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Guatemala, sus necesidades y soluciones en la educaciÓn.
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Realidad educativa
guatemalteca
Introducción
Guatemala es un país bendecido por Dios, es un país con mucha variedad
tenemos cultura, producción agrícola, gastronomía, gente trabajadora; pero hay
una escases en la educación aun no logramos abarcar todo el país, no
contamos aun que cada niño, joven y adulto tengan un libro en sus manos y se
encamine a la escuela a recibir una educación digna. La lucha sigue y las
primeras semillas ya han dado su fruto a costa de mucho sacrificio por parte de
personas que incluso han dejado sus vidas en la lucha por la educación en
nuestro país.
Las autoridades están luchando para que Guatemala sea un país cada ves
mas abierto a la educación; pero esto tiene que ser trabajo de cada
guatemalteco y mas de nosotros los educadores poner todo nuestro amor ya
que la educación es mas una profesión de pasión; de dar la vida si es
necesario por transformar a cada persona con la que tengamos el privilegio de
trabajar. Yo creo que este es el tiempo en que una nueva generación de
docentes se levante para dejar huella en la historia de nuestro país. La
necesidad es mayor cada día hay mucha demanda tomando en cuenta que el
50% de la población de Guatemala es menor de edad y de ese porcentaje el
10% aproximadamente es población con necesidades educativas especiales, lo
que nos da una mayor responsabilidad y ánimos para querer cambiar la
situación de nuestro país; ya que de nada sirve que el gobierno gaste millones
en la educación si nosotros los que de verdad enfrentamos cara a acara el
problema no ponemos empeño y seguimos con el mismo sistema mediocre por
temor al cambio.
En nuestra situación bien cabe decir la mies es mucha y pocos obreros al
campo van, es hora de cosechar y valorar el esfuerzo de nuestros antepasados
y poner en alto el nombre de Guatemala en el campo de la educación.
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Capítulo I
Educación, pedagogía, enseñanza y
didáctica
La educación: Proceso que se rige a un sistema, pero no quiere decir que ese
sistema se le agregue estrategias para que ese sistema tenga un buen fin en
los alumnos que marque su vida, sea significativo desarrollando destrezas
necesarias para poder adaptarse al sistema productivo de la sociedad.
Pedagogía: Ciencia cuyo objeto central es el aprendizaje, los procesos de
enseñanzas, es la "ciencia de la educación". Orienta metodológica y
científicamente el que hacer educativo con normas y principios estratégicos
que se encargan de regular el proceso educativo.
Enseñanza: Acción y efecto de enseñar; es decir instruye, da doctrina con
reglas y preceptos. El docente es un facilitador del conocimiento, actúa como
nexo entre éste y el estudiante por medio de un proceso de interacción. Por lo
tanto, el alumno se compromete con su aprendizaje y toma la iniciativa en la
búsqueda del saber.
Didáctica: Rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y
técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que
los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educados.
Su función al docente es desarrollar y seleccionar contenidos, persiguiendo el
propósito de ordenar y respaldar los modelos de enseñanza y el plan de
aprendizaje. Manejando los elementos de enseñanza: el docente (quien
enseña), el discente (quien aprende) y el contexto de aprendizaje.
En Guatemala la educación es un derecho para cada guatemalteco, sin
discriminación, con el objetivo de que la persona se realice y sea funcional para
el país. Basada en los principios y fines tales como:
Principios:
respeto a la dignidad.
el educando es el centro del proceso enseñanza
aprendizaje.
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desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano.
contribuir a la sociedad.
multilingüe.
proceso científico, humanístico, participativo y transformativo.
Fines:
Cultivar y fomentar cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales
y cívicas.
Fortalecer la importancia de la familia.
Formar conciencia critica de la realidad para una participación activa y
responsable en buscar soluciones económicas, sociales, políticas,
humanas y justas.
Conocimiento de ciencia y tecnología
Enseñar la constitución política de la republica
Capacitación e inclusión para fortalecer la democracia
Fomentar sentido de organización, responsabilidad, orden y
cooperación.
Desarrollar actitud crítica e investigativa.
Desarrollar aptitudes y actitudes.
Actitud responsable y comprometida
con la defensa y desarrollo del
patrimonio del país.
La educación es el proceso de
formación del hombre, esta formación
esta constituida por normas y reglas
para que la enseñanza sea mejor
absorbida; y para lograr un éxito en
este proceso se utilizan métodos y
estrategias.
Educación
Pedagogía
Enseñanza
Didáctica
Pedagogía
Ciencia de la
educación
Didáctica
Técnica que
mejora la
enseñanza
Educación
Formación
del individuo
Enseñanza
Instruye con
reglas y
preceptos
Proceso adecuado de
aprendizaje
Conclusiones:
1. Utilizar las herramientas adecuadas con las
normativas que el proceso requiere, hace
que la ciencia de la educación forme
personas competentes
2. El objetivo de la educación, pedagogía,
enseñaza y educación es sacar el mejor
provecho del estudiante.
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Capítulo II
Educación antes/después
La educación ha tenido una gran evolución para mejor a pasar del tiempo; el
alumno ya no esta bajo la autoridad intimidante del maestro, en donde el
aprendizaje era monótono, repetitivo y el alumno no tenia vos ni voto. La
diferencia es grande ahora el alumno es el centro de atención del proceso de
aprendizaje, tiene vos, voto, oportunidad de cooperar y experimentar. El
maestro ahora es un guía que enseña a aprender; no una persona que solo
llega a sentarse a su escritorio a dar el tema con indiferencia.
Ahora el proceso de enseñanza y aprendizaje es explorativo y cooperativo
ambas partes comparten conocimientos y hasta incluso el profesor aprende
mucho de sus alumnos; porque se dedica a ver las cualidades de cada
estudiante, se coloca en la posición del educando y así comprender y accionar
a sus necesidades.
Comparemos…
Profesor que enseña: imparte la clase y no le importa si el alumno percibió algo
de lo que enseño.
Profesor que ayuda: imparte su clase con técnicas para que todos perciban de
la mejor manera, vela para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se realice
a favor de los estudiantes, es amigo y no un tirano que solo va a dar clase por
una paga sino que lo hace por amor.
Profesor preparado= buen rendimiento y aprendizaje
Ambiente agradable= buen rendimiento y aprendizaje
Instalaciones apropiadas= buen rendimiento y aprendizaje
Siglo XX Siglo XXI
Contenidos Extensos, tediosos Precisos
Metodología El profesor habla y el alumno calla
Interacción
Educador Autoritario Amigo que ayuda
Educando Sometido participante
Conclusiones:
1. El estudiante percibe más
conocimientos.
2. El alumno aprende a aprender.
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Profesor que ayuda
Profesor que enseña
Profesor preparado Ambiente agradable Instalaciones apropiadas Buen rendimiento y
aprendizaje
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Capítulo III
Didáctica: El antes y ahora
¿Qué era la didáctica en el siglo pasado?… Creo que no existía no había ni
una sola estrategia que estuviese a favor del alumno para desarrollar la eficacia
del aprendizaje; el plan del profesor se basaba a lo que decía el libro y si el
alumno aprendía o no, cuestión que le era totalmente indiferente. La única
técnica que podríamos sacar un aspecto positivo es la que el profesor se
dedicaba a dictar textual el libro de apoyo y los niños mejoraban nada mas su
caligrafía y ortografía de tanto dictado; pero que podemos decir de su
conocimiento practico, de su capacidad de resolver problemas sino se le daba
la oportunidad de participar, de fallar para aprender ya que el error era el mayor
pecado.
¿Qué es la didáctica ahora?... Ahora si podemos decir que el alumno empezó
poco a poco a adquirir un papel importante hasta convertirse el protagonista del
proceso de enseñanza y aprendizaje. Es permitido que todo su ingenio,
intenciones y habilidades sean puestas en el tablero para que pueda
experimentar, cometer errores y así poder aprender a aprender”. La
oportunidad de participación que se le da al alumno le permite aumentar sus
conocimientos e interés por aprender; es como darle su platillo favorito que se
lo comerá con todo el placer y como es suyo podrá hacer lo que quiera para
poder sacarle el mejor provecho posible y decir con agrado a su profesor
muchas gracias por transmitirme con buena guiaza todos sus conocimientos.
El profesor ahora se toma el tiempo para observar a cada estudiante a su cargo
determinando las necesidades y habilidades de cada uno; para luego
desarrollar su clase con las mejores estrategias y los mejores materiales para
lograr una inclusión de todos sus alumnos para así tener como resultado una
buena percepción de la enseñanza en todo el grupo.
Comparemos…
Conclusiones:
1. Cada persona es única e
irrepetible, es decir cada
persona tiene sus propias
formas de aprender.
2. Entre mas técnicas tenga
el profesor mayor será la
percepción del alumno. 6
Antes
Ahora
Alumno
Imitador del docente, su papel es pasivo obediente acata normas, sumiso no cuestiona, sometido y
no critica ni reflexiona.
Amigo del docente, acata normas por voluntad propia no por imposición, cuestiona, cooperador, pensamiento crítico y reflexivo.
Maestro
Profesor del conocimiento, es el centro de atención, modelo a seguir, establece normas y hacerlas
cumplir, castiga y humilla, cultura y pensamiento domínate.
Facilitador de conocimientos, cambio de roles el alumno es el centro de atención, es el modelo a seguir pero bajo el punto de admiración y respeto, llama la atención con amor, cultura y pensamiento abierta (todos son importantes).
Aprendizaje
Repetición y memorización, aprender postemas al pie de la letra, no se motiva a los alumnos a
reflexionar a ni a cuestionar, sistema cerrado, organizado, jerarquizado y muy competitivo y
conocimiento se transmite verbalmente y de forma unidireccional.
Aprendizaje practico, experimentar para aprender mas, motiva a la reflexión y a cuestionar, sistema abierto, organizado pero flexible la jerarquía aun existe pero ya no con miedo, la competencia se le enseña al alumno para que sea más productivo y el conocimiento es bidireccional.
Objetivos
Transmitir los ideales de la antigüedad, como los principios culturales y morales de la sociedad.
Transmitir principios y valores lo importante es que sea buena persona mas que un genio.
Escuela
Lugar universal para adquirir conocimientos, Es un espacio altamente controlado y rígido de modo
que se pueda vigilar a los alumnos. Los grupos se conforman de manera homogénea casi siempre
clasificados por sexo y edad.
Lugar agradable para la adquisición de conocimientos, el alumno se siente libre y todos son iguales.
Evaluación
Evaluación a través de exámenes en los que se tiene que contestar con exactitud y de manera
exhaustiva lo que se pregunta.
Con forme competencias y objetivos claros, el profesor resuelve dudas y es flexible.
Tareas
Tareas pesadas, monótonas, abrumadoras, en extremo fatigantes; impuestas y obligatorias debía
hacerse con rigor metódico y mantener a los alumnos ocupados la mayor parte del tiempo.
Tareas atractivas que le permiten al alumno participar tanto como se le sea posible.
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Capítulo IV
Siglo XX pedagogía
Escuela Nueva: Se Puedo decir que es la nueva era de la educación, cambios radicales en la temática de aprender; ahora el profesor y el alumno son parte del mismo equipo; en el juego de enseñanza- aprendizaje. El profesor como facilitador y el alumno como receptor de los aprendizajes dados en diferentes y atractivas vías. Pedagogía No-directiva: El profesor es un facilitador de conocimientos, donde el alumno tiene libertad total de construir su propio aprendizaje basado en las diferentes herramientas que el facilitador le propone. El estudiante es capaz de discriminar lo que para el no es funcional y adoptar lo que le parezca productivo; descubriendo de esta forma sus habilidades que lo ayudan a desenvolverse de una mejor manera en la vida; ya que es critico y reflexivo; lo cual lo lleva a ser una persona competente e inteligente. Inteligencias múltiples: El conjunto de habilidades, talentos capacidades mentales que posibilitan el aprendizaje. Bajo estas definiciones podemos hablar sobre el sistema educativo de Guatemala que es totalmente flexible ve las necesidades del alumno, siendo sus objetivo formar al estudiante una persona funcional y competente en su vida diaria como a la sociedad. Basada bajo los principios de equidad, pertinencia, sostenibilidad, participación y compromiso social y el pluralismo. Dando final al triangulo vienen las políticas, las cuales promueven valor, respeto, desarrollo el dialogo en los distintos idiomas, el impulso de la ciencia y la tecnología y dando una educación para todos sin discriminación por capacidades diferentes, genero o raza. Esto lastimosamente es teoría la gran pregunta es ¿Qué tanto se cumple? Si tocamos el tema en la realidad educativa de nuestro país no se cumple porque en el macrosistema imponen lo que se debería hacer pero no actualizan ni mejoran la situación actual y son más los profesores mediocres a los profesores que si quieren dejar una huella de transformación en las vidas del futuro de Guatemala. Falta mucho trabajo por hacer pero el factor positivo es que ya empezamos a dar el primer paso mal o bien ya se dio.
Conclusiones:
1. aprendizaje de doble dando
lugar a la construcción de
aprendizaje.
2. Guatemala se enfrenta a un
cambio para el cual no esta
preparado; pero sino es
ahora nunca.
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Donde queda aquí entonces la igualdad, el interés en y por el alumno, su derecho humano, la pertenencia de conocimientos, el papel participativo del profesor como mediador de conocimientos si ni siquiera tienen un aporte significativo en el progreso del estudiante. Entonces analicemos pues a donde vamos allegar; es verdad que la pedagogía a tenido su evolución, que personas pusieron todos sus conocimientos y pasión para que fuera posible y sus frutos fueron muy buenos pero creo que es precisamente el factor pasión lo que hace falta en Guatemala.
(Figura tomada de Informe de progreso educativo Guatemala 2008)
Pedagogos que pusieron su conocimiento y pasión para transformar la educación
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Capítulo V
Derecho a la educación
La educación es libre con total libertad, no importando su género, religión,
cultura o idioma; el estado es el ente obligado para que el proceso de
educación se lleve, en las mejores condiciones, protegiendo la integridad física
del estudiante; proporcionando establecimientos bien equipados y
estructurados.
Logros que se dan en la persona que tiene derecho y alcance a la educación:
Dar al estudiante una educación basada en sus habilidades y destrezas para que las pueda aprovechar al máximo, poniendo como fundamento principios y valores que forman como persona inteligente y capaz desempeñar su rol laboral y social que lo llevaran a la superación personal. Al promover las cualidades del estudiante se lograran mejores personas amantes de su patria porque conocen su realidad histórica y de esta forma valoraran y respetaran el medio ambiente y a la persona. Es en el calor del hogar donde empieza la educación y la formación de valores. La escuela es la institución donde se aprende a amar a la familia y poner los valores en práctica para la unidad y fortalecimiento de la primera escuela. Si el estudiante aprende su realidad social y como Guatemala ha llegado a ser el país que es, el alumno se incorpora a la realidad y puedan ser capaces de dar su grano de arena para mejorar la situación del país poniendo sus habilidades en servicio de la patria para mejorar la situación de la misma. Crear en el estudiante la conciencia ecológica dándole conocimientos científicos y tecnológicos para que pueda facilitar el cuidado de su medio Al saber el alumno la Constitución Política de la Republica, seguro que será un buen ciudadano, defensor y amante de su patria; luchador por sus derechos y respetando los derechos de los demás. El alumno se esta formando para que pueda ayudar a incrementar las fuerzas de la democracia y la independencia del país; económica, política y culturalmente y pueda así ser el país reconocido. Si en el estudiante se le cimientan valores el resultado final será un ciudadano totalmente funcional y exitoso en la sociedad.
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Se logra que el sujeto sea critico inteligente, investigativo y consiente de su realidad lo cual lo hace una persona preparada para resistir los cambios a pasos agigantados que propone la sociedad. El alumno aprende a valorar, respetar y amar su cuerpo a través del deporte que es sinónimo a una vida sana y mente ocupada. Hace a los estudiantes que participen de forma activa y sensitiva formando en ellos un sentido de compromiso con su patria lo que lleva a cuidarla y respetarla. Conclusiones:
1. La educación da al ser humano
la oportunidad de realizarse,
sentirse capaz y abre puertas
para la superación.
2. La educación es accesible para
todos.
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Capítulo VI
Estructura del sistema educativo
Políticas funciones: Superar la pobreza, enfrentar la globalización, formar
identidad, superar la exclusión, fortalecer democracia y consolidar una cultura
de paz. Son necesidades de vital importancia que exigen un cambio radical en
el sistema; y solo se soluciona con integrar calidad en la educación.
Fortaleciendo la libertad e identidad cultural, cobertura, equidad, educación
bilingüe, multicultural e intercultural. Dando mayor énfasis a la institución,
formando recurso humano para sustentar el desarrollo de un esquema
integrado, donde el acceso y la cobertura son equitativos.
La persona como principal factor en la educación; para que pueda tener
acceso a un desarrollo integral. Formando asi ciudadanos responsables,
competentes, analíticos, innovadores, reflexivos críticos, creativos, futuristas y
orgullosos de su patria; que actúen con ética; emprendedores, conocedores,
respetuosos y valoradores de su propia cultura y la de otro, manteniendo
relación con la naturaleza y otras personas; mejorando su calidad de vida con
derecho de ser respetado y que los otros lo respeten, reconociendo las
diferencias individuales.
Importancia: Acceso libre a la educación sin discriminación para la
permanencia y un exitoso egreso. Creando un ambiente de calidad, donde la
persona tenga la garantía que obtendrá una educación oportuna y distinguida.
Mejorando e innovando el sistema administrativo y físico de los
establecimientos educativos.
DIGECUR fusiones: Formular, divulgar y actualizar el Currículo Nacional Base y los lineamientos para alcanzar los estándares y las competencias en las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento con respecto a la educación escolar, en modalidades interculturales, monolingües y bilingües, según los niveles que determinen la ley y los reglamentos vigentes. Elaborando los lineamientos generales de procesos, modalidades, metodología y otros componentes. Evaluando los procesos de diseño y desarrollo curricular en los niveles de planificación curricular regional y local. Acompañando técnicamente y evaluar los procesos de diseño y desarrollo curricular regional y local. Preparando la temática y metodología para el desarrollo de las capacitaciones relacionadas con los lineamientos curriculares y Elaborando los lineamientos generales para la elaboración de textos, en seguimiento del currículo definido.
Misión: Reorganizar el sistema educativo en su área administrativa para el mejoramiento de la educación, proponiendo estrategias que incluyan a todas las personas no importando su idioma y cultura; logrando así un alcance global
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y logrando un sistema educativo integral. Formando a la persona capaz de resolver cualquier situación que se le presente sin ninguna complicación.
Visión: Transformar la educación por medio del cumplimiento del CNB, dando apoyo con materiales al docente para que su planificación cumpla con las expectativas tan exigentes de estos tiempos.
Importancia: Dar al estudiante una educación integral transformando totalmente el sistema educativo desde el área administrativa basándose en el CNB que ayudaran al docente a innovar su clase, de modo que se le proporcione al guatemalteco una serie de estrategias para interesarlo mas en el aprendizaje y pueda ser su propio constructor de aprendizajes y poder egresar ciudadanos competentes. Competencia: Competencia: es la capacidad que se forma en el individuo en el momento preciso para que aprenda a ser capaz de resolver problemas de forma inteligente.
Elementos:
Individuo: Actuar con inteligencia en el momento preciso de los problemas;
tomando la mejor decisión para encontrar la solución.
Área de conocimiento: Poseer conocimiento general de distintas áreas; para la
mejor ejecución de la competencia.
Contexto: La persona aprende y actúa conforme el ambiente donde se
desenvuelve, si su aprendizaje es el desarrollo de sus habilidades así es como
actuara ante la vida.
Tipos de competencias para cada uno de los niveles de Sistema Educativo:
Marco, eje, área y grado
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Conclusiones:
1. Al mejorar la administración se mejora
todo el sistema educativo, ya que allí
es el punto de partida para instruir a
los estudiantes.
2. Mejorado el sistema educativo
tendremos frutos prometedores para
el país.
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Capítulo VII
Educación media, superior y de
adultos
Educación media:
Institutos por cooperativa:
Descripción: Oportunidad de acceso al ciclo de educación básica para la
formación integral en áreas y niveles regidos por el ministerio.
Objetivos: Fácil acceso a la educación, precios accesibles para aumentar la formación, formación integral y el cumplimiento de normas.
Institutos PEMEM
Descripción: Regidos a normas y supervisión del Ministerio de Educación,
pensum adecuados a nivel básico agregando asignatura ocupacional.
Orientados en ciencia y tecnología para aumentar la condición socioeconómica.
Integrado por dos áreas académica y ocupacional.
Objetivos: Mejorar la calidad, formar cultura ocupacional, contribuir al
desarrollo socioeconómico, proveer cambios, planes, programas y
capacitación.
Institutos por cooperativa:
Descripción: Innovación educativa, un docente por grado. Programa apoyado
por material audiovisual e impreso.
Objetivos: Proporcionar educación secundaria a jóvenes donde no hay
establecimientos cerca de sus comunidades.
Educación Superior
Objetivos: Formar profesionales altamente calificados en cada una de las ramas de la vida humana, proporcionar bienestar colectivo y procurar mejorar la calidad de vida a un nivel individual y social y contribuir al desarrollo del país y el mundo. Población: Solamente el 2% tiene acceso a la educación superior entre un rango de 20 a 28 años. Guatemala tiene 13 universidades funcionando de las cuales 6 tienen sedes en
los departamentos esto abre puertas al desarrollo personal de cada persona; lo
sorprendente que a estas alturas aun los jóvenes que están estudiando en las
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extensiones de las universidades tengan que estar viajando a la capital o que
otras personas tomen decisiones de sus casos; sin conocer sus entornos. Es
necesario que se haga el uso de toda la tecnología que se tiene en este tiempo
y mas las universidades privadas que tienen mayor posibilidad que la
universidad estatal.
No se necesitan extensiones lo que se necesita es que la universidad sea apta
para la comunidad, que satisfaga sus necesidades como estudiantes; siempre
con la cobertura de su universidad pero con la autonomía necesaria para que el
estudiante tenga la libertad y facilidad de hacer todo lo que necesite sin
moverse de su lugar de estudios.
Educación de Adultos:
Andragogía: Disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del
adultos.
El PEAC: Es un programa para ayudar a los niños, niñas mayores, jóvenes y
adultos que desean terminar su formación primaria con un sistema de auto
instrucción con un tiempo menor a lo que lleva la escuela regular.
Modalidades:
A distancia: Ofrece material para que sea trabajado en casa y luego
una clase presencial con la ayuda de un tutor.
Semi-presencial: Una sesión por semana para poder recibir
aprendizajes y aclarar dudas.
Presencial: Clases tres veces por semana con ayuda de un técnico
educativo.
Conclusiones:
1. Guatemala esta en buena
vía en accesibilidad para
proporcionar oportunidades
de superación.
2. Falta organización.
Aumento de
estudiantes
Incremento
de la
demanda
Cambios en
modelos de
aprendizaje
Tecnología
Nuevos
modelos de
comunicació
n
Aceleración
del proceso
de
integracion
Cambio
organizativo
Aumento de la
competitividad
en el mercado
de la
educación
Disminución
de la
financiación
publica
Educación
media
superior y de
adultos
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Capítulo VIII
Educación especial
En Guatemala existe un 12% de personas con capacidades distintas, lo que
equivale a un millón 500 mil personas. Esta cantidad es una población grande
de personas que necesitan que se les abra un mundo al alcance de sus
posibilidades, dándoles una oportunidad de poderse superar y cumplir metas.
La educación especial en Guatemala aun no esta bien establecida aun
estamos entre si es aceptada a pesar que la ley dice que todos tenemos
derecho a la educación, hace falta mucha capacitación, mobiliario y equipo
adecuado para ellos en los salones de clase. En las instituciones educativas
privadas se defienden con que no tienen las instalaciones adecuadas y no los
aceptan o si los aceptan no les dan la atención que se merecen y si hablamos
de las instituciones educativas publicas es algo triste están allí porque tienen
que estar, pero si a veces ni para los niños regulares alcanza el mobiliario que
podríamos decir de los niños necesidades educativas especiales. En
Guatemala se ve muy claro que no se cumple lo que esta plasmado en la Ley
de Educación Especial para las Personas con Capacidades Especiales en sus
capítulos IV y V.
Las dificultades de aprendizaje y de participación que experimentan los alumnos, son de naturaleza interactiva. Esto supone que la evaluación y respuesta educativa han de considerar tanto las dificultades y potencialidades del alumno como de los contextos educativos, con el fin de identificar qué tipo de ayudas hay que brindarle, y que modificaciones es preciso realizar en dichos contextos para beneficiar su desarrollo, aprendizaje y participación. Si bien, en el caso de las personas con necesidades educativas especiales, existen ciertas necesidades que se derivan de dicha condición, al margen del contexto en el que se desenvuelven, no es menos cierto que muchas dependerán de otras variables personales, educativas y sociales. Es importante, además, señalar que algunos aspectos que se derivan de su necesidad especial hay que abordarlos desde el sector de la salud y no desde la educación, por lo que es fundamental una coordinación y trabajo intersectorial. El origen interactivo de las dificultades de aprendizaje nos remite a la idea de relatividad de las necesidades educativas especiales y nos obliga a situarlas en un continuo, al que las escuelas han de dar respuesta y que van desde las más leves a las más significativas. Las necesidades educativas especiales tendrán matices distintos en función de la respuesta y características de cada escuela. Las necesidades educativas especiales además de relativas son cambiantes, ya que pueden variar en función de los avances del propio alumno y de los cambios de la enseñanza y entorno educativo. Es mejor entonces hablar de “situación” como algo opuesto a “estado”. Las necesidades educativas especiales pueden ser de carácter transitorio o permanente. De hecho, hay alumnos que requieren ayudas y recursos sólo en un momento determinado de su escolarización, otros en
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cambio requerirán de estos apoyos en forma sostenida en el tiempo. Las necesidades educativas ajustadas al diseño curricular se presentan por nivel educativo en relación a las siguientes dificultades: Educación Parvularia: Percepción e interrelación con las personas y el entorno; desarrollo emocional y socio-afectivo; Adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación, adquisición de hábitos básicos; desarrollo de habilidades sociales; orientación espacial, desarrollo de habilidades para el desarrollo del apresto a la lecto-escritura y de nociones básicas del matemática. Educación básica: Área de comunicación y lenguaje oral y escrito, matemática, conocimiento del medio social, natural y cultural, educación artística y educación física. Educación media: Desarrollo intelectual, personal y social, interacción Entre pares, ausentismo y deserción escolar, habilidades manifestadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Educación técnico-superior: Orientación profesional, habilidades Personales y sociales, contraindicaciones académicas según tipo de carreras.
Conclusiones:
1. Cualquier docente puede ejercer un
papel con el corazón en la mano
aunque la ley dice que las personas
tienen que estar capacitadas con un
grado académico para atenderlas, pero
viendo la situación en la que estamos
solo faltan los deseos de poder dar una
mano amiga al que lo necesita.
2. La ley ya esta establecida, que es el
mejor paso que se ha dado porque si
no es de un solo tajo nunca se hubiese
abierto la puerta a las personas con
necesidades educativas especiales.
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Capítulo IX
Educación Bilingüe a precio de
sangre
Un poco de historia…
El Proyecto de Educación Bilingüe inició en los anos 80 con la idea de
incrementar los niveles de alfabetización y escolaridad del país. Nació en la
época de la guerra civil, en medio de un caos social en gran parte del territorio
nacional. Los pueblos indígenas fueron despojados de su tierra, tratados como
inferiores, Guatemala se vio manchada por asesinatos, masacres de
comunidades enteras; muchos mayas lograron sobrevivir a esta guerra.
En esta época más de la mitad de la población no podían leer ni escribir, la
tasa de analfabetismo era de 75-90%, especialmente en las comunidades
mayas. El fracaso escolar de los niños era evidente, estaban sujetos a una
educación que no entendían, un idioma que no hablaban,
educación totalmente ajena a su cultura. El concepto en aquel
entonces era que los idiomas y culturas indígenas eran un
problema, un obstáculo por existir una multiplicidad de lenguas
y culturas indígenas que no permitían el progreso y la
modernización.
En los años 70 el Ministerio de Educación realizó un programa de
castellanización, se incluyó el idioma materno en un año prescolar, pero
considerándolo solo un paso necesario para la transición de los niños hacia la
adopción del castellano, solo para lograr el proceso de aculturación.
Posteriormente en 1981 el Proyecto de Educación Bilingüe extendió el uso de
la lengua materna en los primeros 2-3 años de la escuela primaria; creando un
puente más eficiente para la transición de los niños hacia el castellano.
En 1985 se estableció el Programa de Educación Bilingüe PRONEBI, según
la nueva ley de educación, que era entregar servicios de educación bilingüe a
la niñez rural indígena para promover el desarrollo integral y armónico de la
población indígena con la idea de preservar y fortalecer los idiomas mayas a
través de la educación bilingüe. Así se logro poco a poco
posicionar los idiomas mayas como elemento central de una
identidad étnica maya.
En los años 90 sucedieron dos hechos que dieron impulso al
pueblo maya, el Premio Nobel de la Paz a Rigoberta Menchú en
1992, y la firma del Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los
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Pueblos Indígenas entre la Unidad Revolucionaria Nacional y el Gobierno de
Guatemala, en 1995. Reconociendo por primera vez la existencia de mayas,
xincas, garífunas y ladinos como pueblos. Estableciendo que Guatemala es un
país multicultural.
Surgió después la Ley de Alfabetización, la legislación del alfabeto unificado
maya, la legislación de la Academia de las Lenguas Mayas y la Declaración de
los Derechos Específicos del Pueblo Maya en 1990. Así poco a poco las
políticas lingüísticas hacia la educación bilingüe fueron convirtiéndose en una
que concibe que las culturas y lenguas y el uso de ellas, especialmente en la
educación, son un derecho, estableciendo así las demandas como la
oficialización de los idiomas mayas a nivel de cada comunidad, el aprendizaje y
uso obligatorio de los idiomas mayas por funcionarios del servicio público, el
uso de lenguas mayas en el sistema legal y en los programas educativos, la
autonomía de la Academia de las Lenguas Mayas y la restructuración del
Ministerio de Educación para permitir a los mayas tomar sus propias decisiones
con respecto a la educación para su propia población.
Actualmente estos mandatos se aplican en 4,000 escuelas, pero estas
escuelas representan menos de la quinta parte de las escuelas oficiales
primarias. El acceso a la educación bilingüe representa apenas una tercera
parte de la cobertura de los 13 departamentos con población
predominantemente indígena. Guatemala sigue siendo un país caracterizado
por la falta de acceso a los servicios de educación bilingüe con bajos índices de
aprendizaje, altos índices de deserción, y mucha repitencia entre la población
maya. Esto desfavorece a ala niñez indígena. Existe también carencia de
maestros bilingües, y una falta considerable en la aplicación de una educación
bilingüe debidamente relevante y de calidad.
En los últimos 30 años se han desarrollado muchos programas que han
constituido los cimientos básicos y esenciales de una verdadera educación
bilingüe intercultural. Es lamentable que no se le dé la prioridad que este
programa requiere dentro del presupuesto ministerial. Pues no se le ha dado el
suficiente enfoque a las prácticas pedagógicas de la enseñanza bilingüe en el
aula, para mejorar el acceso a la niñez maya a la escuela, y lograr una
verdadera educación de calidad, asegurando así verdaderas oportunidades de
aprendizaje, un verdadero desarrollo integral, y la adquisición y construcción de
las competencias esenciales para la vida. Una calidad educativa que se centre
en posicionar los idiomas, las culturas, y la diversidad étnica.
Conclusiones: 1. Como humanos hay ciertos aspectos que nos identifican, el país en donde nacemos, el
idioma que hablamos, etc.; es parte de nuestra identidad; si nuestros grupos étnicos, nuestros hermanos pierden su idioma, también pierden su cultura, pierden su propia identidad, como guatemaltecos y futuros educadores debemos luchar por que la educación bilingüe mejore en nuestro país y darle la importancia que requiere.
2. Guatemala es un país que fue afectado seriamente en la época de la guerra civil, los
indígenas fueron despojados y tratados como inferiores, aunque la educación bilingüe se
ha desarrollado desde entonces, este trabajo no es nada sencillo y aún no se alcanza por
completo el objetivo 19
Glosario
Aprendizaje: Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y
actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho
proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que
existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender.
Clasismo: Prejuicio y discriminación basados en la pertenencia o no a
determinadas clases sociales.
Capitalismo: Sistema económico basado en la defensa de la propiedad
privada de los factores de producción, la mínima intervención del Estado en la
actividad económica y la libertad de precios.
Capacitación: Conjunto de procesos organizados, relativos tanto a la
educación no formal como a la informal de acuerdo con lo establecido por la ley
general de educación, dirigidos a prolongar y a complementar la educación
inicial mediante la generación de conocimientos, el desarrollo de habilidades y
el cambio de actitudes, con el fin de incrementar la capacidad individual y
colectiva para contribuir al cumplimiento de la misión institucional
Competencia: Se entienden como actuaciones integrales para identificar,
interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética,
integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer.
Certificación: Es la actividad que respalda que una organización, producto,
proceso o servicio cumple con los requisitos definidos en normas o
especificaciones técnicas.
Corrientes pedagógicas: Líneas de investigación sobre la forma más
conveniente de enfocar la educación y formación de las personas.
Currículo: Es el planteamiento de objetivos a alcanzar para un bien común.
Derecho: Proviene del término latino directum, que significa “lo que está
conforme a la regla”. El derecho se inspira en postulados de justicia y
constituye el orden normativo e institucional que regula la conducta humana en
sociedad. La base del derecho son las relaciones sociales, las cuales
determinan su contenido y carácter.
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Discapacidad: En la nueva CIF, discapacidad aparece como término baúl para déficits, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Denota los aspectos negativos de la interacción del individuo (con una condición de salud) y sus factores contextuales (factores ambientales y personales). Según la OMS «Dentro de la experiencia de la salud, una discapacidad es toda restricción o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano.»
Docente: El docente es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza
acciones referentes a la enseñanza. La palabra deriva del término latino
docens, que a su vez procede de docēre (traducido al español como
“enseñar”).
Educación superior: Tipo educativo en el que se forman profesionales en
todas las ramas del conocimiento. Requiere estudios previos de bachillerato o
sus equivalentes. Comprende los niveles de técnico especializado, licenciatura
y posgrado.
Educación especial: La educación es un proceso de socialización donde el
individuo adquiere y asimila distintos tipos de conocimientos. Se trata de un
proceso de concienciación cultural y conductual, que se materializa en una
serie de habilidades y valores. Cuando las personas sufren algún tipo
de discapacidad intelectual o física, sus necesidades pueden no ser satisfechas
por el sistema educativo tradicional. Es allí donde aparece el concepto de
educación especial, que, como su nombre lo indica, presenta características
diferenciadas (es decir, especiales). La educación especial brinda medios
técnicos y humanos que compensan las disminuciones que sufren los alumnos.
De esta forma, los estudiantes pueden completar el proceso de aprendizaje en
un entorno acorde a sus capacidades.
Educación Parvularia: Percepción e interrelación con las personas y el entorno; desarrollo emocional y socio-afectivo; Adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación, adquisición de hábitos básicos; desarrollo de habilidades sociales; orientación espacial, desarrollo de habilidades para el desarrollo del apresto a la lecto-escritura y de nociones básicas del matemática. Educación básica: Área de comunicación y lenguaje oral y escrito, matemática, conocimiento del medio social, natural y cultural, educación artística y educación física. Educación media: Desarrollo intelectual, personal y social, interacción Entre pares, ausentismo y deserción escolar, habilidades manifestadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Educación técnico-superior: Orientación profesional, habilidades Personales y sociales, contraindicaciones académicas según tipo de carreras.
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Estructura educativa: Es la forma en que un país ordena los aprendizajes
necesarios para el cumplimiento de las aspiraciones educativas de su pueblo,
en función del logro de complejidad y profundización de los mismos y las
características especificas de las distintas formaciones según los distintos
niveles de enseñanza. Es también la distribución de los contenidos de la
educación en cada uno de sus niveles y ciclos.
Educación de Calidad: Se centra en el niño y en la niña y en sus aprendizajes, y que a la vez posicione los idiomas, las culturas, la diversidad étnica y el factor género como lo que son y lo legítimo que debieran ser.
Educación itercultural bilingüe: Modelo de educación intercultural donde se
enseña simultáneamente en dos idiomas en el contexto de dos culturas
distintas.
Eficacia: El latín efficacĭa, la eficacia es la capacidad de alcanzar el efecto que
espera o se desea tras la realización de una acción.
Equiedad: El latín aequĭtas, el término equidad hace referencia a la igualdad
de ánimo. El concepto se utiliza para mencionar nociones de justicia e igualdad
social con valoración de la individualidad. La equidad representa un equilibrio
entre la justicia natural y la ley positiva. La tendencia a juzgar con imparcialidad
y haciendo uso de la razón.
Estado: Organización social y política soberana y coercitiva, formada por un
conjunto de instituciones involuntarias, que tiene el poder de regular la vida
nacional en un territorio determinado.
Estrategia: Es la adaptación de los recursos y habilidades de la organización al entorno
cambiante, aprovechando sus oportunidades y evaluando los riesgos en
función de objetivos y metas.
Evaluación: Acción y consecuencia de evaluar, un verbo cuya etimología se
remonta al francés évaluer y que permite indicar, valorar y establecer.
Identidad: El latín identĭtas, la identidad es el conjunto de los rasgos propios
de un individuo o de una comunidad. Estos rasgos caracterizan al sujeto o a la
colectividad frente a los demás.
Igualdad de género: Defensa de la igualdad del hombre y la mujer en el
control y el uso de los bienes y servicios de la sociedad.
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Inclusión: El proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el a.ñprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as. (UNESCO).
Integración: Birch (1974) define la integración educativa como un proceso que
pretende unificar las educaciones ordinaria y especial con el objetivo de ofrecer
un conjunto de servicios a todos los niños, en base a sus necesidades de
aprendizaje.
Kaufman (1985), define la integración en el marco educativo "mainstreaming" como: " referida a la integración temporal, instructiva y social de un grupo de seleccionado de niños excepcionales, con sus compañeros normales, basada en una planificación educativa y un proceso `programador evolutivo e individualmente determinado. Esta integración requería una clasificación de responsabilidades entre el personal educativo regular y especial y el personal administrativo, instructor y auxiliar".
La NARC (National association of Retarded Citizens, USA) la define como: "la integración es una filosofía o principio de ofrecimiento de servicios educativos que se pone en práctica mediante la provisión de una variedad de alternativas instructivas y de clases, que son apropiadas al plan educativo, para cada alumno, permitiendo la máxima integración instructiva, temporal y social entre alumnos deficientes y no deficientes durante la jornada escolar normal".
Ley: el latín lex, una ley es una regla o norma. Se trata de un factor constante e
invariable de las cosas que nace de una causa primera. Las leyes son, por otra
parte, las relaciones existentes entre los elementos que intervienen en un
fenómeno. En el ámbito del derecho, la ley es un precepto dictado.
Libertad: facultad del ser humano que le permite llevar a cabo una acción de
acuerdo a su propia voluntad.
Necesidades Educativas Especiales o Diversas: Conjunto de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad. Dichas dificultadas son superiores al resto de los alumnos, por diversas causas: discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales o por integración tardía en el sistema educativo. Pedagogo: Es la persona que se dedica a educar a los niños. El concepto
procede del latín paedagōgus, aunque su origen más remoto está en la lengua
griega. El pedagogo es un profesional de la pedagogía, la ciencia que se ocupa
de la educación y la enseñanza. Esto quiere decir que el pedagogo tiene
cualidades de maestro y está capacitado para instruir a sus alumnos.
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Política: Es la actividad humana concerniente a la toma de decisiones que
conducirán el accionar de la sociedad toda.
Plantación educativa: Especifica los fines, objetivos y metas de educación.
Definiendo el que hacer con los recursos y estrategias
Racismo: Discriminación de las personas recurriendo a motivos raciales, tono
de piel u otras características físicas de las personas, de tal modo que unas se
consideran superiores a otras.
Sistema educativo: Conjunto de elementos interrelacionados con un fin
determinado; en el caso del sistema educativo, el fin es educar de una manera
uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son: instituciones
educativas y normas.
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