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UNICAMP – Campinas/SP – 17 a 19 de julho de 2019
17 a 19 de julho de 2019, Unicamp, Campinas (SP)-
PROGRAMAÇÃO DETALHADA COMUNICAÇÕES ORAIS
Orientações: Cada apresentação terá 15 minutos. Ajustes quanto as
considerações e discussões serão acordadas com os coordenadores de sessão.
Primera Sessão de Comunicações (17/07/2019) – 18h00 as 19h40
Eixo 1: Histórias de Aulas de Matemática
Eixo 2: Investigações de Aulas de Matemática
1. SALA: ED 01 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
1, 2, 3...35 camelos e a didática de malba tahan outra vez. Isaura Aparecida Torse de Almeida
A utilização da arte de athos bulcão conectada ao método de van hiele: uma proposta de ensino e aprendizagem em geometria plana
Fernanda Gláucia da Silva Diniz Larissa Amanda Lucio dos Santos Juliana Campos Sabino de Souza
Aquisição do senso numérico: práticas de ensino com turmas de 1º ano do ensino fundamental
Marina de Souza Bortolucci Paula Cristina Chiarello
Aula de matemática – uma experiência com a rotação por estações Vanessa Alves de Almeida Cruz Luana Monteiro Cleiton Tadeu Rodrigues Magueta
Como salvar uma “sala problema” Fabio Zacarias de lima Helena do Carmo Borba Martins
2. SALA: ED 02 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
A relevância da história para o estudo do problema didático de um objeto matemático
Ana Maria Paias
Considerações acerca da transposição didática na análise dos custos de comercialização em uma aula de matemática
Vicente Carlos Martins Mateus Bibiano Francisco
Contação de histórias – leitura e interpretação de texto em aulas de matemática e língua portuguesa
Carla Alves de Souza Margarete Aparecida Ticianel
Contribuições do trabalho com o material didático “espam” no ensino fundamental
Adriana Franco de Camargo Augusto Sezilia Elizabete Rodrigues Garcia Olmo de Toledo
Estágio curricular: a influencia que o professor regente tem na formação do futuro licenciado.
Laila Andrade Sturmer Lourdes Aparecida da Luz Lucas Matheus Sandeski Priscila Kabbaz.
17 a 19 de julho de 2019, Unicamp, Campinas (SP)
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3. SALA: ED 04 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Experiências da prática docente: criando e recriando planos de aula sobre o estudo dos logaritmos
Bruna da Rosa Santos Carina Barbosa Maduro
Experiências de criação e exploração de exercícios dinâmicos no moodle Flavio Barros
Explorando o ensino de transformação linear usando o software excel Everaldo José de Souza Ronaldo Barros Orfão Luiz Barros Orfão
Fração: uma atividade envolvendo divisão em partes desiguais de um todo Kamila Caldas de Carvalho
Grupo colaborativo matemática em movimento: promovendo aprendizagens com o projeto caixa de jogos viajantes
Lilian Valentim da Silva Rita de Cassia Almeida dos Santos Sonia Bortolo de Vitta Tatiana Lima Koga
4. SALA: ED 05 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Um relato sobre uma atividade lúdica com o plano cartesiano Julia Ambrogi Hardman Alex Martimiano Coelho Junior Antonio Carlos de Souza
Lógica de programação: interdisciplinaridade na resolução de problemas matemáticos
Maikel Linares Celi Espasandin Lopes
Matemática, química e situações da realidade na educação básica: uma análise dos anais do xix eneq e xii enem
Nicoli Andressa Carboni Maykon Jhonatan Schrenk
Minhocando nas aulas de matemática, 34 crianças, 1 minhoca e infinitos números.
Mayra da Silveira Santos Rosana Catarina Rodrigues de Lima
Modelagem matemática: narrativa de aulas na educação básica Alex Henrique Alves Honorato
5. SALA: ED 06 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
O ensino da matematica em diferentes contextos Leonice Francisca do Nascimento Vanessa de Souza Barbosa
O processo de tornar-se professor de matemática: uma experiência com ensino de área e perímetro no pibid
Nathalia Guedes Theodoro Marcus Vinicius Melquiades de Souza Igor Vinicius Silva Villariço de Paiva Victor Hugo Garcia de Oliveira
O uso de resolução de problemas no ensino de frações Roberta Marcelino de Almeida Alves, André Luis Trevisan Marcele Tavares Mendes
Para além do “é de mais ou é de menos?”: a produção do conhecimento matemático a partir da resolução de problemas nos anos iniciais
Jéssica de Godoi Baima Klinger Teodoro Ciríaco
Pequenos cientistas desvendando o universo matemático
Marcia Rosa Flores Carla AP. P. Bernardes de Brito Neana Dias Souza Rosana Catarina Rodrigues de Lima
17 a 19 de julho de 2019, Unicamp, Campinas (SP)
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6. SALA: ED 07 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Planejamento de aula de um professor de matemática em formação Vitor Moura Romeiro Carolina Tamayo Osorio Rita de Cassia da Silva
Transição do ensino fundamental i para o ensino fundamental ii: uma experiência do estágio curricular supervisionado i
Elen da Silva Rosa Mariane Isabele Possidônio da Silv Arielin Dobzinsk Priscila Kabbaz Alves da Costa
Um estudo comparativo da experiência em estágio curricular supervisionado i e o reflexo na formação do futuro docente
Maicon Gabriel de Oliveira Palhano Taine Raisa Schneider Izauriane Rodrigues Jagas Neves Priscila Kabbaz Alves da Costa
Uma atividade orientadora de ensino de matemática nos anos inicias do ensino fundamental
Igor Vinicius Silva Villariço de Paiva Patricia Rosana Linardi Maria Nizete de Azevedo
Vivenciando a matemática através da arte: um relato de experiência Raquel Mendes Pinto Patrícia Souza Carvalho Gionanna dos Santos Ferreira
7. SALA: ED 09 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
A história da matemática e o software geogebra: dinamizando a construção de conceitos geométricos
Ana Rita Domingues Ricardo Scucuglia Rodrigues da Silva
A matemática no contexto brasileiro: um panorama a luz das pesquisas com enfoque no ensino desenvolvimental e na teoria historico-cultural
Flávia Pimenta de Souza Carcanholo
A natureza das atividades que envolvem pensamento algébrico nos anos iniciais: o que propõem os livros didáticos?
Danielle Abreu Silva Klinger Teodoro Ciríaco.
A proporcionalidade nos anos iniciais do ensino fundamental Sabina Matsumoto Miasiro Adriana Franco de Camargo Augusto
A propriedade distributiva como estratégia de cálculo mental: uma proposta de aula para sexto ano do ensino fundamental i
Janaína A. Cazita de Oliveira Maria Auxiliadora Bueno Andrade Megid
8. SALA: ED 10 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
A resolução de problemas abertos nos processos de ensino e aprendizagem de matemática
Gilberto Vieira Norma Suely Gomes Allevato
Analisando a matemática presente nas peças em crochê Angélica Leticia Félix Adriana Correia Almeida
Análise da evolução da zdp de um aluno com dificuldades de aprendizado na disciplina de matemática
Letícia Dias Candido Longo
Avaliações da aprendizagem em processo de matemática: as prescrições e os modos de agir da professora-pesquisadora
Rosangela Eliana Bertoldo Frare Daniela Dias dos Anjos
Besouriz: multiplicação através da soma de besouros Marcos Henrique de Paula Dias da Silva Alessandra Daniele Messali Picharillo
17 a 19 de julho de 2019, Unicamp, Campinas (SP)
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9. SALA: ED 11 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Desenvolvimento do pensamento algébrico de alunos com transtorno do espectro autista (tea): um estudo à luz da teoria dos registros de representação semiótica
Mateus Bibiano Francisco
Discutindo e aprendendo coleta e análise de dados de informações com alunos do 3º ano
Maria Helena Bombonato Duzzi Dóris Aparecida Estevam Barreto
Divulgação científica no campo da matemática: contos de malba tahan do livro “o homem que calculava”
Letícia Sousa Carvalho Bruna da Silva
Do zero ao dez: percursos docentes na avaliação em matemática nos anos Josidalva de Almeida Batista Emerson Batista Gomes
Educação financeira e aprendizagem significativa no contexto do programa de residência pedagógica
Auriluci Figueiredo de Carvalho Elton França de Freitas Mariângela Camba Michel da Costa
10. SALA: ED 12 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Educação matemática e monitoramento cognitivo: o pensar do estudante sobre suas estratégias de resolução
Maykon Jhonatan Schrenk Rodolfo Eduardo Vertuan
Educação matemática nos anos iniciais, relação família-escola e o sentido de número no ciclo alfabetização
Francieli Aparecida Prates dos Santos
Estratégias dos alunos do 5º ano ao lidarem com situações-problemas de comparação multiplicativa
Cleiciane Dias das Neves Ana Paula Perovano
Estudo de álgebra nos anos finais do ensino fundamental e ensino médio (2008 – 2017) discutidos nas categorias metodologia de ensino e prática pedagógica em álgebra
Maria Elizabeth de Oliveira Borges Noemia Naomi Senzaki
Estudo em equipe Adilson Ferraz Barreto Claudinei de Camargo Sant’Ana
11. SALA: ED 13 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Experiências e possibilidades pedagógicas no uso de projetos interdisciplinares no ensino da matemática.
Bruno Santos Nascimento Ricardo Leardini Lobo Renan Aleixo Paganatto
Gamificação, utilizando o jogo a senha como estratégia no ensino e aprendizagem matemática
Vinícius Maciel Irani Parolin Sant’Ana
Youtubers da matemática: produção e participação no II festival de vídeos e educação matemática
Elen Priscila Stivam
Jogos matemáticos nas salas de aulas: o que revelam as pesquisas? Natiele Silva Lamera
Laboratório de ensino: uma realidade no curso de licenciatura em matemática do ifrj campus nilópolis
Marcelo Silva Bastos José Carlos G. Gaspar Verônica Viana Lohana Judice
17 a 19 de julho de 2019, Unicamp, Campinas (SP)
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12. SALA: ED 14 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Matematização na prática: discutindo e desenvolvendo matematização em atividades de criptografia
Fabiana Cotrim Beatriz Litoldo Mariana Aiub Maurício Compiani
O conhecimento matemático de alunos do ensino médio: contribuições do pibid
Renan Marcelo Duarte Rosa Monteiro Paulo
O desafio da construção curricular no ensino de matemática na educação infantil
Viviane Antunes de Souza Tavares Mello
Professor, livro didático e níveis de demanda cognitiva: suas relações e interlocuções
Beatriz F. Litoldo Ana Paula Perovano Franciéllem R. Gonçalves Rúbia B. Amaral Schio
O ensino de formas geométricas utilizando um autômato Flávia Barcelos Marina Mitie Gishifu Osio
13. SALA: ED 15 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
O pensamento algébrico em aula investigativa nas séries iniciais do ensino fundamental
Carina Pauluci Vidal
O uso da modelagem matemática na formação continuada de professores do ensino fundamental i: uma atividade sobre a automedicação um perigo para a sociedade
Douglas Borreio Maciel dos Santos Sonia Barbosa Camargo Iglio
Possibilidades da estocástica na educação infantil
Michel da Costa Maria Elisabette Brisola Brito Prado Elisabeth dos Santos Tavares Ana Laura Ribeiro da Silva
Práticas culturais de planejar e avaliar: um olhar a partir da complexidade da sala de aula
Ana Paula Rodrigues Magalhães de Barros
O desafio do mural
Ester Mendonça Ramos Janaína Castilho Carrasco Priscila Vitória Camargo Aline Massako MurakamiTiba
14. SALA: ED 16 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Reflexões de uma professora sobre uma atividade investigativa proposta em sua sala de aula: aprendizagens e desafios
Maíra Fernandes Pinto Andressa Rubim Raquel Milani
Resolução de problemas e investigação matemática no 2º ano para a superação de algumas dificuldades diagnosticadas no 5º ano do ensino fundamental
Maria Carolina Taurisano Adilson Dalben
Ressignificando as operações básicas por meio do “bingo inclusivo”
André Luis dos Santos Menezes Mariana Ferreira Oliveira Rebeca de Castro Sara Feitosa Soares
Sistema monetário: investigando formas de pagamento Valdete Ap. do Amaral Mina Carina Pauluci Vidal Andrey de Paula
17 a 19 de julho de 2019, Unicamp, Campinas (SP)
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15. SALA: LL01 – PRÉDIO PRINCIPAL/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Saberes mobilizados no programa residência pedagógica da formação de professores de matemática da ufpb/campus iv
Cristiane Fernandes de Souza Graciana Ferreira Dias
Saberes para ensinar geometria na obra de miguel milano (1937, 1938) Joana Kelly Souza dos Santos
Sala de aula invertida na educação matemática: uma proposta para o ensino de proporcinalidade com ênfase no desenvolviemnto do raciocínio proporcional
Petrina Avelar
Sequência didática de matemática na aprendizagem de um aluno com síndrome de down
Carina Barbosa Maduro Paloma Alinne Alves Rodrigues
Tarefas para a formação de professores: algumas reflexões e problemáticas
Arcanjo Jama-António Débora Mares Meireles Evonete Quimenton Érica Doiche
16. SALA: LL02 – PRÉDIO PRINCIPAL/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Possibilidades foucultianas na educação matemática. Duarte Castillo, A. Brito, M. R.
Potencialidades didáticas no uso de instrumentos matemáticos do século xvi em atividades de ensino
Ana Rebeca Miranda Castillo Vivilí Maria Silva Gomes
Prática docente e o uso das tecnologias digitais para ensinar proposições lógicas
Luciana Neves Aureliano Nielce Meneguelo Lobo da Costa
Professores em início de carreira que ensinam matemática frente aos desafios da prática e do trabalho pedagógico: um estudo a partir do mapeamento de pesquisas brasileiras
Cícero Inácio dos Santos Bárbara Cristina Moreira Sicardi Nakayama
Programa observatório da educação e os professores que ensinam matemática: o desenvolvimento profissional a partir da pesquisa-formação na prática docente
Aline Mesquita, Renata P. Gama
17. SALA: LL03 – PRÉDIO PRINCIPAL/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Um estudo sobre as contribuições de diferentes registros de representação semiótica na abordagem do conteúdo de sequências e progressões
Giovana da Silva Julião Eliane Matesco Cristovão
Uma análise semiótica de função exponencial no livro didático de matemática
Jéssica da Silva Miranda Felipe Antonio Moura Miranda Maurício de Moraes Fontes
Uma comparação do desempenho de estudantes brasileiros e portugueses na transição da unidocência para a pluridocência, no caso das estruturas aditivas
Sandra Zen Margarida Rodrigues Lurdes Serrazina
Uma sequência didática para o ensino sobre sólidos geométricos
Karolyne Beatriz Pereira Pinto Franciele Isabelita Lopes Novak Silmara de Almeida Burnat Fátima Aparecida Queiroz Dionizio
Um estudo sobre as contribuições de diferentes registros de representação semiótica na abordagem do conteúdo de sequências e progressões
Giovana da Silva Julião Eliane Matesco Cristovão
17 a 19 de julho de 2019, Unicamp, Campinas (SP)
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Segunda Sessão de Comunicações (18/07/2019) – 16h45 as 18h45
Eixo 3 - Experiências sobre Formação de Professores que Ensinam Matemática Eixo 4 - Investigações sobre Formação de Professores que Ensinam Matemática
18. SALA: ED01 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
“Quadradinhos de eva”: uma proposta para o desenvolvimento do pensamento algébrico
Jorge Henrique Gualandi Maria Laucineia Carari Thiarla Xavier Dal-Cin Zanon
A experiência do pibid na visão de professoras do ensino fundamental
Franciele Fernanda Renata Paiva Gonçalves Janaína Conceição Silva Thatiane Santos Ruas
A linguagem matemática na educação infantil: uma experiência com a amarelinha
Waldirene dos Santos Faria Priscila Domingues de Azevedo
A percepção dos licenciandos na construção de atividades matemáticas para a educação especial envolvendo recursos didáticos
Priscila Kabbaz Alves da Costa Sani de Carvalho Rutz da Silva
A prática do pibid e a formação do profissional docente Paulo Henrique Ribeiro Santos Lisboa
19. SALA: ED 02 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Análise de um de um ciclo de estudos sobre a bncc, realizado com professores matemática
Ana Paula Silva Figueiredo Eliane Matesco Cristovão Gisele Leite da Silva
Aprender a ensinar matemática na perspectiva de um grupo de licenciandos Jecy Jane dos Santos Jardim Maria Elisabette B. B. Prado Cintya Ribeiro de Oliveira
Atividade colaborativa no ensino de funções
Jacqueline Bernardo Pereira Oliveira Rafael Vassallo Neto Jonas de Jesus Vilarinho Campos Michelle de Souza Marques
Conhecimento especializado do professor: um relato de experiência no contexto dos polígonos
Gabriela Faria Barcelos Gibim
Construção de histórias infantis para o ensino de matemática: experiências de participação em um grupo colaborativo
Juscier Mamoré Edvonete Souza de Alencar, Aldrin Cleyde da Cunha
20. SALA: ED 04 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Contribuições do programa residência pedagógica para a formação de professores de matemática da ufpb/campus iv
Cristiane Borges Angelo Cristiane Fernandes de Souza
Curso letramento geométrico: implementação e percurso formativo para o professor alfabetizador
Ana Benvinda C.da S.Cosmo Márcia C.T.Rocha, Regina K.da Silva
Desafios no ensino da matemática: uma abordagem pibidiana
AZEVEDO, Maria S.; DOWER, Sibele T.; SANTOS, Camila M.; NUNES, Matheus L.
Ensinar matemática com o uso das tecnologias digitais: uma experiência no contexto escolar
Fragoso, Erika Cristina Rocha, Maria Elisabette Brisola Brito Prado
Ensino de frações sob a perspectiva da lesson study e material concreto Ana Claudia Cossini Martins Aparecida Francisco da Silva Maria Regina Duarte Lima
17 a 19 de julho de 2019, Unicamp, Campinas (SP)
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21. SALA: ED 05 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Experiências de uma formadora de professores de matemática que se envereda pela interdisciplinaridade: na extensão, no ensino e, quem sabe, na pesquisa!
Eliane Matesco Cristovão
Explorando o conceito de função a partir de uma conta de luz Verônica Viana de Souza Silva Marcelo Silva Bastos José Carlos Gonçalves Gaspar
Multimodalidade no ensino de matemática Evaristo Gloria Lizandra Quintal Naboas
Jogando com as operações matemáticas fundamentais
Fernando Luiz Andretti Marcos Lübeck Jocineia Medeiros Graciela Siegloch Lins
Literatura infantil e educação matemática Karla Bertacini Brassi Pagani Waldirene dos Santos Faria
22. SALA: ED 06 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Matemática, jogos e estratégias - ampliando possibilidades Joana Cardoso Emerson Bernardes da Costa Maria Carolina Camargo, Viviane Souza
Mobilizando professores de matemática a refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem
Cidinéia da Costa Luvison Rosangela Eliana Bertoldo Frare
Mudança da prática docente no ensino da multiplicação a partir do conhecimento especializado desenvolvido na formação de professores
Willians da Silva Caravalho Mileide de Oliveira Alcorta Milena Soldá Policastro
O conhecimento matemático na educação infantil: uma experiência com o quebra-cabeça no berçário
Danitza Dianderas da Silva Priscila Domingues de Azevedo
O diário como possibilidade de aprendizagem docente Iara L Oliveira
23. SALA: ED 07 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
O laboratório de ensino de matemática como ambiente de investigação em geometria espacial
Iracema H. I. Arashiro Marina M. G. Osio e Matheus L. Nunes
O lesson study (ls) na licenciatura em matemática: estudos iniciais na universidade de brasília (unb)
Regina da Silva Pina Neves Daniella Santaguida Magalhães de Souza
Reflexões sobre classificação de quadrados e retangulos Claudia Maria de Souza Oliveira Angélica da Fontoura Garcia Silva
O trabalho com as formas geométricas na educação infantil: um relato de experiência
Lucimara Artussa Priscila Domingues Azevedo
Oficina pedagógica de matemática: o movimento dos participantes em atividade de ensino
Flávia Patolea Vilas Boas Gabriel José Cavassin Fabri Natalia Mota Oliveira Thiago Lucas da Silva Maria Lucia Panossian
17 a 19 de julho de 2019, Unicamp, Campinas (SP)
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24. SALA: ED 09 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Conhecimento especializado de futuros professores de matemática sobre a imagem do conceito de pirâmides
Marcos Paulo de Oliveira Alessandra Rodrigues de Almeida Miguel Ribeiro
Prática inclusiva na formação de professores: o uso do geoplano na resolução de sistemas lineares
Wellington Fabiano Santos de Oliveira Alice Juliana Garcia de Melo Hednan Guimarães Mota Eliane Matesco Cristovão
Reflexões sobre o estágio supervisionado na formação inicial de professores de matemática
Karen Larissa Xavier
Jogando e aprendendo sobre educação financeira Bárbara de Medeiros Marinho
Uma abordagem problematizada do cálculo i para a licenciatura em matemática
Gisele Leite da Silva Eliane Matesco Cristovão Rodrigo Silva Lima
25. SALA: ED 10 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Uma prática de ensino de teoria dos grupos em um curso de licenciatura em matemática
Rodrigo Rafael Gomes
Tecnologias e registros de representação para a compreensão de retas perpendiculares
Emerson Batista Ferreira Mota José Cirqueira Martins Júnior
Um repensar de estratégias entre professoras que ensinam matemática na formação continuada
Maria das Graças Bezerra Barreto Maria Elisabette Brisola Brito Prado Angélica da Fontoura Garcia Silva
Uma proposta de gamificação no ensino de séries numéricas Marcos Teixeira Alves Priscila Kabbaz Alves da Costa Marceli Behm Goulart
Uma tarefa de localização e movimentação no 2º ano e o conhecimento especializado do professor
Evonete Cristina Pinton Quimenton Adilson Dalben Alessandra Rodrigues de Almeida Miguel Ribeiro
26. SALA: ED 11 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
A “e agora, como ensinar?” Ritos de iniciação profissional e dificuldades em relação ao ensino de geometria nos anos iniciais
Gislaine Aparecida Puton Zortêa Klinger Teodoro Ciríaco
A formação de atitudes em matemática e a prática do professor formador em cursos de pedagogia
Cíntia Raquel Ferreira Mercado de Almeida Klinger Teodoro Ciríaco
A formação do professor para ensinar com tecnologias: compreensões em um estudo de aula
Carolina Cordeiro Batista Rosa Monteiro Paulo
A importância do conhecimento especializado do professor para propor e explorar tarefas de construção de gráficos no 2º ano
Evonete Cristina Pinton Quimenton Adilson Dalben Alessandra Rodrigues de Almeida Miguel Ribeiro
A matemática do campo sob o olhar de moradores do campo Leandro Marinho Viana Irani Parolin Sant'Ana
17 a 19 de julho de 2019, Unicamp, Campinas (SP)
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27. SALA: ED 12 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
A pesquisa no curso de matemática: uma via para o desenvolvimento da postura investigativa
Celina Amélia da Silva Filipe Ferreira Duarte
Conhecimento especializado de professores em tarefas de porcentagem José Cirqueira Martins Júnior Gabriela Farias Barcelos
Análise de dissertações e teses relacionadas à tópicos da teoria dos números e à educação básica
Anderson Adelmo da Silva Barbara Lutaif Bianchini
Analise sobre conceitos de área e perímetro Noemia Naomi Senzaki Maria Elizabeth de Oliveira Borges
As tarefas de aprendizagem profissional na pesquisa e na formação de professores
Felipe Augusto Pereira Vasconcelos Santos e Oliveira Miriam Criez Nobrega Ferreira
28. SALA: ED 13 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
As tecnologias digitais inseridas na prática do professor de matemática e suas possibilidades de contribuição na aprendizagem dos alunos da educação básica
Sandra Menezes
Atividades didáticas que envolvem exponenciais: um estudo para lidar com habilidades em defasagem
Willians Adriano de Oliveira Nielce Meneguelo Lobo da Costa Vera Mônica Ribeiro
Atos de currículo e o lesson study: um estudo das experiências e experimentações curriculares de educadores matemáticos do gds fe - unicamp
Flávia Oliveira Barreto da Silva Dario Fiorentini
Conhecimento especializado do professor dos anos iniciais no âmbito do calculo mental: um olhar para as estratégias e representações utilizadas
Rosana C. R. Lima Arcanjo Jama-António Alessandra Almeida Miguel Ribeiro
Como você resolveu? Cálculo mental e possibilidades de resolução nos anos iniciais
Vanessa de Oliveira
29. SALA: ED 14 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Os benefícios do trabalho colaborativo na educação especial Marlene Coleti Omissolo Eduardo Mauricio Moreno Pinto Flávia Cristina Pinheiro Alves
Grupo colaborativo matemática em movimento: narrativas sobre o aprender e ensinar a docência na docência
Tatiana Lima Koga Virginia Cardia Cardoso
Categorias emergentes em pesquisas em educação matemática para alunos com transtorno do espectro autista (tea)
Ana Gabriela Cardoso do Nascimento Jéssica Maria Oliveira de Luna Agnaldo da Conceição Esquincalha
Educação infantil e etnomatemática: análise de uma experiência coletiva de formação contínua de professor@s
Fernando Schlindwein Santino Klinger Teodoro Ciríaco
Conhecimento interpretativo e especializado do professor como foco da formação para a melhoria da prática matemática e resultados dos alunos
Miguel Ribeiro Milena Policastro Marlova Caldatto Alessandra Almeida
17 a 19 de julho de 2019, Unicamp, Campinas (SP)
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30. SALA: ED 15 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Conhecimento pedagógico do conteúdo nas licenciaturas em matemática: uma análise da prática de ensino dos professores formadores
Beatriz de Macêdo Zero João Ricardo Neves da Silva
Conhecimentos mobilizados por professores que ensinam matemática: discutindo os quadriláteros
Etienne Lautenschlager Lilian Cristina de Souza Barboza
Contribuições da lesson study e da engenharia didática para o estágio curricular supervisionado no ensino de grandezas e medidas
Aluska D. R. de Macedo Paula M. B. Bellemain
Contribuições de programas para inserção de professores iniciantes: uma análise a partir das teses e dissertações defendidas entre os anos de 2013 a 2018
Andressa Florcena Maria Raquel Miotto Morelatti
Disciplinas de conteúdo matemático na licenciatura: desafios e possibiidades
Amanda Larissa de Almeida Rosana Giaretta Sguerra Miskulin
31. SALA: ED 16 – PRÉDIO ANEXO/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Conhecimento especialzado do professor de matemática: uma revisão da literatura
Franciéllem Roberta Gonçalves Rúbia Barcelos Amaral Schio
Elaboração de tarefas para sala de aula e o conhecimento especializado de uma professora no âmbito do pensamento algébrico
Renata Soares de Oliveira Milena Solda Policastro
Elementos iniciais para a investigação do conhecimento especializado do formador de professores que ensinam matemática
Adilson Dalben Miguel Ribeiro
Escritas, narrativas e formação docente: algumas perspectivas na educação matemática
Marinéia dos Santos Silva
Estado do conhecimento de teses sobre o uso do software geogebra na formação inicial do professor de matemática: uma análise da relação com a atuação docente
Bruna da Silva, Letícia Sousa Carvalho
32. SALA: LL01 – PRÉDIO PRINCIPAL/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Formação continuada e o conhecimento especializado: um olhar para sequências
Vera Mônica Ribeiro Willians Adriano de Oliveira Nielce Meneguelo Lobo da Costa
Formação continuada: letramento geométrico de professores que atuam nos primeiros anos do ensino fundamental
Márcia Cristina Tognete Rocha Rosana Catarina Rodrigues de Lima Sergio Lorenzato
Conhecimento especializado do formador de professores sobre a prática matemática de definir
Marieli Vanessa Rediske de Almeida Miguel Ribeiro
Grupo de práticas colaborativas em educação matemática nos anos iniciais (gpcemai/ufms): uma história construída por muitas mãos!
Marcielli de Lemos Cremoneze Gislaine Aparecida Puton Zortêa Klinger Teodoro Ciríaco
Importância das práticas educacionais desenvolvidas na disciplina “teoria e tendências do ensino aprendizagem da matemática”
Heliele Silva Sampaio Claudinei de Camargo Sant´Ana
17 a 19 de julho de 2019, Unicamp, Campinas (SP)
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33. SALA: LL02 – PRÉDIO PRINCIPAL/FE - (Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Levantamento de pesquisas sobre o ensino de classificação de figuras geométricas na educação infantil e anos iniciais e conhecimento especializado do professor
Érica Doiche Savoy Alessandra Rodrigues de Almeida Miguel Ribeiro
Microagressões relacionadas ao conteúdo matemático e a formação de futuros pedagogos de um curso na modalidade a distância
Sandra M. Silva Guilherme Henrique G. da Silva
Geometria dinâmica em um experimento de ensino da quadratura do círculo: argumentos e demonstração
Campo Elías Flórez-Pabón Jenny Patricia Acevedo-Rincón
Narrativas das trajetórias escolares em contextos de formação inicial de professores que ensinam matemática
Bárbara Cristina Moreira Sicardi Nakayama Klinger Teodoro Ciríaco
O conhecimento especializado dos futuros professores de matemáticas em tarefas de reconfiguração figural
Jenny Patricia Acevedo-Rincón
34. SALA: LL03 – PRÉDIO PRINCIPAL/FE - Coordenador de sessão:)
TÍTULO AUTOR(ES)
Propiciar práticas inclusivas na formação inicial de professores de matemática é preciso
Gabriela Gomes Ribeiro Eliane Matesco Cristovão
Quanto custa o professor - a formação do docente de matemática e a (des)valorização no século xxi
Elciane de Jesus Santos
O papel da prática como componente curricular na formação inicial do professor de matemática
Dailson Evangelista Costa Mônica Suelen Ferreira de Moraes Tadeu Oliver Gonçalves
Reflexões sobre construções de sequências didáticas investigativas na formação inicial do professor de matemática
Dailson Evangelista Costa Tadeu Oliver Gonçalves
Representações sociais de professores de matemática sobre a formação continuada no if baiano/campus bom jesus da lapa
Ediênio Vieira Farias Grace Itana Cruz de Oliveira Junio Batista Custódio
35. SALA: Sala de reuniões Bloco "C" – PRÉDIO PRINCIPAL/FE Coordenador de sessão:
TÍTULO AUTOR(ES)
O uso de tecnologias no curso de licenciatura em matemática
Bruno Gomes da Silva Neto Ana Gabriela Cardoso do Nascimento Carolina Salviano Bezerra Fernando Gabriel Souza da Silva
Outros olhares para a matemática: a formação de professores que ensinam matemática na educação infantil
Priscila Domingues de Azevedo
Percepção de futuros professores de matemática em relação aos conhecimentos especializados presentes nas disciplinas cursadas
Laís Helena de Freitas Eliane Matesco Cristovão João Ricardo Neves da Silva
Percepções de professores dos anos iniciais acerca de sua formação matemática
Eduardo Doná
Políticas públicas da formação de professores que ensinam matemática: um estudo a partir do mapeamento de dissertações e teses brasileiras.
Vivian Maggiorini Moretti Renata Prenstteter Gama
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