View
268
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
1/26
BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
PRINSIP-PRINSIP BELAJAR DAN AZAS PEMBELAJARAN
DOSEN : Azza Nuzullah Putri, M.Pd
OLEH:
1. JULIAH : 1!"#$!%!1
$. ZAINAB : 1!"#$!%!1%
". ANISA IR&IA : 1!"#$!%!$1
. SRI 'AH(UNI : 1!"#$!%!1#
%. BA(U PU)RA 'IBO'O : 1!"#$!%!*
PENDIDI+AN BIOLOI
A+UL)AS +EURUAN DAN ILMU PENDIDI+AN
UNI&ERSI)AS MARI)IM RAJA ALI HAJI
)ANJUNPINAN
$!1%
+A)A PENAN)AR
Bismillahhirrahmanirrahim
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
2/26
Alhamdulillah, puji Syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena
atas rahmat-Nya kami bisa menyelesaikan makalah tentang, Prinsip-prinsip
Belajar dan Azas Pembelajaran Tugas ini kami susun guna memenuhi salah satu
tugas mata kuliah dalam mata kuliah, Belajar !an Pembelajaran Se"ara
khusus, u"apan terima kasih kami sampaikan kepada Azza Nuzullah Putri, #Pd,
!$sen Pembimbing, sekaligus !$sen mata kuliah Belajar !an Pembelajaran
%&'P (urusan Bi$l$gi )ni*ersitas #aritim +aja Ali aji )#+A., dan juga
u"apan terima kasih kepada rekan / rekan yang telah membantu kami dalam
menyelesaikan tugas ini
&ami menyadari dalam tulisan kami ini masih terdapat kekurangan 0leh
karena itu, kami senantiasa mengharapkan masukan dari !$sen dan rekan / rekan
semua demi penyempurnaan makalah ini Akhirnya, sem$ga makalah ini
berman1aat untuk kita semua
Tanjungpinang,23 0kt$ber 4523
Penyusun
2
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
3/26
DA)AR ISI
+A)A PENAN)AR.............................................................................................ii
DA)AR ISI..........................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................
22 6atar Belakang7
24 +umusan #asalah3
28 Tujuan3
BAB II.....................................................................................................................
42 Pengertian asas dan prinsip pembelajaran9
44 Prinsip-Prinsip Belajar:
48 'mplikasi Prinsip-Prinsip Belajar bagi Sis;a22
47 'mplikasi Prinsip-Prinsip Belajar bagi
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
4/26
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar B/la0a2#$h Surya 2>>:. ? belajar diartikan sebagai suatu pr$ses yang
dilakukan $leh indi*idu untuk memper$leh perubahan perilaku baru
se"arakeseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman indi*idu itu sendiri dalam
berinteraksi dengan lingkungannya Witheringt$n 2>34. ? belajar merupakan
perubahan dalam kepribadianyang di mani1estasikan sebagai p$la-p$la resp$ns
yang baru berbentuk keterampilan, sikap, kebiasaan, pengetahuan dan
ke"akapan ?8. ? pembelajaran
adalah suatu sistem yang bertujuan untuk membantu pr$ses belajar sis;a, yang
berisi serangkaian peristi;a yang diran"ang, disusun sedemikian rupa untuk
mempengaruhi dan mendukung terjadinya pr$ses belajar sis;a yang bersi1at
internal
!alam pembelajaran tentunya terdapat asas serta prinsip-prinsip belajar
yang merupakan landasan berpikir,landasan berpijak, dan sumber m$ti*asi agar
pr$ses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik antara pendidik dengan
peserta didikPrinsip ini dijadikan sebagai dasar dalam upaya pembelajaran, baik
bagi sis;a maupaun bagi guru dalam upaya men"apai hasil yang diinginkan
Berikut ini prinsip-prinsip belajar yang dikemukakan $leh +$th;al AB 2>92.
adalah ?2 Prinsip &esiapan +eadinees.Pr$ses belajar dipengaruhi kesiapan sis;a
ang dimaksud dengan kesiapan sis;aialah k$ndisi yang memungkinkan ia dapat
belajar4 Prinsip #$ti*asi #$ti*ati$n.Tujuan dalam belajar diperlukan untuk
4
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
5/26
suatu pr$ses yang terarah #$ti*asi adalahsuatu k$ndisi dari pelajar untuk
memprakarsai kegiatan, mengatur arah kegiatan itudan memelihara
kesungguhan8 Prinsip Persepsi Sese$rang "enderung untuk per"aya sesuai
dengan bagaiman ia memahami situasiPersepsi adalah interpertasi tentang situasi
yang hidup Setiap indi*idu melihat duniadengan "aranya sendiri yang berbeda
dari yang lain Persepsi ini mempengaruhi perilaku indi*idu
1.$ Ru3u4a Ma4alah
2 Apa pengertian asas dan prinsip pembelajaranC
4 Apa saja prinsip-prinsip pembelajaranC
8 Apa saja implikasi prinsip-prinsip belajar bagi sis;aC
7 Apa saja implikasi prinsip-prinsip belajar bagi guruC
3 Apa saja asas-asas pembelajaranC
1." )u5ua
2 #engetahui asas dan prinsip pembelajaran
4 #engetahui prinsip-prinsip pembelajaran
8 #engetahui implikasi prinsip-prinsip belajar bagi sis;a
7 #engetahui implikasi prinsip-prinsip belajar bagi guru
3 #engetahui asas-asas pembelajaran
BAB II
PEMBAHASAN
5
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
6/26
$.1 P/2/rtia a4a4 da 6ri4i6 6/37/la5ara
!alam &amus Besar Bahasa 'nd$nesia, Asas adalah hukum dasarD suatu
kebenaran yang menjadi p$k$k dasar Sedangkan prinsip adalah asas atau dasar
yang dijadikan p$k$k berpikir, bertindak, dan sebagainya (adi, dapat
disimpulkan bah;a asas dan prinsip sebenarnya adalah sama, karena menjadi
p$k$k dasar baik bertindak maupun berpikir
Pembelajaran instru"ti$n. adalah suat usaha untuk membuat peserta didik
belajar atau suat kegiatan untuk membelajarkan peserta didik !engan kata lain,
pembelajaran merupakan upaya men"iptakan k$ndisi agar terjadi kegiatan belajar
!alam pengertian lain, pembelajaran adalah usaha-usaha yang teren"ana dalam
manipulasi sumber-sumber belajar agar terjadi pr$ses belajar dalam diri peserta
didik Pembelajaran disebut juga kegiatan pembelajaran instruksi$nal. adalah
usaha mengel$la lingkungan dengan sengaja agar sese$rang membentuk diri
se"ara p$siti1 dalam k$ndisi tertentu !engan demikian inti dari pembelajaran
adalah segala upaya yang dilakukan $leh pendidik agar terjadi pr$ses belajar pada
peserta didik &egiatan pembelajaran tidak akan berarti jika tidak menghasilkan
kegiatan belajar pada para peserta didiknya !alam )) N$ 45 Tahun 4558
tentang Sisdiknas Pasal 2 Ayat 45, pembelajaran adalah pr$ses interaksi peserta
didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar
(adi, asas-asas pembelajaran adalah prinsip-prinsip umum yang harus
dikuasai $leh guru dalam melakukan kegiatan belajar mengajar atau dengan kata
lain asas-asas pembelajaran adalah suatu yang dijadikan dasar berpikir dan
bertindak untuk men"iptakan pr$ses belajar
$.$ Pri4i6-Pri4i6 B/la5ar
Prinsip-prinsip belajar yang relati1 berlaku umum berkaitan dengan
perhatian dan m$ti*asi, keakti1an, keterlibatan langsungberpengalaman,
pengulangan, tantangan, balikan dan penguatan, serta perbedaan indi*idual
2 Perhatian dan m$ti*asi
6
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
7/26
Perhatian mempunyai peranan penting dalam kegiatan belajar Perhatian
terhadap pelajaran akan timbul pada sis;a apabila bahan pelajaran itu dirasakan
sebagai sesuatu yang dibutuhkan, diperlukan untuk belajar lebih lanjut atau
diperlukan dalam kehidupan sehari-hari, akan membangkitkan m$ti*asi untuk
mempelajarinya #$ti*asi adalah tenaga yang digunakan untuk menggerakkan
dan mengarahkan akti*itas sese$rang #enurut 6 Petri, m$ti*ati$n is the
"$n"ept ;e use ;hen ;e des"ribe the 1$r"e a"ti$n $n $r ;ithin an $rganism t$
initiate and dire"t beha*i$r #$ti*asi data merupakan tujuan pembelajaran
Sebagai alat, m$ti*asi merupakan salah satu 1akt$r seperti halnya intelegensi dan
hasil belajar sebelumnya yang dapat menentukan keberhasilan belajar sis;a dalam
bidang pengetahuan, nilai-nilai dan keterampilan
#$ti*asi erat kaitannya dengan minatsis;a yang memiliki minat terhadap
sesuatu bidang studi tertentu "enderung tertarik perhatiannya dan dengan
demikian timbul m$ti*asinya untuk mempelajari bidang studi tersebut #$ti*asi
juga dipengaruhi $leh nilai-nilai yang di anggap penting dalam kehidupan Nilai-
nilai tersebut mengubah tingkah laku dan m$ti*asinya#$ti*asi dapat bersi1at
internal, artinya datang dari dirinya sendiri, dapat juga bersi1at eksternal yakni
datang dari $rang lain #$ti*asi dibedakan menjadi dua?
a. #$ti1 intrinsik
#$ti1 intrinsik adalah tenaga pend$r$ng yang sesuai dengan perbuatan yang
dilakukan Sebagai "$nt$h, se$rang sis;a dengan sungguh-sungguh mempelajari
mata pelajaran di sek$lah karena ingin memiliki pengetahuan yang dipelajarinya
b. #$ti1 ekstrinsik
#$ti1 ekstrinsik adalah tenaga pend$r$ng yang ada diluar perbuatan yang
dilakukannya tetapi menjadi penyerta E$nt$hnya sis;a belajar dengan sungguh-
sungguh bukan dikarenakan ingin memiliki pengetahuan yang dipelajarinya tetapi
did$r$ng $leh keinginan naik kelas atau mendapatkan ijazah &einginan naik
kelas atau mendapatkan ijazah adalah penyerta dari keberhasilan belajar
#$ti1 ekstrinsik dapat berubah menjadi m$ti1 intrinsik yang disebut trans1$rmasi
m$ti1 Sebagai "$nt$h, sese$rang belajar di 6embaga Pendidikan Tenaga
7
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
8/26
&ependidikan 6PT&. karena menuruti keinginan $rang tuanya yang
menginginkan anaknya menjadi se$rang guru #ula-mula m$ti1nya adalah
ekstrinsik, yaitu untuk menyenangkan hati $rang tuanya,tetapi setelah belajar
beberapa lama di 6PT& ia menyenangi pelajaran-pelajaran yang digelutinya dan
senang belajar untuk menjadi guru (adi m$ti1 pada sis;a itu semula ekstrinsik
menjadi intrinsik
4 &eakti1an
Belajar tidak dapat dipaksakan $leh $rang lain dan juga tidak dapat
dilimpahkan kepada $rang lain Belajar hanya mungkin terjadi apabila anak akti1
mengalaminya sendiri ($hn !e;ey mengemukakan bah;a belajar adalah
menyangkut apa yang harus dikerjakan sis;a untuk dirinya sendiri, maka inisiati1
harus datang sendiri
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
9/26
hasilnya Belajar harus dilakukan sis;a se"ara akti1, baik indi*idual maupun
kel$mp$k dengan "ara meme"ahkan masalah pr$blem s$l*ing.
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
10/26
tersebutTantangan yang dihadapi dalam bahan belajar membuat sis;a bergairah
untuk mengatasinya Bahan belajar yang baru, yang banyak mengandung masalah
yang perlu dipe"ahkan membuat sis;a tertantang untuk mempelajarinya
Penggunaan met$de eksperimen, inkuiri, disk$*eri juga memberikan
tantangan bagi sis;a untuk belajar se"ara lebih giat dan sungguh-sungguh
Penguatan p$siti1 maupun negati1 juga akan menantang sis;a dan menimbulkan
m$ti1 untuk memper$leh ganjaran atau terhindar dari hukum yang tidak
menyenangkan
9 Balikan dan penguatan
Prinsip belajar yang berkaitan dengan balikan dan penguatan terutama
ditekankan $leh te$ri belajar 0perant E$nditi$ning dari B% Skinner &alau pada
te$ri "$nditi$ning yang diberi k$ndisi adalah stimulusnya, maka pada $perant
"$nditi$ning yang diperkuat adalah resp$nnya &un"i dari te$ri belajar ini adalah
la; $1 e11e"tnya Th$rndikeSis;a belajar sungguh-sungguh dan mendapatkan
nilai yang baik dalam ulangan Nilai yang baik itu mend$r$ng anak untuk belajar
lebih giat lagi Nilai yang baik dapat merupakan $perant "$nditi$ning atau
penguatan p$siti1 Sebaliknya, anak yang mendapat nilai yang jelek pada ;aktu
ulangan akan merasa takut tidak naik kelas al ini juga bisa mend$r$ng anak
untuk belajar lebih giat 'nilah yang disebut penguatan negati1 atau es"ape
"$nditi$ning %$rmat sajian berupa tanya ja;ab, diskusi, eksperimen, met$de
penemuan dan sebagainya merupakan "ara belajar-mengajar yang memungkinkan
terjadinya balikan dan penguatan
: Perbedaan indi*iduSis;a merupakan indi*idual yang unik, artinya tidak ada dua $rang sis;a
yang sama persis, tiap sis;a memiliki perbedaan satu dengan yang lainnya
Perbedaan belajar ini berpengaruh pada "ara dan hasil belajar sis;a Sistem
pendidikan klasikal yang dilakukan di sek$lah kita kurang memperhatikan
masalah perbedaan indi*idual, umumnya pelaksanaan pembelajaran di kelas
10
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
11/26
dengan melihat sis;a sebagai indi*idu dengan kemampuan rata-rata, kebiasaan
yang kurang lebih sama, demikian pula dengan pengetahuannya
Pembelajaran klasikal yang mengabaikan perbedaan indi*idual dapat
diperbaiki dengan beberapa "ara, misalnya?
Penggunaan met$de atau strategi belajar-mengajar yang ber*ariasi
Penggunaan met$de
instruksi$nal
#emberikan tambahan pelajaran atau pengayaan pelajaran bagi sis;a
pandai dan memberikan bimbingan belajar bagi anak-anak yang kurang
!alam memberikan tugas, hendaknya disesuaikan dengan minat dan
kemampuan sis;a
'mplikasi prinsip-prinsip belajar bagi sis;a dan guru tampak dalam setiap
kegiatan perilaku mereka selama pr$ses pembelajaran berlangsung
$." I36li0a4i Pri4i6-Pri4i6 B/la5ar 7a2i Si48a
Sis;a sebagai primus m$t$r m$t$r utama. dalam kegiatan
pembelajaran, dengan alasan apapun tidak dapat mengabaikan begitu saja adanya
prinsip-prinsip belajar
2. Perhatian dan m$ti*asi
Sis;a dituntut untuk memberikan perhatian terhadap semua rangsangan
yang mengarah ke arah pen"apaian tujuan belajar Sis;a diharapkan selalu
melatih inderanya untuk memperhatikan rangsangan yang mun"ul dalam pr$ses
pembelajaran Peningkatanpengembangan minat ini merupakan salah satu 1akt$r
yang mempengaruhi m$ti*asi =7?8:8.
'mplikasi prinsip m$ti*asi bagi sis;a adalah disadarinya $leh sis;a bah;a
m$ti*asi belajar yang ada pada diri mereka harus dibangkitkan dan
11
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
12/26
mengembangkan se"ara terus-menerus )ntuk dapat membangkitkan dan
mengembangkan m$ti*asi belajar mereka se"ara terus-menerus, sis;a dapat
melakukannya dengan menentukanmengetahui tujuan belajar yang hendak
di"apai, menanggapai se"ara p$siti1 pujiand$r$ngan dari $rang lain, menentukan
targetsasaran penyelesaian tugas belajar, dan perilaku sejenis lainnya !ari
"$nt$h-"$nt$h perilaku sis;a untuk meningkatkan dan membangkitkan m$ti*asi
belajar, dapat ditandai bah;a perilaku-perilaku tersebut bersi1at psikis
4. &eakti1an
Sebagai primus m$t$r dalam kegiatan pembelajaran maupun kegiatan
belajar, sis;a dituntut untuk selalu akti1 mempr$ses dan meng$lah per$lehan
belajarnya )ntuk dapat mempr$ses dan meng$lah per$lehan belajarnya se"ara
e1ekti1, pebelajar dituntut untuk akti1 se"ara 1isik, intelektual dan em$si$nal
'mplikasi prinsip keakti1an bagi sis;a ber;ujud perilaku-perilaku seperti men"ari
sumber in1$rmasi yang dibutuhkan, menganalisis hasil per"$baan, ingin tahu hasil
dari suatu reaksi kimia, membuat karya tulis, membuat kliping, dan perilaku
sejenis lainnya 'mplikasi prinsip keakti1an bagi sis;a lebih lanjut menuntut
keterlibatan langsung sis;a dalam pr$ses pembelajaran
8. &eterlibatan langsungberpengalaman
al apapun yang dipelajari sis;a, maka ia harus mempelajarinya sendiri
Tidak ada se$rangpun dapat melakukan kegiatan belajar tersebut untuknya
!a*ies, 2>=:?84. 'mplikasi prinsip ini dituntut pada para sis;a agar tidak segan-
segan mengerjakan segala tugas belajar yang diberikan kepada mereka Bentuk-
bentuk perilaku yang merupakan implikasi prinsip keterlibatan langsung bagi
sis;a, misalnya sis;a berdiskusi untuk membuat lap$ran, sis;a melakukan reaksikimia, dan perilaku sejenisnya Perilaku keterlibatan sis;a se"ara langsung dalam
kegiatan belajar pembelajaran dapat diharapkan me;ujudkan keakti1an sis;a
7. Pengulangan
Penguasaan se"ara penuh dari setiap langkah memungkinkan belajar
se"ara keseluruhan lebih berarti !a*ies, 2>=:?84. !ari pernyataan inilah
12
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
13/26
pengulangan masih diperlukan dalam kegiatan pembelajaran 'mplikasi adanya
prinsip pengulangan bagi sis;a adalah kesadaran sis;a untuk bersedia
mengerjakan latihan-latihan yang berulang untuk satu ma"am permasalahan
!engan kesadaran ini, diharapkan sis;a tidak merasa b$san dalam melakukan
pengulangan Bentuk-bentuk perilaku pembelajaran yang merupakan implikasi
prinsip pengulangan unsur-unsur kimia setiap *alensi, mengerjakan s$al-s$al
latihan, mengha1al nama-nama latin tumbuhan, atau mengha1al tahun-tahun
terjadinya peristi;a sejarah
3. Tantangan
Prinsip belajar ini bersesuaian dengan pernyataan bah;a apabila sis;a
diberikan tanggung ja;ab untuk mempelajari sendiri, maka ia lebih term$ti*asi
untuk belajar, ia akan belajar dan mengingat lebih baik !a*ies, 2>=:?84. al ini
berarti sis;a selalu menghadapi tantangan untuk memper$leh, mempr$ses dan
meng$lah setiap pesan yang ada dalam kegiatan pembelajaran 'mplikasi prinsip
tantangan bagi sis;a adalah tuntutan dimilikinya kesadaran pada diri sis;a akan
adanya kebutuhan untuk selalu memper$leh, mempr$ses dan meng$lah pesan
Selain itu, sis;a juga harus memiliki keingintahuan yang besar terhadap segala
permasalahan yang dihadapinya Bentuk-bentuk perilaku sis;a yang merupakan
implikasi dari prinsip tantangan ini diantaranya adalah melakukan eksperimen,
melaksanakan tugas terbimbing ataupun mandiri, atau men"ari tahu peme"ahan
suatu masalah
9. Balikan dan penguatan
Sis;a selalu membutuhkan suatu kepastian dari kegiatan yang dilakukan,
apakah benar atau salahC !engan demikian sis;a akan selalu memiliki
pengetahuan tentang hasil kn$;ledge $1 result., yang sekaligus merupakan
penguat rein1$r"e. bagi dirinya sendiri Se$rang sis;a belajar lebih banyak
bilamana setiap langkah segera diberikan penguatan rein1$r"ement. !a*ies,
13
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
14/26
2>=:?84. al ini timbul karena kesadaran adanya kebutuhan untuk memper$leh
balikan dan sekaligus penguatan bagi setiap kegiatan yang dilakukannya )ntuk
memper$leh balikan penguatan bentuk-bentuk perilaku sis;a yang
memungkinkan diantaranya adalah dengan segera men"$"$kkan ja;aban dengan
kun"i ja;aban, menerima kenyataan terhadap sk$rnilai yang di"apai, atau
menerima teguran dari guru$rang tua karena hasil belajar yang jelek
:. Perbedaan indi*idual
Setiap sis;a memiliki karakteristik sendiri-sendiri yang berbeda satu
dengan yang lain &arena hal inilah, setiap sis;a belajar menurut temp$
ke"epatan.nya sendiri dan untuk setiap kel$mp$k umur terdapat *ariasi
ke"epatan belajar !a*ies, 2>=:?84. &esadaran bah;a dirinya berbeda dengan
sis;a lain akan membantu sis;a menentukan "ara belajar dan sasaran belajar bagi
dirinya sendiri
$. I36li0a4i Pri4i6-Pri4i6 B/la5ar 7a2i uru
2 Perhatian dan m$ti*asi
'mplikasi prinsip perhatian bagi guru tertampak pada perilaku-perilaku
sebagai berikut?
2.
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
15/26
3. #emberitahukan nilai guna dari pelajarang yang sedang dipelajari
sis;a
4 &eakti1an
)ntuk dapat menimbulkan belajar pada diri sis;a, maka guru diantaranya dapat
melaksanakan perilaku-perilaku berikut?
2. #enggunakan multi met$de dan multi media,
4. #emberikan tugas se"ara indi*idual dan kel$mp$k,
8. #emberikan kesempatan pada sis;a melaksanakan eksperimen dalam
kel$mp$k ke"il berangg$ta tidak lebih dari 8 $rang.
7. #emberikan tugas untuk memba"a bahan belajar, men"atat hal-hal
yang kurang jelas, serta
3. #engadakan tanya ja;ab dan diskusi
8 &eterlibatan langsungberpengalaman
Perilaku sebagai implikasi prinsip keterlibatan langsungberpengalaman
diantaranya adalah?
2. #eran"ang kegiatan pembelajaran yang lebih banyak pada pembelajaran
indi*idual dan kel$mp$k ke"il
4. #ementingkan eksperimen langsung $leh sis;a dibandingkan denagn
dem$nstrasi
8. #enggunakan media yang langsung digunakan $leh sis;a7. #emberiakan tugas kepada sis;a untuk mempraktekkan gerakan
psik$m$t$rik yang di"$nt$hkan
3. #elibatkan sis;a men"ari in1$rmasi pesan dari sumber in1$rmasi di luar
kelas atau di luar sek$lah
9. #elibatkan sis;a dalam merangkum dan menyimpulkan in1$rmasi pesan
pembelajaran
7 Pengulangan
'mplikasi prinsip pengulangan bagi guru adalah mampu memilihkan antara
kegiatan pembelajaran yang berisi pesan yang membutuhkan pengulangan dengan
yang tidak membutuhkan pengulangan
Perilaku guru yang merupakan implikasi prinsip pengulangan diantaranya
adalah?
2. #eran"ang pelaksanaan pengulangan
4. #engembangkanmerumuskan s$al-s$al latihan
8. #engembangkan petunjuk kegiatan psik$m$t$rik yang harus diulang
15
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
16/26
7. #engembangkan alat e*aluasi kegiatan pengulangan dan
3. #embuat kegiatan pengulangan yang ber*ariasi
3 Tantangan
Perilaku guru yang merupakan implikasi prinsip tanatngan di antarnya adalah ?
2. #eran"ang dan mengel$la kegiatan eksperimen yang memberikan
kesempatan kepada sis;a untuk melakukannya se"ara indi*idual atau
dalam kel$mp$k ke"il 8-7 $rang.
4. #emberikan tugas pada sis;a meme"ahkan masalah yang
membutuhkan in1$rmasi dari $rang lain di luar sek$lah sebagai sumber
in1$rmasi
8. #enugaskan kepada sis;a untuk menyimpulkan isi pelajaran yang
telah disajikan
7. #engembangkan bahan pembelajaran teks, hard $ut, m$dul, dan yang
lain. yang memperhatikan kebutuhan sis;a untuk mendapat tantangan
didalamnya, sehingga tidak harus semua pesan pembelajaran disajikan
se"ara detail tanpa memberikan kesempatan sis;a men"ari dari sumber
lain
3. #embimbing sis;a untuk menemukan 1akta, k$nsep, prinsip, dan
generalisasi sendiri
9.
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
17/26
7. #emberikan lembar ja;aban tes pelajaran yang telah dik$reksi $leh
guru, disertai sk$r dan "atatan-"atatan nagi pebelajar
3. #engumumkan atau mengk$n1irmasikan peringkat yang telah diraih
setiap sis;a berdasrakan sk$r yang di"apai dalam tes9. #emberikan anggukan atau a"ungan jemp$l atau isyarat lain kepada
sis;a yang menja;ab dengan benar pertanyaan yang disajikan guru
:. #emberikan hadiahganjaran kepada sis;a yang berhasil
menyelesaikan tugas
: Perbedaan 'ndi*idual
'mplikasi prinsip perbedaan indi*idual bagi guru ber;ujud perilaku-
perilaku yang di antaranya adalah?
2. #enentukan penggunaan berbagai met$de yang diharapkan dapat
melayani kebutuhan sis;a sesuai karakteristiknya
4. #eran"ang peman1aatan berbagai media dalam menyajikan pesan
pembelajaran
8. #engenali karakteristik setisp sis;a sehingga dapat melakukan
perlakuan pembelajaran yang tepat bagi sis;a yang bersangkutan dan
7. #emberikan remediasi ataupun pertanyaan kepada sis;a yang
membutuhkan
$.% A4a4-A4a4 P/37/la5ara
2 Peragaan
Peragaan ialah suatu "ara yang dilakukan $leh guru dengan maksud
memberikan kejelasan se"ara realita terhadap pesan yang disampaikan sehingga
dapat dimengerti dan dipahami $leh para sis;a !engan peragaan diharapkan
pr$ses pengajaran terhindar dari *erbalisme, yaitu sis;a hanya tahu kata-kata
yang diu"apkan $leh guru tetapi tidak mengerti maksudnya )ntuk itu sangatdiperlukan peragaan dalam pengajaran terutama terhadap sis;a pada tingkat
dasar
Penerapan asas-asas peragaan dalam kegiatan belajar mengajar,
menyangkut beberapa aspek?
a Penggunaan berma"am-ma"am alat peraga
b meragakan pelajaran dengan perbuatan, per"$baan-per"$baan
17
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
18/26
" #embuat p$ster-p$ster, ruang eksp$sisi dan lain sebagainya
d #enyelenggarakan karya ;isata
!asar psik$l$gi penerapan asas peragaan tersebut yakni, suatu hal akan
lebih berkesan dalam ingatan sis;a bila melalui pengalaman dan pengamatan
langsung anak itu sendiri Ada dua ma"am peragaan? Peragaan langsung, dengan
menggunakan benda aslinya atau mengadakan per"$baan-per"$baan yang bisa
diamati $leh sis;a Peragaan tidak langsung, dengan menunjukkan benda tiruan
atau suat m$del E$nt$h? gambar, b$neka, 1ilm, 1$t$ dan sebagainya
4 #inat dan Perhatian
Perhatian mempunyai peranan penting dalam kegiatan belajar, tanpa
adanya perhatian tidak mungkin akan terjadi belajar, perhatian akan timbul dari
sis;a apabila bahan pelajaran sesuai dengan kebutuhanya
#inat dan perhatian merupakan gejala ji;a yang selalu berkaitan, se$rang sis;a
yang berminat dalam belajar akan timbul perhatiannya terhadap pelajaran
tersebut Akan tetapi terkadang perhatian sis;a akan hilang jika tidak ada minat
dalam pelajaran yang diajarkan, $leh karena itu diperlukan ke"akapan se$rang
guru untuk membangkitkan minat dan perhatian peserta didik )ntuk
membangkitkan perhatian dan minat yang disengaja guru harus?
a !apat menunjukkan pentingnya bahan pelajaran yang disajikan bagi sis;a
b Berusaha menghubungkan apa yang diketahui sis;a dengan bahan yang
disajikan
" #erangsang sis;a agar melakukan k$mpetisi belajar yang sehat, berusaha
menghindarkan hukumand #engajar dengan persiapan yang baik, menggunakan meia,menghindari hal-hal
yang tidak perlu, mengadakan selingan sehat
8 #$ti*asi
#$ti*asi bersal dari bahasa latin m$*ere, yang berarti menggerakkan
Berdasarkan pengertian ini, makna m$ti*asi menjadi berkembang Wl$dk$;ski
18
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
19/26
2>=3. menjelaskan m$ti*asi sebagai suatu k$ndisi yang menyebabkan atau
menimbulkan perilaku tertentu, dan yang memberi arah serta ketahanan pada
tingkah laku tersebut Sedangkan 'mr$n 2>>9. menjelaskan, bah;a m$ti*asi
berasal dari bahasa inggris m$ti*ati$n, yang berarti d$r$ngan pengalasan dan
m$ti*asi #$ti*asi adalah d$r$ngan bagi sese$rang untuk kekuatan melakukan
sesuatu dengan penuh semangat, yang berasal dari diri sendiri disebut m$ti*asi
instrinsik, kemudian d$r$ngan dari luar disebut m$ti*asi ekstrinsik
#$ti*asi instrinsik, misalkan saja sis;a belajar bersungguh-sungguh untuk
menguasai pelajaran yang diajarkan &emudian m$ti*asi ekstrinsik dapat
dilakukan $leh guru, sehubungan dengan itu S Nasuti$n membedakan ma"am-
ma"am m$ti*asi sebagai berikut?
1 #emberi angka, angka yang baik bagi mereka merupakan m$ti*asi dalam
kegiatan belajar
4 adiah, dapat membangkitkan m$ti*asi dalam hal pekerjaan atau belajar,
namun hadiah dapat merusak ji;a manakala membel$kkan pikiran dan ji;a dari
tujuan yang sebenarnya
8 Persaingan, dalam ;aktu tertentu dapat meningkatkan m$ti*asi , dapat
mempertinggi hasil belajar anak bilamana dilakukan dengan "ara p$siti1
7 Tugas yang menantang, memberi tugas yang menantang mend$r$ng sis;a
untuk belajar se"ara serius
3 Pujian, merupakan m$ti*asi yang baik bila diberikan dengan benar dan
beralasan
9 Teguran dan ke"aman, digunakan untuk memperbaiki kesalahan anak,
hendaknya diberikakn se"ara bijaksana dan dapat menjadikan anak menyadari
kesalahnya: Eelaan, se"ara psik$l$gis dapat merusak ji;a anak, anntara lainmenjadi
1rustrasi dalam belajarnya dan menimbulkan dendam terhadap guru
= ukuman, sama halnya dengan "elaan, juga dapat menimbulkan keke"e;aan
dalam diri anak dan perasaan dendam
7 Apersepsi
19
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
20/26
Apersepsi berasal dari kata apper"epti$n 'nggris., yang berarti mena1sirkan buah
pikiran, menyatukan dan mengasimilasikan suat pengamatan dengan pengalaman
yang telah dimiliki dan dengan demikian memahami dan mena1sirkanya
Ahli psik$l$gi mendeni1isikan apersepsi adalah bersatunya mem$ri yang lama
dengan yang baru pada saat tertentu )ntuk menetapkan asas-asas apersepsi dapat
diikuti langkah-langkah sebagai berikut?
a Sebelum pelajaran dimulai guru men"ari titik t$lak untuk menghubungkan
pengetahuan yang telah dimiliki $leh sis;a dengan "ara mengajukan pertanyaan
b !alam menjelaskan pelajaran dapat digunakan teknik indukti1, yaitu dari
"$nt$h menuju hukum, dari yang khusus menuju yang bersi1at umum, dari
k$nkret ke abstrak
3 &$relasi dan &$nsentrasi
ang dimaksud dengan k$relasi disini adalah hubungan antara mata pelajaran
yang satu dengan yang lainnya yang ber1ungsi untuk menguatkan pengetahuan
yang dimiliki $leh sis;a, juga dapat menimbulkan minat dan perhatian sis;a
endaknya guru juga menghubungkan pelajaran dengan realita sehari-hari
Ada tiga tahapan dalam pelaksanaanya, yakni?
a. Tahap inisiasi, guru dapat menarik perhatian sis;a dengan alat peraga, supaya
kelas dapat memiliki t$pik, sis;a dibentuk kel$mp$k dan tiap kel$mp$k diberi
permasalahanya masing-masing
b Tahap pengembangan, pada tahap hal ini kel$mp$k-kel$mp$k diterjunkan
langsung kelapangan untuk men"ari sumber data untuk materi diskusi, lap$ran
ditulis lengkap, para sis;a diharapkan dapat berpartisipasi se"ara akti1 dan guru
bertindak sebagai pedamping" Tahap kulminasi, sebagai tahap akhir, setelah semua kel$mp$k dapat
menyelesaikan lap$ran yang mereka buat maka diadakan diskusi kelas atau
diskusi panel, dan diharapkan para sis;a dapat berperan akti1
9 &$$perasi
20
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
21/26
#$del pembelajaran k$$perati1 adalah k$nsep yang lebih luas meliputi
semua jenis kerja kel$mp$k termasuk bentuk-bentuk yang dipimpin $leh guru
atau diarahkan $leh guru &$$perati1 menggambarkan makna yang lebih luas,
yaitu menggambarkan keseluruhan pr$ses s$sial dalam belajar dan men"angkup
pula pengertian k$lab$rasi
Adapun pengel$mp$kan kel$mp$k itu biasanya didasarkan pada? a
adanya alat pelajaran yang tidak men"ukupi jumlahnya, b kemampuan belajar
sis;a, " memperbesar partisipasi sis;a, d pembagian tugas dan kerja sama
ang dimaksud dengan k$$perasi di sini adalah belajar atau bekerja sama
kel$mp$k. al ini dianggap penting untuk menjalin hubungan s$sial antara
sis;a yang satu dengan yang lainnya, juga hubungan guru dengan sis;a
Adapun keuntungan-keuntungan k$$perati1 antara lain?
a asil belajar lebih sempurna bila dibandingkan dengan belajar indi*idual
b Pendapat yang dituangkan dalam kel$mp$k lebih meyakinkan dibandingkan
pendapat indi*idual
" !engan kerja sama yang dilakukan $leh sis;a dapat mengikat tali persatuan,
tanggung ja;ab bersama, rasa memiliki, dan menghilangkan eg$isme.
Ada beberapa jenis kerja sama, William Burt$n membagi kel$mp$k kerja sama
tersebut antara lain?
a &erja &el$mp$k, untuk meme"ahkan suatu pr$blem, menganalisis masalah,
pembagian tugas, kegiatan penyelidikan, dan kesimpulan
b !iskusi kel$mp$k, diskusi ini tidak sama dengan debat tetapi selalu
mengutamakan peme"ahan masalah
)ntuk men"apai hasil maksimal, lima unsur dalam m$del pembelajaran k$$perati1
harus diterapkan, lima unsur tersebut adalah?a P$siti*e interdependensi saling ketergantungan p$siti1.
b Pers$nal resp$nsibility tanggung ja;ab perse$rangan.
" %a"e t$ 1a"e pr$m$ti*e intera"ti$n interaksi pr$m$ti1.
d 'nterpers$nal skill k$munikasi antar angg$ta.
e
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
22/26
Pembelajaran k$$perati1 merupakan pr$ses atau met$de yang tidak hanya
mengutamakan ter"apainya kualitas sis;a yang k$gniti1 melainkan untuk
mengembangkan kemampuan lainnya seperti kesadaran sis;a menyadari hakikat
dirinya sendiri, hakikat hubungannya dengan $rang lain dan lingkungan
: 'ndi*idualisme
Asas indi*idualitas pada hakikatnya bukan la;an dari k$$perasi Asas ini
dilatarbelakangi $leh perbedaan sis;a baik dalam menerima, memahami,
menghayati, menganalisis dan ke"epatan mereka menerima pelajaran yang
disampaikan $leh se$rang guru !i samping itu para sis;a juga berbeda dalam
bentuk 1isik ataupun mental , $leh karena itu dalam pr$ses belajar mengajar guru
menyesuaikan k$ndisi sis;a dengan materi yang diajarkan )ntuk menyesuaikan
k$ndisi sis;a dapat dilakukan pengel$mp$kan, misalkan saja menjadi tiga,
kel$mp$k A, B dan E
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
23/26
ang dimaksud e*aluasi di sini adalah penilaian guru terhadap pr$ses
kegiatan belajar-mengajar Penilaian tersebut untuk mengetahui sejauh mana
tujuan pengajaran sudah ter"apai, selain itu pula untuk mengetahui hambatan-
hambatan yang terjadi F*aluasi tidak hanya dilaksanakan pada akhir semester
saja tetapi setiap jam juga bisa karena akan berguna untuk mengetahui kemajuan
hasil belajar Pelaksanaan e*aluasi berkenaan dengan dua aspek yaitu aspek guru
dan aspek belajar sis;a
BAB III
PENU)UP
".1 +/4i36ula
Pembelajaran adalah suatu sistem yang bertujuan untuk membantu pr$ses
belajar sis;a, yang berisi serangkaian peristi;a yang diran"ang, disusun
sedemikian rupa untuk mempengaruhi dan mendukung terjadinya pr$ses belajar
sis;a yang bersi1at internal :>?8.
Prinsip belajar adalah landasan berpikir,landasan berpijak, dan sumberm$ti*asi agar pr$ses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik antara pendidik
dengan peserta didik Prinsip ini dijadikan sebagai dasar dalam upaya
pembelajaran, baik bagi sis;a maupun bagi guru dalam upaya men"apai hasil
yang diinginkan
Berikut ini prinsip-prinsip belajar yang dikemukakan $leh +$th;al AB
2>92. adalah Prinsip &esiapan +eadinees. Pr$ses belajar dipengaruhi kesiapan
sis;a ang dimaksud dengan kesiapan sis;a ialah k$ndisi yang memungkinkania dapat belajar, Prinsip #$ti*asi #$ti*ati$n. Tujuan dalam belajar diperlukan
untuk suatu pr$ses yang terarah #$ti*asi adalah suatu k$ndisi dari pelajar untuk
memprakarsai kegiatan, mengatur arah kegiatan itudan memelihara kesungguhan,
Prinsip Persepsi Sese$rang "enderung untuk per"aya sesuai dengan bagaiman ia
memahami situasi Persepsi adalah interpertasi tentang situasi yang hidup Setiap
23
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
24/26
indi*idu melihat dunia dengan "aranya sendiri yang berbeda dari yang lain
Persepsi ini mempengaruhi perilaku indi*idu
Se"ara umum, prinsip-prisip belajar yaitu ? Perhatian dan #$ti*asi,
&eakti1an, &eterlibatan langsung atau pengalaman, Pengulangan, Tantangan,
Balikan dan penguatan la; $1 e11e"t., Perbedaan indi*idual
24
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
25/26
".$ Sara
!apat di sadari makalah yang tersusun ini masih sangat banyak
kekurangan dan masih jauh pula dari kata sempurna 0leh karena itu, kami sangat
mengharapkan kepada para pemba"a untuk memberikan kritik dan saran, untuk
lebih baik makalah yang disusun ini
25
7/23/2019 Presentasi 2 Prinsip Dan Asas Pembelajaran
26/26
DA)AR PUS)A+A
Pur;ant$, Ngalim2>>5Psikologi Pendidikan (akarta? +emaja +$sdakarya
&$msiyah, 'ndah 4524Belajar dan Pembelajaran $gyakarta? Teras
Nasuti$n, !idaktik 4525Asas-asas Mengajar (akarta? PT Bumi Aksara
httpbl$gunsria"idd$;nl$ad223459pd1
http?bl$gtpa"idpd1tagmakalah-prinsip-prinsip-belajar-dan-
pembelajaranpd1
http?bl$gelearningunesaa"idpd1-ar"hi*eprinsip-belajar-dan-asas-asas-
pembelajaran-dalam-bentuk-pd1pd
http://blog.tp.ac.id/pdf/tag/makalah-prinsip-prinsip-belajar-dan-pembelajaran.pdfhttp://blog.tp.ac.id/pdf/tag/makalah-prinsip-prinsip-belajar-dan-pembelajaran.pdfhttp://blogelearning.unesa.ac.id/pdf-archive/prinsip-belajar-dan-asas-asas-pembelajaran-dalam-bentuk-pdf.pdhttp://blogelearning.unesa.ac.id/pdf-archive/prinsip-belajar-dan-asas-asas-pembelajaran-dalam-bentuk-pdf.pdhttp://blog.tp.ac.id/pdf/tag/makalah-prinsip-prinsip-belajar-dan-pembelajaran.pdfhttp://blog.tp.ac.id/pdf/tag/makalah-prinsip-prinsip-belajar-dan-pembelajaran.pdfhttp://blogelearning.unesa.ac.id/pdf-archive/prinsip-belajar-dan-asas-asas-pembelajaran-dalam-bentuk-pdf.pdhttp://blogelearning.unesa.ac.id/pdf-archive/prinsip-belajar-dan-asas-asas-pembelajaran-dalam-bentuk-pdf.pdRecommended