REFLEKSI Kursus Program i-THINK · PDF fileREFLEKSI Kursus Program i-THINK ... secara kendiri...

REFLEKSI Kursus Program i-THINK

Bahan ini dibangukan dan diterjemahkan

berdasar nota kursus yang dikendalikan

oleh Kestrel Education, United Kingdom 2

Kursus i-THINK

Pembelajaran Sepanjang Minggu

3

Kronologi i-THINK November 2011

Pelancaran i-THINK Rintis

Latihan Kohot Pertama – Jawatankuasa Pemandu dan lain-lain

March 2012 Perhimpunan dan Pelancaran Sekolah Rintis i-THINK

November & Disember 2011 Latihan kepada guru 10 sekolah rintis

Januari– March 2012 Latihan kepda murid 10 sekolah rintis

Pelancaran i-THINK oleh Perdana Menteri

Demonstrasi oleh murid

Penilaian dan latihan lanjutan

4

Kesinambungan i-THINK

Jun 2012

Latihan kepada 450 orang Jurulatih Kebangsaan – guru, PPD , JPN, JNJK, IAB

5

1,000 sekolah!

Dan..usaha untuk menjayakannya

6

Peranan sekolah!

7

MENGAMBIL RISIKO TANGGUNGJAWAB

Berani menghadapi cabaran. Keluar dari zon selesa.

MENEROKA

8

Berfikir di luar kotak

Bersedia menerima idea baharu

Bersedia menanggung beberapa risiko

Bersedia menerima kesilapan

Jangan membenarkan pengalaman dan

amalan lalu mempengaruhi pemikiran 9

PERATURAN SEPANJANG MINGGU

Pembelajaran Abad 21

Apakah kemahiranyang

diperlukan

10

6 Titik Permulaan

Kemahiran berfikir

Penyoalan

reflektif

Peta Visual Rangkaian kolaborasi

Membangunkan Kecenderungan Peribadi

Membentuk

persekitaran

11

12

ThinkingMap Thinkingprocess Keywords

Circle Definingincontext Context,contextclues,list,define,tell

everythingthatyouknow,brainstorm,

tellabout,explorethemeaning,discuss

Bubble Describing Describe,usevividlanguage,observe

usingthe5senses,describefeelings,

attributes,characteristics,properties,

adjectives,qualities

DoubleBubble Comparingandcontrasting Compare/contrast,discuss

similarities/differences,distinguish

between,differentiate

Tree Classifying Classify,sort,group,categorise,give

sufficientandrelateddetails,typesof,

kindsof,listandelaborate,taxonomy

Brace Parttowholerelationship Partsof,takeapart,showstructure,

physicalcomponents,anatomy

Flow Sequence Sequence,putinorder,order,

recount/re-tell,whathappensnext,

cycles,patterns,processes,change,

solvemulti-stepproblems

Multi-Flow Causeandeffect Causesandeffects,discuss

consequences,whatwouldhappenif,

predict,change,identifymotives,why,

results,outcomes,benefits

Bridge Seeinganalogies Identifythecommonrelationship,guess

therule,interpretsymbols,simile,

metaphor,allegory,ratio

13

Pembelajaran yang lebih berkesan bukan sahaja bergantung kepada arahan yang meransangkan daripada guru..

INSTRUCT...

...Malah, yang lebih penting ialah memberi peluang kepada murid belajar secara kendiri

CONSTRUCT. Seymore Papert, 1990

14

15

Perlu dilaksanakan atas dasar sekolah secara keseluruhan.

Perlaksanaan terdiri daripada perkembangan staf dan bahan-bahan latihan bagi setiap guru.

®

16

AS

17

Focusing on Map Knowledge

KERANGKA RUJUKAN

18

19

HASILAN Hasil dari penglibatan di dalam

Mengulangkaji Peta

Pemikiran

bengkel , anda akan

Memahami

Kerangka Rujukan

Tahu bagaimana

memperkenalkan 8

Peta Pemikiran

kepada murid Mampu

mengaplikasikan

Peta Pemikiran

dalam konteks yang berbeza 20

Akan ada beberapa teks pada slaid seterusnya.

Baca dan semasa berbuat demikian tanya diri

anda soalan-soalan berikut:

– Apakah soalan-soalan yang penulis sedang

menjawab

– Apakah proses pemikiran yang diperlukan

untuk memproses jawapan?

– Apakah Peta Pemikiran yang boleh

digunakan? 21

22

HASIL

Dalam kursus ini, anda akan meneroka…

Soalan, soalan, soalan.....

Soalan yang berkesan

Bagaimana soalan menjana pemikiran

Taksonomi Bloom dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

Menggunakan soalan dengan berkesan 23

strategi pembelajaran Pelbagaikan

kolaboratif

24

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Soalan?...?...? KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 25