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“LA EDUCACION ES UN ACTO DE AMOR, POR LO TANTO, UN ACTO DE VALOR.
NO PUEDE TEMER EL DEBATE, EL ANÁLISIS DE LA REALIDAD,
NO PUEDE HUIR DE LA DISCUSIÓN CREADORA,
BAJO PENA DE SER UNA FARSA.”
PAULO FREIRE
Las instituciones constituyen un nivel intermedio entre los
territorios social e individual.No puede existir instituciones
fuera del campo social ni instituciones sin individuos
que le den cuerpo.
Las dimensiones del campo Institucional Las dimensiones del campo Institucional
P.E.I.P.E.I.P.C.I.P.C.I.
ProyectoProyecto de Aulade Aula
ÁMBITOS
FUNCIONES
PERSONASPARTICIPA- CIÓN
INFORMACIÓN
CONSULTA
COLABORACIÓN
DELEGACIÓN
AUTOGESTIÓN
…
ALUMNOS
DOCENTES
PADRES
PERSONAL DE SERVICIO
COMUNIDAD
…
PLANIFICAR- ORGANIZAR- DESARROLLAR/ EJECUTAR- COORDINAR- ASESORAR- EVALUAR
PEDAGÓGICO/ DIDÁCTICO/ CURRICULAR- COMUNITARIO- ORGANIZATIVO- ADMINISTRATIVO
•Centrar la escuela en sus dos tareas sustantivas:
ENSEÑAR Y APRENDER.
•Provocar rupturas epistemológicas, pedagógicas y
didácticas.
•Hacerse preguntas con otros.
•Trabajar con los docentes
instalando una cultura
colaborativa.
UUn ámbito de enseñanza, n ámbito de enseñanza, aprendizaje y convivencia para aprendizaje y convivencia para
promover la formación integral de la promover la formación integral de la persona. persona.
Construir Construir andamiajes, andamiajes,
a partir de las a partir de las prácticas prácticas
pedagógicas pedagógicas actuales.actuales.
Construir un Construir un saber acerca del saber acerca del
Currículum, de la Currículum, de la EnseñanzaEnseñanza
y de los y de los Aprendizajes.Aprendizajes.
Privilegiar Privilegiar
las funciones de las funciones de
seguimiento, seguimiento, asesoramientoasesoramiento
y orientación.y orientación.
LA ESTRUCTURALA ESTRUCTURALA TRAMA DE LOS LA TRAMA DE LOS
ROLESROLESLA TRAMA DEL PODERLA TRAMA DEL PODEREL SISTEMA DE NORMASEL SISTEMA DE NORMASEL ESPACIOEL ESPACIOEL TIEMPO EL TIEMPO
LOS ACTORESLOS ACTORESEL SISTEMA DE EL SISTEMA DE
COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓNLOS EQUIPOSLOS EQUIPOSLA HISTORIA Y LA LA HISTORIA Y LA
CULTURACULTURALA TRAMA DE LOS LA TRAMA DE LOS
VÍNCULOS Y LOS VÍNCULOS Y LOS CONFLICTOSCONFLICTOS
De espacios y tiempos inmutables a espacios y tiempos significados, con
sentido y valor pedagógico.
De una comunicación basada sólo en circuitos formales con conflictos evitados, eludidos, ignorados,
suavizados; a una comunicación en red que afronta los conflictos entre los
actores para elaborarlos y negociar su solución.
De una trama de poder instrumental- burocrática-
cerrada- autocrática; a una trama de poder misionaria y
política.De una estructura estática a una estructura dinámica con
contrato de partes y delegación de tareas.
De una normativa a la que obedecer a una normativa significada, interpretada,
recreada y contextualizada por los actores.
GESTIONAR LA DIMENSION
ORGANIZACIONALIMPLICA
CAMINAR….
Procesos de enseñanza
Procesos de aprendizaje
Currículum
RELACIÓN RELACIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA
COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
Conocimiento
AlumnoDocente
GESTIÓN DIRECTIVA EN LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICO- DIDÁCTICA- GESTIÓN DIRECTIVA EN LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICO- DIDÁCTICA- CURRICULARCURRICULAR
P.C.I.
VIDA EN LAS AULAS
CONTEXTO- COMUNIDADCONTEXTO- COMUNIDAD
Saberes y formas culturales
…procesos de buena Enseñanza, que provoquen…
…procesos de Aprendizaje que tiendan puentes entre la
vida cotidiana y la vida escolar
…un currículum configurado por intenciones y acciones.
…un diseño, desarrollo y evaluación de un Proyecto Curricular
Institucional como Proyecto Cultural
…la especificidad de la Institución Educativa como ámbito de Enseñanza y de
Aprendizaje.…una relación pedagógica que facilite la comunicación.
…un ser, un saber y un hacer docente que crea andamiajes y
brinda ayuda pedagógica.
…una vida del aula como espacio social abierto, para
el desarrollo personal, social e institucional.
GESTIONAR LA DIMENSIÓN
PEDAGÓGICA/DIDÁCTICA/
CURRICULAR IMPLICA CENTRAR
PENSAMIENTOS/ INTENCIONES/ yACCIONES EN...
CUESTIONESCUESTIONESRELACION CON RELACION CON
OTRAS OTRAS INSTITUCIONES INSTITUCIONES
DE LA DE LA COMUNIDADCOMUNIDAD
ENTORNO Y ENTORNO Y CONTEXTO: CONTEXTO:
•PARTICIPACIÓN Y COMUNICACIÓN DE LA ESCUELA PARTICIPACIÓN Y COMUNICACIÓN DE LA ESCUELA EN Y CON LA COMUNIDAD Y VICEVERSA. EN Y CON LA COMUNIDAD Y VICEVERSA. •EXPECTATIVAS-DEMANDAS-IMPACTO SOCIALEXPECTATIVAS-DEMANDAS-IMPACTO SOCIAL•CARACTERISTICAS DEL ENTORNO DE LA ESCUELA.CARACTERISTICAS DEL ENTORNO DE LA ESCUELA.•CARACTERISTICAS SOCIALES, CULTURALES Y CARACTERISTICAS SOCIALES, CULTURALES Y ECONOMICAS DE LOS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS.ECONOMICAS DE LOS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS.
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