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INSTITUT DE FORMATION DES CADRES DE SANTE
MIDI-PYRENEES
PROJET PEDAGOGIQUE
Un projet de formation
Professionnaliser
les cadres pour
Analyser,
Décider,
Accompagner
…dans la
complexité
1
L’Institut de Formation des Cadres
de Santé de Toulouse
• Agréée le 23 avril 1960, devient le 18 août 1995, Institut
de Formation des Cadres de Santé de Midi-Pyrénées
• Au sein du C.H.U de Toulouse, il fait partie intégrante du
Pôle Régionale d’Enseignement et de Formation aux
Métiers de la Santé (PREFMS) qui regroupe 11 écoles
régionales de formation aux métiers de la santé
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L’IFCS de TOULOUSE
L’institut est habilité à former des cadres :
• Infirmier
• Manipulateur en Electroradiologie
• Technicien de laboratoire d’Analyses Médicales
• Diététicien
• Masseur Kinésithérapeute.
• Pédicure-podologue
• Préparateur en pharmacie
• Ergothérapeute
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NOS MISSIONS
• Former des Cadres de Santé des secteurs publics, privés et extrahospitaliers pour des missions de gestion, de management et de formation
• Réaliser des actions de formation continue dans ces domaines
• Contribuer à l’évolution des structures et des métiers en collaboration avec l’ensemble des structures et des professionnels de la santé
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Des partenariats universitaires
• Depuis 2008, l’IFCS a conclu une convention de partenariat avec le département d’épidémiologie, économie de la santé et santé publique de l’université Paul Sabatier, Toulouse III qui permet aux étudiants de valider le niveau 1 du « Master professionnel de santé publique, gestion des institutions et services de santé »
• En 2009, une deuxième convention de partenariat a été établie avec le Département des Sciences de l’Education et de la Formation de l’Université Jean Jaurès, Toulouse II qui permet aux étudiants de valider le niveau 1 du « Master en sciences humaines et sociales, mention Sciences de l’éducation et de la formation, parcours formation de formateur en santé».
5
Nos intentions pédagogiques
Dans des situations de travail complexes et changeantes, nos intentions sont d’amener les étudiants cadres à :
• Analyser les situations professionnelles complexes dans une approche systémique
• Développer des capacités à agir avec pertinence, efficacité et en cohérence avec les exigences professionnelles
• Construire leur professionnalisme tout au long de leur parcours de formation et d’activité
• Développer leurs capacités de collaboration interprofessionnelles et interdisciplinaires
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Principes pédagogiques structurants
• La co-formation constitue un élément essentiel du
processus d’apprentissage
• Une pédagogie d’adulte qui s’appuie sur l’expérience
professionnelle
• L’étudiant est acteur de son apprentissage
• L’évaluation et l’autoévaluation font partie intégrante du
processus de formation.
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Principes pédagogiques structurants
• L’analyse des pratiques professionnelles est un moment fondamental du développement d’une posture réflexive
• Les compétences professionnelles sont le principe organisateur de la formation
• Les stages sont considérés comme un temps privilégié
• Un accompagnement individualisé qui prend en compte le projet professionnel de l’étudiant
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Organisation de la formation
Le principe d’un enseignant référent par module
a été retenu. Cependant, afin de permettre aux
étudiants Cadres de Santé d’établir des liens
entre les différents domaines étudiés et d’utiliser
au mieux les expertises de chaque membre de
l’équipe pédagogique, celle-ci peut intervenir sur
l’ensemble des modules
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M 1: Initiation à la fonction cadre Formateurs référents : F. Estrier / P. Maurice 90h
A l’issue de ce module de formation, l’étudiant cadre devra être capable de :
• Identifier les missions, fonctions et place du cadre dans les différents champs de son exercice professionnel
• Se situer dans l’institution, dans l’environnement professionnel et le
monde sanitaire et social
• Stage : 2 fois 2 semaines
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M 2 : Santé publique
Formateurs référents : AM. Blanchard / M. Alozy 90h
• A l’issue de ce module de formation, l’étudiant cadre devra être capable de participer à la conception, la mise en œuvre, l’évaluation de projets de Santé Publique, dans une approche pluri-professionnelle des soins et de la santé
• L’organisation de ce module est en lien avec le département d’épidémiologie, économie de la santé et santé publique de l’université Paul Sabatier, Toulouse III
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M 3 : Analyse des pratiques et
initiation à la recherche Formateurs référents : MC. Vallejo / M. Alozy 90h
A l’issue de ce module de formation, l’étudiant cadre devra être capable de :
• Analyser des situations de travail à l’aide de cadre conceptuels pertinents et d’une méthodologie adaptée
• S’initier à un travail de recherche dans le cadre du mémoire professionnel
L’organisation de ce module est réalisée en partenariat avec le Département des Sciences de l’Education et de la Formation de l’Université Toulouse II – Jean Jaurès
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M 4 : Fonction d’encadrement Formateurs référents : F. Estrier / P. Maurice. 150h
Après ce module de formation, l’étudiant cadre sera capable de :
• concevoir et conduire des projets
• organiser les activités
• animer une équipe
• gérer les ressources humaines et matérielles
• promouvoir le travail en interdisciplinarité
• garantir la qualité des prestations
• Stage : 3 semaines
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M 5 : Fonction de formation Formateurs référents : M. Alozy / AM. Blanchard 150h
Professionnalisation des dispositifs de formation
et développement professionnel :
La construction, le développement et l’évaluation des compétences professionnelles des personnels de santé
Le management des compétences au sein d’un secteur d’activité de soins
L’exercice de la fonction de formation du cadre de santé : concevoir, mettre en œuvre et évaluer des projets de formation initiale et continue et d’éducation thérapeutique des patients
Stage : 3 semaines
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M 6 : Approfondissement des fonctions
d’encadrement et de formation Enseignants référents : MC Vallejo / F. Estrier 150h
Ce module se construit autour du projet professionnel de l’étudiant :
• Centré sur l’approfondissement de la fonction de formation ou de management
• Réalisé avec des compléments obligatoires en Santé Publique et en formation pour les étudiants inscrits en Master
• Renforce le développement professionnel et personnel par des ateliers choisis par les étudiants
• Toute proposition argumentée des étudiants ( voyage d’étude en France ou à l’étranger, découverte de pratiques innovantes ) sera encouragée et soutenue
• L’étudiant choisira d’approfondir, pendant quatre semaines de stage, la fonction de management, de formation ou le module de Santé publique
• Les lieux du stage sont à l’initiative de l’étudiant et validés par l’équipe pédagogique
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MODULE 1
INITIATION A
LA FONCTION DE CADRE
MODULE 2
SANTE PUBLIQUE
MODULE 4
LA FONCTION
D’ENCADREMENT
MODULE 5
LA FONCTION DE
FORMATION
Une épreuve orale Individuelle
NOTE A : / 20
Une épreuve écrite en binôme
NOTE B : / 20
Le module est validé quand
A+B est égale ou supérieure à
10 sur 20
Epreuve orale, collective
(groupe de 8 à 10 étudiants)
NOTE : / 20
Le module est validé quand
la note est égale ou
supérieure à 10 sur 20
Une épreuve écrite individuelle
NOTE A : / 20
Une épreuve orale individuelle
NOTE B : / 20
Le module est validé quand
A+B est égale ou supérieure à
10 sur 20
Une épreuve écrite Individuelle
NOTE A : / 20
Une épreuve orale individuelle
NOTE B : / 20
Le module est validé quand A+B
est égale ou supérieure à 10 sur
20
La validation des modules 1 - 2 - 4 - 5 est obligatoire avant la soutenance du mémoire professionnel
Les modalités d’évaluation
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MODULE 3
Analyse des pratiques et initiation à la
recherche
MODULE 6
Approfondissement des fonctions
d’encadrement et de formation
professionnels
Un mémoire individuel donnant lieu à une soutenance devant le Directeur du
mémoire et un Professionnel expert, auxquels se rajoute un universitaire pour
les étudiants inscrits au master « formateur en santé »
Ces deux modules sont validés si la note obtenue au mémoire
est égale ou supérieure à 10 sur 20
Les modalités d’évaluation
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MODULE 1 MODULE 2 MODULE 4 MODULE 5
Epreuve
Ecrite
Etude stratégique
du fonctionnement
d’une unité de soins
Analyse d’une
pratique managériale
Analyse d’une
pratique de
formation
Epreuve
Orale
Analyse systémique
d’une organisation
et de la fonction
d’encadrement
Etude d’une
problématique de
santé publique
Mise en situation
professionnelle en
stage sur une activité
de cadre
Présentation et
analyse d’une
situation de
formation
• Les modules 3 et 6 sont validés par un mémoire professionnel dont la soutenance aura lieu les 20,
21 et 22 Juin 2016
• Dans l’hypothèse d’une non validation d’un ou de plusieurs modules, les modalités de rattrapage
seront définies par l’équipe pédagogique. Ainsi une nouvelle soutenance de mémoire se déroulera au plus
tard 3 mois après la proclamation des résultats de la session de Juin
Nos modalités d’évaluation
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Patrick Fernandez : Directeur
Sylvie Boufil: Secrétaire
Formateurs :
Mireille Alozy
Anne-Marie Blanchard
Françoise Estrier
Patrick Maurice
Marie-Claude Vallejo
L’équipe pédagogique
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• Cadres de Santé de toutes spécialités
• Cadres Supérieurs de Santé
• Directeurs d’établissements
• Cadres administratifs
• Directeurs d’instituts de formation
• Médecins
• Psychologues et psycho-sociologues
• Ingénieurs
• Enseignants chercheurs universitaires
• Experts dans les domaines sanitaires, sociaux…
Des intervenants
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Références réglementaires
• Décret n° 95-926 du 18 août 1995, portant création diplôme
Cadre de Santé
• Arrêtés du 18 août 1995 et du 16 août 1999, relative au
diplôme de Cadre de Santé
• Circulaire DGS/PS n° 99/508 du 25 août 1999, relative au
diplôme de Cadre de Santé
• Partenariats avec l’Université: Cf masters professionnels (p. 5)
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