Recursos Audiovisuais - Plataforma e-learning do IEFP, IP · Infernal Lira Supliciados. Teoria...

RecursosAudiovisuais

Esquemas depercepçãoe de acção

MODELO

Imposição Relação assimétricaFormador/Formando

Modos deOrganização

Conhecimentos

TRANSMISSÃO

Medir

AVALIAÇÃOQUANTITATIVA

MODALIDADE PEDAGÓGICA1ª PESSOA (SINGULAR)

HIERARQUIADE SABERES

MOTIVAÇÃOEXTRÍNSECA

MétodosAfirmativos

MétodosInterrogativos

Métodos(ditos) Activos

Saber-FazerPedagógico

Arte doFormador

Atenção DistracçãoSaber teórico

Saber Prático Técnicas deapresentação

AUTORIDADE

Objectivos,recompensas,sanções,...

MétodoExpositivo

MétodoDemonstrativo

APRENDIZAGEM

ENSINO

Saber-ser

PROCESSO

Motivações Conteúdos

FORMADORESPSICOTERAPEUTAS

MODALIDADE PEDAGÓGICA2ª PESSOA

MOTIVAÇÃOINTRÍNSECA

AVALIAÇÃOQUALITATIVA

Situaçõesproblema

HIERARQUIADE SABERES

PsicodramaSociodrama

Dinâmicade Grupo

Brainstorming

Menores exigênciastécnico-científicas

Saber-estar

Formando

Sujeito daFormação

Acesso directoao saber

EnergiaEspontaneidade Criatividade

Gestão deConflitos

RelacionamentoInterpessoal

Liderança

Escutaactiva

NãoDirectivismo(Rogers)

Formandoforma-se

Autonomia

MenorEstruturaçãoformativa

RelaçãoPedagógicaIgualitária

Inexistência decritérios objectivos

Valorização daSubjectividade

Impossibilidadede quantificar

MÉTODOSACTIVOS

através de

Ruptura

Transmissãodescontextualizada

PEDAGOGIADIALÓGICA

MODALIDADE PEDAGÓGICANÓS

HIERARQUIADE SABERES

Construir Avaliar

Implantar

SABER AGIR

PRINCÍPIO DAALTERNÂNCIA

CONCRETO

Pessoasconcretas

Funçõesconcretas

Situaçõesconcretas

Dialécticateoria/prática

Estruturasconcretas

Projectode acção

o seu

Saberestar

Saber

Saberfazer

Animaçãosem conteúdo

Mera eficáciatécnica

Contradiçõesideológicas

Sensocomun

Apreensõesperiféricasdos sentidos

Definição conjuntaFormador/Formandos

Plano deFormação

MÉTODOSPEDAGÓGICOS

- Vantagens/desvantagens- Quando pode ser utilizado?- Como deve ser utilizado?- Como pode ser melhorado?

Método Expositivo

1. Trabalho preliminar de leitura2. Lista de problemas3. Troca de problemas4. Exercício estimulante5. Estruturar os apontamentos6. Afixar ...7. Situação actual versus8. Situação ideal9. Dois tempos

Para promover a participaçãoLogo de início ...

1. Classificação de problemas2. Reflexão sobre filme3. Em pares4. Imaginação5. Criatividade6. Lista Estruturada7. Equipas de escuta 18. Equipas de escuta 29. Simulações10. Apresentação dos participantes11. Fase de perguntas e respostas

Para promover a participaçãono decurso da exposição ...

Objectivos:

Para utilizar eficazmentea fase das perguntas e respostas ...

- verificar a compreensão e corrigir eventuais erros;

- discutir os novos conhecimentos e equacionar asua aplicação;

- recapitular os assuntos tratados;

- operar a síntese final.

Para utilizar eficazmentea fase das perguntas e respostas ...

Aprendizagem por Descoberta

Aprendizagem Memorística ou Repetitiva

Significativa

Exibição da execução correcta deuma determinada operação.

Método Demonstrativo

Ensina-se demonstrando.

PREPARAÇÃO

APRESENTAÇÃO

APLICAÇÃO PELO FORMANDO

VERIFICAÇÃO

Método DemonstrativoVantagens

Método DemonstrativoDesvantagens

Método Interrogativo

Encadeamento lógico de questões, levando osformandos a descobrir as informações.

Método InterrogativoVantagens

Método InterrogativoDesvantagens

Ler

Ouvir

Ver fotos

Ver filmes

Ver uma exposição

Observar uma demonstração

Observar um desempenhoem contexto real

Participar numa discussão

Fazer uma apresentação

Simular uma experiência real

Estar implicado numa actividade

Método Activo

Suscitar a acção consciente e voluntáriados formandos, criando situações idênticas àrealidade profissional, com vista à descobertadas situações a aplicar.

Método ActivoVantagens

Método ActivoDesvantagens

MÉTODOSPEDAGÓGICOS

Metodologia deTrabalho de Projecto

- Razão de ser- Como aprender por projectos- Etapas do projecto- Papéis formador/formandos- Avaliar projectos

Trabalho de projecto

Aprendizagem significativa

Forma deAprendizagem

subjacente à

integração

construtivistado

pensamento,sentimento

e acção

Aprendizagem significativa

Reorganizaçãoactiva

de

uma rede designificados

pré-existentesna

estruturacognitiva

Aprendizagem significativaFORMAÇÃO

Acontecimento social no qual o «formador»compartilha significados com osseus «formandos».

Aprendizagem significativa

Processo pelo qual os conhecimentos novos sãorelacionados de modo substantivo com proposiçõese conceitos relevantes previamente disponíveisna estrutura cognitiva.

Mapas Conceptuais

Organizadores gráficos que representam relaçõessignificativas entre conceitos na forma de proposições.Para tal, recorrem a palavras de ligaçãoentre os conceitos.

UNIVERSO

Galáxias

EspiralEstrelasMaterialInterestelar

Via láctea

SistemaSolar

PoeirasMeteorosAsteróidesCometasLuas9 Planetasprincipais

Sol

Mapas Conceptuais

Processo de ajudar formador e formandos apenetrar na estrutura e significado do conhecimentoque procuram compreender.

FORMAÇÃOCONTÍNUA

MetodologiasActivas

Acção/Reflex/Investigação

Trabalho deGrupo

AvaliaçãoFormativa

Abertura àSociedade/Família

FlexibilidadeCompetências

Compreensãodas práticas

Negociação emequipa de projectosformativos

Alargamentode perfisprofissionais

ParticipaçãoActiva

Acolhimento daFormação deColegas

Agente do sistemade Formção

Formar éformar-se

NOVASABORDAGENS

MUDANÇA

ondaselectromagnéticas

espectroluminoso

espectroelectromagnético

luzvisível

frequência índice de refracção

fenómenosluminosos

dispersão reflexão refracção interferência difracção

holografia

reflexãototal

Termómetros

Termodinâmica

Energia calorífica Energia mecânica

Temperaturas

Calor

Teoria Dilatação do mercúrio

Graus Celsius Graus F

Kelvin

Atrito

MundoDivino

Amor

PoesiaHarmonia liberdade

Poeta

MundoInterior

Passado

MundoInfernal

Lira

Supliciados

Teoriaprática

Professorreflexivo

Professortécnico

Teoriatécnica

Conhecimentopedagógico

Conhecimentodisciplinar

Investigação--acção

Cicloreflexivo Reprodução

Investigadores Executores

Acção Reflexão

Sinceridade Aberturade espírito

Responsabilidade

Reflexãopara a acção

Reflexãona acção

Reflexãosobre a acção

Estratégias

Portfolios “Vês”heurísticos

Mapasconceptuais

Mapas Conceptuais

- conhecimento da estrutura cognitiva- revelação da estrutura conceptual de um conteúdo- preparação/planificação de sessões formativas- negociação de ideias- avaliação (diagnóstico, formativa e sumativa)

Mapa deConceitos

Palavras deligação

Conceitos Hierarquia

Proposições Relações RegularidadesPercepcionadas

Geral

EspecificoJuízoscognitivos

Estruturacognitiva

Aprendizagem Acontecimentos Objectos

Chuva Aula Guerra Folha Cão AlunoMemorística Significativa

Como promoverSaber formar gruposActividades de grupo (exemplos)

Aprendizagem cooperativa

Saber formar gruposAprendizagem cooperativa

Actividades de grupo (exemplos)Aprendizagem cooperativa

Modo de empregoTécnicas e Jogos Pedagógicos

Modo de empregoTécnicas e Jogos Pedagógicos

- estudo de casos- brainstorming- jogos- quebra-gelos- simulação- reuniões

no início, …

Aprendizagens

… docimologia (Ciência dos Exames)

AprendizagensDocimologia

Testes com itens objectivos

- Resposta curta e completamento- Verdadeiro e falso- Associação- Resposta Múltipla

Testes com itens subjectivos

Aprendizagenssó que … surgiram divergências

1. Examinadores diferentes chegam aresultados diferentes.

2. Examinadores diferentes não utilizam damesma forma as escalas de notas.

3. Os resultados dos examinadores nãosão estáveis.

Aprendizagensna 2ª fase, a psicologia do avaliador

modelo dereferência

Critério

Produto Esperado

Escala

AprendizagensEfeito de assimilação

AprendizagensA psicologia do avaliador - EFEITOS

1. Assimilação

AprendizagensEfeito de contraste

AprendizagensEfeito de contraste

AprendizagensA psicologia do avaliador - EFEITOS

1. Assimilação

2. Ordem e contraste

3. Dinâmica na recolha de dados

AprendizagensA psicologia do avaliador - EFEITOS

Diagnóstica Formativa SumativaSaber se os formandosdispõem ou não dosconhecimentos ecapacidades necessáriaspara enfrentar umaaprendizagem

Regular eproporcionarduplo feedback(formador e formando)

Fornecer um balanço deuma determinada etapa,permitir uma decisãoquanto ao futuro escolar

Prognósticainício

reguladoradurante

Classificadorafim

Aprendizagens

Objectividade Subjectividade

diz-me como avalias,dir-te-ei como formas.

AvaliaçãoFormativa

Cognitivo

VisãoRepresentativado Formando

PORTFOLIO

ColecçãoOrganizada

Afectivo

MetacognitivoPsicomotor Avaliaçãoreflexiva

Avaliaçãoparticipada

Avaliaçãoautêntica

Partilhade poder

Processo deaprendizagem

Importânciado erro

Planificar

Seleccionar

Aceitarcríticas

Pensarcriticamente

Reformular

Persistir

Dossier

Testes

Filmes

Problemas MapasConceptuais

Projectos

Relatórios Comentários

Investigações