УrЫСд5,musicschool45.ru/load/3._doop_fortepiano.pdfМузыкальные термины....

Санкт-Петербургское государственное бюджетное

учреждение дополнительного образования<<.Щетская музыкальная школа ЛЬ45 Пушкинского района>>

Рассмотренометодическим советомПротокол ЛЪ '' о,г :,,' ' .:

Принято ПедагогическимСоветоuПротокол ЛЪ от__.___.__: .-

Программа рассчитана на детей от 6,5 лет

Срок реализации програ;rлмы 5 лет

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯОБЩВОБРДЗОВДТЕЛЬНДЯ ПРОГРДММД В ОБЛДСТИ

музыкдльного искусствд (в музыку с рддостью>

ФОРТЕПИАНО

составительпреподаватель

Пантелейко И.В.

г. Санкт-Петербург2018

УrЫСд5,Р^пчлЧьi9аl

-ц\л'

:o/.i:ý

{у

Пуrrrкинсквго

I.Пояснительная записка

Настоящая программа учебного предмета <Фортепиано> является частью

дополнительной общеразвивающей общеообразовательной прогрчtммы в области

музыкальЕого искусства на эстетическом отделении по инструментальным видчtil,{

музыкаJIьного искусства и сольному пению <В музыку с радостью>.

Эстетическое воспитание подрастающего поколения зtlнимает ва;кное место в

процессе формирования сознания, нравственности, всестороннего развития, творческих и

художественньIх способностей человека.

Основные направления музыкально - эстетического отделения - приобщение детей кмузыкальному искусству, формирование их эстетических вкусов, воспитчIние активньD(

участников художественной самодеятельности. Основная цель педагога - построитьобуlение таким образом, чтобы после окончания музыкЕrльной школы ученики моглиприменить навыки, полученные в годы обучения, в дальнейшей жизни.

За весь период обуrения педагог должен:

- паучить rIеника играть на фортепиано;

- ознiжомить учащихся с творчеством выдающихся композиторов, tIьи произведения

изучаются в классtж фортепиано и фортепианного ансамбля; с музыкальными

жанрztпли, формалли, наиболее употребительными музыкirльными терминilп{и;

- развить у учапщхся умение словесно охарактеризовать исполняемые музыкчtльные

произведения;

- проводить воспитательную и творческую работу с учащимися;

- вовлекать ребенка в область художественного творчества, вьuIвление его

индивидуальньIх особенностей.

Щели и задачи учебного предметаЩели:

окомплексное развитие личности ребенка;

.воспитание духовной и музыкальной культуры;

. повышение общей культуры r{ащихся;

о удовлетворение познаватольных потребностей ребят;

. предоставление начального музыкального образования;

оширокий охват детей, желающих обуrаться музыке;

осделать доступным образование в области искусства дJuI всох желающих.

Задачи:Образоваmельные:

привить обучающимся на музык€rпьно - эстетическогом отделении следующие Знания инавыки:

о владение инструментом фортепиано;о свободно читать с листа музыкальные произведения;о подбирать по сJtу}ry;

смузицировать в разпичньж жанрах;олюбить и понимать музыку, увлечь ею, иметь хороший музыкt}льный вкус;

.уметь рассказать о музыке и композиторах;

Разваваюu4uе:

.способствовать развитию эмоционально - чувственного восприятйя и образного

мышления;.способствовать развитию артистизма у rIащихся и навыкЕlм сценического

выступления;.способствовать развитию творческого креативного начала учащихся через различные

формы внеклассных мероприятий.

ВоспumаmельнIrrе:

.воспитать грамотного любителя и тонкого ценителя музыки, формируя у rIащихсямузыкч}льный вкус;

. привить стремление к созидательному творческому труду;

.привить устойчивый интерес к музыкальным занятиям и зtмнтересованность В

совершенствовании музыкального образоваЕия;. сформировать потребность в домашнем музицировании.

отличительная особенность программы состоит в возможности индивидуurльного

подхода к учащимся с учетом возраста, музыкальной одаренности; в приобщении детей с

рчlзличным уровнем музыкaльньш способностей к творчоству. Програrчrма удеJuIет особое

вниманио доступности уrебного материшIа, продуманному подбору музыкальньж

произведений, различньIх по характеру и стилю, не снижzш требований к качеству

обучения и воспитания.

успешная реализация програN{мы должна определяться соблюдением важнейшпх

принципов обучения и воспитания учащихся;

опринцип индивидуализации, развивающий учащихся в соответствии с ихспособностями и возможностями ;

.принциП сотрудничества, заключающийся в создании доверительньIх отношений и

благоприятного психологического микроклимата на занятиях;

стемати овател ия, играющий важную роль в

Адресность программыПрограмма адресована учащимся в возрасте от 6,5.

Сроки реализации программыСрок реализации программы 5 лет.

Форма и режим занятий

формировании музыкаJIьных знаний, умений, навыков.

Согласно Учебному плану дмШ J\Ъ45 на реализацию программы отводится по 2

часа в неделю или 1 академический час в неделю по желанию родителей. (в 1-2 классах

длительность урока составляет 40 минут, с 3-5 классы продолжительность урока

составляет 45 мин.).

Форма работы - индивидуаJIьнаJI.

Методы обучения:

Словесньlе - объяснение теории, обсуждения, беседы,

наzляdньtе - исIIолнение IIроизведений педагогом на инструменте, изучение различной

нотной литературы, постояIIно пополняемой новинка}4и, просмотр видео и аудио записей,

пракmuческuе -исполнение детьми пьес при активном участие педагога.

репроdукmuвньlе - формирование навыков и умений через многократное исполнеЕие пьос,

самостоятельное воспроизведение пройденного материала,

Ожидаемые результатыУчаuluйся, с по7поu4ью пеdаzоzа, dолuсен:

- реЕrлизовать свои музыкальные и творческие способности;

-наУчиТьсясаN{осТояТельноВосприниМатЬиоцениВаТЬкУльТУрныеценносТи;- овладеть навыками игры Еа фортепиано и знаниями, которые дадУI возможность

исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем

музыкЕ}льной грамотности и стилевыми традициями;

-расширить свой музыкальный кругозор;

- нау{иться исполЕять музыкальные 11роизведения соло и в ансамбле на достатоIшом

художественном уровне в соответствии со стилевыми особенностями;

основными формами аттестации учащихся являются контрольные уроки,

выступленияна классных, школьных концертах,

Основные критерии результативности- качество исшолЕения пьес (чистота, ритмическаJI организованность, аппликатурная

дисциплина);-оВладениеосноВныМишТрихаМи(попlеgаtо,lеgаtо,stассаtо);- овладоние основными приёмами игры на инструменте (штрихи,

динамика, ведеЕие звука);

- выразительность исполнения, раскрытие музыкально-художественного образа,

Формы и методы коЕтроля, система оценок

Важныirл элементом УT ебного процесса явJUIется систематический контроль

успеваемости rIащихся. основньrм видом KoHTpojUI является текущий контроль

усповаемости учащихся, осуществляемый преподавателем регуJUIрно в pal\,Iкtlx

расr1исания занятий. Результаты текущего контроля r{итываются при выставлении

четвертIIых, годовых оценок.

Итогом реализации программы можно считать:

-потребность использовать полученныо знания и уIиения в повседневной жизни;

- успешные выступления на итоговьIх занятиях, коЕкурсах, концертах, открытьD(

мероприятиях;- осмысление жанра, формы, строения исполняемьш произведений;

- желtшие детей продолжатьуглублённые музыкatльно-творческие занятия;

Условия для реализации программыМаmерuальн о -mехнuч е с ко е о б е спеч енuе :

реализация программы предмета требует наJIичия учебного кабинета

(класс для индивидуальных занятий) и зч}л для концертЕьж выступлений.

Оборулование учебного кабинета: 1 -2 фортепиано.ТехничесКие средстВа: метроном, наличие аудио и видеозuшисей, магнитофон.

Меmоduческое обеспеченuе учебноzо процесса :

РекомендУемые у^rебные издания - сборники г€lI\4м, улражнений, этюдов, пьес,

ансамблей:ИспользоваIlие методическоЙ и учебноЙ литературы, музыкulльньrх словарей.

t опо лнumельньl е uс mочнuкu :

музыкальнаrI энциклопедия, поисковые системы, сайты Интернетао сайты

издательств.

ч

lr

о9

lл

\n tг) ь г-s ýlnса\о

зlг)

cn cn c.l !lnф

ф о\ý * Ntrt

е)оcn

\f

-\п

ra} [п о\ý ttп?а\о

L-L

tг)C.l ý c'i l

lf,)

ф

ь о\ ,л ý бlь

()с)

?а

li

lalо tг) и) о\ý ý

tп?а\о

зtn о] cn cn I

lлф

ь оо c,ltal ý N

trt

9осý

N

l.i\a) (п rп о\ý ý

lл?nи

нtг}

о о] cn cn Iif)ф

ь ооc,.l\a) t бlг-

е)оli

[п \п п о\ý ýlnса\о

Frta}

cn cn са Iпф

ь оо cj|.a) ý бl

tr-

ФýцLё! ;r

-БФс.)il:'r

,Д

6aд9crFh(}Jr

ьааФвоli

ФФ)if{

ФE{одд

Е((ýнчog

ЕЕtrь(ý с0ý<оФ7cotrH(doёЕЕдоq

Fоасý

LЕ((ý

днЕчсоьд

Еýý

sE Е ýнFiдt(

л g Н59аЁЁýйвБ Б ьý:ЁFrАýб&незаЕ tr

Е(Ёitrц*r(ýсоФддлоt_i|ai

F.(

дLзii

_ol lr бl (а t \о г-.

о0)

дq)

бll

F

с{)

ФзоФ

|/,

cnЕ2

оФ

t"сýzФFl

\оФ

l-(-

Е(оýА9.оонрll l

t_.

li

9о

lf-)

Fи) о] ý о\ ý

lt,)аN

Fra) c'i cn l

lл\о

an ю C.lc'.I * \о

са

cJq)

уt

lqtп

с.] ý о\ tlnо\бl

зtal

c-i са !lf,)\о

cn ю o.IC,I ý, \о

ф

9

?а

(г}б] cn о\ ý

lлфбl

з|.a}

о ctl ý I

lлг-

са и) cnC.i

<f, \оса

о9

бl

нliи}о c-l с.] c,l ý

l/)о\N

з(a)

о] cn I

ln\о

cn ý tC,I t \о

?а

е)е)

цj

tsta}

с,] o.1 cj tlnо\бl

зta) бi cn I

п\о

cn t ýN -f, \оса

ЧJiФý

б.) .{)

i;

сýzф9(, lrh{Fч

Z.дсd

р9.lrФоlлоE{(.)д

U(свнчд

Ё9сýФЕб(ý'l (Y) trMlu(J

ёЕЕzо9.

(ýFоА(ýа.,ксс

дбйдфь

\={д

CBd !чнднв

sE Е ýн )Jr ,д Elл i-j ri

-ihцчdЕ

Еýнв-F:_'Md Б аБlEtiа'ý

дýý$

кFцЕсос)ддоr<олЁl+

дLtrid=

-ol lr бl ?n ý \о г-

ооF-,LоФсdсоd

I

зцdсг)

дtrооЁ{

оч|tlЕF-

!rхq/:оq)ir:llirсвra2ФЕ-lKо оýirл

.х быЕ нgЕJ |la m F-,,нI

III.Содержание программы.1. Введение в программу.теорtlя. ознакомление с содержанием программы. Беседа о поведении в школе, о

безопасности на улице.Пракmuка. Ознакомление с инструментом,

2. Музыкально-образовательная работа,

Теорuя.

Беседы о музыке и музыкантах, расск.Lзы о композиторах, о многообрzLзии форм и жанров

музыкальньIх произведений.

Поакmuка.

слушание музыки, исполняемое преподавателем и аудиозаписей различньIх жанров

(классическiш музыка, народная, эстраднаlI, джазовая)

3. Музыкальная грамота.Первьtй кпасс:Нотная грамота (звукоряд, скрипичный и басовый ключи, знаки Е}льтерации, нотныи стан,

кJIавиатура). Мажор- минор. Тональности с одним кJIючевым знаком, Музыкальные

термины. основные длительIlости, размерьl2l4,Зl4,4l4,зl8" Тона;lьности до двух

ключевых знаков. Ритмические группы: короткий пунктир, синкопа. ,Щинамические

оттенки, темпы, штрихи.

Вmорой юlacc:Тональности с двумя, тремя ключевыми знаками. Виды минора. Трезвуrия главньIх

ступеней. Типы *по*йrrarентов (аккордовый, разложенн,ш гармония, бас и аккорд)

Размер 6/8.МузыкаJIьные термины,

Треmай кпасс:

Параллельные и одноименные тональности. ТонаJtьности до трех кJIючевьIх знаков"

ритмические груrrпы: короткий пунктир, синкопа, Элементарные сведения о гармонии,

использование аккордов в сопровождении. Трезвучия всех ступеней мажора, Трезвуrия

главньж ступеней с обращениями,

Чеmверmьtй t<llacc:

Тональности с тремя ключевыми знакаI\4и (мажорные, минорные) и более, Более сложные

ритмические группы. Музыкальные термины. Септаккорды и их обращения, Роль

септаккордов при подборе аккомпанементов, Буквенные обозначения тонzlльностей и

аккордов. Построение трезвучий и других аккордов от звука,

пяmый кпасс:

Тональности до четьфех кJIючевых знаков от бельIх клавиш мажорные и минорЕыо

(гармонические, м9лодические). Буквенное обозначение тональностей и аккордов,

трезвуrия, арпеджио от всех ступеней мажора и минора. Музыкальные термины,

4. Технология игры ца фортепиано, работа над музыкальными произведениями,

Первьtй класс:Теорuя.Знакомство с инструментом, правильнм посадка. Клавиатура, Регистры, Принцип

расположения бельГх и чорных кJIавиш. Функция педz}ли. Тон и полутон на

кJIавиатуре, Штрихи. Звукоизвлечение, Аппликаryра,

Поакmuка.

Организация игровьж движений. Постановка рук. Игровые упражнения на расслаблениемышц рук и плечевого пояса. (<Маятник>, кБросим руки>, <<Мячик>>, <Убей комарa>).

упражненияна ощущение черньж и бельгх кJIавиш, октавные движения и перекрестные

движения рук (кРадугa> каждой рукой и (вперехлёст>). Упражнения на освоение nonlegato, legato и staccato. Подбор по сл)жу простых попевок и песен. Чтение с листа.

Вmорой кпасс:Теорtlя.Опора звука. Прямая и запzrздывающая педчrль. Одновременная игра

различными штрихами в левой и в гrравой руке. Организация домашней работы.Пракmuка,Продолжение организации игровых движений. Упражнения на координациЮ РУК,

выработку туше, взятие звука сверху и снизу, Упражненияна цепкость паJIьцев, глубинУ

взятия звука, позиционные упражнения, подкладывание IIервого пальца. Работа над

вырiвительностью исполнеЕия. Продолжение работы по подбору по слУхУ пеСеН И

небольших пьес программы. Чтение с листа. Игра музьгкальных произведений с педiLлью.

Треmай Knlacc:

Теорuя.Техника и аппликатура. Ритмические фигуры с шостнадцатыми, синкопы,

пунктирные ритмы. Организация памяти и внимания.

Пракmuка.Продолжение работы над техникой игры на фортепиано. Работа над педализацией,граN4отным прочтением текста. Продолжение работы по чтению с листа. Игра аккордов,освоение рitзличньж типов аккомпанемента. Подбор по слуху мелодии с басом.Упражнен ия на освоение ритмических фигур. Работа над фразировкой, звуковойконтроль.

Чеmверmьtй t<llacc

Теорtlя.

Тональности. Аккорлы главньIх ступеней.

Пракmuка

игра упражнений в тональностях мелодий с простыми гармоническими

последовательностями (Т - S - D). Подбор любимых мелодий на инструменте

с их гармонизацией в различньIх тональностях. Чтение с листа, работа над

умением читать буквенные обозначения тонЕIльностей и аккордов. Работа над

развитием образного мышления, творческого воображения.

пяmый кпасс:

Теорuя

Параллельные и одноимённые тонч}льности. Функциопальные аккорды и их

обращения. Гармонические закономерности при полборе аккомпанементов.

Продолжение работы по чтению буквенных обозначений аккордов.

Пракmuка

игра упражнений во всех тональностях. .щальнейшее развитие Еавыков

чтения с листа. Поэтапность работы над произведени9м. Подбор мелодий с

гармонизацией, атак же транспонированием их на ступень выше или ниже.

развитие и совершенствование музыкально-исполнительских навыков.Rrтпябгr.гтся тRппqе,ской выноспивости_ способности исполнять без ПеоеDыВа

несколько произведений. Воспитание самоконтроля.днarлиз своего

исполнения.

Требования к уровню подготовки учащихся.,щанная прогр.lп,{ма отрtuкает разнообразие репертуара, его академическуюнаправленность, а также демонстрирует возможность индивидуального подхода ккаждому уIенику. Содержание прогрЕlммы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития учащегося и приобретения им художественно-исполнительскихзнаний, умений и навыков

такам образоtп, ученuк к конIцl прохоuсdеная курса проzрамлIьt обученая dолеrcен:. знать основные исторические сведения об инструменте и его конструктивные

особенности;. знать основы музыкальной гра:rлоты;о знать сист9му игровьIх навыков и уметь rrрименять её самостоятельно;о знать основные средства музыкальной выразительности (тембр, динамика, Темп и

т.д.);о знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный,

симфонический и т. д.);. знать технические и художественно-эстетические особенности,

характерные дJuI сольного исполЕительства на фортепиано;. }метЬсаIuостояТельно опр9деJUIтьтехническиетрудности несложного

музыкi}льЕого произведения и находить способы и методы в работе над

ними;о р{еть самостоятельно среди нескольких вариантов аппликат}ры выбрать

наиболее удобную и рациональн}rю;. уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными

произведениями, опираJIсь на знания законов формообразовzшия, а ТаКЖе На

освоенную в классе IIод руководством подагога методику поэтапной работынад художественным IIроизведением;

. уметь на базе приобретенньD( специальньтх знаний давать грамоТнУю

оценку многообразным музыкальным событиям;. иметь навык игры по нотам и чтению с листа;. уметЬ подбирать по слуху мелодию с аккомпанементом, уметь читать буквенные

обозначения аккордов аккомпанемента;о приобрести навык публичных выступлений.

Годовые требования по классам.1 класс.

(Количество занятий -2 часа в неделю)

в течение года ученик должен пройти 1 5-1 8 рсвличных lrо характеру и жанру

музыкальньD( произведений,

Пр uлwерньtй р еп ерmу арньrй сп uсок:

Беркович И.25 легких пьес: УкраишскаJI мелодия, <Осень в лесу), Вальс, Сказка.

Гедике д.Соч.36. 60 легких фортепианньтх пьес.Тетр.1: кЗаинька>, Колыбельная,

Сарабанда, Танец.Жйлинский Д. Фортепианные пьесы для детей: кИгра в мышки), Вальс, кУтро в

пионерском лагере>.

Львов-Компанеец Щ. ,Щетский альбом: кВеселая песенкa>), кИгра>, кРаздумье>,

Колыбельная, кБульба>.

Майкапар С.Соч.28. Бирюльки: <Пастушок), ((В садике>,

Слонов Ю. Пьесы для детей: <Шутливая песенкa>), <<Рассказ>>, <Разговор с кУклоЙ>,

<Сказочка>, кКукушкa>>, Колыбельная"Библиотека юного пианиста. Вьш.1, 2,З ,4,5. Сост. В. Натансон - по выбору.

Сборник фортепианньIх пьес, этюдов и ансамблеЙ, ч.1,2. Сост. С. ЛяховицкаrI - по

выбору"Школа Юного Пианиста, сост. Л. Криштоп и И. Черношеина - по выборуКригер И. Менуэт ля минор.Моцарт Л. Менуэт, Буре.Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах: менуэт ре минор.

Лёгкие ансалдбли из репертуарньж сборников

2 классЭтюды -З-4;

Полифония - 2-З;

Пьесы -6-8;Ансамбли -2-4.Пр tt lwepHbtй р е перmу орньtй сп llc ок :

Е. Гнесина. Ма;rенькие этюды для начинающих: Jrlb15,19

Подготовительные упражнения к рilзличным видЕlм техники (по выбору)

Ф. Лекуппе. Соч. 17.Азбука. 25 легких этюдов: J\b 3, 6, 7, 9.

И. Бургмюллер. Соч. 100. Этюды для фортепиано: JФ 1,2, 3

А, Лемуан.Соч. 37. Этюды: J\Ъ1, 2,6,11

Д. Лешгорн. Соч.65. Избранные этюды для начинающих: Jtlb |,2,з,7.Ж.,Щювернуа. Соч. |76.25 легких и прогрессивных этюдов: J\Ъ 1,2, 3, 5.

К. Черни. Этюды дJUI начинающих. Изд. 4 -е. Соч. 77]: .Ns 10, 14, 16.

К. Черни. Избранные фортепианныо этюды. Под. Ред. Гермера.ч.1: .Jtlb 6-11,t3,15 А. л.

Л. Шитте. 25 ма-пеньких этюдов. Соч. 108: Jф 11-15,17-18,20-23,

Соч. 160. 25 легких этюдов: JS t-20

Избранные этюды иностранньIх композиторов для фортепиано. Вып.1 (по выбору)

Сборник фортепианньIх пьес, этюдов и ансамблей.ч. 1 .Сост.С. Ляховицкая

( по выбору)Школа Юного Пианиста, сост. Л. Криштоп и И. Черношеина - гrо выбору

Хрестоматия. 2 класс.дмш. Сост. и ред. Н. Любомудрова, К. Сорокина, А. Туманян(по

выбору)

Школа игры на фортепиано. Под. Ред. А. Николаева (по выбору)

Этюды для фортепиано на разные виды техники, ред. и сост. Р.С. Гиндин, М. Н. (по

выбору)

Фортепиано.2.класс ред. Б. Милич.

<Музьткальнtш копиJIка> Вып.1, сост. М.Г.Беленькiul, С.В. ИльинскаlI, Изд. кСоюз

художников> СПб 2000г - по выбору

Т. Юдовина-Гальперина - кБольшаlI музыка - маленькому музыканту) вып.1 - по выбору

<Кумпарсита) изд. кСоюз художников> СПб,2003г., сост. Т.Юдовина-Гальперина - по

выбору

С. Шевченко. Канон.

И. С. Бах. Менуэт ре минор, Полонез соль минор.

Г. Гендель. Менуэт ми минор, Сарабанда

А. Корелли, Сарабанда"

Л. Моцарт. Менуэт ми tr4инор.

И.С. Бах. Менуэт соль мажор, Волынка"

Г" Перселл. Ария ре минор.

Ю. Щуровский: к Поле>. канон"

fi. Фрескобальди, Канцона

С. Майкопар: к Мотылек), <Щождик>. <В разлуке>. Вальс,

Р. Шуман. МаршП. Чайковский: < Старинная французская песенка>, <<Болезнь куклы>"

А. Гречанинов: Колыбельная, Ba,lbc.

Ж. Металлиди: кВоробышкам холодно).

Ю. IЩуровский: <Петух драчун>.

Щ. Шостакович: <Грустная песенка). кШарманка>>.

А. Хачатурян: <Скакалка>.

Ф. Рыбицкий: к Кот и мышь)

В. Косенко. Скерчино.

Н. Любарский. Украинская народная песенка,

В. Ребиков: к Кукла в сарафане>,

Ю. Виноградов: <Танец медвежат).

Э. Градески: <Задиристые буги>.

А. Роули: кВ стране гномов).

f. Штейбельт: Адажио.

А. Гедике: Танец.

И. Иорлан: < Охота за бабочкой>.

Б. Берлин: <Обезьянки на дереве)).

Ансамбли:П. ЧайковСкий - Вальс цветов из балета <Щелкунчик>

В. Калинников - < Киска>.

А. Рубинштейн - Мелодия.

Ф. Куперн - <Кукушка), переложение о. Геталовой,

Э. Мак_ Щоуэлл - <К Щикой розе>, перепожение о, Геталовой,

Э. Градески - <Маленький поезд), перелох(ение о. Геталовой

3 классЭтюды-3-4;Полифония-2-З1'

Крупные формы - |-2;

Пьесы-З-6;

Ансамбли-2-4.П р u.u ер н bt й р е п ер mу арн bt й с п uс о к :

И. Беркович - Маленькие этюды \Гs 26-35

Д. Гедике Соч.32 - (40 мелодических этюдов для начинающих> J\Ъ 2з,29,30, Соч.47

<30 легких этюдов> Nэ 2,7,15

Е. Гнесина - подготовительные упра}кнения к различным видам техники _ по выбору

Маленькие этюды для начинающих. Тетрадь 3,4

Г. Лак соч.|J2 - Этюды 1-б

Д. Лемуан соч" 37 - к50 xapaкTepнbD( прогроссивньIх этюдов> Jt|b 4, 5, 9,1|,|2

Ж, .Щювернуа соч.176 - <<25 легких и прогрессивньIх этюдов) Nч 4, 6,7,8,10

Д. Лешгорн ооч.65 - Избранные этюды для начинаюцих (по выбору)

К. Черни соч.821 - ЭтюдыJ\{b 5,7,24,26,3з,35,38. соч. 77],Np19,2|,24

К.Черни - Этюды. Фед.Г. Гермера) ч.1 - Ns 17, 18, 2|,22,2з,25,26,28-з2,з5Школа Юного Пианиста, сост. Л. Криштоп и И. Черношеина - по выбору

Т.И. Смирнова - <Allegro>, Фортепиано. Интенсивный кУРс, тетради Nst2 и 13 - по

выборуИ.С. Бах - Нотная тетрадь д.м. - Бах Менуэт до минор, Менуэт соль мажор, Марш J\ъ 16.

Полонез Ns 19

И.С. Бах - Ма-пенькие прелюдии и фуги Тетр.1 - Прелюдии до мажор, соль минор,

Менуэт соль минор

Г. Гендель - Избранные пьесы для фортепиано 1-4 классы. Ред. Ю. Питерин - 10 менуэтов

( по выбору), 8 полифонических двухголосных пьес Js 3, 6

Избранные произведения композиторов 17, 18, начЕrпа 19 веков вып,2, ред,

Н. Кувшинникова: И. Кригер - Сарабанда,,Щ. Скарлатти - Дрия ре минор, Д. Корелли -

Сарабанда ми минор, Г. Штельцель - Менуэт соль минор, Итальянская ария, И. Кребс -

Менуэт, Ф. Гофмейстер - Менуэттино.

Т. Юдовина-Гальперина - <БольшаjI музыка - маленькому музыканту) вып,2,3 - по

выбору

кМузыкальнаJI копилка> вып.1,2 сост. М.Г. Беленькая, С.В. Ильинская,Изд, <Союз

художников> СПб 2000г - по выбору

кКумпарсита) изд. кСоюз художников> СПб,200Зг., сост. Т.Юдовина-Гальперина - по

выбору

дльбом юного музыканта. Вып.з .произвеления крушной формы для младших классов,

Ред. и сост.: Л. Костромитина и Е. Борисова - Б. Бейль - Сонатина Соль мажор

Школа игры на фортепиано, род.А. Николаев:

И. Беркович - Сонатина Соль мажОР, Л. Бетховен - Сонатина Соль мажОР,

М. IfuЪменти соч.зб Jф1 - Сонатина .Що мажор, Д. Гедике соч. зб - Сонатина До мажор

Фортепиано.2 класс. Ред. Б. Милич:

Д. Гедике - Тема с вариациями, И. Беркович - <Светлячок>, вариации нагрузинскую

народн}tо теМУ, Ю. Некрасов - МаленькаJI сонатина

Произведения круtrной формы, Т. 2. сост, С. Голованова:

М. Клементи соч.36.Jф1 - Сонатина до мажор, Т. Хасленгер - Сонатина до мажор,

А. .Щиабелли - Сонатина фа мажор

о. Гета-шова. <В деревне> сборник пьес (по выбору)

И. Гайдн - Немецкий ТанецВ. Моцарт - <Прятки>

Л. Бетховен - Немецкий танец, Вальс

Ф. Шуберт - Два немецких танца, два экосеза

Р, Шуман - к Первая утрата)), кСмелый наездник), кВеселый крестьяни)

Э. Григ - Листок из а-rrьбома миминор

А. Верстовский - Вальс

с. Майкопар - Маленькая сказка, Листок из альбома

А. Гедике - Пьеса ми минор.

ГI. Чайковский - <<Новая куклаD, к Итальянска"rI песенка))

.Щ. Шостакович - Гавот

.Щ. Кабалевский - кВоинственный танецD

А. Хачатурян - Андантино

Поrryлярная музыка в эстрадно-джазовых обработках (облегченное переложепие)

кТанец утят) пер. Ю. ,Щовидовича - Чарльстон.

кЛетка-Енка) муз. Рехтинена. обр. Ю.,Щовидовича,

кАртист Эстралы> муз. С.,Щжоплина.

<Танцуйте сидя>> муз. А. Кожевникова.

кЗарядка> муз. Ю. Слонова.

<Веселый новый год> муз. М, Михайлова.

кПесенка о стрелке) муз. И. ,Щунаевского

кПод музыку Вивальди> муз. Б. Берковского

<МузыкальнfuI копилкa)> вып.1,2 соот. М.Г. Беленькая, С.В. Ильинская, ИзД. кСоюз

художников> СПб 2000г

Т. Юдовина-Гальперина - <БольшаJI музыка - маленькому музыканту> вып,1,2,3

Песенник для детей <Буратино>>, вып.1 Изд. кКомпозитор), СПб,1999г,

Ансамбли из регIертуарных сборников.

4 классЭтюды -2-4;Полифония-2-З;Крупные формы - |-2;Пьесы - 4-6;Ансамбли - 2-4Пр амерньtй р еперmу арньtй сп ас о к :

Г. Беренс - З2избранньIх этюда из соч. 61: NsNs |-3,24; соч. 88 NsJ,[s 5, 7

А. Бертини - 28 избранньн этюда из соч. 29 и32: JtJф 4, 5, 9

В. ЗирингСоч.56 - ЭтюдляминорА. Гедике Соч. 8 - l0 миниатюр в форме этюдов (по выбору),

соч. 47 - 30 логких этюдов: J\bNe 20, 26

Т. Лак соч. 75 - Этюды для левой руки (по выбору); соч. |72 этюды NgJф 4, 5

Д. Лемуан соч. 3'| - Этюды J\ъJф 28-30, з2, зз, з6, з7, 4l, 44, 48, 50

А. Лешгорн соч. бб - Этюды J\ЪJф 1-4

К. Черни фед. Гермер) ч.2 - Ns}Гs 6,8, t2

Т.И. Смирнова <дllеgrо>, Фортепиано. Интенсивный курс, тетради Nq12 и 13 - по

выборуИ.С. Бах - Маленькие прелюдии и фуги, тетр. l JфJф 1, 3, 5-8, l|,12; тетр,2 J\lbNs 1, 2,з,6Ф.Э. Бах - Фантазия до минор (рел. Н.Кувшинникова)Г. Гендель - 12 легких пьес: Сарабанда с вариациями, Куранта

Ж. Люли - Гавот соль минорВ.А. Моцарт - Жига.Щ. Чимароза - Соната соль минор.

М. Клементи - Сонатина. Соль мажор.

В.А. Моцарт - Сонатина фа мажор. Ч,1,

И. .Щюссек - Рондо соль мажорА. Мюллер - Сонатина фа мажор

Л. Бетховен - Сонатина фа мажор. Ч.1,2

А. Бенда - Сонатина JuI минор.

н. Гуммель - Вариации на Тирольскую песню ми мажор,

А. ,Щиабелли - Сонатина J\b1. соль мажор ч,3

Ф. Кулау - Вариаuии соль мажор, сонатина до мажор

Э. Мелартин - Сонатина соль минор

С. Майкопар - Маленькое рондо ля минор

.щ. Кабалевский - Сонатина ля минор, легкие вариации на тему русской нар, посни

И. Беркович - Сонатина соль мажор. Ч,|,2

н. Любарский - Вариации на тему русской нар, песни

А. Жилинский - Сонатина ре мажор.

В.Ф. Бах - <<Весна>>

Ф.Э. Бах - Анданте Ре мажорЛ. Бетховен - Алеманда, ЭлегияА. Гладковский - <<Маленька,I танцовщица)Р. Глиэр - дльбом фортепианньIх пьес соч. 31 - J\lbз Колыбельная; Jtlbl 1 Листок из

альбома, соч. 34 Nч15 Русская песня, соч, 35 Nч8 Арлекин

соч. 4з NэЗ Мазурка; Nч4 Утро, Nэ7 Дриэтта, соч. 47 Jъl Эскизы

Е. Гнесина - Альбом детских пьес Jtб МаршА. Гречанинов соч. 109 - < Папа и мама), <Нянюшкина сказкa>),

соч. 117 коблакаплывут), соч. 158 <Заработой>, Русская пляска

Э. Григ соч. 12 - Лирическио пьесы: Вальс, Песня сторожа, Танец Эльфов, Песня родины

А.,Щаргомыжский - Вальс (кТабакерко)Б. Щварионас - МаленькаlI сюита: Вальс ля минор

В.'Зиринг соч 8: <<В лесу>, Русская песня; соч. 19 Полька, соч. 33 Сказочка

,Щ. КаЪалеВский соч. 27-- ИзбРанные пьесы:>Шуточка>, Скерцо,> Кавалерийская>

В. Моцарт - Жига, Престо (Си бемоль мажор)

С. Прокофьев соч. 65 -.Щетские музыка: Сказочка, Прогулка

П. Чайковский соч. 39 - ,Щетский альбом: кШарманщик поет), Полька, кПесня

жаворонка>>, Вальс

Щ. Шуман - дльбом для юношества: <,ЩеревенскаJI песня), кНародная песня>, <Смелый

наездник), <<МаленькЕu{ романс)А. Эшпай - кПерепёJIочкD)К. Эйгес - кВ лесу>, Русская песня

Т. Юдовина-Гальперина - кБольшаJI музыка -выбору

маленькому музыканту> вып.3,4 - по

<Буратино за фортепиано), популярные детские песни в лёгком переложении, ред. Г.

Фиртича. <Советский композитор>KNbstalgie> - популярные зарубежные мелодии в лёгком переложении для фортепиано

кКомпйитор> СПб,^1998г nnдр., ред. г. Фиртича, вып. 1,2, З, и т.д. - по выбору

Ансаrrлбли из репертуарньш сборников,

5 класс

2-3 этюда;2 полифонии;i произведения крупной формы;4_5 пьес па?пичньтх по xaDaкTepy

Пр амер ньtй р еп ерmу apHbt й сп uсок:Г. Беренс Соч.61 и 88 JtNs 4-9,Т2,16, 18-20,2З,25,30Геллер 25 мелодических этюдов: Nч6,7,8, 11, 14-16, 18

А. Лешгорн соч. 66 - J\ЬJ\Ъ 6,'7,9,12, 18, |9,20Л. Шитте Соч 68 - 25 этюдов: J\Ъ18 и 19,

И.С. Бах - Французские сюиты: Nq2 до минор - Сарабанда, Ария, МенуэтИ"С. Бах - Маленькие прелюдии и фуги, тетр. 1: ,Що мажор, Фа мажор; тетр. 2: Ре мажОР

Н. Мясковский соч, 4З - < В старинном стиле)) (фуга)

С. Павлюченко - Фугетта Ми бемоль мarкор

Г. Фрид - Инвенции: ,Що мажоро фа минор, ля минорЛ. Бетховен - Сонатина фа мажорК. Вебер - Сонатина,Що мажор, ч.1

И. Гумель - Сонатина.Що мажор, ч. 1; Вариачии на тирольск),ю темуА..Щиабеллисоч. 151 - СонатинаСоль мажорИ. ,Щюссек - Сонатина Соль мажорМ. КлемеНти соч. 36 - сонаТины: J\Ъ 3 .Що мажОр, Jф 4 Фа мажор, Nq5 Соль мажор

Ф. Кулау Соч.55, }Гsl Сонатина Що мажорС. Майкопар соч, 8 - Вариациинарусскую темуЯ. Медьrнь - Сонатина,Що мажорЮ. Рожавская - СонатинаР. Шlман соч. l18 -,Щетская сонатинц ч.lСонатины (БЮП) Сост. В. Натансон:С. Майкопар соч.36 - Сонатина ч.1, Ю. Щурский - УкраинскаlI сонатина,

Щ. Чимароза - Сонатины ля минор, Си бемоль мажор,.Щ. Штейбельт - Рондо,Що мажор,

Ф.Э. Бах - СольфеджиоА. Глазунов - Миниатюра до мажор, Маленький гавотм. Глинка - Прощальный вальс Соль мажор, Мазурка до минорР. Глиэр Соч.26 - Шесть пьес (по выбору)А. Грибоелов Вальсы: Ми мажор, Ля бемоль мажор

Э. Григ - Лирические rrьесы Соч. 12: Ариэтта, кНародный напев>>, кЛисток из альбома>>,

соч. 38 Халлинг, Вальс, кСтранник>К. ,Щебюсси - кМаленький негритёнок>В. Калинников - кГрустная песенкal}

В, Зиринг соч. 19 - ПолькаВ.А. Моцарт - Шесть вальсов (по выбору)Г. Пахульский соч. 8 - Прелюдия до минорС. Прокофьев соч 65 - .Щетскtш музыка: Утро, Вечер, ВальсН. Раков - кБабочкa>>, <<Веседаязабава>>

К. Сорокин соч. 25 кОсенняя сказкa>)

П. Чайковский _ к.Щетский альбом>, соч. 39 - кСладкая греза), кБаба Яг&)>, <Игра в

лошадки)Д. Шостакович Сюита кТанцы кукол): Полька, Вальс-шутка, Романс

Ф. ШуберТ соч. 50 - Ba;lbc Сопь мажоР, Вальс си минор, Утренняя серенада

Р. Шуман - дльбом дJUI юношествц соч. 68 - кСевернаJI песня), кПесня матросов)

KNostalgie> - шопулярные зарубежные мелодии в лёгком переложении для фортепианокКомпозитор> СПб, 1998г и др., ред. Г. Фиртич, вып. 1,2, 3, и т.д. - по выбору

при занятиях один час в неделю, репертуар подбирается в зависимости от

способностей учащегося, количество произведений сокращается.

[Y. Методическое обеспечение программы

Y. Материально - техническое обеспечение!ля р е алuз ацuu о бр аз о в аm е л ьн ой пр о zр aMMbt н е о бх о d t tлц о :

1. Классное помещение;2. Мебель: стулья, стол, шкаф, зеркало, пюпитр;3. Музыка_гlьные инструменты:

- фортепиано;4. Технические средства обуlения:

- музыкirльный центр;

- телевизор;,опп"я гтrrлтпlъпн'

Наглядно-дидактическое обеспечение обр€вовательного процесса

Названиедидактического

материала

Формаметодического

материала

Щель примененияметодического

материала

Результатыпримененияматериала

ХудожественныеСD-диски, аудио-

видео-записи,

Музыкально-образовательная

работа,формирование

слушательскогоопыта.

накоплениеслухового багажа,

определениеперспективы

рtLзвития.

Видеоотчеты (участие

учащихся в конкурсах,

фестивалях,концертах)

Видеофильмы

Развитиеспособности

анzrлизироватьдостижения инедостатки.

Объективизация

самооценки.

Индивидуальные

дневники учащихся.Контроль

Самоконтроль.

самостоятельныезанятия вне уrебньгх

занятий

Информачионно-методические

Стенды Информацияпедагогов

Самоорганизация,

Сmлоконтроль

Иллюстративные

Фотоальбомы

Пропагандамероприятий,

конкурсов,фестивалей отдела

Популяризациядеятельности

Книги Учебные,справочные издания

Расширениекругозора

Творческие работыучащихся

РисчнкиРаскрытие

творческогопотенциала

Развитие творческихнавыков

Справочные пособия

С динамическимиоттенками, темповыми

обозначениями,

штрихами.

Визуальноепредставлениенеобходимых в

работе символов,понятий,

итальянскихтерминов.

Усвоениенеобходимых

знаний.

- видеокассеты;

- аудиокассеты;

- СD-диски;* фотоаппарат;

5, Офисная техника:

- ксерокс

YI.Список рекомендуемой нотной литераryры:<НачинаюигратЬнарояле> ред. д. Борзенков, кГрифон> спб l992r.кпервые шаги мitленького пианиста> Сборник для начинающих,сост. Т. Взорова, Г. Баранова, А. Четвер}хина, М. кМузыка> 1985г.

кС радостью в музыку), сост. о. Геталова(4-6 лет), <Композитор)) СПб, 2009г-

кРебенок за роялем) И. Соколова Л-д, <Музыка>> 1986г.

<Музыкальныо картинки>, ред. Н. Кончевского, Л-д, кСоветский композитор> 1985г.

кФортепианнаJI игрa>) под ред. А. Николаева, М, <Музыка>,1982г,кМаленькому пианисту) Б. Милич, М,,>Кифаро, 1986г.

кКалинкa> Альбом начинающего пианиста, сост. А. Бакулов иК. Сорокин, М., кСоветский композитор), 1986г.

Фортепиано 1 класс. Б. Милич, М., <Кифара> 1986г.

кПервая встреча с музыкой>, Д. Дртоболевская, М., <Сов.комп>, t987г.

о. ГЪталова, И. Визная < В музыку с радостью), СПб., кКомпозитор> 2011г.

<<Маленький пианист), реД. М. СоколоВ, М., <<Музыка> 1986г.

Т. Юдовина-Гальперина - (( Большая музыка - маJIенькому музыканту> вып.1,2,З,4,5 -

Изд. кКомпозитор> СПб, 2004, 2005г.Школа юногО пианиста, сост. Л. Криштоп, и И. ЧернОшеина, СПб, <Северный олень)),

1999г.<Фортепианнzu{ тетрадь юного музыканта> вып,1 и2, сост, М. Глушенко, Л-л, кМузыка>,

1989, 1990г.Легкие переложения для фортепиано. Ред. О. Геталовой, .ч |,2

Беркович И. - 25 легких пьес, Киев, Музфонд срср, 1958г.

кмузыкаrrьные жемчужинки) - уrебное пособие для фортепиано, сост.

Н. Шелухина, СПб, кКомпозитор), 2007r, вып.1-5

И.С. Бах - Маленькие прелюдии и фуги. Тетр.1. Л-д, кМузыко1984г.Г. Гендель - Избранные пьесы для фортегtиано' 1-4 классы. Ред. Ю. ПитериН, М,,<Композитор>, 1993г.Избранные произведения композиторов 17, 18, начаJIа 19 веков, вып.1-4, ред.

Н. Кувшинникова, М., к Гос.муз.изд.>,1959г.Е. Гнесина - кИзбранные пьесы)), М., кСов.комп.>,1990г.

И. Бургмюллер. Соч. 100 - Этюды для фортепиано, Краков, 1985г.

А. Лемуан, Соч. 37 - Этюды, М., кМузыка)), 1983г.

Д. Лешгорн, Соч.65 - Избранные этюды для начинающих, М., <Музыка>, 1965г.

Ж. ЩюверНуа. Соч. 116 - 25 легких и прогрессивньIх этюдов, М., Гос.Муз.Изд.>1959г.

Этюды для пианистов 2-4 классы дмШ и,ЩШИ, сост. д. Веселова, СПб, кСоюз

художников>, 2012г.К. Чaрr, - Этюды для начинающих, изд, 4 -е. Соч. 777 , Л-д, кМузыкa>, |977r.

К. Черни - Избранные фортепианные этюды, ред. ГермеРо, М., кМузыка>, 1984г.

А. ШЪтте - 25 маленьких этюдов, соч. 108, м., <Гос.Муз.Изд,> 1959г,

М. Раухвергер - Избранные пьесы для фортепиано, М., кСов.комп.), |962r.

А.Гедике - Альбом пьес дJI;I фортепиано)), М., кМузыкa> 1986г,

С.Майкапар - Соч.28. кБирюльки)о М., кМузыка> 1978г.

кЮный пианист), Вып.1 ,2,з о4,5. Сост. В. Натацсон, Л. Ройзман, М. кСов.комп.>1986г.

I

Сборник фортепианньIх пьес, этюдов и ансаlrлблей, ч.1,2.сост.С. Ляховицкая, Л-д, <Музыкы 198З, 1984г"

Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах<Буратино за фортепиано)) - популярные детские песни в самом лёгком переложении,Изд.

кКомгrозитор>, СПб, rrереложение Г.Фиртича, вып. 1,2,з,4,5.

<МузыкальнаlI копилка)) - детский песенник, ч.1 и 2, изд. <Союз художников> 2000г.,

2004г., сост. М. Беленькая, С. Ильинская<Nostalgie) - популярные зарубежные мелодии в лёгком переложении длякКомпозитор> СПб, 1998г и ДР., ред. Г. Фиртича, вып. 1,2, 3, и т,д,

фортепиано

<Моё удовольствие) - лёгкая классика для фортепиано, СПб, <Композитор>,

2005г.Э. Григ соч. 12 - Лирические пьесы 1 тетрадь, Киев, l97Зг,

.Щ. КЬбалевский, соч.27 - Избранные пьесы, М., кМузгиз>, 1959г,

Щ, Шуман - Альбом для юношества, М., кМузыка> 1972г.

П. Чайковский, соч. 39, <,Щетский аJlьбом>>, М,, кМузыкы 1984г,

С. Прокофьев - дльбом фортепианных пьес (<Щетская музыка) соч. 65), М.,

кСов.комп.>1963г.<Русские зарисовки> - Фортепианная музыка русских композиторов 18-19 веков, М.,

<Кифара>,2002г.Р. Глиэр Альбом фортепианных пьес, ред. Л. Ройзмана и В,

вып. 1,2,3.4.

Натансона, М.,

<Сов.комп.>1959г.В.А. Моцарт - Избранные пьесы, М., кГос.Муз.Изд.>1962г,Л. Бетховен - ФортепианнffI музыка для начинающих, Будапешт, 1986г.

кМузыка Вены> (И. Гuйд", В.д. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шуберт), спб, кЛань>, 1999г.

Репертуарные сборники по кJIассам (Этюды, Полифонические произведения, Пьесы,

Произвеления крупной формы)

список рекомендуемой методической литературы:1. 1.Йафьев Б. -1Музыкальная форма как процесс> Т, 1;2-еизх.Л,, 1971г.

2. копыт обуrения детей гармонии и импровизации> вып.1 Обучение в кJIассе

общего фортепиано хоровой студии дмш (методическая разработка Лгк им.

Римского -Корсакова) Ленинград, 1 986г.

з. Дртоболевская Д.,щ. кпервая встреча с музыкой>, из опыта работы flедагога

пианиста с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, м., 1935.

4. Баренбойм Л. - кМузыкальнаJI педагогика и исполнительство)) , Л., |9'74.

5. Бирман Л - ко художественной технике пианиста>, м., 1973.

6. Кременштейн Б. - кПедагогика Г.Г. Нейгауза>, М., 1984,

7. Любомудрова Н. * кМетодика обуrения игре на фортепиано>, М., 1982,

8. Нейгауз Г. - коб искусстве фортепианной игры>, м,, 1961,g. ГрищЁНко Л - к ПсихолОгия воспрИятия вниМiшия, памяти), Екатеринбург, 1994г.

10. ЛЪгинова Л. - <О слlховой деятельности музыканта-исполнителя>, Теоретические

проблемы. М. 1998г.1 1. ЕЪтихиев П., Каршева Г, - <Психолого,педагогические основы работы учащегося

над музыКаJIьно-исПолнительСким образом>, (Музыкальное воспитание: опыт,

проблемы, перспекТивы), Сб.тр. Тамбов 1994г.

12. Григорьев В. - <<Некоторые проблемы специфики игрового движения музыканта-

исполнителя>, (Вопросы музыкальной педагогики, вып. 7, М, 1986г.)

1З. Баренбойм Л. - к Путь к музицированию>, кСоветский композитор> Л.1979г.

14. СавшИнский С. - кПиаНист И его работа>, <<Советский композитор)

Л. 196l г,1ý тIrтттин Г ]\4 - С)бччение игDе на фоотепиано. М. <Просвещение) 1984г.