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CGEBCoordenadoria de Gestão da Educação Básica
Programa Ensino Médio InovadorProEMI
• Estabelece a ampliação gradativa do universo de escolas a serem atendidas em:
Ano 2012 – 206 escolas em 20 diretorias de ensinoAno 2013 – 501 escolas em 21 novas diretorias de ensinoAno 2014 – ------ em 90 diretorias de ensinoAno 2015 – universalização do ProEMI em mais 1.460 escolas em 91 diretorias de ensino, abrangendo nossas 3.668 unidades escolares que atendem o Ensino Médio
Documento OrientadorReferência
• Apresentação do Programa• Orientações para o Redesenho Curricular• Macrocampos e Áreas do Conhecimento• PRC – Plano de Redesenho Curricular• Acompanhamento e avaliação
A rede estadual continua a ser a maior responsável pela oferta de Ensino Médio.
Federal Estadual Municipal Privada
86%
1%
1%
12%
Orientações para o Redesenho Curricular
Deverá apresentar ações relacionadas ao currículo estruturadas em diferentes formatos e que demandem aporte financeiro:• disciplinas eletivas (Educação Integral);• oficinas;
• clubes de interesse;• seminários integrados;• grupos de pesquisas;• trabalhos de campo e demais ações interdisciplinares.
Poderão definir:• aquisição de materiais e tecnologias educativas;• incluir formação específica para os profissionais envolvidos na execução das atividades (respeitando o limite de 10% do valor destinado à cobertura de despesas de custeio – previsto na Res. CD/FNDE nº 31, art. 3º, §2°, IV);• adequações e revitalizações de ambientes e espaços, entre outros...
Organização do Projeto de Redesenho Curricular – PRC
Projeto Político-Pedagógico – PPP da escola
Ações que demandem aporte financeiro organizadas dentro dos
Macrocampos
O que devemos considerar quando pensamos na seleção de ações que comporão o PRC?Nas necessidades e interesses:• da equipe pedagógica, dos professores, da comunidade escolar, mas, sobretudo, dos adolescentes, jovens e adultos, alunos desta etapa de Educação Básica;• dos três macrocampos obrigatórios e de, no mínimo, dois macrocampos à sua escolha.
Qual é o Grande Desafio?
Identificar as reais
necessidades de
aprendizagem e de formação.
Provocar no outro o desejo
de adquirir novas
experiências.
Qual é a proposta então do Programa Ensino Médio
Inovador – ProEMI?
A proposta é que todo currículo do Ensino Médio se organize a partir de um eixo comum – trabalho, ciência, tecnologia e cultura – e que se integre, a partir desse eixo, ao conjunto dos conhecimentos, seja ao se tratar das disciplinas, seja em outras formas de organização do trabalho pedagógico.
Nesse sentido, o currículo, em todas as suas dimensões, deverá ser elaborado de forma a garantir o direito à aprendizagem e ao desenvolvimento dos estudantes por meio de ações e atividades que contemplem, nessa perspectiva de integração curricular, a abordagem de conhecimentos, o desenvolvimento de experiências e a promoção de atitudes que se materializam na formação humana integral, gerando a reflexão crítica e a autonomia dos estudantes.
Qual é a ferramenta que temos então?O Projeto de Redesenho Curricular – PRC.
O que ele demanda?O atendimento às reais necessidades das unidades escolares, com foco na promoção de melhorias significativas que busquem garantir o direito à aprendizagem e ao desenvolvimento
dos estudantes, reconhecendo as especificidades regionais e as concepções curriculares implementadas pelas redes de ensino.
?Tira-
Dúvidas
Quem pode apresentar os Projetos de Redesenho Curricular – PRC?Todas as escolas que fizeram a adesão e foram indicadas pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo e cadastradas no sistema PDDE Interativo de acordo com as normas vigentes no Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) e no Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI).
Principais Dúvidas
Tabela 1 – Escolas com Jornada Escolar de 5 (cinco) Horas Diárias e/ou com Oferta de Ensino Médio no Período Noturno.
Documento Orientador ProEMI – página 29
Intervalo de Classe de Número de Alunos Beneficiários do ProEMI
Valores de Repasse (R$)
Custeio (70%)
Capital (30%)
Total
Até 100 alunos 14.000,00
6.000,00 20.000,00
100 a 300 21.000,00
9.000,00 30.000,00
301 a 500 28.000,00
12.000,00
40.000,00
501 a 700 35.000,00
15.000,00
50.000,00
701 a 900 42.000,00
18.000,00
60.000,00
901 a 1.100 49.000,00
21.000,00
70.000,00
1.101 a 1.300 56.000,00
24.000,00
80.000,00
1.301 a 1.400 63.000,00
27.000,00
90.000,00
Mais de 1.401 70.000,00
30.000,00
100.000,00
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Tabela 2 – Escolas com Jornada Escolar em Tempo Integral de, no Mínimo, 7 (sete) Horas Diárias.
Documento Orientador ProEMI – página 3021
Intervalo de Classe de Número de Alunos Beneficiários do ProEMI
Valores de Repasse (R$)
Custeio (70%)
Capital (30%)
Total
Até 100 alunos 19.600,00
8.400,00 28.000,00
100 a 300 29.400,00
12.600,00 42.000,00
301 a 500 39.200,00
16.800,00 56.000,00
501 a 700 49.000,00
21.000,00 70.000,00
701 a 900 58.800,00
25.200,00 84.000,00
901 a 1.100 68.600,00
29.400,00 98.000,00
1.101 a 1.300 78.400,00
33.600,00 112.000,00
1.301 a 1.400 88.200,00
37.800,00 126.000,00
Mais de 1.401 98.000,00
42.000,00 140.000,00
O que é Macrocampo?
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Campo de ação pedagógico curricular no qual se desenvolvem atividades interativas, integradas e integradoras dos conhecimentos e saberes, dos tempos, dos espaços e dos sujeitos envolvidos com a ação educacional.
Definição
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Permite a articulação entre formas disciplinares e não disciplinares de organização do conhecimento e favorece a diversificação de arranjos curriculares.
Definição
Como são Organizados os Macrocampos para
Elaboração do PRC
Macrocampos obrigatórios:1.Acompanhamento Pedagógico
(Linguagens, Matemática, Ciências Humanas e Ciências da Natureza);
2.Iniciação Científica e Pesquisa;3.Leitura e Letramento.
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Macrocampos Eletivos
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Macrocampos Eletivos
Línguas EstrangeirasCultura CorporalProdução e Fruição das ArtesComunicação, Cultura Digital e Uso de MídiasParticipação Estudantil
Macrocampo Acompanhamento PedagógicoFortalecimento dos componentes curriculares
De acordo com os objetivos do PPP
Diagnóstico da escola
Poderão estar articuladas a outros macrocampos e ações interdisciplinares da escola ou com outros programas e projetos Tendo em vista as expectativas e necessidades dos estudantes em relação à sua trajetória de formação
Macrocampo Iniciação Científica e Pesquisa
Aproximação com o modo pelo qual a ciência é produzida e socializada• Vivência de práticas de produção de sentido;• Experiência com diferentes formas e possibilidades de produção de conhecimento;
• Contato com as questões de ordem ética próprias do campo científico.
teoria e práticacultura e trabalhociência e tecnologia
Integração
entre
Atividades por meio de projetos de estudos e pesquisa de campo
com vistas ao
Aprofundamento e à investigação organizada sobre
fatos, fenômenos e procedimentos
Desenvolvimento de metodologias para a sistematização do conhecimento, por meio da: • Experimentação;• Vivência;• Observação dos fatos e fenômenos;• Coleta e análise de dados;• Organização das informações a partir da reflexão sobre os resultados.
mundo do trabalho tecnologias sociais e sustentáveiseconomia solidária e criativameio ambienteculturaoutras temáticas presentes no contexto do estudante
Interface
Macrocampo Leitura e Letramento
Intrinsecamente relacionado a todas as áreas do conhecimento e do currículo• habilidades de leitura;• interpretação e produção de textos em diversos gêneros;• criação de estratégias para desenvolvimento da leitura crítica;• organização da escrita em formas mais complexas;
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• ampliação das situações de uso da leitura e da escrita;• inclusão de estudos científicos e literários.
“Sempre tendo em vista as expectativas dos estudantes em relação à sua trajetória de formação.”
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Macrocampo Línguas EstrangeirasEstudo de língua adicional/estrangeira (espanhol,
inglês e outras)
Foco desenvolvimento linguístico-comunicativo-discursivo;
habilidades de compreensão oral
prática da comunicação oral em situações de uso da língua
interpretação/construção de sentidos na leitura, na comunicação e na prática da escrita de textos por meio
de atividades diversificadas,
estudo e a prática da língua em situações formais e informais,
introdução a textos literários e outras manifestações culturais,
ambientação própria para a utilização de metodologia e materiais diferenciados que potencializem os
processos de aprendizagem
Macrocampo Cultura CorporalAções pedagógicas que promovam: • desenvolvimento da consciência corporal e do movimento; • compreensão da relação entre o corpo e as emoções; • entre o indivíduo, o outro e o mundo; • ter atitudes saudáveis e sustentáveis;• ampliar a compreensão do sujeito sobre si mesmo e de seu lugar no mundo.
Macrocampo Produção e Fruição das ArtesAções práticas de elaboração de conhecimentos nas diversas formas de expressão artística.
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Apreciação
AnáliseFruiçãoCrítica
Produção Artística
Linguagens
pinturadançamúsica
esculturacinemateatro
ecotécnicascontação de
histórias
literatura...
Macrocampo Comunicação, Cultura Digital e Uso de Mídias
Desenvolvimento de processos relacionados à educomunicação
• criação de sistemas comunicativos abertos, dialógicos e criativos; • condições de acesso às diferentes
mídias e tecnologias, ferramentas, instrumentos e informações; • desenvolvimento e ampliação da
cultura digital e suas múltiplas modalidades de comunicação.
Atividades
FanzineCordéis
Informática e Tecnologia da Informação
Rádio EscolarJornal Escolar
Histórias em QuadrinhosFotografia
VídeosAtividades de Pesquisa
Macrocampo Participação EstudantilAções de incentivo à atuação e
organização juvenil
processos de desenvolvimento pessoal, social e de vivência
política
Utilização de metodologias que: • assegurem a pluralidade e a liberdade de manifestações dos jovens estudantes; • apresentem alternativas estruturadas de organização, representação e participação estudantil no contexto escolar e social.
• Compreender a natureza e os resultados das avaliações externas realizadas no sistema educacional brasileiro;• Analisar as funções das diferentes modalidades da avaliação externa e respectivos indicadores educacionais;
Muito Importante Considerar:Avaliações Externas, Internas
e Indicadores Educacionais
• Relacionar o desempenho do aluno à gestão pedagógica de indicadores educacionais;• Analisar a avaliação de indicadores educacionais para o acompanhamento do desempenho de alunos e sistemas de ensino.
Sistemas de Avaliação
Sua elaboração deve contar com a colaboração de toda a equipe escolar (gestores, professores, alunos, equipe escolar e comunidade);
O que Não Podemos Deixar de Considerar na Elaboração
do PRC:
• Toda ação prevista deve ter um nexo pedagógico e guardar uma relação de pertinência com os itens solicitados;• Somente entram no PRC as ações
que precisam do aporte financeiro para serem executadas;• As ações devem ser pensadas para serem desenvolvidas ao longo de 2 (dois) anos inicialmente, visto que o PRC é bienal;
• Pensar nos itens que serão adquiridos como necessários e não apenas desejáveis;• Fundamental partir do diagnóstico da escola;• O PRC é personalíssimo, é da escola;• A escola tem total autonomia para elaborar, executar e avaliar o PRC, respeitando as normas vigentes;
•O PRC é aprovado pela SEE, pelo MEC e pelo FNDE e não poderá ser alterado futuramente, portanto, as ações devem ser bem pensadas e articuladas para sua execução em dois anos;• A mudança da equipe de trabalho não interfere no processo e fluxo do trabalho;
• Os projetos curriculares que a escola desenvolve devem ser contemplados nos PRC;• Registro do processo que a escola vivenciará com o ProEMI – atas, memórias, entrevistas, vídeos, relatos, publicações, edições, produções, fotos, portfólios...;• Cumprimento rigoroso dos prazos: agenda Federal/Estadual.
Onde será postado o Projeto de Redesenho Curricular?No sistema do PDDE Interativo – plataforma MECComo fazer para ter acesso à plataforma?1.Entrar no site
http://pdeinterativo.mec.gov.br/;2.Informar CPF do responsável pela
escola (preferencialmente o diretor);
3.Clicar em “Solicitar Cadastro”;
4. Encaminhar, na sequência, um e-mail para a Equipe do ProEMI/SP: magda.oliveira@edunet.sp.gov.br e renata.libardi@edunet.sp.gov.br, com os seguintes dados do solicitante:• Diretoria, CIE e unidade escolar;• Nome completo do responsável
(diretor);• CPF e RG;• E-mail pessoal do responsável
(diretor).
51
Entrar
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53
Eixo Dimensões Temas
Resultados
Dimensão 1 – Indicadores e taxas
IDEB
Taxas de rendimento
Prova Brasil
Dimensão 2 – Distorção e aproveitamento Matrícula
Distorção idade-série
Aproveitamento escolar
Áreas do conhecimento
Intervenção direta
Dimensão 3 – Ensino e Aprendizagem
Planejamento pedagógicoTempo de aprendizagem
Dimensão 4 – GestãoDireçãoProcessosFinanças
Intervenção parcial ou indireta
Dimensão 5 – Comunidade Escolar
EstudantesDocentes
Demais profissionais
Pais e comunidade
Dimensão 6 – Infraestrutura
InstalaçõesEquipamentos
Lembrete: Imprimir síntese do diagnóstico.
DiagnósticoProEMI
ProEMI
PRC
[-] Acompanhamento Pedagógico
Apresentar itensdesta Ação
Relatório de Itens
(11) 3218-2000 ramal 22303218-2056Sala 59-A
fabricia.gomes@edunet.sp.gov.br
magda.oliveira@edunet.sp.gov.br
marcia.hutterer@edunet.sp.gov.br
renata.libardi@edunet.sp.gov.br
Obrigada!
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