View
768
Download
2
Category
Preview:
Citation preview
1
PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS
PROGRAMA
EDUCATIVO Psicología, Trabajo Social y Educación VERSIÓN F1 ACADEMIA
Estadística y Diseño de
Instrumentos
I. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA)
Nombre de la UA Estadística Período
(trayectoria ideal) 2º semestre
Clave L00767 Tipo de UA Curso Carácter de la UA Obligatoria
Competencia* Teórica básica Subcompetencia*
Total de
Horas S/M 4
Horas S/M
de Teoría 2
Horas S/M
de Práctica 2 Núcleo de Formación Básico
Créditos Totales 8 Créditos Teóricos 4 Total Prácticos 4 Duración total del
curso 64 horas
UA Antecedente UA Consecuente Estadística Aplicada UA Simultáneas
Conocimientos y Habilidades Previas Otros Programas Educativos en los que se imparte
Manejo de excel, computadora, investigación, técnicas
de recopilación de información, matemáticas básicas
Manejo de calculadora científica
Psicología, Educación y Trabajo social
* Para uso de Unidades de Aprendizaje Comunes
2
II. HISTÓRICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA)
Elaboración Primera revisión Segunda revisión
Mtra. Julieta Garay López
Mtra. Dulce María Maya Conzuelo
Mtra. Alejandra Moysen Chimal
Mtra. Teresa Ponce Dávalos
Lic. Verónica Sánchez Tenorio
NUEVO FORMATO
Mtra. Julieta Garay López
Mtra. Dulce María Maya Conzuelo
Mtra. Alejandra Moysen Chimal
Mtra. Teresa Ponce Dávalos
Lic. Verónica Sánchez Tenorio
Mtro. Enrique Navarrete Sánchez
Mtro. Saúl Urcid Velarde
Fecha de aprobación Fecha de aprobación Fecha de aprobación
C. Académico C. Gobierno C. Académico C. Gobierno C. Académico C. Gobierno
Enero 2006 Enero 2006 Febrero 2007 Febrero 2007
Tercera revisión Cuarta revisión Quinta revisión
Fecha de aprobación Fecha de aprobación Fecha de aprobación
C. Académico C. Gobierno C. Académico C. Gobierno C. Académico C. Gobierno
3
III. PRESENTACIÓN
El comportamiento del ser humano como objeto de estudio de las Ciencias de la Conducta se caracteriza por su complejidad y multivariabilidad, de tal manera que su estudio ya sea como descripción, explicación o predicción requiere de la generación o identificación de modelos teóricos-conceptuales (abstractos), en donde la matemática específicamente la estadística y la probabilidad, le permiten al profesional en la Psicología, la educación y el trabajo social representar y manipular teórica y empíricamente el comportamiento individual o grupal en una investigación.
Ya que el comportamiento humano es ante todo un fenómeno aleatorio, por lo que el objetivo de esta Unidad de Aprendizaje es dotar al alumno de las bases teóricas que le permitan aplicar la lógica matemática para la identificación cuantitativa y cualitativa de los fenómenos de la conducta humana.
4
IV. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Del Profesor Del Alumno
- Realizar el encuadre del curso.
- Asesorar y conducir el programa de la unidad de
aprendizaje.
- Fomentar el cambio de experiencias
- Retroalimentar el diseño de los programas
- Resolver las dudas de los participantes
- Evaluar la unidad de aprendizaje
- Tolerancia de 15 Minutos.
- Dar a Conocer el Programa de la Asignatura al
inicio del semestre.
- Desarrollar íntegramente el Programa.
- Dar a conocer el material didáctico de apoyo a
los Alumnos.
- Proporcionar la Bibliografía básica y
complementaria.
- Todas aquellas que se encuentren vigentes en el
Reglamento de Escuelas y Facultades de la
UAEM
- Realizar y analizar la lectura de los textos
propuestos previos al tema.
- Entregar en tiempo y forma los trabajos requeridos
- Practicar la apertura hacia el aprendizaje
- Presentarse con todo el material necesario para la
clase (calculadora científica)
- Conocer el Programa
- Entregar los Trabajos Escritos a Máquina.
- Tolerancia de 15 Minutos.
- Apagar el Celular
- Realizar los Ejercicios y Tareas de acuerdo al
Tema.
- Participar en Clase.
5
V. PROPÓSITO GENERAL
El alumno: - Analizará y aplicará la estadística descriptiva a los
problemas de las Ciencias de la Conducta. - Dominará y aplicará el lenguaje de la estadística
descriptiva que le permita analizar críticamente informes de investigación.
- Será capaz de aplicar los métodos de la estadística descriptiva.
VI. CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE AL PERFIL
DE EGRESO
Trabajo social: La aportación de la estadística al perfil
profesional del trabajador social esta en proporcionarle
algunas herramientas estadísticas que le orienten a estudiar al
hombre en su situación social y que lleven a determinar sus
necesidades y carencias, describirlas, interpretarlas y a partir
de los resultados tomar decisiones.
Educación: El Licenciado se ve apoyado de la estadística
como una herramienta en la comprensión de los diferentes
elementos que componen y explican lo educativo; analizado
desde lo político social, y que a partir de la descripción e
interpretación de los datos llegue a la toma de decisiones en
las problemáticas educativas.
Psicología: En el desarrollo de sus habilidades la estadística
es la herramienta que le permitirá desarrollar su aplicación
para realizar las funciones genéricas de: evaluación,
detección, diagnóstico, intervención, investigación,
planeación, prevención, promoción y desarrollo en
problemáticas del comportamiento humano individual y
grupal en las áreas de psicología: clínica, educativa,
organizacional y social.
6
VII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (CONTENIDO)
UNIDADES DE COMPETENCIA ÉNFASIS
1. Conceptos básicos vinculados con la estadística
2. Organización y representación de datos estadísticos
3. Análisis de los principios de probabilidad y desarrollo
y aplicación de la distribución normal de los datos
4. Análisis y aplicación de las medidas de tendencia
central, variabilidad, ubicación y forma
5. Elementos de muestreo en el manejo de la
investigación
Teórico/práctico
Teórico/práctico
Teórico/práctico
Teórico/práctico
Teórico/práctico
7
VIII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE ENSEÑANZA Y NIVEL DE PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
TEORÍA MÉTODO APLICACIONES
Investigación previa del tema
Elaboración de ejercicios
Desarrollo de situaciones
practicas de aplicación del
conocimiento
DOCENTE:
Exponer elementos
teóricos y prácticos
Explicar la metodología
básica de la estadística
en cada tema revisado
Plantear situaciones
problema para que los
alumnos las resuelvan
Intervenir en la resolución
de dudas y en las
conclusiones de cada
tema.
ALUMNO:
Investigación en distintas
fuentes.
Analizar e interpretar datos
Realizar ejercicios dentro y
fuera de clase
DOCENTE
Desarrollo de procedimientos
estadísticos
Asesoría individual y grupal
para la aplicación de
conocimientos teóricos a
ejercicios prácticos y a
situaciones problema que
resolver
ALUMNO:
Aplicar los conocimientos
aprendidos en problemáticas
a resolver donde utilicen
datos estadísticos
Interpretar los resultados y
realizar conclusiones a partir
de ellos
8
IX. DESARROLLO DEL PROGRAMA POR UNIDAD DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA I
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades
Actitudes
Conceptos básicos
vinculados con la
estadística
1. Enunciara el concepto de estadística y estadística descriptiva
2. Elaborará una reseña histórica de la estadística y la probabilidad, resaltando la
importancia de éstas en las ciencias sociales.
3. Identificará las diferencias entre la estadística descriptiva y la estadística inferencial
4. Identificará la importancia del estudio de la estadística descriptiva.
5. Identificará los conceptos básicos utilizados en la estadística descriptiva, como variable,
planteamiento del problema, tipo de investigación.
6. Definirá y aplicará el concepto de medición.
7. Reconocerá y aplicará los cuatro niveles de medición
Identificación
conceptual y
desarrollo
operacional.
Investigativa.
Propositiva.
Reflexiva–Analítica.
Estrategias
Didácticas:
Lecturas de investigación.
Exposición por parte del docente
Revisión del cuaderno de apuntes
Realización de ejercicios de práctica.
Revisión de los ejercicios.
Tiempo Destinado: 8 horas Clave de la bibliografía
utilizada para la unidad.
Recursos
Requeridos:
Pizarrón, Acetatos, Proyector de acetatos,
Lecturas impresas, Ejercicios impresos B1, B2, B4, B6 Y B11
CRITERIOS DE DESEMPEÑO I EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS CONOCIMIENTOS
Entrega de un trabajo de 5 a 10 cuartillas
que contemple los conceptos de
estadística, variable, niveles de medición,
clasificación de los niveles de medición
Dominio de los
conceptos manejados
en clase
Entrega de resumen de los
conceptos vistos
Enunciara el concepto de estadística y estadística descriptiva
Elaborará una reseña histórica de la estadística y la probabilidad, resaltando la
importancia de éstas en las ciencias sociales.
Identificará las diferencias entre la estadística descriptiva y la estadística
inferencial
Identificará la importancia del estudio de la estadística descriptiva.
Identificará los conceptos básicos utilizados en la estadística descriptiva.
Definirá y aplicará el concepto de medición
Reconocerá, caracterizará, y aplicará los cuatro niveles de medición
9
UNIDAD DE COMPETENCIA II ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes
Organización y representación
de datos estadísticos
1. Ordenará y clasificará los datos
2. Diferenciará y elaborará la distribución de frecuencias y distribución de
frecuencias agrupadas
3. Graficará los datos:
Identificará las normas para la elaboración de las diferentes gráficas
Realizará un tratamiento informático de la distribución de frecuencias
Identificación
conceptual y
desarrollo
operacional
Investigativa.
Propositiva.
Reflexiva –Analítica.
Estrategias
Didácticas:
Lecturas de Investigación.
Lectura del cuaderno de apuntes
Exposición por parte del docente
Ejercicios de Práctica.
Revisión de los ejercicios.
Tiempo
Destinado: 8 horas
Clave de la bibliografía
utilizada para la unidad.
Recursos
Requeridos:
Pizarrón
Acetatos
Proyector de acetatos
Lecturas impresas
Cuaderno de ejercicios
Cuaderno de apuntes
B1, B2, B4, B5 Y B10
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
II EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS CONOCIMIENTOS Uso y elaboración adecuado de las
representaciones gráficas
Resolver adecuadamente la serie de
ejercicios que incluyan los temas
vistos en clase (cuaderno de
ejercicios)
Entrega de los ejercicios Ordenará y clasificará los datos
Diferenciará y elaborará la distribución de
frecuencias y distribución de frecuencias
agrupadas
Graficará los datos:
Identificará las normas para la elaboración de las
diferentes gráficas
10
UNIDAD DE COMPETENCIA III
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes
Análisis de los principios de probabilidad
y desarrollo y aplicación de la
distribución normal de los datos
1. Identificará las características básicas de la Curva
Normal.
2. Identificará y caracterizará los conceptos
principales de la probabilidad.
3. Conocerá y aplicará los principios de las
distribuciones normal, binomial y de Poisson a una
masa de datos.
Identificación
conceptual y desarrollo
operacional.
Investigativa
Propositiva
Reflexiva-
Analítica.
Estrategias
Didácticas:
Lecturas de Investigación.
Exposición
Realización de lectura
Ejercicios de Práctica
Revisión de ejercicios
Tiempo
Destinado: 18 horas
Clave de la bibliografía
utilizada para la unidad.
Recursos
Requeridos:
Pizarrón
Acetatos
Proyector de acetatos
Lecturas impresas
Cuaderno de ejercicios
Cuaderno de apuntes
B1, B3, B7, Y B12
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO III EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS CONOCIMIENTOS Examen escrito y
práctico constituido
por ejercicios de los
temas revisados en
clase
Realización adecuada de una serie de
ejercicios que incluyan los temas vistos
en clase (Cuaderno de ejercicios).
Ejercicios y examen escrito 1. Identificará las características básicas de la
Curva Normal.
2. Identificará y caracterizará los conceptos
principales de la probabilidad.
3. Conocerá y aplicará los principios de las
distribuciones normal, binomial y de
Poison a una masa de datos
11
UNIDAD DE COMPETENCIA IV
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes
Análisis y aplicación de las
medidas de tendencia central,
variabilidad, ubicación y forma
1. Conocerá y aplicará las medidas de tendencia central: modo, media
y mediana
2. Conocerá y aplicará las medidas de posición: percentiles, decil y
cuartiles.
3. Conocerá y aplicará las medidas de dispersión: rango, desviación
media, rango o rango semicuartilar, desviación estándar y
varianza.
4. Medidas de forma: asimetría o sesgo y agrupamiento o curtosis
Identificación
conceptual y
desarrollo
operacional
Investigativa
Propositiva
Reflexiva-
Analítica.
Estrategias
Didácticas:
Lecturas de Investigación.
Exposición
.Realización de lectura
Ejercicios de Práctica
Revisión de ejercicios
Tiempo
Destinado: 18 horas
Clave de la bibliografía
utilizada para la unidad.
Recursos
Requeridos:
Pizarrón
Acetatos
Proyector de acetatos
Lecturas impresas
Cuaderno de ejercicios
B1, B2, B4, B5
CRITERIOS DE DESEMPEÑO IV EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS CONOCIMIENTOS
Examen escrito constituido por
ejercicios prácticos de los temas
revisados en clase.
Realización
adecuada de una
serie de ejercicios
que incluyan los
temas vistos en
clase. (cuaderno de
ejercicios)
Ejercicios
resueltos y
examen escrito
1. Conocerá y aplicará las medidas de tendencia central: modo,
media y mediana
2. Conocerá y aplicará las medidas de posición: percentiles, decil y
cuartiles.
3. Conocerá y aplicará las medidas de dispersión: rango,
desviación media, rango o rango semicuartilar, desviación
estándar y varianza.
Medidas de forma: asimetría o sesgo y agrupamiento o curtosis
12
UNIDAD DE COMPETENCIA V ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Elementos de muestreo en el manejo de
la investigación
1. Conocerá las características generales de un universo o población.
2. Conocerá los elementos generales de las muestras.
3. Conocerá y aplicará los elementos generales de las técnicas de
muestreo más empleadas en las ciencias sociales.
Identificación
conceptual y
desarrollo
operacional.
Investigativa
Propositiva
Reflexiva-
Analítica.
Estrategias
Didácticas:
Lecturas de Investigación.
Exposición
.Realización de lectura
Ejercicios de Práctica
Revisión de ejercicios
Tiempo Destinado: 18 horas Clave de la bibliografía
utilizada para la unidad.
Recursos Requeridos:
Pizarrón
Acetatos
Proyector de acetatos
Lecturas impresas
Cuaderno de ejercicios
B1, B6, B8, B9
CRITERIOS DE DESEMPEÑO V EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PRODUCTOS CONOCIMIENTOS Examen escrito constituido por ejercicios
prácticos de los temas revisados en clase.
Realización adecuada de
una serie de ejercicios que
incluyan los temas vistos en
clase. (cuaderno de
ejercicios)
Ejercicios resueltos y
examen escrito 1. Conocerá las características generales de un universo o
población.
2. Conocerá los elementos generales de las muestras.
3. Conocerá y aplicará los elementos generales de las
técnicas de muestreo más empleadas en las ciencias
sociales
13
X. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
a) Tipo(s) de evaluación
1er parcial: Examen escrito que incluirá las unidades I, II y III (hasta el punto 2),
2° parcial. Examen escrito que incluirá las unidades III (del punto 3 y 4), IV y V
Ordinario
Acreditaran la asignatura con 6.0 de promedio
Quedan exentos de examen ordinario los alumnos que como promedio de primer y segundo parcial tengan 8.0 de
calificación
Presentan examen extraordinario y/o titulo, los alumnos que como promedio de los exámenes parciales y ordinarios tengan
una calificación menor de 6.0
:
b) Acreditación
1er parcial: Examen escrito que incluirá las unidades I, II y III (hasta el punto 2), que equivaldrá al 80% de la calificación, y el
20% restante se obtendrá de los problemas resueltos del cuaderno de ejercicios.
2° parcial. Examen escrito que incluirá las unidades III (del punto 3 y 4), IV y V que equivaldrá al 80% de la calificación, y el
20% restante se obtendrá de los problemas resueltos del cuaderno de ejercicios.
Ordinario: lo contenido al 100% del programa
14
XI. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Clave
B1
B2
B3
B4
B5
B6
B7
GARAY,J., MOYSÉN, A., PONCE T., GARCÍA, S., MAYA, D., GUDARRAMA R. (2005). APUNTES DE ESTADÍSTICA. APUNTES
INEDITOS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTA UAEM.
LEVIN, J. ESTADÍSTICA, EDIT. OXFORD, MÉX., 2002.
LIPSCHUUZ, S. PROBABILIDAD. EDIT. MC GRAW HILL, SERIE SCHAUM, MEX., 1984.
RITCHEY, J. ESTADÍSTICA PARA LAS CIENCIAS. EL POTENCIAL DE LA IMAGINACIÓN ESTADÍSTICA. EDIT. Mc. GRAW
HILL. MÉX. 2002
SPIEGEL, M. ESTADÍSTICA. MC GRAW HILL, 1990.
ELORZA, H. Estadística para las ciencias sociales y del comportamiento. Oxford, México, 2000 MENDELLHALL. INTRODUCCIÓN A LA PROBABILIDAD Y LA ESTADÍSTICA, EDIT. WADSWORTH INTERNACIONAL
IBEROAMERICA, USA., 1990
XII. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Clave
B8
B9
B10
B11
B12
HERNÁNDEZ, R., FERNANDEZ, C., Y BAPTISTA, P. (2003) METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 3ª EDICIÓN, MÉXICO: MC
GRAW HILL
KERLINGER (2002) INVESTIGACIÓN DEL COMPORTAMIENTO. MEXICO: MC GRAW HILL
GUILFERD, J. Y FRUCHTER, B. ESTADÍSTICA APLICADA A LA PSICOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN. EDIT. MC GRAW HILL,
MÉX., 1985.
MOOD, A. Y GRAYBILL. INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE LA ESTADÍSTICA. EDIT. AGUILAR, ESPAÑA, 1987.
RASCON, O. INTRODUCCIÓN A LO TEÓRICO DE LA PROBABILIDAD. EDIT. UNAM, MÉX., 1981.
15
XIII. ACTIVIDADES EXTRACLASE Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE EXTRAESCOLARES
ACTIVIDAD ESCENARIO UNIDAD DE COMPETENCIA
Recommended