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Programme d’insertion professionnellede la
commission scolaire de Laval
Outils pour favoriser l’insertion professionnelle des enseignants
d’immigration récente.
Présenté par Bernadette Desmarais et Brigitte Lemieux1er mai 2009
Ressources mises à la disposition des enseignants débutants
La trousse d’accueil Le service d’enseignant accompagnateur Le service personnalisé d’accompagnement Les ateliers thématiques La conférence privée PAUSESt@r
Formations offertes spécifiquement pour les enseignants d’immigration récente
Rencontre de bienvenue
Formation 1 (1/2 journée)
L'accompagnement interculturel
Formation 2 (1 journée)
Pour une intervention efficace en classe
Formation 3 (1/2 journée)
Volet 1 : La jeunesse québécoise
Formation 3 (1/2 journée)
Volet 2 : La pédagogie à l'école québécoise
Formation 1L’accompagnement interculturel
Objectifs Amener une réflexion sur la culture et la différence Démystifier les différences culturelles Introduire les valeurs et les dimensions de l’école québécoise Développer une culture d’accompagnement
Contenuo Le concept de cultureo Les valeurs de l’école québécoiseo Le choc culturelo Les dimensions de la différence culturelleo L’efficacité interculturelle
Les valeurs de l’école québécoise
Quelques valeurs de l’école québécoise
• La maîtrise du français• La valorisation de la culture québécoise dans toute sa
diversité passée et présente• L’éducation à la citoyenneté démocratique dans un
contexte pluraliste• La promotion de l’égalité des chances
(femmes/hommes, origine ethnique, croyances religieuses, orientation sexuelle, handicap, etc.)
Politique en matière d’intégration scolaire et d’éducation interculturelle, MELS, 1998
Formation 2Pour une intervention efficace en classe
Objectifs Présenter les techniques d’intervention Cibler l’intervention la plus efficace dans une situation précise Sensibiliser aux différents types d’autorité
Contenuo Éléments d’une discipline efficaceo Les principes de base de l’interventiono Les techniques d’interventiono Dynamiques de l’élève
Contenu inspiré de la formation « Guider pour mieux vivre ensemble » pour le personnel des services de garde et dîneurs.
Services éducatifs complémentaires et Services de psychoéducation au primaire., CSDL
Pour une intervention efficace en classe, CSDL 8
SÉCURITÉ
Les règles et les routines contribuent à augmenter le sentiment de sécurité. Les
besoins physiques, psychologiques, sociaux.APPARTENANCE
Sentir que je fais partie d ’un groupe,
sentir que je suis accepté, avoir des
amis...
DÉTERMINATION
Se fixer des buts et se donner des moyens pour
les atteindre.
IDENTITÉ
Connaître ses forces et vulnérabilités de façon
réaliste.
COMPÉTENCE
Vivre des réussites professionnelles et
personnelles, faire des efforts constants,
persévérer.L ’ESTIME
DE SOI
Les cinq sentiments qui composent l’estime de soi
1. Les indices non-verbaux2. L’indifférence intentionnelle3. La restructuration4. Le regroupement ou pairage5. L’intervention au moyen d’un signe6. La proximité et le contrôle par le toucher7. La participation émotive par l’adulte8. La décontamination par l’humour9. L’aide opportune10. L’injection d’affection11. L’appel direct12. Le rappel verbal13. La répétition du rappel14. L’interdiction formelle15. Le retrait16. Les promesses et les récompenses
TECHNIQUES D ’INTERVENTION
Formation 3Volet 1 : La jeunesse québécoise
Objectifs Présenter un portrait de la jeunesse québécoise Faire état des ressources disponibles Sensibiliser les enseignants à l’importance de la triade élèves-famille-école
ContenuA. Portrait de la jeunesse québécoise
o Définition de l’adolescenceo Habitudes de vieo Problématiques particulières
B. L'élève, l'école et la familleo Portrait de la famille québécoiseo Portrait de l’école lavalloiseo Participation des parents dans le réseau scolaire public
Portrait de la jeunesse québécoise
La fréquentation scolaire
L'obtention d'un diplôme
L'accès aux études
Problématiques particulières
Le tabagisme
L’alcool
Le suicide chez les jeunes
Le décrochage scolaire
L’homosexualité
Inventaire des ressources disponibles pour aider les adolescents
Les sites répertoriés dans cette section sont tirés du portail Internet pour les jeunes mis en ligne par le gouvernement du Québec. http://www3.gouv.qc.ca/portail/quebec/espacej
Parlons drogue : http://www.parlonsdrogue.org/fr/accueil/index.phpToxicomanie : http://www.toxquebec.com/Éduc’Alcool : http://www.educalcool.qc.ca/Aimer sans violence : http://www.aimersansviolence.com/Gai Écoute : http://www.gai-ecoute.qc.ca/Jcapote : http://www.jcapote.com/Ma sexualité : http://masexualite.ca/index_f.aspxAgression sexuelle : http://www.agressionsexuelle.com/Jparle : http://www.jparle.com/accueil_fset.aspTel-jeunes : http://www.teljeunes.com/Jeunesse, j’écoute : http://www.jeunesse.sympatico.ca/Québec Jeunes : http://www.quebecjeunes.com/
Et aussi … Le Bottin d’aide et de ressources jeunesse de Laval 2005-2007Le code de vie de votre écoleLe Programme de promotion des saines habitudes de vieLa politique alimentaire La politique reliée à la toxicomanieLa postvention suicide Pour un virage santé à l'écolePolitique cadre pour une saine alimentation et un mode de vie physiquement actif.
Formation 3Volet 2 : La pédagogie à l'école québécoiseObjectifs : Réfléchir aux stratégies d’enseignement qui favorisent les apprentissages S’outiller au regard de la différenciation pédagogique Recenser les moyens permettant d’évaluer les élèves Se mettre à jour concernant la politique d’évaluation des apprentissages ContenuA. Approches pédagogiques
o Croyances et pratiques enseignanteso Stratégies d’enseignement / apprentissageo Incompréhensions mutuelleso Socioconstructivismeo Différenciation pédagogique
B. Pratiques évaluatives
o Réflexion sur les pratiques évaluativeso La notion de compétenceo Synthèse
La réforme de l’éducation vise la réussite pour tous, c’est-à-dire permettre à chaque élève d’acquérir la meilleure formation possible et d’atteindre le plus haut niveau de réalisation possible.
Dans cette perspective, une attention particulière doit être portée à chaque élève, de façon à prendre appui sur ses ressources personnelles, à tenir compte de ses acquis et de ses champs d’intérêt.
Activité
Échange : « Quels liens faites-vous entre les trois pôles du triangle ci-dessous : approches pédagogiques, pratiques évaluatives et gestion de classe? »
Approches pédagogiques
Pratiques évaluatives
Gestion de classe
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