son los
puntos críticos que tiene la I. E. ?
1.- Maestros predispuestos al
cambio
1.-
Ofe
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orm
ació
n e
co
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nu
a d
ocen
te
MATRIZ FODA
GRADO DE
IMPACTO
2.- Educandos con bajo
rendimiento escolar.
F
2
3 1
3
ALTA : 3
MEDIA : 2
BAJA : 1
NULO :0
F
D
O A
MATRIZ
FODA
ESTRATÉGIAS
OPORTUNIDADES (O) Listado de las oportunidades (total 6)
1
2.
3.
4.
5.
6.
AMENAZAS (A) Listado de las amenazas (Total 6).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
FORTALEZAS (F) Listado de las fortalezas (Total 6).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ESTRATEGIA FO (Maxi-Maxi)
Estrategias para maximizarla
Fortalezas y las Oportunidades (use las Fortalezas para tomar ventaja
de las Oportunidades)
ESTRATEGIA FA. (Maxi-Mini)
Estrategias para maximizarla
Fortalezas y minimizarlas
Amenazas (use las Fortalezas para evadir
amenazas)
DEBILIDADES (D) Listado de las debilidades (Total 6)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ESTRATEGIA DO (Mini-Maxi)
Estrategias para minimizarla
Debilidades y maximizarlas
Oportunidades (supere las Debilidades tomando
ventaja de las Oportunidades)
ESTRATEGIA DA (Mini-Mini)
Estrategias para minimizarlas
Debilidades y las Amenazas (minimice Debilidades y evite
Amenazas)
La I.E. está INDEFENSA
(Débil y amenazada)
No tienen capacidad para
manejar las amenazas que se le
presentan, debe tomar
acciones inmediatas.
La I. E. es VULNERABLE (Fuerte pero amenazado)
Sí tiene la voluntad y fuerza
necesaria, podría sobreponerse
a las amenazas. Aplicar
estrategias de mejor servicio
que se viene operando.
La I. E. está PREPARADO (Fuerte y con oportunidades)
La I. E. está en una posición ideal, muy fuerte y de gran expectativa. Aplica estrategias de expansión
La I. E. está en PELIGRO
(Débil pero con oportunidades)
Pero si actúa sobre las
debilidades internas, podría
maximizar su capacidad de
aprovechamiento de
oportunidades, para convertir
sus debilidades en fortalezas.
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 ST
1 2 1 2 2 1 3 1 1 1 1 15
2 3 2 2 1 3 3 1 1 1 2 1 20
3 1 1 1 1 0 3 3 1 2 2 1 16
4 2 2 1 1 1 1 8
5 1 1 1 3 1 1 2 10
6 3 1 1 2 2 2 11
1 1 1 1 2 5
2 1 1 1 1 4
3 1 1 1 1 1 5
4 1 1 1 1 1 5
5 1 1 2
6 1 2 1 1 1 1 7
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 108
F
D
O A
INSTITUCION EDUCATIVA
CAPACIDAD ADMINISTRATIVA
DIRECCION GESTION
PADRES DE FAMILIA
ESTUDIANTES
CAPACIDAD TECNOLOGICA
CAPACIDAD FINANCIERA
DOCENTES
FORTALEZAS – DEBILIDADES
FORTALEZAS DEL CENTRO
EDUCATIVO MARISCAL CACERES
Organización Equipo de gestión, identificado con la misión del CE con capacidad estratégica y gerencial.
Actores Docentes nombrados y con estudios postgrado.
Padres con educación superior
Ambiente Clima institucional favorable entre docentes y alumnos.
Infraestructura Adecuados ambientes para laboratorios.
Tecnología Servicios de telefonía e Internet.
Equipos audiovisuales.
ASPECTOS FORTALEZAS
FORTALEZAS
Algunas de las siguientes
preguntas pueden ayudar a
identificar las fortalezas:
-¿Cuáles son los recursos
tecnológicos de nuestra
Institución?
-¿Las habilidades
administrativas, como procesos
y procedimientos? ¿Son fluidos
o no?
-¿Cómo ven nuestros Padres de
familia a la institución?
¿Contamos con capacidad
resolutiva en nuestra
organización?
ACTORES Indiferencia de los docentes frente a la disciplina
Profesores no actualizados
AMBIENTE Deficiente coordinación interna
Inadecuado manejo de conflictos
La Comunidad no tiene confianza en el Centro Educativo
Desmotivado
INFRAESTRUCTURA Inadecuados ambientes
Falta de SSHH
ORGANIZACION Ausencia de liderazgo
Individualismo en el trabajo
Comunicación vertical
TECNOLOGIA Falta de equipamiento de: sala de computo, biblioteca, laboratorios.
ASPECTOS DEBILIDADES
¿Cuáles son los recursos
tecnológicos de nuestra
Institución?
¿Cuáles son las debilidades en
GESTION de recursos propios
de nuestra Organización?
¿Cómo es vista la imagen del
docente en la comunidad ?
¿Cómo están las RRHH y la
capacitación en nuestra
institución educativa?
¿Cómo se encuentra el
equipamiento, infraestructura y
tecnología en nuestra
institución educativa?
¿Existe trabajo en equipo?
DEBILIDADES DEL CENTRO
EDUCATIVO MARISCAL CACERES DEBILIDADES
OPORTUNIDADES DEL CENTRO
EDUCATIVO “MARISCALCACERES” OPORTUNIDADES
ACTORES Capacitación docente MED, UGEL y ONGs. Programas de Salud y prevención del MINSA
Convenios con instituciones particulares
AMBIENTE Coordinación permanente con instituciones locales.
INFRAESTRUCTURA Gestión y apoyo de FONCODES, Municipio, ONGs y otras instituciones.
ORGANIZACION Talleres de liderazgo
Talleres de Gestión Educativa
TECNOLOGIA Apoyo al aula de I.P.
Uso adecuado de las Tecnologías de información y comunicación
ASPECTOS OPORTUNIDADES
Recursos de terceros que pueden
ser utilizados para el logro de los
objetivos de la organización.
Intereses comunes de otras
organizaciones o personas que
pueden posibilitar la realización de
Alianzas Estratégicas.
Fuentes de conocimientos y
soporte técnico que pueden ser
captadas por la organización.
Conductas, actitudes, prácticas y
capacidades de la población que
puedan ser aprovechadas y/o
potenciadas.
Normas favorables.
AMENAZAS DEL CENTRO
EDUCATIVO MARISCAL CACERES AMENAZAS
-
ASPECTOS AMENAZAS
ACTORES Sindicatos
Pandillaje y delincuencia juvenil.
AMBIENTE Competencia por la imagen institucional a nivel de la II. EE.
INFRAESTRUCTURA Desatención a las solicitudes por parte de FONCODES
ORGANIZACION Desorganización e irresponsabilidad de los órganos desconcentrados del MED
Inestabilidad en los cargos de la UGEL
TECNOLOGIA Alto costo de las tecnolo- gías de Información y comunicación
Uso indebido de las paginas Web
LAS AMENAZAS pueden ser:
Normas desfavorables a la
Institución Educativa.
El comportamiento de la
población, costumbres, hábitos
negativos que son difíciles de
cambiar.
Diferentes intereses de otras
instituciones de la zona.
Poca accesibilidad a la tecnología
y a fuentes de conocimiento.
Las instituciones del entorno no
atienden nuestras solicitudes, son
exigentes y no cumplen
oportunamente.
Conociendo la MISIÓN, VISIÓN, habiendo realizado el análisis estratégico y desarrollado los objetivos estratégicos, se procede a elaborar las ESTRATEGIAS.
PASO 1: Elaborar la lista de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas por separado, tomando en cuenta lo desarrollado en el momento explicativo.
PASO 2: Asignar el GRADO DE IMPACTO a cada FORTALEZA en una escala del 0 al 3 según criterio del equipo de los planificadores; otorgando mayor puntuación a aquellas que se considere más importantes y luego reagrupar las fortalezas por PUNTUACION DESCENDENTE. Se repite el procedimiento para las debilidades, oportunidades y amenazas.
DISEÑO DE LA ESTRATEGIA
Mg. Justiniano Aybar Huamaní
PASO 3: Utilizando la Matriz de Contingencia FODA (Estrategias FO/FA/DO/DA) se coloca las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas seleccionadas. PASO 4: Generar estrategias F/O (Fortalezas-Oportunidades ), haciendo la pregunta:
¿En qué medida o grado esta fortaleza nos permite sacar ventaja de esta oportunidad?
PASO 5: Generar estrategias F/A (fortalezas - amenazas) , haciendo la pregunta:
¿En qué medida esta fortaleza me permite contrarrestar esta amenaza?
Mg. Justiniano Aybar Huamaní
PASO 6: Generar estrategias D/O (debilidades y oportunidades ), haciendo la pregunta:
¿Hasta qué punto esta debilidad nos impide o no, aprovechar esta oportunidad?
PASO 7: Generar estrategias D/A (debilidades y amenazas ), haciendo la pregunta:
¿En que medida esta debilidad me impide o inhabilita para contrarrestar esta amenaza?
Mg. Justiniano Aybar Huamaní
PASO 1: LISTADO DE FORTALEZAS
• Buena Imagen Institucional del Servicio Educativo.
• Personal docente capacitado.
• Clima Institucional favorable.
• Trabajo en equipo, por nivel y áreas.
• Convenios estratégicos con instituciones de la localidad.
• Compromiso del potencial humano con la I.E.
Mg. Justiniano Aybar Huamaní
Fortalezas 0 1 2 3
Buena Imagen Institucional del Servicio Educativo.
X
Personal docente capacitado.
X
Clima Institucional favorable.
X
Trabajo en equipo, por nivel y áreas.
X
Convenios estratégicos con instituciones de la localidad.
X
Compromiso del potencial humano con la I.E.
X
PASO 2: ASIGNAR PUNTAJE A LAS FORTALEZAS
Fortalezas
1. Personal docente capacitado.
2. Clima Institucional favorable.
3. Buena Imagen Institucional del Servicio Educativo.
4. Trabajo en equipo, por nivel y áreas.
5. Convenios estratégicos con instituciones de la localidad.
6. Compromiso del potencial humano con la I.E.
FORTALEZAS EN ORDEN DE
IMPORTANCIA
PASO 3: VARIABLES FODA PRIORIZADAS DENTRO DE LA MATRIZ DE CONTINGENCIA.
MATRIZ DE
CONTINGENCIA
OPORTUNIDADES
1. Convenios con universidades.
2. Empresas privadas que apoyan
3. Postas de salud en el sector.
4. Comunidad que colabora
…
…
AMENAZAS
1. Pandillaje
2. Prostitución
3. Cambios de política gubernamental
4. Contaminación ambiental
…
…
FORTALEZAS
1.Personal docente capacitado.
2.Clima Institucional favorable.
3.Buena Imagen Institucional del Servicio Educativo.
4.Trabajo en equipo, por nivel y áreas.
5.Convenios estratégicos con instituciones de la localidad.
6.Compromiso del potencial humano con la I.E.
DEBILIDADES
1. Infraestructura inadecuada
2. Valores éticos distorsionados.
3. Falta de motivación
4. Incoherencia evaluativo de
capacidades, contenidos y actitudes.
5. Falta de Psicólogo.
6. Bajo rendimiento escolar en LM - CI.
ANALISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Apo
yo d
e la
Mun
icip
alid
ad e
n in
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stru
ctur
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Con
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A
L
AN
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SIS
INTE
RN
O
FOR
TALE
ZAS
Docentes capacitados y abiertos al cambio 2 1 2 2 1 3 1 1 1 1 15
Docentes comprometidos e identificados con la I.E. 3 2 2 1 3 3 1 1 1 2 1 20
Infraestructura moderna y equipada 1 1 1 1 3 3 1 2 2 1 16
Estudiantes destacan en diversos concursos académicos 2 2 1 1 1 1 8
Contamos con amplias aéreas verdes y recreativas 1 1 1 3 1 1 2 10
Uso adecuado de las TIC en el desarrollo de sus clases 3 1 1 2 2 2 11
DEB
ILID
AD
ES
Desconocimiento de algunos docentes de la evaluación de los aprendizajes 1 1 1 2 5
Carencia de liderazgo de los subdirectores 1 1 1 1 4
Comportamiento inadecuado de algunos estudiantes 1 1 1 1 1 5
Escaso apoyo de los PPFF en la tarea de sus hijos 1 1 1 1 1 5
Rechazo de algunos docentes al programa de incorporación a la CPM 1 1 2
Carencia de hábitos de lectura en estudiantes de 1er año de secundaria 1 2 1 1 1 1 7
TOTAL 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 108
PASO 4: GENERAR ESTRATEGIAS F/O, D/O, F/A, A/D
MATRIZ DE
CONTINGENCIA
OPORTUNIDADES
1. Convenios con universidad.
2. Empresas privadas que apoyan
3. Postas de salud en el sector.
4. Comunidad que colabora
AMENAZAS
1. Pandillaje.
2. Prostitución
3. Cambios de política
gubernamental
4. Desastres naturales
FORTALEZAS
1.Personal docente capacitado.
2.Clima Institucional favorable.
3.Buena Imagen Institucional del Servicio Educativo.
4.Trabajo en equipo, por nivel y áreas.
5.Convenios estratégicos con instituciones de la localidad.
6.Compromiso del potencial humano con la I.E.
F/O
¿QUÉ ESTRATEGIAS PERMITIRÍAN
QUE APROVECHE LAS
OPORTUNIDADES USANDO
NUESTRAS FORTALEZAS?
F/A
¿QUÉ ESTRATEGIAS PERMITIRÍAN
QUE BLOQUEE LAS AMENAZAS
UTILIZANDO NUESTRAS
FORTALEZAS?
DEBILIDADES
1. Infraestructura inadecuada.
2. Valores éticos distorsionados.
3. Falta de motivación
4. Incoherencia evaluativo de
capacidades, contenidos y actitudes.
5. Falta de Psicólogo.
6. Bajo rendimiento escolar en LM - CI
D/O
¿QUÉ ESTRATEGIAS PERMITIRÍAN
QUE APROVECHE LAS
OPORTUNIDADES A PESAR DE
NUESTRAS DEBILIDADES?
D/A
¿QUÉ ESTRATEGIAS PERMITIRÍAN
QUE BLOQUEE LAS AMENAZAS A
PESAR DE NUESTRAS
DEBILIDADES?
PASO 4: GENERAR ESTRATEGIAS F/O, D/O, F/A, A/D
MATRIZ DE
CONTINGENCIA
OPORTUNIDADES
1. Convenios con universidad.
2. Empresas privadas que apoyan
3. Postas de salud en el sector.
4. Comunidad que colabora.
AMENAZAS
1. Pandillaje.
2. Prostitución
3. Cambios de política
gubernamental
4. Desastres naturales
FORTALEZAS
1.1. Personal docente capacitado.
2.Clima Institucional favorable.
3.Buena Imagen Institucional del Servicio Educativo.
4.Trabajo en equipo, por nivel y áreas.
5.Convenios estratégicos con instituciones de la localidad.
6.Compromiso del potencial humano con la I.E.
F/O
Suscribir convenios con
universidades, IPD, ONG, IST,
Municipalidad de Lima ; para que los
estudiantes de la I.E. puedan tener
oportunidades de proyectarse hacia su
formación profesional al terminar la
secundaria.
F/A
Neutralizar el pandillaje y
delincuencia, organizando a nuestro
personal en equipos de seguridad,
con apoyo de la PNP (F3– A1)
DEBILIDADES
1. Infraestructura inadecuada
2. Valores éticos distorsionados.
3. Falta de motivación
4. Incoherencia evaluativo de
capacidades, contenidos y actitudes.
5. Falta de Psicólogo.
6. Bajo rendimiento escolar en LM - CI
D/O
Solicitar a las empresas privadas el
apoyo para mejorar la infraestructura
(D1-02)
D/A
Preparar al personal para evacuar al
estudiante en caso de sismos y
desastres naturales, que permita
evitar accidentes por el derrumbe de
la infraestructura (D1-A4)
O1 O2 O3 O4 O5 O6 A1 A2 A3 A4 A5 A6 total
F1 1 1 1 3
F2 3 2 2 2 2 1 1 3 16
F3 1 3 3 2 3 3 1 1 2 1 20
F4 1 1 2 2 1 7
F5 1 1 3 3 8
F6 2 1 2 1 2 2 1 11
D1 1 3 2 1 2 9
D2 1 3 3 1 2 1 1 1 1 1 15
D3 1 2 1 4
D4 2 1 1 1 5
D5 1 1 1 2 5
D6 1 1 1 1 1 5
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 108/108
CONTROL DE GENERACION DE ESTRATEGIAS F/O,F/A, D/O, D/A
O1 O2 O3 O4 O5 O6 A1 A2 A3 A4 A5 A6 total
F1 1 1 1 3
F2 3 2 2 2 2 1 1 3 16
F3 1 3 3 2 3 3 1 1 2 1 20
F4 1 1 2 2 1 7
F5 1 1 3 3 8
F6 2 1 2 1 2 2 1 11
D1 1 3 2 1 2 9
D2 1 3 3 1 2 1 1 1 1 1 15
D3 1 2 1 4
D4 2 1 1 1 5
D5 1 1 1 2 5
D6 1 1 1 1 1 5
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 108/108
CONTROL DE GENERACION DE ESTRATEGIAS F/O, F/A, D/O, D/A
a) PROMEDIO GENERAL : 108 / 12 = 9
b) PUNTUACIÓN DE IMPACTO :alto = 3 ; medio = 2; bajo = 1; nulo = 0
c) RESULTADOS DE CUADRANTES
Cuadrante FO = 33/18 = 1.83
Cuadrante FA= 32/19 = 1.68
Cuadrante DO = 21/13 = 1.62
Cuadrante DA = 22/18 = 1.22
d) Interpretación
Si el cuadrante DA tiene el total más alto, ello indica que la institución esta indefensa ( débil amenazada)
Si el cuadrante FO tuviera el valor más alto, ello indicará que la I.E. está preparado ( fuerte con oportunidad de desarrollo)
Si el cuadrante FA tuviera el total más alto, sería un indicador que la I.E. es vulnerable ( fuerte pero amenazado)
Si el cuadrante DO tuviera el total más alto, sería que la I.E. está en peligro ( débil pero con oportunidades)
Es un propósito o aspiración que se desea
alcanzar
Se establece como respuesta positiva o
soluciones a problemas detectados
Debe contener:
Contenido: propósito
Sujeto: beneficiario
Estrategia….
Su marco orientador es la VISIÓN, MISIÓN y el
DIAGNÓSTICO
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Debe ser específico.
Debe ser lo más breve.
Debe ser expresado en términos positivos.
Debe responder a “¿qué se quiere lograr, alcanzar, hacer?”.
Debe ser claro.
Debe ser escrito como una “declaración de acción.”
Debe declarar las condiciones requeridas para obtener el
resultado deseado.
Debe ser medible.
Debe ser desafiante o motivador.
Debe ser realista.
Debe ser consecuente.
CRITERIOS PARA FORMULAR LOS OBJETIVOS
FORMULACIÓN DE LA ESTRATEGIA “FOFADODA”
OPORTUNIDADES AMENAZAS
F O R T A L E Z A S
F2 – O1
Lograr para el año escolar
2013 docentes actualizados
en estrategias pedagógicas
docentes con el apoyo
económico y financiero de la
municipalidad distrital para
financiar un programa de
capacitación docente en la IE
F1 – A2
Desarrollar altos niveles de
compromiso pedagógico en
los docentes a fin de disminuir
la influencia deformativa de
ciertos medios de
comunicación sobre la
comunidad educativa para los
años escolares 2012 y 2013.
Del FO salen los Objetivos Estratégicos
ESTRATEGIAS DE SOLUCION A LOS PROBLEMA (cruce)
OPORTUNIDADES AMENAZAS
01. Alta demanda educativa
02. Acceso al crédito
03. Fácil acceso a la I.E
04. Acceso a la tecnología educativa
05. Apoyo de los padres de familia
06. Creciente innovación educativa
A1. Bajo ingreso familiar
A2. Insuficiente empleo de la población
A3. Desintegración familiar
A4. Crisis en la práctica de valores
A5. Agresividad de los medios de comunicación
A6. Drogadicción
FORTALEZAS ESTRATEGIA (FO) ESTRATEGIA (FA)
F1. Situación estratégica del local
F2. Comunicación horizontal
F3. Buen nivel académico del profesorado
F4. Buena imagen institucional
F5 Práctica positiva de valores
F6. Infraestructura moderna
.Incentivar el nivel académico de la plana docente en el acceso hacias las tecnología educativas avanzadas o introducción de innovaciones educativas. (F3 con 04y 06)
. Promover la práctica positiva de valores en la familia para evitar su desintegración
(F5, A3)
DEBILIDADES ESTRATEGIA (DO) ESTRATEGIA(DA)
D1. Bajo nivel de comprensión lectora
D2. Deficientes proyectos pedagógicos
D3. Insuficiente apoyo de los padres de familia en las tareas escolares
D4. Bajo nivel del aprendizaje lógico-matemático
D5. Incipiente plan estratégico
D6. Rigidez de la estructura organizacional
. Incentivar el nivel de comprensión lectora haciendo uso de la nueva tecnología educativa (D1, 04)
. Promover el desarrollo de proyectos pedagógicos utilizando los medios de comunicación que hay en la comunidad
(D2, A5)
Luego de haber
delimitado y explicado
con claridad los
problemas prioritarios y
haber realizado el
análisis estratégico es
preciso dar respuestas
(soluciones) a tales
problemas, definir que
resultados queremos,
donde se va a ejecutar y
en que periodo se
espera lograr, tales
respuestas son los
objetivos.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Los OBJETIVOS ESTRATÉGICOS en la planificación y programación local con enfoque estratégico, son enunciados claros y precisos de los resultados en la organización que se esperan obtener luego de las acciones ejecutadas por los miembros de la organización. Los OBJETIVOS ESTRATEGICOS son la declaración de las condiciones futuras que el DIRECTOR o responsable de la institución requiere lograr.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
ESTRATEGIAS FO OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
F2 con O4 Y O4
Promover la participación del alumnado en concursos de conocimientos, culturales y deportivos
Promover la participación de los estudiantes en actividades deportivas y culturales a nivel institucional e interinstitucional mediante la organización los Juegos Deportivos Escolares, los Juegos Florales y la Feria de Ciencias.
F3 con O2
Incentivar el manejo adecuado de la tecnología y el tiempo libre implementando las actividades educativas virtuales
Implementar talleres de cómputo en la Institución Educativa, para aprovechar los recursos y materiales que ésta nos ofrece, brindando una oportunidad de uso adecuado del tiempo libre, además de orientar y monitorear el manejo adecuado de la tecnología.
ESTRATEGIAS FA OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
F3 con A6
Incentivar la participación en los PPFF en las diversas
actividades externas de la IE.
Establecer el liderazgo de la I.E. en la localidad, fortaleciendo los lazos de comunicación con los padres de familia y la comunidad mediante proyectos, campañas y eventos académicos, culturales y deportivos.
F1 con A1 y A2
Promover la formación de los Clubes de Lectura y de Ciencias en las tardes
Brindar a nuestros jóvenes estudiantes una educación de calidad mediante el desarrollo de un proceso de enseñanza aprendizaje que les permita adquirir conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos, la práctica de la Investigación Científica y el compromiso con la Conservación Ambiental.
1. Otorga tangibilidad a la misión y visión de la
organización.
2. Constituye la base para la supervisión,
monitoreo y evaluación de los resultados .
3. Incrementan la probabilidad de prever y
prepararse para el futuro.
4. Otorgan direccionalidad al plan. De ésta
manera no existen incongruencias entre los
fines que buscan las áreas y el resto del
personal.
IMPORTANCIA DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
5. Disminuye la incertidumbre del entorno.
6. Priorizan aspectos importantes y contienen implícita y explícitamente las prioridades de la organización.
7. Promueven la eficiencia en el uso de los recursos de la organización en un ambiente de austeridad constante.
8. Dan direccionalidad a la estrategia.
IMPORTANCIA DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Para el diseño de un objetivo
estratégico, se aplican los
siguientes pasos:
1. Seleccione la acción que se va a
realizar
2. Determine la situación a cambiar
3. Determine la población o
segmento de la misma hacia
quienes estará orientada la
intervención
4. Determine el ámbito jurisdiccional
o zona donde se va a desarrollar la
intervención
5. Precise el momento o plazo en que
se debe alcanzar el objetivo
SITUACION A CAMBIAR
¿Qué cambiar?
ACCIÓN
¿Qué se va a hacer?
POBLACIÓN OBJETIVO
¿A quién?¿Para quién?
AMBITO JURISDICCION
¿dónde se desarrollará
la intervención?
TIEMPO DE
APLICACIÓN
¿Cuándo?¿En que plazo
Deserción escolar
Disminuir
Juventud en edad de
estudios
Ámbito jurisdiccional
del CE “Mariscal
Cáceres”
En los próximos 12
meses
La formulación del OBJETIVO sería la siguiente:
“ DISMINUIR LA DESERSIÓN ESCOLAR DE LA
JUVENTUD EN EDAD DE ESTUDIOS DEL AMBITO
JURISDICCIONAL DEL CE “MARISCAL CÁCERES”
DURANTE EL AÑO 2012“
CONSTRUCCIÓN DE LOS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. Deben formularse con verbos de ACCION Y
FUERZA.
2. Deben indicar con precisión el tiempo
esperado: OPORTUNOS.
3. Debe ser pertinentes en relación a los
problemas, metas y estrategias seleccionadas:
ADECUADOS.
4. Deben ser claros y alcanzables:
ALCANZABLES.
5. Deben ser realistas, precisos y concretos:
REALISTAS.
REQUERIMIENTOS PARA FORMULAR LOS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Las metas establecen QUÉ es lo que
se va a lograr y CUÁNDO serán
alcanzados los resultados, pero no
establecen CÓMO serán logrados.
Las metas es la expresión cuantitativa
o cualitativa de los objetivos
educativos a obtener en plazos
previamente definidos
Se expresan en cantidades absolutas y
relativas, en cualidades y en términos
de cobertura temporal, espacial,
funcional e Institucional.
LAS METAS
TRABAJO
EN EQUIPO
Mg. Justiniano Aybar Huamaní Planeación y Organización educativa
Mg. Justiniano Aybar Huamaní
Profesor
Consultor en Gestión, Administración Educativa, Evaluación y Planeamiento
Educativo.
Asesor en temas de Investigación Educativa.
Candidato a Dr. En Ciencias de la Educación.
E-MAIL: proeducaaybar@hotmail.com
Cel. 995144584
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